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1. Se pasa en limpio el escrito.

1. Tener en cuenta:

1. Que si hay errores, no les puedo calificar.

2. Puedo realizar un comentario en cuanto al escrito, señalar que hay avance, se seguirá trabajando.

3. No necesariamente el texto será perfecto, pero, para una primera aproximación, se da por terminada esta etapa.

2. A RETOMAR EL TEXTO NUEVAMENTE, CON OTROS TEMAS.

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1. Introducir la rúbrica:

1. Con lo más pequeños, el docente lee y señala dónde hay que agregar o quitar o sustituir, en forma individual.

2. Con los más grandes, pensar en la posibilidad de darles la rúbrica para que ellos analicen su escrito.

1. Es importante, plantearse qué cantidad de cosas lo haré mirar a cada instante.

3. ES IMPORTANTE SABER QUE ESTA INSTANCIA PUEDE LLEVAR VARIOS DÍAS.

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1. Escribir un texto o los deseados, en forma inividual:

1. Plantear un tema o dejar a criterio del niño, dependiendo de la edad.

2. Hacerles buscar información sobre ello en internet, cada uno con su dispositivo, tendrá acceso a la información.

2. Crear un ambiente agradable y lúdico: NO OLVIDAR EL TALLER DE ESCRITURA y LAS VARIABLES RELACIONADAS A LOS RECURSOS.

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1. Escribir un texto o los deseados, en forma colectiva:

1. Plantear un tema.

2. Buscar información sobre ello en internet, cada uno con su dispositivo, tendrá acceso a la información.

2. El docente escribe primero, señalando qué aspecto no puede descuidarse.

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1. Brindar la lectura y observación de variedad de textos modélicos.

1. En este sentido, utilizar distintas fuentes:

1. Confeccionados por el docente.

2. Busando puntualmente en internet, ya con lo deseado señalado en CREA por ejemplo.

3. Capturas de imágenes del texto.

2. Señalar cada vez, lo que se desea enseñar en cada instancia.

3. Dejar constancia de ello en las carteleras, para que luego sean apoyo para escribir.

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1. Estimular la escritura planificada de textos que explican, para mejorar los aprendizajes, en este sector de la lengua.

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1. Favorecer el reconocimiento del texto a ser enseñado.

2. Promover la identificación de las características del texto objeto de estudio.

3. Facilitar la escritura del texto ..... mediante la práctica.

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1. Género discursivo

2. Macro estructura

3. Coherencia

4. Cohesión

5. Nivel morfológico

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TEXTOS:

LISTA DE PALABRAS
MAPA SEMÁNTICO
FICHAS
RESUMEN A ESQUEMA