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El alumno  llegara hasta donde quiera llegar desarrollando su propia capacidad de aprendizaje.

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Deber ser el autor de que cada alumno cree su propio paradigma, se apropie y sea dueño de sus saberes para luego compartirlos con otros y así crecer

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Moreira, C. y Delgadillo, B. (2015). La virtualidad en los procesos educativos: reflexiones teóricas sobre su implementación. Tecnología en Marcha. Vol. 28, Nº 1, Enero-Marzo. Pp. 121-129

http://www.scielo.sa.cr/pdf/tem/v28n1/0379-3982-tem-28-01-00121.pdf

Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a 4Distancia. Año IV. Número monográfico II. Febrero. Pp. 8-14

http://www.um.es/ead/red/M2/conferencia_onrubia.pdf

Ossa, G. C. (2006). Tendencias educativas para el siglo XXI. Educación virtual, online y@ learning. Elementos para la discusión. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, (15).
http://edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/viewFile/542/276

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Herramientas como los blogs, redes sociales y wikis están generando espacios virtuales de aprendizaje no formal

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Puede brindar una falsa sensación de libertad con respecto al grado de dedicación requerida y la rigurosidad de las fechas límite de conclusión de actividades

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El participante puede tener acceso al curso en el momento que así lo desee y realizar sus actividades sin necesidad de coincidir en tiempo o espacio con los demás participantes

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Es el mecanismo de (re)direccionamiento y confirmación que se tiene para las actividades que se asignan

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La mediación entre el tutor y los participantes tiene una altísima importancia en este tipo de enseñanza

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Estos materiales determinan el interés y el progreso de los participantes.

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El proceso de mediación no es unidireccional, sino que se da en muchas direcciones:
Entre el tutor y los contenidos, el tutor y las actividades, el tutor y los participantes, el tutor y la plataforma

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Características de un aprendizaje significativo

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Características de un aprendizaje significativo

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-Partir de conocimientos previos y fomenten en donde se relacione lo que aprenderá.
•Permitir relacionar el contenido con la propia experiencia.
• Interesantes y novedosas.
• Dinámicas y motivadoras
• Que a través de ellas se pueda construir: que los integrantes se sientan partícipes de ese proceso de construcción.
• Que los alumnos puedan generar nuevas actividades de aprendizaje.
• Que permitan tomar lo mejor del aprendizaje autónomo y transformarlo en colaborativo

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Se espera que el alumno adquiera y refuerce, durante el proceso, características tales como: aprender en un entorno virtual.
capacidad de aprender de manera autónoma y grupal  Buscar y expandir el conocimiento provisto por los materiales
Capacidad de analizar y vincular los saberes propios del entorno virtual con los real.

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Ese rol protagónico de los participantes se potencia con las actividades colectivas que invitan a la reflexión individual mediante la interacción con el colectivo de participantes.

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El aprendizaje significativo supone cuestionamiento y requiere la implicación personal de quien aprende

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Crear: explore, cree, adapte y valore nuevas actividades
Motivar:  reforzar y promover los logros y rectificar los errores
Conciliador:  deben invitar a la reflexión, la crítica y la discusión.
Promotor: promover el carácter colectivo del aprendizaje.
Observador: el seguimiento formativo, la realimentación y el acompañamiento
Impulsor: La interacción con los participantes, el tutor y los contenidos es crucial para generar ideas
Organizado: La planeación y ejecución de un curso virtual requiere una dosis extra de organización.

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• No ser claro en sus indicaciones.
• Ser excesivamente rígido.
• No mostrar cercanía con los estudiantes. • Contribuir a la sobrecarga del estudiante.
• No fomentar la interacción y la colaboración

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De las acciones y carencias en las que puede incurrir y que puedan estimular la desmotivación y frustración de sus estudiantes

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Para el manejo de los alumnos, el dominio de su especialidad académica y de las técnicas y los procesos en el ambiente educativo virtual.

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Se le considera un consejero, experto o facilitador que guía, orienta y realimenta los procesos, en vez de imponerlos.

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Componentes de los procesos educativos virtuales

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Componentes de los procesos educativos virtuales