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Mi propuesta como actividad para la vuelta a clase es la siguiente. Como vamos a recibir ( si es posible) alumnado de Francia el próximo curso, que mi alumnado cree vídeos presentando las diferentes partes del centro y los codificaremos en códigos QR. Distribuir los códigos QR por todo el centro para que el alumnado extranjero pueda ver los videos gracias a los códigos.
Al ser una Ecoescuela, los alumnos les podrán presentar los diferentes proyectos ecológicos que llevamos a cabo en nuestro centro para conservar la naturaleza, que es tan importante en nuestro centro.

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Mi experiencia con las aplicaciones para fomentar la realidad aumentada es relativamente reciente. Antes mis proyectos se basaban en crear lapbook que son muy motivantes para el alumnado, es manipulativo y te permite trabajar de manera globalizada. Los contras que encuentro a esta metodología es un exceso de necesidad de material que después es difícil de reciclar (fotocopias, cartulinas, plastificado, etc.), las horas que hay que dedicarle al desarrollo de los mismos y la necesidad de crear una base de datos para compartir el mismo entre el elevado número de alumnos que tengo. Así que empecé a indagar y como tenemos una tablet en el aula comencé a investigar sobre la creación de códigos QR. Además estos tienen las características contrarias que los laps ya que prácticamente no necesitan material y lo pueden usar a la vez muchos niños y de manera económica.

A partir de aquí adaptamos los temas en relación a los centros de interés de cada uno de nuestros alumnos ya que nos permite con un QR acceder a una multitud de textos, vídeos e imágenes lo que permite a su vez fomentar el aprendizaje universal.

A modo de ejemplo señalar la creación que hice de un cuadernillo de lectoescritura de animales marinos con dos códigos QR. Se le presenta la lectura y después un Código QR con las respuestas que debe responder de manera oral. Otro código QR lo lleva a los vídeos de YOUTUBE relacionados con sus intereses del fondo marino y de la temática tratada en la lectura.

El uso de las nuevas tecnologías y la realidad aumentada es muy motivantes en el alumnado de diversidad funcional ya que permite partir de sus puntos fuertes para el aprendizaje.

Espero seguir formándome para poder hacer un aprendizaje funcional y emocionante para ellos y ellas.

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Las reflexiones de José David Quero Sánchez

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Las reflexiones de José David Quero Sánchez

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El vídeo me ha parecido muy interesante y del proyecto del programa de radio se me ha ocurrido una actividad interesante.
Durante el confinamiento hemos podido observar que hay gran parte del alumnado que, aunque están acostumbrados a moverse en redes sociales, en el fondo tienen un gran déficit digital.
Mezclando lo dicho anteriormente, se me ocurre una actividad dirigida al alumnado del grado medio de informática que consistirá en grabar una serie de vídeos con recomendaciones, problemas que pueden ocurrir y soluciones para acceder a Moodle Centros, subir una tarea, consultar notas, consultar comentarios, acceder a PASEN o cualquier tema tecnológico que consideren. Esto requerirá un trabajo previo del alumnado, que deberá encuestar a sus compañeros sobre los problemas que suelen encontrarse o las dudas que se les plantean con más frecuencia. Una vez analizadas estas necesidades, se grabarán los vídeos que estarán a disposición del alumnado tanto en la web del instituto como en la página de Facebook. Además, y aquí es donde lo relaciono con el programa de radio, se reproducirá el audio de estos vídeos en los intercambios de clase a través de la megafonía del Centro. Como añadido, se podrían generar códigos QR que mostraran los vídeos en los teléfonos móviles. Esta actividad se podría ir actualizando y ampliando año tras año hasta donde lleguen la imaginación y el poder de las TIC.

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En mi opinión los dispositivos móviles o cualquier dispositivo tecnológico pueden ayudar al alumno, tanto a consumir materiales pedagógicos que podemos encontrar en la red como producirlo. Últimamente he trabajado con la herramienta eXelearning, que nos ayuda a generar material pedagógico en la red, con la finalidad de que este llegue al mayor número de personas posibles, para ello centrándome en la actividad del desmontaje de una Honda África Twin de 1992, se podrían utilizar elementos como los códigos QR, videos de Youtube, enlaces a páginas especializadas, imágenes, grabaciones... en crear un archivo en eXelearning explicando el proceso de desmontaje, verificación de piezas, reparación y posterior montaje de un motor RD04 de África Twin. Con ello no solo utilizamos las TICs para consumir material pedagógicos, si no que instamos al alumno a crear este material y con ello realizar una página web en la que se expongan unos conocimientos interesantes para todo el público interesado.

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Reflexiones de Cristina Reina. Crear. Educación Infantil.

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Reflexiones de Cristina Reina. Crear. Educación Infantil.

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Mi propuesta consiste en usar SoundCloud y códigos QR para realizar un recetario saludable en clase.
Primero los niños y niñas escanearán el código QR donde le dará pistas sobre la receta que van a elaborar. Tras debatir vendrá una mamá o papá para decirnos cual será la receta, nos desvelará el misterio y nos ayudará a realizar la receta. Posteriormente, grabarán con SoundCloud los pasos para la realización de la receta. Por último, harán un dibujo del resultado final donde se insertará un código QR que enlazará a SoundCloud para escuchar los pasos.

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Para mis alumnos me parece interesante el tema de los QR. Les encanta escanear códigos y descubrir qué se esconde tras ellos. Cuando volvamos en septiembre me gustaría preparar una actividad que sea una especie de competición por equipos en las que ir escaneando códigos que les lleven de una pista a otra, hasta la prueba final. Al escanear los códigos accederán a preguntas relacionadas con el tema que estemos viendo en ese momento, y se las formularán diferentes personajes famosos que para ellos son ídolos, como cantantes, futbolistas, bailaores...

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Las reflexiones de Agustín Sañudo Sendra

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Las reflexiones de Agustín Sañudo Sendra

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He realizado una actividad que lleva por nombre "La pinacoteca de 6ºB".

Para ello vamos a utilizar la aplicación Instagram en la que el alumnado tendrá que realizar descripciones de diferentes  cuadros que vamos a subir a dicha aplicación a través de la cuenta creada para la clase.

De esta forma, el alumnado, utilizando la opción de escribir comentarios, realizará debajo del cuadro que le haya sido asignado la descripción del mismo.

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Durante el curso estoy aprendido un montón de recursos. Para  mi área  de música  he pensado una actividad relacionada con códigos QR . Trabajamos la biografía de un compositor musical por grupos. Colocaremos  por el cole  los   códigos qr sin identificarlos con los compositores. Haremos diferentes estaciones de trabajo y con un tiempo para que cada grupo pueda  recoger a través de la ampliación  Padlet los aspectos más importantes de ese compositor.
Posteriormente se hará una puesta en común.
Celia Valdivieso

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Cada vez más va tomando forma el proyecto que tengo en mente, y que este curso me está dando muchas ideas y proporcionando muchos recursos, de realizar con los alumnos una guía turística, cultural, medioambiental, deportiva, artística, de ocio, . . . con imágenes, audios, que los mismos alumnos de mi centro pueden grabar y escribir en cuatro idiomas: Español, Francés, Inglés y Alemán. Involucrando a todos los departamentos del IES.
En un principio pensaba hacerlo con App Inventor, pero en este curso estoy viendo otras posibilidades, o combinando algunas de ellas.

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He pensado que para esta sección el alumnado de A1 podría realizar una entrevista en parejas personificando a personajes importantes de la historia. Así el alumnado practicaría el pasado simple y las biografías. Antes de la realización de la entrevista el alumnado leerá un texto corto sobre la vida de un personaje importante en la historia, preseleccionado por el profesor. Una vez han visto los datos más relevantes de sus vidas (dónde nacieron, qué estudiaron etc.) Escriben las preguntas que se van a hacer (serán las mismas preguntas porque el nivel es básico). Las preguntas pueden ser: Where was she/he born? Where was he/she born? Where did he/she live?
Una vez han ensayado las preguntas y respuestas, se graban en un audio y lo suben a Soundcloud. Podrán compartirlo con sus compañeros y seguirse unos a otros. Se pueden subir más podcast que se realizarán durante el curso y podrá servir de "banco de tareas creadas" que les servirá para repasar el contenido del curso.
Inmaculada Sánchez Pino

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La actividad que me propongo para el próximo curso va dirigida al alumnado de 1º de Bachillerato de inglés. Valorando lo que supone para los alumnos el hecho de crear su propio contenido, y teniendo en cuenta el nivel de inglés de los mismos, procederemos a crear una historia entre toda la clase. El topic de la historia se decidirá a principios del trimestre, así como los personajes principales. Será como un cuento que tendremos que ir creando entre todos dedicando al menos una sesión a la semana para su elaboración, coordinación y división del trabajo en el grupo. A medida que vayamos obteniendo los diferentes capítulos de nuestro cuento (en los cuales tendremos que usar la estructuras gramaticales y vocabulario que estemos viendo, con lo que así también lo reforzamos), los iremos grabando para que quede constancia de nuestra historia. Para grabarnos usaremos la aplicación SoundCloud. Una vez tengamos nuestro trabajo grabado, al final del trimestre lo expondremos tanto por escrito, como con nuestra grabación ante los distintos cursos.
Un saludo.

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La actividad que yo me propongo crear es un catálogo de empresas que actual en el sector del comercio internacional. Mas concretamente en aquellas en los que los alumnos vayan a realizar la FCT y a lo largo del curso ir añadiendo información de publicaciones y noticias a través de códigos QR que nos lleven al lugar dónde ponemos la información normalmente google drive.

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Mi propuesta en la materia de inglés consiste en realizar un portfolio incluyendo todo lo aprendido a lo largo del curso (gramática, vocabulario, expresiones hechas, diálogos, lenguaje del día a día, información sobre la cultura anglosajona, etc).  Se permite cierta flexibilidad a la hora de elegir aplicaciones para la realización del portfolio. Algunas de las que pueden elegir son las siguientes: KEYNOTE O PREZI. El objetivo es aprender a usar nuevos softwares de presentaciones por eso les doy a elegir entre estas dos. El alumnado ya es familiar con google docs o google presentaciones, entonces es una idea en mi opinión ampliar el abanico de posibilidades. Este portfolio debe mostrar evidencias de aprendizaje sobre los logros y avances que realiza el alumno. Tiene que valorar qué ha aprendido y cómo lo ha aprendido. A través de este portafolio la evaluación adquiere un carácter formativo en el que participa activamente el alumno/a. Para darle el dinamismo necesario al portafolio los alumnos/as han usado aplicaciones como SOUNDCLOUD para exponer sus explicaciones, diálogos, pronunciación, dramatizaciones, role-plays, etc en inglés, aplicaciones como QRADROID aportar códigos qr sobre proyectos o trabajas realizados previamente, imágenes, vídeos, etc. También pueden aportar enlaces de link de METAVERSE que se pueden escanear usando la app de metaverse y y usar la realidad aumentada para aprender sobre personajes históricos del Reino Unido por ejemplo. Una vez se haya terminado el portfolio, pediré a los alumnos que los suban a BLOGGER y que vayan guardando los cambios que hagan en Google drive para no perder el trabajo realizado. Os adjunto un ejemplo de código qr de realidad aumentada de metaverse que podrían crear para añadir al portafolio. Es esta código van a aprender sobre el famoso cantante británico Liam Gallagher usando la realidad aumentada.
https://mtvrs.io/CharmingGiddyRobin

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Las reflexiones de Pedro Vilches Alarcón

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Las reflexiones de Pedro Vilches Alarcón

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Tras visionar la mesa redonda, me quedo con varias ideas que me han parecido interesantes. La primera de ella es aunar lo analógico (escribir, dibujar, manipular) con lo digital, utilizando la herramienta más adecuada en cada momento. La otra idea con la que me quedo es que el proceso de crear es algo que se va aprendiendo, y que puede que la primera vez que intentemos que los alumnos creen algo (o nosotros mismos) no salga algo, pero con la práctica se lograrán resultados.

Como actividad me gustaría compartir una que llevo realizando un par de años en 3ºESO. Consiste en que, una vez que se llega a la unidad de sucesiones y progresiones en matemáticas, los alumnos investiguen la leyenda del ajedrez y los granos de trigo. Una vez analizada, tienen que realizar un pequeño corto (ya sea con teatro, stop motion,  draw my life, etc) donde cuenten esa historia y además expliquen el tipo de sucesión que aparece. Incluso en la rama bilingüe lo hemos realizado en inglés. Después lo vemos en clase. Es una actividad que disfrutan mucho y que afianza el concepto de las progresiones geométricas de una forma distinta.

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Me han encantado las propuestas de juegos para el aula y aún sigo flipado con la herramienta METAVERSE.
A bote pronto, se me ocurre aunar el Role Play y metaverse para organizar una gymkhana con códigos QR ocultos que revelen experiencias de Metaverse con personajes ofreciendo acertijos y l@s cri@s seleccionando el camino que seguirán, a modo de los antiguos libros de ELIJE TU PROPIA AVENTURA.
Ahora, en pleno confinamiento, el único obstáculo que veo es que, con alumnado joven (de 1º o 2º ESO), es preciso dedicar un número de horas a que se familiaricen con la app y con el concepto en sí. Cosas que para nosotr@s l@s adult@s pueden parecer muy intuitivas, para ellos puede ser complejo y frustrante; y que pierdan su creatividad por una frustración inicial es trágico.
Habitualmente, en el aula, uno puede observar y solucionar. A distancia, confiar en que su propia autonomía los conduzca por el buen camino me parece excesivamente optimista. Pero donde hay un problema siempre hay un remedio.
Indudablemente, este tipo de estrategias marcan el rumbo que sin duda se va a seguir.

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Las aportaciones de la mesa redonda nos dejan ideas muy interesantes para poder llevar a cabo con nuestro alumnado.
La actividad que he llevado a cabo con alumnos de 2º dela ESO en Geografía e Historia, consiste en que cada alumno elige una ciudad y trabaja e investiga sobre sus características más importantes: monumentos, cultura, actividad económica, etc. Una vez realizada la investigación, deben grabar un vídeo explicando su trabajo. Posteriormente se montan todos los vídeos, quedando una muestra final de diferentes ciudades.

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Mi actividad ha sido grabar clases online y subirlas Moodle para que mis alumnos de 2º de bachillerato puedan visualizarlo cada vez que tengan dudas al realizar ejercicios similares

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Reflexión Rafael Ramos Jara

Gracias a las visualización del vídeo y al trabajo realizado en este curso me ha dado unas ideas para ponerlas en práctica con mis alumnos de 1° de FPB de mantenimiento de vehículos.
Se me ocurre realizar unos códigos QR repartidos por el aula taller donde el alumno pueda consultar el estado en el que hay que dejar los espacios de trabajo cuando terminemos la jornada de trabajo. Al pasar el código nos llevaría a una imagen de realidad aumentada donde el alumno pueda comprobar cómo está el puesto vs como debería de estar.

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La actividad la he realizado con los alumnos de primero de ciclo de Actividades Comerciales en el módulo de Atención al Cliente y ha consistido en lo siguiente.
Estábamos estudiando el tema de la gestión de reclamaciones presenciales de clientes y les he pedido que en grupos de dos realizando cada uno de ellos el papel de cliente y dependiente dramatizaran la presentación de una reclamación por un producto defectuoso. Dichas escenas debían ser grabadas en vídeo con el teléfono móvil y posteriormente subidas a una cuenta de youtube común de la clase. Posteriormente se publicaban los enlaces para visualizar los vídeos y finalmente mediante un formulario de google se valoraba la gestión de la reclamación realizada por cada alumno.
Además se analizaban los vídeos prestando especial atención al lenguaje no verbal para ver si estaba en consonancia con lo que se estaba comunicando.

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Las reflexiones de Laura Padilla Márquez

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Las reflexiones de Laura Padilla Márquez

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Me han parecido muy interesantes las aportaciones de la mesa redonda.
Tal y como apuntan, los dispositivos móviles satisfacen las necesidades educativas y tienen bastante aproximación con el “mundo real”.
Mi propuesta de actividad va dirigida al alumnado de 2º E.S.O.
Consiste en la creación de una partitura  asistida por ordenador de manera conjunta.
Para ello,  dividiríamos a los alumnos en diferentes grupos y tendríamos que asignarle un Tema musical (A, B, C, D, etc.), sobre el cual deben  partir como base para comenzar su creación.
Para ello, pueden utilizar diferentes programas de edición de sonido como Audacity o Reaper (secuenciación del sonido).
Posteriormente, compartiriamos en el Blog de la clase o en un foro creado en Classroom, la composición realizada de  cada grupo.
Finalmente, enlazaríamos en un video, todo este resultado y cada grupo tendría que exponer cómo han realizado esa composición, qué estructura tiene, por qué han escogido esos materiales etc.

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He realizado una actividad de edición de fotos y creación de un vídeo para buscar antónimos. El trabajo de mi alumnado ha consistido en llamar a los abuelos y familiares mayores de 60 años y preguntarles palabras que ya no se usan y ahora usamos otras en su lugar (ej- cobertor- manta) Cada uno hacía su listado de palabras, buscaba el objeto, lo fotografiaba y editaba el texto del arcaismo y la palabra que usamos hoy y finalmente con un editor de vídeo realizaba un vídeo de estas palabras ordenadas alfabéticamente y le añadía música de fondo. A mi grupo le ha encantado la actividad y han aprendido una gran cantidad de arcaísmos.

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Las reflexiones de Marta Sánchez Castaño

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Las reflexiones de Marta Sánchez Castaño

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La actividad realizada con toda la sección de adultos donde imparto clase consistía en, mediante el uso de  dispositivos móviles y la herramienta de chromavid o picthtouch, realizar pequeños videos donde el alumno7a se grabara hablando de la historia de alguna mujer reconocida.
Previamente, trabajamos en clase los perfiles de diferentes mujeres. Después, escribimos todas juntas el guión para hacerlo a modo telediario, buscamos un fondo acorde y  lo subimos a la aplicación. Para finalizar, hicieron parejas y grabaron su fragmento.
El montaje, dado los conocimientos limitados del alumnado, corrió a cargo de la maestra.
Con esta actividad hemos querido paliar un poco la brecha digital que se observa entre nuestros mayores y los más jóvenes. El resultado fue este:

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Mi propuesta  de actividad va dirigida a 1º ESO en la asignatura de GeH.
Consiste en la realización de un vídeo para estudiar los dioses griegos.
La profesora repartirá los dioses por sorteo. Cada alumno/a se grabará un vídeo corto, de unos 2 minutos, explicando de manera teatralizada (con disfraces y toda la escenografía que consideren oportuna) las características principales del dios en cuestión, así como aspectos relevantes de su "biografía", mitológicamente hablando.
Los vídeos se podrán editar con aplicaciones como Loom, Clipchamp o Flipgrid. Pueden subirse tal cual a la carpeta de Drive de la clase o adjuntar la URL a la tarea que se creará en Classroom.

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Me gustaría poner en práctica con el alumnado de 6º de primaria una línea del tiempo, utilizando la aplicación mencionada anteriormente, timeline3D.

La línea del tiempo será algo diferente,no de lo sucedido hasta el momento, sino de lo que sucederá. Me gustaría que los alumnos, en pequeños grupos de trabajo imaginaran y crearan una línea del tiempo de nuestra vida en el futuro. Por ejemplo, podemos pensar lo que sucederá de 50 en 50 años, los coches que vamos a usar, el vestuario que vamos a llevar, como cocinaremos, el tipo de comida que comeremos, etc.

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La actividad que propongo en el nivel crear es la preparación de una gymkana que organizará el alumnado de 6º para los alumnos de 3º. Puesto que ambos están tratando el tema de la alimentación saludable, el tema elegido será ese.

Los alumnos de 6º, divididos en grupos, prepararán una serie de pistas (preguntas de texto, audio) que encriptarán con códigos QR y pegarán en las distintas postas de la Gymkana. Con cada una de esas pistas, los alumnos de 3º conseguirán la pieza de un puzzle. Al final de la Gymkana deben montar el puzzle.

Para explicarle a los más pequeños, en que consiste la actividad, cada grupo realizará un vídeo explicativo que se les proyectará al inicio de la actividad.

Mientras realizan la actividad, un alumno/a de 6º de cada grupo,  irá realizando fotos de todo el proceso, puesto que otra actividad que deben realizar es la creación de un collage de fotos a través de la aplicación canvas.

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La actividad que yo propongo sería la creación de una Departamento de Estadística en el centro formado por los alumnos/as. Se les propondría una temática sobre la que elaborar una encuesta para que la rellenaran sus compañeros y compañeras (podría hacerse por nivel o algo más ambicioso para todo el centro). Posteriormente tendrían que hacer recuento de datos, elaboración de informes y publicación en redes sociales. Los temas podrían ser transversales tales como Hábitos de vida saludable, Uso de dispositivos móviles, etc. Utilizarían aplicaciones tales como Google Forms, Libreoffice Calc, Canva e Instagram o Facebook.

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Las reflexiones de Vanesa Sánchez

Actualmente estoy realizando una actividad sobre literatura hispanoamericana con mi alumnado de 4° ESO. Deben realizar un trabajo dividido en varias fases. En la primera, han leído distintos cuentos de autores y autoras  y han elegido uno. En otras fases del trabajo han tenido que realizar un trabajo del país de origen, del autor, etc.., y, finalmente, tienen que elaborar un producto audiovisual. El producto audiovisual puede ir desde un corto hasta una dramatización del relato. Un alumno, por ejemplo, está realizando una radionovela del cuento El reloj de arena de Borges. Se podría completar la actividad creando un muro en padlet donde el alumnado colgara sus creaciones encriptadas en un código QR.

Por otro lado, después de utilizar la aplicación metaverse, estoy pensando plantear una actividad. Al alumnado se le entregará un poema de la generación del 27 y tendrán que elaborar una secuencia en realidad aumentada que escenifique el poema.

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Me ha parecido muy interesante este último vídeo. Crear es la culminación de un proceso en el que nuestros alumnos ponen en práctica la creatividad y esos rasgos personales, propios del creador, que los hace diferentes.
Propongo una actividad consistente en elaborar un relato que me permitirá evaluar el nivel de conocimiento de los elementos básicos del género narrativo.
Para la creación del relato le daremos a elegir entre diferentes cuadros de la web del Museo del Prado.
Esta es una actividad para 3º de la ESO, curso en el que deberán aprender la historia de la literatura a través de sus textos desde los orígenes al siglo XVIII, por tanto deberán escoger entre las salas del museo que visite digitalmente (https://www.museodelprado.es) un cuadro que se incluya en este intervalo de siglos.
Finalmente, deberán grabar su relato en SoundCloud y enviarlo para evaluar junto al relato escrito en Google Drive.

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Las reflexiones de Mª Ángeles Torres Cruz

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Las reflexiones de Mª Ángeles Torres Cruz

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Los diferentes proyectos que aparecen en la mesa redonda me han parecido muy atractivos para llevar a cabo con mi alumnado. Además algunas de las apps mencionadas no las conocía y me han parecido muy motivantes para trabajar con ellas con mi alumnado (caso por ejemplo de phoster).
Viendo las ideas propuestas en la mesa redonda, me gustaría llevar a cabo una especie de revista o periódico escolar en el que participaría el nivel completo (en este caso por ejemplo 5º de EP).
El periódico podría ser editado de forma mensual y en él podríamos tratar diferentes secciones: deporte, eventos importantes, efemérides, alimentación saludable o entretenimiento.
Su difusión seria digital, utilizando diferentes medios electrónicos, como por ejemplo redes sociales como Twitter, instagram,...
A través de códigos QR publicados en tales medios ( y que son los propios alumnos los que se encargar de crearlos con las noticias que ellos mismos escriben o publican) tanto las familias como todos los miembros de la comunidad educativa podrían leer nuestro periódico mensual para no perderse ninguna de las noticias importantes que publicamos.
Además, para darle difusión a nuestra revista o periódico escolar podríamos crear anuncios publicitarios ( utilizando apps como por ejemplo phoster) y compartirlos en diferentes medios.
Otra idea importante sería la de colocar en el centro, a la hora del recreo, un rincón TIC en el que se pueda hacer uso de varias tablets para que todo el alumnado que lo desee de los diferentes cursos del cole puedan tener acceso a nuestra revista. Todo estaría organizado para que cada curso tuviese su día para acceder y leer nuestro periódico. El propio alumnado de 5º, organizado en grupos, se encarga de la organización y gestión de dicho "rincón TIC".

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Me han parecido muy interesantes los diferentes proyectos desarrollados por el alumnado de los distintos ponentes de la mesa redonda.

Me gustaría llevar a cabo en mi centro un proyecto de radio con diferentes secciones como deporte, alimentación saludable o recetas, literatura o lecturas, ciencia, noticias sobre el centro y el pueblo, etc. En definitiva aspectos cercanos a sus intereses y a su entorno.
Se podrían crear grupos de expertos que investigarían acerca de su sección y posteriormente la compartirían con el centro realizando un programa de forma diaria (10 - 15 min) dedicado a una de las secciones.

Para darle difusión se utilizaría youtube (video en directo y además quedaría guardado) y grabación de podcast (que en el centro se podrían poner durante los recreos)

Con este proyecto abarcaríamos todas las competencias, ya que las diferentes secciones lo permiten. Además, ofrece multitud de opciones para enriquecerlo: atrezzo, photocall, preparación de entrevistas, realización de entrevistas en diferentes entornos y no solo dentro del centro, elaboración de  logos, etc.

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En mi centro educativo he creado un proyecto, por el cual el alumnado de secundaria tiene que hacer un anuncio publicitario con el objetivo de fomentar los hábitos saludables  a través de la Educación Física.
Para ello, el alumnado tuvo que buscar información sobre beneficios de la actividad física, alimentación , higiene, etc. Una vez que el alumnado se había familiarizado, con estos contenidos,  tienen que diseñar el guión o los argumentos que van a transmitir a través del anuncio.
Finalmente, el alumnado graba los anuncios,grupales, y retocan las grabaciones.

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Me parece importante destacar que la capacidad de crear en el alumnado es vital y debemos trabajarla siempre, puesto que al final, lo que se le pide a una persona adulta en su vida es que sea capaz de "hacer algo". Fomentar la creatividad y esa capacidad de crear algo de la nada aumenta el nivel de confianza en si mismo del alumnado y su su autoestima, favoreciendo positivamente el proceso de aprendizaje.

Teniendo esto en cuenta, propongo una actividad en la que el alumnado realice una serie de videos explicando las distintas propiedades de los materiales plásticos y sus posibilidades de reciclado. Estos videos se pueden implementar con realidad aumentada empleando los distintos símbolos identificativos de los plásticos de forma que podamos escanear cualquier objeto de este material en el aula o fuera y obtener la información en vídeo sobre ello.

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Partiendo del análisis que realizan en la mesa y en la que se trata el último nivel de la taxonomía de Bloom, crear, en mi aula utilizo los dispositivos móviles y las plataformas para posteriormente compartir los trabajos. Por hacer referencia a un proyecto, y sigo en la línea del salto de comba como contenido de nueva creación, en mi aula este contenido lo trabajo como expongo a continuación.
El alumnado con sus teléfonos móviles deben escanear unos códigos QR. Dichos códigos les lleva a información de los diferentes saltos que deben realizar. En caso de no interpretar la información, tienen códigos adicionales que les llevan a vídeos alojados en Youtube para que los reproduzca. Una vez que han adquirido las habilidades deben crear un vídeo con todas la actividades que hemos trabajo y editar dicho vídeo según la rúbrica que se les ha entregado. En base a esa rúbrica el propio alumnado y los compañeros evalúan el desempeño. Posteriormente lo suben a Padlet para compartirlos con los compañeros y el profesor que utilizando la misma rúbrica evaluará de igual manera el proceso.

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En la mesa redonda se ha visto la implicación de los alumnos en los proyectos al utilizar este tipo de herramientas.

En mis clases voy a proponer que realicen un vídeo explicando como afina una guitarra y luego que lo enlacen con imágenes y crearán QRs para compartir.

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Aprovechando el año de la tabla periódica, mi propuesta es usar HP Reveal, para que al enfocar los distintos elementos de la tabla periódica se superponga una imagen de una objeto o aplicación de ese elemento.

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Las reflexiones de Maria del Carmen Relaño

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Las reflexiones de Maria del Carmen Relaño

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Las reflexiones que he podido ver son muy interesantes. En mi caso con el alumnado que tengo este curso, he decidido realizar una serie de videos relacionados con las formas de conducta mas adecuadas en el aula y la residencia, para crear un blog donde ellos puedan remitirse. En el mismo blog, se incluiran las sanciones para cada fallo de conducta las cuales se determinaran entre todos( partiendo de las bases del centro).

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Todas la propuestas que exponen en el video me parecen muy interesantes.
Mi propuesta va dirigida a alumnado de 4º de ESO, que son los van de viaje fin de curso, generalmente a Italia.
El objetivo es fomentar el interés y conocimiento en las múltiples visitas culturales que se realizan durante el viaje.
En pequeños grupos elaborarán distintos materiales de interés de los distintos emplazamientos que visitarán. Investigarán sobre las localizaciones en películas y series, otras cosas que les puedan parecer interesantes, realizarán visitas visuales a los museos... etc.
Después organizarán toda la información, la pondrán en la nube, y crearán QRs para compartir.

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Hay muchas ideas que se pueden aplicar. Para el alumnado de TIC de 4ºESO propongo usar HP Reveal para que, al enfocar una placa base tomada como modelo de entre las que se encuentran en clase, aparezcan los nombres de los elementos que la componen. De este modo, el alumnado trabaja en la preparación de las imágenes para la superposición a través de AR, lo que les facilita el aprendizaje de las partes de una placa base y el manejo de varias aplicaciones (edición de imágenes, diseño vectorial...) a nivel básico. Además, se puede reutilizar el trabajo realizado para que el alumnado de 2º y 3º de ESO vaya explorando...

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Las reflexiones de Francisco Javier Cortés Jiménez

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Las reflexiones de Francisco Javier Cortés Jiménez

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La tarea está dirigida a alumnado de 3° de ESO.

El objetivo es las creación de un juego, tipo gymkana, para que lo jueguen otros grupos del mismo nivel.

Tanto los contenidos como los tipos de ejercicios para cada estación los confeccionarán en tarea colaborativa por pequeños grupos. Para ellos, deben trabajar con Mindmaster y Lino para recopilar información y evaluarla.

El requisito es que las pruebas de todas las estaciones deban requerir el uso de un móvil para su comprensión o resolución, bien con mensajes encriptadas en códigos QR o usando aplicación de Realidad Aumentada como HP Reveal.

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Mi propuesta consiste en crear una batería de imágenes con auras  de uno de los cuentos más demandados en la clase de tres años.
A través de las imágenes con realidad aumentada podemos crear más "magia", motivación, interacción, "realidad"...
La app usada para llevar a cabo este Proyecto es "AURASMA".
María Jesús Vázquez Higueras

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Mi propuesta va dirigida al alumnado de 4º ESO de Lengua Castellana y Literatura y consiste en crear una línea del tiempo sobre la Generación del 27, en la que aparezcan las obras más importantes de cada uno de los autores que pertenecen a dicho movimiento. Realizaremos esta actividad a través de la aplicación Timeline en 3D.

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Esta propuesta va dirigida a alumnado de Intermedio B1 de inglés.  Para tratar el tema de los medios de transporte, les pido que clasifiquen el vocabulario que conocen en tres colinas (aire, agua y tierra) y posteriormente introducimos nuevo vocabulario. Esto formará parte de las etapas de Recordar, Entender y Analizar de la Taxonomía de Bloom. Finalmente, como parte de la etapa Crear, en grupos de tres, el alumnado creará un poster describiendo su medio de transporte favorito a través de Piktochart. Compartirán el enlace a través de Linoit para que toda la clase tenga acceso a los posters y voten por su favorito (Evaluar).

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Me resultan muy interesantes todas las propuestas que se comentan en el vídeo.
Mi actividad estará dirigida al alumnado de 2º de bachillerato. De cara a la PEvAU (lengua castellana y literatura), el alumnado debe leerse obligatoriamente cuatro libros de lectura: El árbol de la ciencia, El cuarto de atrás, La realidad y el deseo e Historia de una escalera. Pues bien, la actividad consistirá en utilizar la realidad aumentada. Se utilizarán las portadas de los cuatro libros como foto y, al poner la cámara de la app (hp Reveal) en cada una de estas portadas, se escuchará una grabación en la cual se explique de forma breve (entre 3 y 5 minutos) las características básicas del libro (resumen, personajes, autor, año de publicación, etc.).

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Después de la visualización del video, mi aplicación en el aula una ruta por nuestra bonita localidad con códigos QR,estos QR integrarán URL que amplia la información de la ruta, también con texto.

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Después de la visualización del video, mi aplicación en el aula una ruta por nuestra bonita localidad con códigos QR,estos QR integrarán URL que amplia la información de la ruta, también con texto.

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La actividad consiste en la grabación de una práctica de laboratorio en la que los alumnos expliquen el funcionamiento de los aparatos y propiedades de los productos utilizados.

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Ha sido muy interesante visualizar el vídeo de la mesa redonda.
Crear es apasionante y los dispositivos móviles nos ayudan como docentes en el proceso de creación.
Mi actividad propone crear una ruta turística elaborada por los alumnos del ciclo formativo de guía, información y asistencia turística con aurasma-hp reveal, incluyendo los monumentos más
significativos del municipio.

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La actividad va dirigida a los alumnos de 2ºFPB de imagen personal, consiste en hacer una visista guiada por el salon de peluqueria y grabar con el movil videos explicativos de como se usan los diferentes aparatos electricos y los utiles del taller, para crear un aura con la app.

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Reflexiones De Santiago

Todas las propuestas de la mesa redonda me parecen muy interesantes, pero dependiendo del centro más o menos complicadas.
Mi propuesta sería realizar a nivel de centro un programa de televisión utilizando la técnica del croma. Este programa serà llevado a cabo por el alumnado de todos los niveles. Constará de varias secciones: noticiarios del centro y pueblo, entrevistas a alumnos, profesorado, padres, familiares o personas de la localidad; monográficas sobre personajes célebres, momentos de la historia; una sección en la que el alumnado presentará sus habilidades especiales (tocar instrumentos, cantar...). Grabaremos con el Touchcast Studio. Los programas se subirán al blog del centro en formato vídeo.
También se podría realizar entradas en formato audio registrar el progreso en lectura. Para los más mayores se  puede trabajar la importancia del tono y la claridad de la voz en una presentación oral, recitar un poema, grabar una entrevista, grabar una exposición oral sobre un momento histórico o personaje célebre, dar su opinión a una pregunta planteada... Es interesante que se puedan realizar feedback constructivos en la misma grabación

Se pueden elaborar cuentos utilizando juegos como Dixit o Storytelling para dramatizarlos posteriormente e insertarlos  dentro del blog del aula o página web,  donde los estudiantes pueden dejar sus historias y cuentos y ser compartidos de forma privada entre profesores y compañeros.

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Las propuestas que se proponen en los vídeos me resultan muy interesantes.
En mi disciplina de clase de música,  yo propongo la realización de un programa de radio en 4º Eso, aprovechando que estamos trabajando sobre la relación de la música y los medios de comunicación.
Los alumnos en grupos de 5 personas, escogerán un tema sobre el que basarán su programa, en el deberán incluir sintonía, entrevista o debate, y cuñas publicitarias
Al finalizar los dos días de trabajo en clase, se procede a la grabación por grupos y su subida a soundcloud.
Posteriormente y con la rúbrica de evaluación los compañeros coevaluan su trabajo y el de los compañeros y reproducimos los distintos programas.

Álvaro Prieto Macías

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Las propuestas que aparecen en los vídeos de la mesa redonda me parecen geniales y muy útiles. La verdad es que estoy aprendiendo bastante al conocer tantas opiniones y puestas en prácticas.
Para 1ESO, propondría una actividad para las partes de la casa. Los alumnos se dividen en grupos y se graban en vídeo describiendo las partes de la casa que les ha tocado o elegido. En el vídeo, trabajarán la expresión oral, el vocabulario y la gramática correspondiente a esa unidad y a la descripción. Luego crearemos auras con imágenes de esas partes de la casa que nos llevarán a esos vídeos, para que luego el resto de compañeros puedan visualizar.

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La verdad es que son estupendas las reflexiones de muchos compañeros. La mía consistiría en grabar con móvil en el aula algunas de las actividades más difíciles de asimilar para así te crear una base de vídeos que tendremos disponibles en casa para visualizar esos detalles que se nos hayan podido escapar en el aula. En esta actividad deberán participar todos los alumnos de 2º bachillerato.

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Todas las propuestas presentadas en la mesa redonda me han parecido muy interesantes.
En cuanto a mi clase, sería en
primero de comercio en el módulo atención al cliente. Haremos prácticas y desarrollamos trabajos con las fotos tomadas de los procedimientos de trabajo.
Para completar estos trabajos utilizaríamos los codigos QR en murales para acceder a una presentación explicando el procedimiento. O bien, mediante HP reveal y tomando una foto del producto final de la práctica.

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Como algunas de las propuestas que se presentan en el video las veo algo complicadas para mi alumnado, propondré una actividad basada en sus habilidades y características. Para ello se pedirá que traigan sus móviles a clase para trabajar mobile learning.
El alumnado de quinto de primaria  va a realizar una actividad para el área de lengua en la que usarán la aplicación listly. Bajaremos a la biblioteca del centro con sus teléfonos móviles y se encargarán por grupos de realizar listas de libros por temáticas. Después cada grupo prensentará la lista que ha elaborado.

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En la mesa redonda se proponen diversas app para trabajar el último nivel de la taxonomía de Bloom.
La que más me ha llamado la atención ha sido Aurasma (HP Reveal) ya que la desconocí totalmente y me parece muy atractiva para el alumnado.

Mi actividad sería crear una tabla periódica en la que cada elemento corresponda al nombre de una mujer científica y crear un aura al enfocar cada elemento que explique brevemente, con un vídeo, qué ha aportado esa mujer a la ciencia. Esta actividad se puede relacionar con el día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia.

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La Tabla Periódica de las Científicas-enlaces

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En el vídeo sobre la mesa redonda se trabaja el último nivel de la taxonomía de Bloom, que es la destinada a crear algo novedoso. Podemos ver distintos puntos de vista que aportan los ponentes de la mesa, siendo muy interesantes las aportaciones que hacen a la misma.

Como ya se ha hablado con anterioridad, es importante integrar el uso delos dispositivos móviles en nuestras actividades ya que las hacen más amenas y divertidas, por lo que obtenemos una mayor atención por parte del alumnado. En este cuarto bloque hemos visto una serie de nuevas herramientas que nos permiten alcanzar el objetivo citado anteriormente. Para mi, la más destacable es Aurasma (ahora llamada HP Reveal) que nos permite que los smartphones y tablets nos muestren diversa información y modelado 3D sobre distintos objetos que tengamos. Una posible tarea es trabajar sobre un mapa de Europa e ir mostrando los monumentos más destacables de cada país en 3D. Además, se puede complementar con códigos QR que nos muestren la información más destacable de cada punto.

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Me han parecido muy interesantes todas las aportaciones de la mesa.
Hoy día creo que el uso de los dispositivos móviles en el aula son importantes no sólo para buscar la información sino también para la creación de contenidos.
En clase, realizaría una actividad de realidad aumentada donde por grupos de alumnos crearán vídeos explicativos sobre algún contenido de la unidad. Posteriormente crearán el aura asociada a una imagen de la unidad.

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Me encanta Spreaker por las opciones que da para trabajar radio, entrevistas, recreaciones históricas, radionovelas.... Por añadir algo diferente, la aplicación Pixton, para crear comics está bien por lo que supone de animar la creatividad del alumnado contando algún acontecimiento. Y la última que he descubierto y que le veo un enorme potencial en Geografía e Historia es Google Expeditions para viajes virtuales: unos preparan las expediciones y explican los lugares elegidos mientras que otros hacen el recorrido virtual.

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En la mesa redonda se propone un proyecto que han realizado de crear un programa de radio con contenidos de lengua usando Soundcloud y Google Drive. Pues bien, yo quiero comentar una actividad que llevo yo a cabo con mis alumnos de 4º de ESO de Música. Se trata de elaborar un programa de radio distribuido en monográficos sobre un grupo, un artista, un estilo,... Cada alumno debe buscar información y la música adecuada sobre ese grupo elegido y elaborar su propio guión de radio en Google Docs siguiendo modelos dados de programas reales de Radio Clásica de 1 hora de duración. Debe elegir la música, los contenidos y distribuirlos durante el programa. Para ello utilizamos el programa gratuito Audacity que nos permite grabar, inserta la música, modificar volumen, tono y muchos efectos más. Luego lo exportamos a mp3. El siguiente paso sería publicar los resultados, ese paso aun no lo hemos realizado pero este curso lo vamos a intentar.

Juan Valera

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A través de las webs que hay en Internet, que permiten crear una radio en la red, se podrían grabar las intervenciones del profesor y alumnos en las clases, especialmente las explicaciones y resolución de problemas. Con Soundcloud cada día un grupo de alumnos podría grabar y almacenar esas intervenciones y emitirse luego en la radio. Esto estaría muy bien para alumnos que se han perdido una clase, o por si necesitan escuchar y/o ver explicaciones de nuevo para resolver dudas. Podrían enviar también sus dudas, y el profesor las resolvería transmitiendo, o si no puede el alumno, acceder a la grabación en la web de la radio.

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Esta actividad que voy a proponer se puede llevar a cabo en el segundo y tercer ciclo de Ed. Primaria. Consiste en crear un póster interactivo sobre alimentación saludable. En pareja tendrán que crear un póster con la app Genial.ly en el que muestren un ejemplo de menú sano para el comedor escolar.

Posteriormente se generará un código QR a través de Qrafter para difundir los menús que proponen.

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Me gustaría compartir una actividad que puse en marcha con un grupo de 2º de ESO de francés con el que encontraba muchas dificultades en todo lo relacionado con la expresión oral, puesto que se les daba mucha vergüenza incluso leer en voz alta.
Les propuse trabajar en grupos de 3 personas y, a cada grupo le asigné una fecha (pasada) de ese año escolar. Al principio ni ellos sabían qué implicaba esa fecha, pero, durante los primeros minutos de reflexión fueron entendiendo que a cada grupo se le había asignado una fecha clave en el instituto (actividades del día de la mujer, día de la excursión a Sierra Nevada, viaje a Francia...) Cada grupo redactó un breve boletín informativo de lo que hicieron ese día en el instituto y, a continuación, utilizaron la app Speaker y lo grabaron. Finalmente yo hice una edición final y subí el programa completo a la web del insituto.
Me pareció una experiencia muy positiva.

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Mi actividad consistiría en que el alumnado del centro conozca a las personalidades del municipio a traves de unas pistas. Pare ello mi alumnado trabajará en grupo. Se les propondra la actividad a traves de google drive y deben usar HP Reveal para crear las fotografías de los personajes. Cada fotografía deberá ir acompañado de un código QR con las pistas de ese personaje.

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Tras la visualización de la mesa redonda de "crear" me ha dado una idea acerca de una actividad para realizar en clase. El alumnado de 1ºGM de Gestión Administrativa deberán realizar un trabajo de investigación en parejas. Le propondré los diversos temas mediante Google Drive y ellos, con la aplicación Aurasma, deberán crear con imágenes, vídeos y audios una explicación de tema a tratar sus auras. Finalmente, deberán asociar los auras a códigos QR que situaremos en el aula y que cada uno de ellos irán consultando.

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Con los alumnos de 2º FPB en IMRTD, en determinadas ocasiones, cuando las necesidades del centro lo requieren, hacemos pequeñas intervenciones (o no tan pequeñas) para detectar/reparar/mejorar las instalaciones de electricidad/electrónica/redes de datos. La idea sería hacer visibles estas actividades a la vez que se aprende sobre ellas. Para ello crearíamos vídeos que resumieran el trabajo desarrollado en determinados entornos y se expondrían conclusiones. Mediante el uso de auras, cuando el resto de miembros de la comunidad educativa apuntara a las zonas mejoradas, podría visualizar el estado anterior así como las mejoras realizadas y su explicación teórico-práctica dando visibilidad al gran trabajo del alumnado. De la misma forma se podría trabajar con códigos QR.

Fran Tejada

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Las reflexiones de Alejandro Sánchez Metro

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Las reflexiones de Alejandro Sánchez Metro

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Mi propuesta para esta actividad consiste en que mis alumnos de la asignatura de Diseño de 2º de Bachillerato usen la aplicación HP Reveal (la evolución de Aurasma), con el fin de ligar esta asignatura a la de Volumen, también impartida por mí. Los alumnos deberán hacer un dibujo técnico de un objeto que diseñen, y posteriormente realizaran un modelo 3D del mismo que estará texturizado, usando el programa Blender. Posteriormente se usará HP Reveal para insertar ese modelo 3D rotando al escanear el dibujo técnico, pudiendo ver el objeto en 3D a partir de sus vistas. Con esta actividad reforzaríamos la visión espacial de los alumnos, así como de las personas que escaneases dichos dibujos.

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Las reflexiones de José Vicente Hernández

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Las reflexiones de José Vicente Hernández

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La experiencia consistiría en realizar información de Prevención de riesgos laborales en las aulas e instalaciones del centro docente. Para ello, el alumnado del Ciclo Formativo de Prevención debe ser capaz de hacer una descripción de utilización correcta de herramientas, instrumentos y equipos de emergencia. Con la realidad aumentada, el resto de alumnado puede informarse con la aplicación aurasma de esa información útil.

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Mi actividad irá dirigida a mi alumnado de 1º SMR para el módulo de redes locales. Se dividirá la clase por grupos y cada uno trabajará un tipo de cable. En un padlet irán insertando una imagen que servirá para que a partir de ellas se llegue a un aura. Cada uno de los auras llevará a un vídeo, página web, presentación o imagen con descripción detallada.

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Las reflexiones de Carmen T. Rodríguez Ayala

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Las reflexiones de Carmen T. Rodríguez Ayala

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Aprovechando el Plan de Patrimonio y ya que mi Instituto ha sido declarado centro histórico, se ha realizado un recorrido virtual por las obras pictóricas existentes, a las que se les ha añadido un código QR con las explicaciones que los profesores especialistas han dado sobre las mismas.
Concretamente la creación de los
códigos QR ha corrido a cargo del departamento de Informática.

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La propuesta que voy a realizar está dirigida al alumnado de 2º de bachillerato para personas adultas, modalidad de Ciencias Sociales y la materia de Economía de la empresa.
De esta forma, se realizarán auras con diferentes imágenes de productos (imagen publicitaria). Así se grabará para cada una de ellas la explicación de la política comercial de producto que se puede observar en la imagen y añadirlas a las imágenes con Aurasma.

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Mi propuesta de realidad aumentada aplicada a mi materia de EF en clase, formaría parte de la unidad didáctica de comba. En ella, crearía unas tarjetas con el nombre de trucos y/o habilidades de comba junto a una imagen vinculada con un vídeo en el que se explicite y demuestre la habilidad que deben realizar, para así completar su ficha de registro de la unidad en cuanto a las habilidades superadas

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Las reflexiones de Francisco Javier Trinidad Ríos

Mi propuesta como profesor de EOI es crear una revista digital multimedia con Scribus. La revista incluirá pequeños podcasts multilingües creados por el alumnado además de los artículos tradicionales. Habrá una sección con auras que dirigirán al alumnado a hacer un viaje virtual cultural por los países donde se hablan los idiomas que se imparten en mi EOI. Cada aura contendrá imágenes de lugares y monumentos característicos que después se comentaran en el aula. Es un proyecto a largo plazo ya que supone bastante trabajo e implica a toda la comunidad educativa.

Me ha encantado la idea de realizar una emisora de radio multilingüe pero de momento al veo poco viable dado la características del alumnado de la EOI que normalmente dispone de muy poco tiempo. Por esta razón, he optado por una revista digital con contenidos multimedia, que , a mimparecer, es mucho más fácil de poner en práctica.

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Ya que estamos con la realidad aumentada y viendo que a algunos/as de mis alumnas les está costando aprenderse las tablas de multiplicar los grabaría en vídeo diciéndolas. Crearía auras que cuando se enfocara el número correspondiente pudiésemos ver el vídeo grabado y acompañarlos. Ya estoy trabajando las tablas con Quizizz y con Powerpoint (Decir el resultado antes de que aparezca en 3 segundos).

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La propuesta de trabajo con los alumnos de Imagen para el Diagnóstico es crear diferentes Aurasmas, trabajando en pequeños grupos, sobre las diversas partes de tubo de rayos X que está presente en el aula-taller.
Enlazarían vídeos explicativos o audios (según prefieran), comentando los aspectos más relevantes de cada elemento, dispositivo o parte del tubo de rayos X.

Esta actividad se podría llevar a cabo también con otros equipos que estuvieran presentes en el centro, como un equipo de ecografía.

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Mi propuesta consistiría para los alumnos de 1º CFGM Instalaciones eléctricas y automáticas, en que mediante aurasma el alumno pueda visionar un vídeo del funcionamiento de la práctica que va a realizar utilizando como disparador del aura e montaje (ya realizado) de la misma. Se puede incluir en el vídeo una presentación teórica de la misma.

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La propuesta que voy a realizar con mis alumnos de la escuela de adultos será realizar auras con las imágenes de los lugares de interés del municipio.
Hemos buscado información y realizado fotografías de los distintos puntos que queremos incluir en nuestra guía. Ahora lo que vamos a hacer es grabar esas explicaciones y añadirlas con Aurasma a las imágenes de los distintos elementos.

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Para la quinta taxonomía de Bloom, estoy realizando la siguiente actividad:
Aprovechando que estamos trabajando las plantas, les he llevado a clase bits de plantas, cada alumno ha escogido uno, ha leído la parte explicativa de su bit y ha realizado un resumen de lo que él considera más importante. Tras esto hemos grabado en vídeo chroma, la explicación y haciendo una foto del bit hemos hecho un aura con el vídeo.
Ha continuación adjunto un ejemplo:
https://studio.hpreveal.com/world/getPreview?worldId=1c17dd56c84939b81697eb415f8c03c9

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La propuesta que haría para mis alumnos de 4º ESO para la materia TIC, lo que haría sería repartir los componentes de un ordenador QR, en cada código QR irá un componente de ordenador, tendrán que realizar un trabajo del componente que les ha tocado en grupos. Una vez que tengan los murales tendrán que realizar un aura a los murales de forma explicativa, para que el resto de compañeros puedan utilizar esta aura para ver la explicación que han realizado los compañeros cada uno de sus trabajos.
Tras visualizar el vídeo me parece muy interesante como el alumnado participa con estos proyectos.

Un saludo.

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Después de ver el vídeo sobre la mesa redonda del quinto nivel de la taxonomía de Bloom,

resulta evidente que los alumnos se implican en los proyectos al utilizar este tipo de herramientas. Para mis alumnos de 1º FPB, pienso en una actividad consistente en realizar un mural con fotos de los componentes hardware de un PC. Cada uno de los alumnos de encargará de hacer un aura para la parte que le corresponda (torre, ventilación, fuente alimentación, microprocesador,  zócalos de memoria, ranuras de expansión, etc). Con estos auras crearemos un canal. Finalmente, podríamos utilizar lino.it para enviar sus reflexiones y realizar su evaluación.

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Con los alumnos de 4º de ESO hemos diseñado una especie de Proyecto basado en la planificación, desarrollo y creación de un juego de mesa.
Haciendo grupos de entre 4 y 8 alumnos tienen que crear un juego de mesa de la temática que ellos quieran pero tienen utilizar las siguientes herramientas:
- Blog y redes sociales para la difusión del progreso del juego.
- Procesadores de texto para la elaboración de las normas del juego.
- Editores de imágenes para las normas del juego, para el tablero y cartas si las hubiese.
- Editores de video para un trailer / teaser y/o presentación del juego.
- Una presentación digital para difusión del juego o para explicar el juego.
- Por último, se podría hacer una análisis de la viabilidad en una hoja excel sobre cuando costaría hacer realidad el juego.

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Tras visionar la mesa redonda, me quedo con varias ideas que me han parecido interesantes. La primera de ella es aunar lo analógico (escribir, dibujar, manipular) con lo digital, utilizando la herramienta más adecuada en cada momento. La otra idea con la que me quedo es que el proceso de crear es algo que se va aprendiendo, y que puede que la primera vez que intentemos que los alumnos creen algo (o nosotros mismos) no salga algo, pero con la práctica se lograrán resultados.

Como actividad me gustaría compartir una que llevo realizando un par de años en 3ºESO. Consiste en que, una vez que se llega a la unidad de sucesiones y progresiones en matemáticas, los alumnos investiguen la leyenda del ajedrez y los granos de trigo. Una vez analizada, tienen que realizar un pequeño corto (ya sea con teatro, stop motion,  draw my life, etc) donde cuenten esa historia y además expliquen el tipo de sucesión que aparece. Incluso en la rama bilingüe lo hemos realizado en inglés. Después lo vemos en clase. Es una actividad que disfrutan mucho y que afianza el concepto de las progresiones geométricas de una forma distinta.

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Mi propuesta  de actividad va dirigida a 1º ESO en la asignatura de GeH.
Consiste en la realización de un vídeo para estudiar los dioses griegos.
La profesora repartirá los dioses por sorteo. Cada alumno/a se grabará un vídeo corto, de unos 2 minutos, explicando de manera teatralizada (con disfraces y toda la escenografía que consideren oportuna) las características principales del dios en cuestión, así como aspectos relevantes de su "biografía", mitológicamente hablando.
Los vídeos se podrán editar con aplicaciones como Loom, Clipchamp o Flipgrid. Pueden subirse tal cual a la carpeta de Drive de la clase o adjuntar la URL a la tarea que se creará en Classroom.

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Me han parecido muy interesante y motivadores los diferentes proyectos planteados en la mesa redonda. Me ayudan a adquirir ideas para crear proyectos futuros con mi alumnado.

Además desconocía algunas de las herramientas que se han mencionado.

Ahora mismo, se me ocurren un montón de actividades para crear con el alumnado. De entre ellas destaco "El noticiario", es decir, la elaboración de un noticiario.

Para ello,  se dividirían a los alumnos en grupos de 4. Se harían tanto grupos de 4 como secciones o partes tuviera el noticiario (deporte, actualidad, el tiempo, localidad,...)
Los alumnos tienen que investigar sobre la distinta información y trabajar de forma conjunta (puede ser también de forma virtual a través de Google Docs) para analizar, sintetizar, ordenar ideas...
Se grabarían, montaría el noticiario e incrustarían su vídeo en un código QR. Después se difundiría a través de diferentes medios: blog del colegio, Facebook,Instagram, etc.

Para trabajar las imágenes de nuestro noticiario, se podría utilizar aplicaciones como Canva, Google Presentaciones o incluso Prezi (para la presentación de la información).

Se podría hacer mensualmente y que todos los alumnos del centro participasen.

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Las reflexiones de Rafael Villén Contreras

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Las reflexiones de Rafael Villén Contreras

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Me han parecido muy interesantes los diferentes proyectos desarrollados por el alumnado de los distintos ponentes de la mesa redonda.

Me gustaría llevar a cabo en mi centro un proyecto de radio con diferentes secciones como deporte, alimentación saludable o recetas, literatura o lecturas, ciencia, noticias sobre el centro y el pueblo, etc. En definitiva aspectos cercanos a sus intereses y a su entorno.
Se podrían crear grupos de expertos que investigarían acerca de su sección y posteriormente la compartirían con el centro realizando un programa de forma diaria (10 - 15 min) dedicado a una de las secciones.

Para darle difusión se utilizaría youtube (video en directo y además quedaría guardado) y grabación de podcast (que en el centro se podrían poner durante los recreos)

Con este proyecto abarcaríamos todas las competencias, ya que las diferentes secciones lo permiten. Además, ofrece multitud de opciones para enriquecerlo: atrezzo, photocall, preparación de entrevistas, realización de entrevistas en diferentes entornos y no solo dentro del centro, elaboración de logos, etc.

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Con los alumnos de 1ºBachillerato de CCSS he realizado una actividad que se enmarca dentro de CREAR de la taxonomía de Bloom.
Usando appinventor, los alumnos, por equipos de 2 o 3 personas, crearon una aplicación de calculadora financiera, la cual finalmente podrían usar en su prueba escrita.
Se les planteó el reto de aprender cómo se podía hacer una app móvil diseñada y ejecutada por ellos mismos, se les enseñó a usar appinventor y a publicar los resultados.
Tuvieron que pensar en el diseño que tendría cada pantalla y, por supuesto, en los cálculos matemáticos que necesitarían hacer para calcular intereses, amortizaciones etc.

Samuel.

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Geometría Espacial (Matemáticas)

Siguiendo con la idea de mi proyecto final de trabajar el tema de Geometría Espacial con las herramientas que estamos descubriendo, se me ocurre que los alumnos pueden usar Aurasma para elegir hitos y elementos emblemáticos de nuestra localidad a las que le aplican un aura que lleve a una lámina o vídeo explicativo de a qué elemento geométrico corresponde.

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Con mis alumnos/as de educación Infantil, cada unidad o proyecto, realizamos exposiciones orales que grabamos en vídeo. Actualmente hemos elaborado nuestro telediario, en el que los presentadores informan sobre noticias ocurridas en los últimos días. Posteriormente los visualizaremos y entre todos valoraremos todo el proceso, alumnos, material, instalaciones y, sobre todo, nuevas propuestas realizadas por ellos mismos.
Verónica Parrado

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Para mis alumnos de Educación Infantil en inglés propongo la actividad de grabarles representando diversas canciones con gestos y movimiento, así como grabarles en audio cómo cantan canciones de la rutina que hacemos al comenzar las clases. Posteriormente se publicarán en el blog wwwiloveenglishtime.blogspot.com.es y se verán posteriormente como modelos para bailar y cantar las canciones.

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Tras visionar el vídeo me atrae la idea basada en la quinta taxonomía de Bloom: Crear.
Estoy pensando en utilizar Aurasma con el grupo de bachillerato para hacer unos proyectos finales de cada unidad didáctica de Educación Física de los cursos 1º a 4º de ESO.
De este modo, repartiré dichas unidades didácticas entre las parejas de alumnos de bachillerato y mediante un código QR le facilitaré la información de la UD para que elaboren un vídeo acerca de los distintos aspectos prácticos de dicha unidad.
Estos trabajos serán utilizados en las sesiones introductoras de dichas UDs en los niveles de la ESO que se impartan.

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En la mesa redonda se ha visto cómo los alumnos se implican en los proyectos al utilizar este tipo de herramientas.
En mis clases voy a proponer que realicen un vídeo explicando como se monta y desmonta partes de un ordenador y luego que lo enlacen con imágenes con Aurasma.

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Después de ver el vídeo sobre la mesa redonda del quinto nivel de la taxonomía de Bloom: Crear, me vuelven a surgir muchas ideas para aplicar en clase aunque no son muy fáciles.
La primera y que me gustaría hacer este mismo curso es la siguiente: se trata de hacer un mural con una gran foto de los componentes de la placa base.
Cada uno de los alumnos de encargará de hacer un aura para la parte que le corresponda (microprocesador,  zócalos de memoria, ranuras de expansión, etc). Con estos auras crearemos un canal.
Como ampliación podremos utilizar estas mismas imágenes para crear una presentación en Prezi y así tenerlas disponibles desde cualquier parte y no solo en clase.
Por otro lado y para relacionarlo con el resto de mi proyecto sobre impresión 3D con el grupo de 2ºFPB podríamos crear auras de las distintas partes de la impresora explicando como funciona o los nombres de cada una de las partes.

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Los alumnos verán un video a través de un código Qr sobre el tema que estemos tratando en clase como por ejemplo como crear un blog en nuestra asignatura de digital.
Los alumnos realizarán la practica y con la ayuda de un aura la mandaran utilizando la app aurasma que hemos visto en el curso. Por último utilizando linoit podrán enviar sus reflexiones y evaluarse entre ellos. Cristina Galeote

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Me resulta muy interesante el concepto de creación por parte del alumnado.
Continuando con la actividad de una exposición de fotografía matemática, los alumnos podrían presentar sus fotografías y junto a HP Reveal (antigua Aurasma) podrían añadir un marcador que muestre un video previo a la fotografía, para contextualizar la foto.
Crear juegos utilizando webs como Scratch, en la asignatura de Matemáticas, puede resultar interesante para consolidar contenidos. Aunque esto pueda requerir (la sensación de) pérdida de horas de clase.

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Mi actividad consiste en que cada grupo de la clase dibuje un mural con ejemplo de los distintos grupos del reino animal. Luego a través de aurasma tienen que realizar un vídeo explicativo de la características de cada ejemplo dibujado. Luego esos dibujos se expondrán en el día de la Ciencia en el colegio donde todos los alumnos podrán interactuar con el móvil

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La actividad va dirigida al alumnado del MP Dirección de Alojamientos turísticos relacionadon con contenido de normativa turistica. Usando Aurasma, elaboran una presentación de imágenes de los diferentes tipos de alojamiento turistico y lo van relacionando con su normtiva enlazando imágenes.

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La actividad que propongo va dirigida a alumnos de primaria.
Se trataría de la creación de un informativo en formato televisivo.
Los alumnos deberían crear las noticias (reales o inventadas) que posteriormente se grabaría en video para la web escolar.
Se trabaja por tanto la expresión escrita, la expresión oral, el trabajo en equipo, y la creatividad.

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La actividad que propongo está dirigida a los alumnos de 3° ESO.
Esta actividad la desarrollarán durante la fase de construcción del proyecto que realizan los alumnos en la materia de Tecnología. Consiste en crear un vídeo explicando el proceso de construcción del proyecto, el cuál lo irán grabando durante todo el proceso. Cuando esté terminado lo editarán y lo utilizarán para crear con Aurasma, un aura de vídeo  que se activará  al enfocar el proyecto terminado.