# data[].attributes.body
stem activity plan

# data[].attributes.attachment_link.title
STEM Careers induction materials & activities (Responses)

# data[].attributes.body
http://sciencecentremalta.net/portfolio/tsc-oct/

# data[].attributes.attachment_link.title
STEM careers event organization  Part 3 After (Rerun)

# data[].attributes.attachment_link.title
STEM careers events organization  Part 2 Implementation (Rerun)

# data[].attributes.attachment_link.title
STEM careers events organization  Part 1 Planning (Rerun)

# data[].attributes.body
(STEM) kariyer fuarları , öğrencilere işverenlerle bağlantı kurma ve farklı kariyer fırsatları hakkında bilgi edinme fırsatı sunar. Bunlar, öğrencilerin aralarında birçok avantaj sunabilir :

Tek bir yerde, farklı STEM alanlarındaki kilit profesyoneller ve işverenlerle tanışmak için uygun ve eşsiz bir fırsat;

Öğrenciler sadece profesyoneller ve işverenler değil, aynı zamanda araştırmacılar ve daha ileri düzey öğrencilerle tanışmak için bir ağ oluşturma fırsatı;

Yerel (ve potansiyel olarak yabancı) işverenler hakkında ilk elden bilgi edinme şansı;

Farklı şirketlerle ilgili tanıtım bilgilerini (broşürler, kartvizitler) toplama olasılığı.

Bununla birlikte, STEM kariyer fuarları ile ilgili her zaman zorluklar vardır, bunların bazıları şunlardır :

Kitle temyiz : Belirli bir alana özel olarak düzenlenmediği sürece, kariyer fuarları geniş bir yelpazedeki iş alanlarından ya da alanlardan profesyonellere hitap ederek katılımcıların ziyaretlerini kendi ihtiyaçlarına göre uyarlamasını zorlaştırabilir.

Sınırlı kalite zamanı : Bir kariyer fuarı genellikle yüksek ve kalabalıktır, öğrenciler ve profesyoneller arasında etkili bir etkileşim için çok az zaman ya da alan bırakır. Bu bağlam, öğrencilerin iletişim kurmaları, soru sormaları ve ağ kurmalarını zorlaştırmaktadır.

Organizasyonel maliyetler : STEM kariyer fuarları, yüksek bütçe, kapsamlı bir zaman ve organize edilecek çok sayıda personel gerektirir.

# data[].attributes.body
İngiltere'de Big Bang Fuarı ;

İtalya'da giovani e le scienze (Gençlik ve Bilim);

Danimarka'daki Unge Forskere (Genç Bilim Adamları);

Almanya'da Jugend forscht (Gençlik araştırması).

# data[].attributes.body
1. Toplumsal cinsiyet kalıplarını ebeveynlerle paylaşın . Kızları ve erkekleri eşit şekilde teşvik etmelerini ve mümkün olduğunda, sahip olabilecekleri olası stereotiplere meydan okuduğundan emin olun.

2. Ebeveynlerin çocuk deneylerini ve meraklarını doğal bir bilimsel tutum olarak görmelerine yardım edin . Bu meraktan hoşgörülü ve hoşgörülü olmalarını ve evlerinde yaptıkları karmaşadan bağımsız olarak çocuklarının keşfetmesine izin verin: gürültü, kırma, bir şeyleri parçalara ayırma.

3. Ebeveynlerin çocuklarının STEM faaliyetlerine katılımını kolaylaştırmak . Çocuklarıyla birlikte yapabilecekleri etkinlikleri, birlikte katılabileceği etkinlikleri ve STEM'de çocuklarının çıkarlarını geliştirmek için evde uygulayabilecekleri etkinlikleri bilgilendirin.

4. Bir hane içindeki mali kısıtlamalar, ebeveynlerin çocuklarını bilim fırsatlarına maruz bırakmaları için bir engel teşkil edebilir - birçok durumda, öğrencileri bilgilendirmek ve onlara bu fırsatlar için onlara ekstra rehberlik etmek için ekstra adımlar atmak bir öğretmen olarak size kalmış olacaktır.

5. Son olarak, vaaz ettiğin şeyi uygulamaya çalış . Ebeveynler, onları yaptıklarını söylediklerini uygulamaya koymazlarsa, ikna olmazlar!

# data[].attributes.body
modül 4

# data[].attributes.attachment_link.title
Women in STEM – Gabrielle Ferguson, CA Technologies (Rerun)

# data[].attributes.attachment_link.title
STEM and gender equality – Marina Jimenez, European Schoolnet (Rerun)

# data[].attributes.attachment_link.title
Online labs and Citizen Science for STEM careers – Teresita Gravina, Scientix Ambassador (Rerun)

# data[].attributes.attachment_link.title
Citizen Science for STEM careers – Jose Vinas, Scientix Ambassador (Rerun)

# data[].attributes.headline
Son olarak, (yukarıdaki yaklaşımlarla birlikte) sınıftaki becerilerin artmasına yardımcı olabilecek “Öğrencileriniz için sert ve yumuşak STEM becerilerinin geliştirilmesi” videosunda belirtilen araçların bir özetini aşağıda bulabilirsiniz.Kahoot , eğitmenlerin oyun benzeri bir öğrenme ortamı oluştururken belirli konular hakkında bir dizi soru oluşturmasına yardımcı olan ücretsiz bir oyun tabanlı öğrenme platformudur. Bu platform aracılığıyla, seçtiğiniz herhangi bir konu hakkında sınavlar, tartışmalar ve anketler oluşturabilirsiniz.Classflow  , öğretmenlerin tek bir yerde etkileşimli dersler oluşturmasına izin verirken (aynı zamanda) kaynakların her yerden çekilmesini sağlayan bulut tabanlı bir platformdur.PhET simülasyonları ücretsiz, etkileşimli, araştırma tabanlı bilim ve matematik simülasyonlarıdır. Bunlar Java, Flash veya HTML5'te yazılmıştır ve çevrimiçi olarak çalıştırılabilir veya herhangi bir bilgisayardan indirilebilir. PhET bilimsel araştırmayı teşvik etmek ve öğrenciler arasında etkileşim sağlamak için tasarlanmıştır.

# data[].attributes.subject
Son olarak, (yukarıdaki yaklaşımlarla birlikte) sınıftaki becerilerin artmasına yardımcı olabilecek “Öğrencileriniz için sert ve yumuşak STEM becerilerinin geliştirilmesi” videosunda belirtilen araçların bir özetini aşağıda bulabilirsiniz.Kahoot , eğitmenlerin oyun benzeri bir öğrenme ortamı oluştururken belirli konular hakkında bir dizi soru oluşturmasına yardımcı olan ücretsiz bir oyun tabanlı öğrenme platformudur. Bu platform aracılığıyla, seçtiğiniz herhangi bir konu hakkında sınavlar, tartışmalar ve anketler oluşturabilirsiniz.Classflow  , öğretmenlerin tek bir yerde etkileşimli dersler oluşturmasına izin verirken (aynı zamanda) kaynakların her yerden çekilmesini sağlayan bulut tabanlı bir platformdur.PhET simülasyonları ücretsiz, etkileşimli, araştırma tabanlı bilim ve matematik simülasyonlarıdır. Bunlar Java, Flash veya HTML5'te yazılmıştır ve çevrimiçi olarak çalıştırılabilir veya herhangi bir bilgisayardan indirilebilir. PhET bilimsel araştırmayı teşvik etmek ve öğrenciler arasında etkileşim sağlamak için tasarlanmıştır.

# data[].attributes.attachment_link.title
5 Keys to Rigorous Project-Based Learning

# data[].attributes.attachment_link.title
Inquiry-Based Learning in the Science Classroom

# data[].attributes.attachment_link.title
Inquiry-Based Learning in the Science Classroom

# data[].attributes.attachment_link.title
Building STEM Skills Through Unit Block Play  | Foundations Series

# data[].attributes.headline
ılı olmak için öğrencilerin bugün ihtiyaç duydukları beceriler neler? STEM eğitiminde 7 liderden, sınıf öğretmenlerinin henüz tasarlamadığımız işler için çocukları hazırlamaya odaklanması gerektiğini düşündüklerini sorduk.Görüştüğümüz kişilerin birçoğu, çok çeşitli becerilerden bahsetti, ancak gelecekteki KÖK alanlarında başarılı olabilmek için geri kalanlardan daha kritik olacağına inandıkları en az bir anahtar yeteneğe sahip olmalarını istedik.Yaratıcılığından istatistiklere kadar, “yumuşak” ve daha geleneksel akademik becerilerin eşit karışımıyla şaşırdık. Uzmanlarımızın ne söylediğinin daha fazlası için okumaya devam edin:1. İstatistik“Öğrencilerin çalışacakları belirli bir disiplini seçseydim, bu istatistik, tüm STEM alanlarına uygulanabilecek bir ders olurdu. Tüm STEM kariyerleri için daha yüksek seviyede matematik veya fiziğe ihtiyacınız yoktur, ancak istatistiklere ihtiyacınız var. İstatistiklerin derinlemesine anlaşılması, olasılık ve hata oranlarını anlamak, STEM'de çözmek istediğiniz hemen hemen her türlü problemi kesip kavuran kavramlardır. ”- Gregg Fleisher, Başkan, Ulusal Matematik ve Bilim Girişimi, Dallas, Teksas 2. Problem Çözme“STEM hareketini birbirine bağlayan şey, modern beceriler kavramıdır. İşverenler problem çözme hakkında konuşurlar. Toplum problem çözmeyi gerektirir. Vergilerinizi yapmak problem çözmeyi gerektirir. Bunlar gerçekten önemli olan becerilerdir. Bir uygulayıcı mühendis size şunu söyleyecektir, “Ben hesabı kullanmamayı öğrendiğim hesabı indirdim, ancak problemleri çözmek ve problemleri düşünmek için bana öğretme şekli gerçekten önemliydi”.—James Brown, Washington DC'deki STEM Eğitim Koalisyonu yöneticisi ve bir nükleer mühendis3. Yaratıcılık“Yaratıcılık aynı zamanda basit ve karmaşık olabilir.  Her zaman kutunun dışında düşünmeyi öğretmiyoruz. Bazen farklı bir perspektiften bakmaya çalışmalısın. Öğretmenler açık uçlu sorular sorarak bunu besleyebilirler. Matematik ve fen bilimlerinde, farklı modeller gösterebilirsiniz, böylece öğrenciler bir fikri bir araya getirme konusunda nasıl farklı fikirlere sahip olurlar? Ya da hiç bir model göstermeyin ve açık bir uçlu bırakın, böylece kendi başına bir çözüm bulmaları gerekiyor. Sor: 'Neden böyle olduğunu düşünüyorsun?' Bir problemi çözmek için neler yaptıklarını yansıtmak ve açıklamak, yaratıcılığı teşvik edebilir ve işbirliğini öğretebilir - başka bir önemli beceri. ”- Jenny Nash, Boston'daki LEGO Education , eski ortaokul öğretmeni ve öğretmen hazırlama hocası ile eğitim uzmanı.4. Argümantasyon“Tartışma eylemi bir iddiayı desteklemek için kanıt kullanıyor. STEM alanlarında, bu, analitik ve eleştirel düşünme becerilerini kullanarak, verideki kalıpları aramak, bu kalıpların ne anlama geldiğini belirlemeye çalışmak ve bu verileri bir iddiayı desteklemek için kullanmak anlamına gelir. Bu beceri tüm disiplinlere aktarır. Bir ilkokul fen dersinde, örneğin, öğrencilere seslendiricilerle farklı deneyimler yaşatırsanız - çatalları ayarlamadan hoparlörlere kadar her şey - veri toplama deneyimine sahipler. Ve sonra bu verileri, seslerin titreşimlerden kaynaklandığı argümanını yapmak için kullanabilecekler. ”—Eric Brunsell, fen eğitimi doçenti ve Wisconsin Üniversitesi, Oshkosh'daki öğretmen eğitim programının direktörü5. Fikri Merak“Bir örgüte girme ve sonsuza dek aynı rolün olduğu günler bitti. Birçok insanın iki yıllık bir sonucu olacak ve daha sonra farklı bir role taşınacak. Modern kariyer yollarının doğası budur. İçeriğe hakim olmanın ötesinde, bireylerin yenilikçi olmaları, başarısızlıklardan öğrenmeleri ve devam etmeleri gerekiyor. Disiplinleri kesmeli ve bağlantı kurmaya yardımcı olacak soruları sormalısın. İnsanların yaşam boyu öğrenenler olması ve bir şeyi anlamaya çalışmak için entelektüel bir merakla hareket etmeleri gerekir. ”—Ted Wells, Washington DC'deki STEMconnector® başkan yardımcısı ve baş strateji yetkilisi6. Veriye Dayalı Karar Verme“Öğrenciler, sadece düşündükleri veya hissettikleri şeylere değil, en iyi çözümü destekleyen bilimsel verilere dayanarak bir karar verebilmelidirler. Herkesin bunu nasıl yapacağını bilmesi gerekiyor. STEM'de bir kariyere devam edip etmemeniz önemli değil - hayatınızda bilinçli kararlar vermek için verilerin nasıl kullanıldığını bilmek zorundasınız. ”- Nashville, Tennessee'deki Harpeth Hall Okulu'nda STEM Eğitim Kızları Merkezi'nin müdürü Stacy Klein-Gardner. Vanderbilt Üniversitesi'nde biyomedikal bir mühendis ve öğretim üyesidir.7. Esneklik“İnsanların şimdi yeni taleplere ve yeni durumlara hızla adapte olmaları gerekiyor. Verileri iyi işlemek için nicel becerilere ihtiyaç duyarlar. Açık bir şekilde iletişim kurmaları gerekiyor. Herkesin ihtiyacı olduğunu tartışacağım geniş bir beceri seti var. Sadece yaptıkları işte yetenekli olan ama şimdi iş piyasasında yaşayabilmeleri için kariyerlerinin sonunda geç kalan yepyeni bir takım becerilere ihtiyaç duyan çok sayıda insanın üretimine bakın. İstatistikleri, teknolojiyi, kalite kontrolünü bilmeleri gerekiyor. Otomatik üretim teknolojisinin doğru şekilde çalıştığından emin olmak için programlama ve sistemleri anlamalıdırlar. Öğretmenlere yönelik hile, öğrencilere okulda üstesinden gelmek için gerçek problemler vermektir, öğrencilerin farklı bilgi ve beceri alanlarında çizim yapmalarını gerektiren sorunlar. ”- Washington DC'deki Denklemi Değiştirmek için araştırma müdürü ve araştırma müdürü Claus von Zastrow 

# data[].attributes.subject
ılı olmak için öğrencilerin bugün ihtiyaç duydukları beceriler neler? STEM eğitiminde 7 liderden, sınıf öğretmenlerinin henüz tasarlamadığımız işler için çocukları hazırlamaya odaklanması gerektiğini düşündüklerini sorduk.Görüştüğümüz kişilerin birçoğu, çok çeşitli becerilerden bahsetti, ancak gelecekteki KÖK alanlarında başarılı olabilmek için geri kalanlardan daha kritik olacağına inandıkları en az bir anahtar yeteneğe sahip olmalarını istedik.Yaratıcılığından istatistiklere kadar, “yumuşak” ve daha geleneksel akademik becerilerin eşit karışımıyla şaşırdık. Uzmanlarımızın ne söylediğinin daha fazlası için okumaya devam edin:1. İstatistik“Öğrencilerin çalışacakları belirli bir disiplini seçseydim, bu istatistik, tüm STEM alanlarına uygulanabilecek bir ders olurdu. Tüm STEM kariyerleri için daha yüksek seviyede matematik veya fiziğe ihtiyacınız yoktur, ancak istatistiklere ihtiyacınız var. İstatistiklerin derinlemesine anlaşılması, olasılık ve hata oranlarını anlamak, STEM'de çözmek istediğiniz hemen hemen her türlü problemi kesip kavuran kavramlardır. ”- Gregg Fleisher, Başkan, Ulusal Matematik ve Bilim Girişimi, Dallas, Teksas 2. Problem Çözme“STEM hareketini birbirine bağlayan şey, modern beceriler kavramıdır. İşverenler problem çözme hakkında konuşurlar. Toplum problem çözmeyi gerektirir. Vergilerinizi yapmak problem çözmeyi gerektirir. Bunlar gerçekten önemli olan becerilerdir. Bir uygulayıcı mühendis size şunu söyleyecektir, “Ben hesabı kullanmamayı öğrendiğim hesabı indirdim, ancak problemleri çözmek ve problemleri düşünmek için bana öğretme şekli gerçekten önemliydi”.—James Brown, Washington DC'deki STEM Eğitim Koalisyonu yöneticisi ve bir nükleer mühendis3. Yaratıcılık“Yaratıcılık aynı zamanda basit ve karmaşık olabilir.  Her zaman kutunun dışında düşünmeyi öğretmiyoruz. Bazen farklı bir perspektiften bakmaya çalışmalısın. Öğretmenler açık uçlu sorular sorarak bunu besleyebilirler. Matematik ve fen bilimlerinde, farklı modeller gösterebilirsiniz, böylece öğrenciler bir fikri bir araya getirme konusunda nasıl farklı fikirlere sahip olurlar? Ya da hiç bir model göstermeyin ve açık bir uçlu bırakın, böylece kendi başına bir çözüm bulmaları gerekiyor. Sor: 'Neden böyle olduğunu düşünüyorsun?' Bir problemi çözmek için neler yaptıklarını yansıtmak ve açıklamak, yaratıcılığı teşvik edebilir ve işbirliğini öğretebilir - başka bir önemli beceri. ”- Jenny Nash, Boston'daki LEGO Education , eski ortaokul öğretmeni ve öğretmen hazırlama hocası ile eğitim uzmanı.4. Argümantasyon“Tartışma eylemi bir iddiayı desteklemek için kanıt kullanıyor. STEM alanlarında, bu, analitik ve eleştirel düşünme becerilerini kullanarak, verideki kalıpları aramak, bu kalıpların ne anlama geldiğini belirlemeye çalışmak ve bu verileri bir iddiayı desteklemek için kullanmak anlamına gelir. Bu beceri tüm disiplinlere aktarır. Bir ilkokul fen dersinde, örneğin, öğrencilere seslendiricilerle farklı deneyimler yaşatırsanız - çatalları ayarlamadan hoparlörlere kadar her şey - veri toplama deneyimine sahipler. Ve sonra bu verileri, seslerin titreşimlerden kaynaklandığı argümanını yapmak için kullanabilecekler. ”—Eric Brunsell, fen eğitimi doçenti ve Wisconsin Üniversitesi, Oshkosh'daki öğretmen eğitim programının direktörü5. Fikri Merak“Bir örgüte girme ve sonsuza dek aynı rolün olduğu günler bitti. Birçok insanın iki yıllık bir sonucu olacak ve daha sonra farklı bir role taşınacak. Modern kariyer yollarının doğası budur. İçeriğe hakim olmanın ötesinde, bireylerin yenilikçi olmaları, başarısızlıklardan öğrenmeleri ve devam etmeleri gerekiyor. Disiplinleri kesmeli ve bağlantı kurmaya yardımcı olacak soruları sormalısın. İnsanların yaşam boyu öğrenenler olması ve bir şeyi anlamaya çalışmak için entelektüel bir merakla hareket etmeleri gerekir. ”—Ted Wells, Washington DC'deki STEMconnector® başkan yardımcısı ve baş strateji yetkilisi6. Veriye Dayalı Karar Verme“Öğrenciler, sadece düşündükleri veya hissettikleri şeylere değil, en iyi çözümü destekleyen bilimsel verilere dayanarak bir karar verebilmelidirler. Herkesin bunu nasıl yapacağını bilmesi gerekiyor. STEM'de bir kariyere devam edip etmemeniz önemli değil - hayatınızda bilinçli kararlar vermek için verilerin nasıl kullanıldığını bilmek zorundasınız. ”- Nashville, Tennessee'deki Harpeth Hall Okulu'nda STEM Eğitim Kızları Merkezi'nin müdürü Stacy Klein-Gardner. Vanderbilt Üniversitesi'nde biyomedikal bir mühendis ve öğretim üyesidir.7. Esneklik“İnsanların şimdi yeni taleplere ve yeni durumlara hızla adapte olmaları gerekiyor. Verileri iyi işlemek için nicel becerilere ihtiyaç duyarlar. Açık bir şekilde iletişim kurmaları gerekiyor. Herkesin ihtiyacı olduğunu tartışacağım geniş bir beceri seti var. Sadece yaptıkları işte yetenekli olan ama şimdi iş piyasasında yaşayabilmeleri için kariyerlerinin sonunda geç kalan yepyeni bir takım becerilere ihtiyaç duyan çok sayıda insanın üretimine bakın. İstatistikleri, teknolojiyi, kalite kontrolünü bilmeleri gerekiyor. Otomatik üretim teknolojisinin doğru şekilde çalıştığından emin olmak için programlama ve sistemleri anlamalıdırlar. Öğretmenlere yönelik hile, öğrencilere okulda üstesinden gelmek için gerçek problemler vermektir, öğrencilerin farklı bilgi ve beceri alanlarında çizim yapmalarını gerektiren sorunlar. ”- Washington DC'deki Denklemi Değiştirmek için araştırma müdürü ve araştırma müdürü Claus von Zastrow 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Just what skills do students need today to succeed in the future? We asked 7 leaders in STEM education what they think classroom teachers should focus on to prepare kids for jobs we haven't even conceived of yet.

Many of our interviewees cited a diverse range of skills, but we challenged them to name at least one key ability they believe will be more critical than the rest in order to succeed in future STEM fields.

We were surprised by the equal mix of "soft" and more traditional academic skills mentioned, from creativity to statistics. Read on for more of what our experts had to say:

1. Statistics

"If I were to choose one specific discipline for students to study, it would be statistics, a course that can be applied across all STEM fields. You don't need higher levels of calculus or physics for all STEM careers, but you do need statistics. A deep understanding of statistics means understanding probability and error rates, concepts that cut across almost any type of problem you want to solve in STEM."

- Gregg Fleisher, president, National Math and Science Initiative, Dallas, Texas

2. Problem-Solving

"What binds together the STEM movement is the notion of modern skills. Employers talk about problem-solving. Society requires problem-solving. Doing your taxes requires problem-solving. Those are the types of skills that really matter. A practicing engineer will tell you, 'I didn't use the calculus I learned to solve problems on paper, but the way it taught me to solve problems and to think about problems was really important.'"
-James Brown, executive director of the STEM Education Coalition in Washington, D.C., and a nuclear engineer by training
3. Creativity

"Creativity can be simple and complex at the same time.We don't always teach to think outside of the box. You've got to look at a problem from a different perspective sometimes. Teachers can nurture this by asking open-ended questions. In math and science, you can show different models so students get varying ideas of how it might look to bring together one idea. Or don't show a model at all and leave it a little open-ended so they have to come up with a solution on their own. Ask: 'Why do you think this is?' Reflecting and explaining what they did to solve a problem can foster creativity and teach collaboration -another important skill."

- Jenny Nash, education sp ecialist with in Boston, former middle school teacher and teacher-preparation instructor

4. Argumentation
-Eric Brunsell, associate professor of science education and director of the teacher education program at University of Wisconsin, Oshkosh
"The act of arguing is using evidence to support a claim. In the STEM fields, this means using analytical and critical-thinking skills to look for patterns in data, trying to determine what those patterns mean, and then using that data to support a claim. This skill transfers across all disciplines. In an elementary school science class, for example, if you give students a lot of different experiences with noisemakers-everything from tuning forks to speakers to whoopee cushions-they have the experience of collecting data. And then they will be able to use that data to make the argument that sounds are caused by vibrations."

5. Intellectual Curiosity
-Ted Wells, vice president and chief strategy officer at STEMconnector®, in Washington, D.C.
"The days of coming into an organization and having the same role forever are over. Many people will have two-year stints and then are moved into a different role. That's the nature of modern career paths. Beyond mastering content, individuals need to be innovators, learn from failures and keep moving on. You need to cut across disciplines and be able to ask the questions that help build connections. People need to be lifelong learners and be driven by an intellectual curiosity to try to figure things out."

6. Data-Driven Decision-Making

"Students need to be able to make a decision not just based on what they think or feel, but on scientific data that supports the best solution. Everyone needs to know how to do this. It doesn't matter whether you go on to a career in STEM or not-you need to know how to use data to make informed decisions in your life."

- Stacy Klein-Gardner, director of Center for STEM Education for Girls at Harpeth Hall School in Nashville, Tennessee. She is a biomedical engineer and on faculty at Vanderbilt University.

7. Flexibility

"People are now required to adapt quickly to new demands and new situations. They need quantitative skills to manipulate data well. They need to be able to communicate clearly. There is a broad set of skills that, I would argue, everyone needs. Just look at the sheer number of people in manufacturing who were skilled at what they did but who now need a whole new set of skills, often late in their careers, to be viable in the job market. They need to know statistics, technology, quality control. They need to understand programming and systems to ensure the automated production technology is operating correctly. The trick for teachers is to give their students authentic problems to tackle in school, problems that require students to draw on different areas of knowledge and skill."
Teachers, what are your thoughts? Do you have any focus skills that you particularly try to instill in your students? Please share in the comments!
- Claus von Zastrow, chief operating officer and director of research for Change the Equation in Washington, D.C.

# data[].attributes.attachment_link.title
The 7 Most Important STEM Skills We Should Be Teaching Our Kids

# data[].attributes.attachment_link.description
We asked 7 leaders in STEM education what they think classroom teachers should focus on to prepare kids for jobs we haven't even conceived of yet.

# data[].attributes.headline
Soft skillsShare the 3 soft skills you think are most important within the STEM fields and explain how to use them in the classroom.most importantly, soft skills I found collaborative work, time management and change suitability. We can provide collaborative work by creating small groups when we present daily life problems in the class. we can make them manage by limiting time. change suitability, rapid change and progress should be followed firstly as a teacher, then I can help them at this point. I can apply to innovation and change classes.en önemli bulduğum yumuşak beceriler işbirlikçi çalışma, zaman yönetimi ve değişime uygunluk. sınıfta günlük hayat problemlerini ortaya koyduğumuzda küçük gruplar oluşturarak işbirlikçi çalışmalarnı sağlayabiliriz . zamanı sınırlayarak yönetmelerini sağlayabiliriz. değişime uygunluk ise hızlı değişim ve ilerlemeleri öncelikle ben takip etmeliyim ki öğretmen olarak ardından bu noktada onlara yardımcı olabilirim. yenilik ve değişime dair sınıfta uygulamalar yapabilirim.

# data[].attributes.subject
Soft skillsShare the 3 soft skills you think are most important within the STEM fields and explain how to use them in the classroom.most importantly, soft skills I found collaborative work, time management and change suitability. We can provide collaborative work by creating small groups when we present daily life problems in the class. we can make them manage by limiting time. change suitability, rapid change and progress should be followed firstly as a teacher, then I can help them at this point. I can apply to innovation and change classes.en önemli bulduğum yumuşak beceriler işbirlikçi çalışma, zaman yönetimi ve değişime uygunluk. sınıfta günlük hayat problemlerini ortaya koyduğumuzda küçük gruplar oluşturarak işbirlikçi çalışmalarnı sağlayabiliriz . zamanı sınırlayarak yönetmelerini sağlayabiliriz. değişime uygunluk ise hızlı değişim ve ilerlemeleri öncelikle ben takip etmeliyim ki öğretmen olarak ardından bu noktada onlara yardımcı olabilirim. yenilik ve değişime dair sınıfta uygulamalar yapabilirim.

# data[].attributes.body
Esneklik , kendini kontrol etme ve zaman yönetimi gibi yumuşak beceriler , proje tabanlı öğrenme ve sorgulamaya dayalı fen eğitimi gibi pedagojik yaklaşımlarla birleştirilebilir (ki bu da gelecek bölümlerde daha açıklanacaktır).

Genel olarak, grup çalışması faaliyetleri her zaman sınıfta yumuşak becerileri entegre etme fırsatıdır. Problem çözme görevleri , öğrencilerin sosyal becerilerekatılma şansı olabilir . Gruplarda çalışma özgürlüğü, öğrencilerin zaman yönetimive kendi kendini kontrol etme yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olacak , öz-düzenleme ve görev başı-zaman kavramını vurgulayacaktır . Son olarak, küçük gruplar halinde çalışmak, sessiz öğrencileri düşüncelerini daha rahat bir şekilde ifade etmeye teşvik edebilir (Concordia University, 2016).

Birleştirilerek öğrenci öz değerlendirme dersleri içine yumuşak becerileri geliştirmek için başka bir yoludur. Öğrenciler bilgi edinimlerini testlerle ölçebildikleri halde, kendi çalışmalarını, onlara meydan okuyan ve hangi alanlarda başarılı olduklarını düşünmek için zaman ayırmazlar. Öğrencilerin kendi çalışmalarını gözden geçirmeleri, onların dayanıklılık geliştirmelerine ve eğitim deneyimlerine bir hedef belirleme yaklaşımı geliştirmelerine yardımcı olacaktır (Concordia University, 2016).

# data[].attributes.headline
bence stem becerileri aslında her mesleğin içinde biraz var. çünkü hayat zaten matematik fen mühendislik teknoljiden bağımsız değil. örneğin bir çiçekçi. çicekleri bakımı büyütmei ve onlarlayaptığı bir sürü tasarım stem becerisi değil de nedir?

# data[].attributes.subject
bence stem becerileri aslında her mesleğin içinde biraz var. çünkü hayat zaten matematik fen mühendislik teknoljiden bağımsız değil. örneğin bir çiçekçi. çicekleri bakımı büyütmei ve onlarlayaptığı bir sürü tasarım stem becerisi değil de nedir?

# data[].attributes.body
I think the stem skills are actually a bit in every occupation. because life is not already independent of math science engineering. for example a florist. Growing the trees and making a lot of designs is not stem care but what?

# data[].attributes.body
stem meslekleri

# data[].attributes.body
“Yaşadığımız, çalıştığımız ve birbirimizle ilişki kurma biçimimizi kökten değiştirecek bir teknolojik devrimin eşiğinde duruyoruz. Ölçeği, kapsamı ve karmaşıklığı, dönüşüm insanlığın daha önce yaşadığı herhangi bir şeyden farklı olacaktır. ” Klaus Schwab, Kurucu ve İcra Kurulu Başkanı, Dünya Ekonomik Forumu

# data[].attributes.body
kariyer gelişiminin temelleri olarak dört bilişsel davranış boyutunu ana hatlarıyla ortaya koymaktadır:

1. Farkındalık (öğrenciler farkındadır ve mevcut STEM kariyerlerinin çeşitliliğini bilirler)

2. Uygunluk (çalıştıkları konu ile günlük yaşam arasındaki bağlantıyı görürler)

3. Katılım (öğrenciler konuyla etkileşimde bulunmak için doğrudan ilgi ve motivasyon gösterirler)

4. Öz-yeterlik (öğrenciler bilim araçlarını kullanmaktan rahatlar)

Raporda ayrıca, STEM kariyer farkındalığını teşvik eden ve öğretmenlerle yapılan bir dizi mülakattan türetilen dört öğretme stratejisinin ana hatlarını çizmeye devam ediyor:

1. Hem resmi hem de resmi olmayan yaklaşımları dahil edin : Faaliyetlerinizde sürekli olarak kariyer farkındalığı yaratın ve ayrı bir birim olarak saklamayın.

2. Öğrencilerin bilim adamlarını gerçek insanlar olarak görmelerine yardımcı olun : Öğrenciler kendilerini bilim adamları olarak hayal etmekte zorluk çekebilirler çünkü bilim adamlarının tıpkı kendileri gibi normal bir yaşamı olduğunu göremezler. Hobileri, aileleri ve çeşitli ilgi alanları var.

3. Noktaları bağlayın : Öğrencileri sadece kariyer bilgisine maruz bırakmak yeterli değildir, aynı zamanda öğrencinin o anda ne öğrendiği ile doğrudan kariyer bilgilerini de bağlaması gerekir. Bu, konuların gerçek hayattaki kullanımına açık bağlantılar kurmaya, bilim adamlarının işlerine nasıl bağlandığına dair örnekler vermeye atıfta bulunabilir. Öğrenci bu bağlantıları her zaman kendinde yapamaz ve bunu onun için yapmanız gerekir.

4. Gömülü yansıma : Bilginin öğrencilerle yapıştığından ve daha derin bir anlayış geliştirdiğinden emin olmak için. Aksi takdirde, yansıma "yapıştırmak" için kullanılmazsa, çoğu bilgi zamanla kaybedilebilir.

# data[].attributes.body
“Çoğu öğretmen, bir öğrencinin bilmediğini keşfetmeyi amaçlayan soruları sorarak zamanlarını boşa harcıyor, oysa gerçek soru sorma, öğrencinin ne bildiğini ya da öğrenebileceğini keşfetmektir.” Albert Einstein ile yapılan konuşmalar, 1920

# data[].attributes.body
I think finding a workforce with stem skills is tough in Europe because it is trying to be gained in higher education, but qualified work force can be provided with a stem training that starts in early childhood
bence stem becerilerine sahip işgücü bulmak avrupa da zor evet çünkü bu yüksek öğretimde kazandırılmaya çalışılıyor,oysaki erken çocuklukta başlayan bir stem eğitimiyle nitelikli iş gücü sağlanabilir

# data[].attributes.headline
Delilleri zorlamakSTEM becerileri boşluğu ile ilgili raporları okurken kanıtlara meydan okumak önemlidir.Açıklanan kavramları daha iyi anlamak ve mümkün olan her şeyi tespit edebilmek için sunulmuştur.önyargı. Ölçüm problemleri:Kullanılan verilerin kalitesi ve niteliği, yüksek seviyelerin sağlanması için değerlendirilmelidir.nesnellik. Çoğu zaman, beceri eksikliklerini ele alan raporlar * örnekleme sorunları içerebilir.tüm bireyleri karakterize etmeyin. Ayrıca yetersiz bir sayı kullanılarak detaylandırılabilirler.cevapların Ayrıca, bazı raporlar beceri eksikliklerinin bir takım nedenlerini göz ardı edebilir veyaişe alım darboğazları ile ilgili problemler için onları hata *.Aşağıda, STEM eksikliğinin görüldüğü birkaç olası senaryo gösterilmektedir.Bu durum söz konusu olmayabilir:- Bilgi sürtünmesi: İşverenler emeğin doğru yeteneklerini bulmakta zorlanıyor olabilirlerPiyasalar, eksik bilgi sorunuyla karşı karşıya olduklarından.- Coğrafi engeller: Ekonomideki dengesiz istihdam ve beceri yoğunluğuKıtlıkların sadece yerel veya bölgesel olması durumunda STEM becerilerinin genel bir eksikliği gibi görünmekseviyesi.- İşe alım süreçleri: Bazı işe alma sistemleri bilgisayar yazılımına dayanmaktadır.Çok özel iş kriterlerine uyan adayları otomatik olarak seçer (bir kelimeye göre)seçimi). Bu işe alma sistemleri, yeterli potansiyeli olan adayları reddedebilir.Boşlukları doldurun. Bu potansiyel beceri eksikliği farklı nedenlerden kaynaklanabilir. Aşağıdaki gibi:Knowledge Bilgi yoğun sektörlerde * beceri sıkıntısı ortaya çıkabilir.Yeni beceriler mevcut tedarikten daha büyük olabilir (belirli bir dönemde). Demografik değişiklikler aynı zamanda (mevcut ve / veya beklenen) beceri eksikliklerinin de bir nedeni olabilir. İçinÖrneğin, Avrupa nüfusunda beklenen bir demografik kriz * muhtemelenAvrupa nüfusunun yaş bağımlılık oranı, özellikle yüksek talep ile sonuçlanabilirsağlık sektöründe olduğu gibi profesyoneller.

# data[].attributes.subject
Delilleri zorlamakSTEM becerileri boşluğu ile ilgili raporları okurken kanıtlara meydan okumak önemlidir.Açıklanan kavramları daha iyi anlamak ve mümkün olan her şeyi tespit edebilmek için sunulmuştur.önyargı. Ölçüm problemleri:Kullanılan verilerin kalitesi ve niteliği, yüksek seviyelerin sağlanması için değerlendirilmelidir.nesnellik. Çoğu zaman, beceri eksikliklerini ele alan raporlar * örnekleme sorunları içerebilir.tüm bireyleri karakterize etmeyin. Ayrıca yetersiz bir sayı kullanılarak detaylandırılabilirler.cevapların Ayrıca, bazı raporlar beceri eksikliklerinin bir takım nedenlerini göz ardı edebilir veyaişe alım darboğazları ile ilgili problemler için onları hata *.Aşağıda, STEM eksikliğinin görüldüğü birkaç olası senaryo gösterilmektedir.Bu durum söz konusu olmayabilir:- Bilgi sürtünmesi: İşverenler emeğin doğru yeteneklerini bulmakta zorlanıyor olabilirlerPiyasalar, eksik bilgi sorunuyla karşı karşıya olduklarından.- Coğrafi engeller: Ekonomideki dengesiz istihdam ve beceri yoğunluğuKıtlıkların sadece yerel veya bölgesel olması durumunda STEM becerilerinin genel bir eksikliği gibi görünmekseviyesi.- İşe alım süreçleri: Bazı işe alma sistemleri bilgisayar yazılımına dayanmaktadır.Çok özel iş kriterlerine uyan adayları otomatik olarak seçer (bir kelimeye göre)seçimi). Bu işe alma sistemleri, yeterli potansiyeli olan adayları reddedebilir.Boşlukları doldurun. Bu potansiyel beceri eksikliği farklı nedenlerden kaynaklanabilir. Aşağıdaki gibi:Knowledge Bilgi yoğun sektörlerde * beceri sıkıntısı ortaya çıkabilir.Yeni beceriler mevcut tedarikten daha büyük olabilir (belirli bir dönemde). Demografik değişiklikler aynı zamanda (mevcut ve / veya beklenen) beceri eksikliklerinin de bir nedeni olabilir. İçinÖrneğin, Avrupa nüfusunda beklenen bir demografik kriz * muhtemelenAvrupa nüfusunun yaş bağımlılık oranı, özellikle yüksek talep ile sonuçlanabilirsağlık sektöründe olduğu gibi profesyoneller.

# data[].attributes.body
Kanıtları analiz etme Beceri eksiklikleri ve beceri eksiklikleri ile ilgili endişeler
ekonomi mantıklıdır. Özellikle, bu kıtlıkların kaybına yol açabileceğinden
Farklı endüstrilerde rekabet gücü ve verimliliği düşürmek.
Avrupa Birliği'nde (AB), son küresel finansal ve ekonomik kriz arttı
işsizlik çok yüksek seviyelere. Ancak, anketler çoğu işverenin
iş adaylarını boş pozisyonlarını doldurmakta zorluklar.
Özellikle, AB'deki 10 firmanın 4'ünün personel bulmada sorun yaşadığı tespit edilmiştir.
doğru becerilerle1
. Bu beceri eksiklikleri Üye Devletler arasında önemli ölçüde değişmektedir. İçin
Örnek olarak, Şekil 1'de Avusturya, Estonya, Litvanya'daki işletmelerin% 60'ından fazlasının olduğunu görebiliriz.
ve Letonya, uygun vasıflı elemanlar bulmakta zorluk çekmektedir. Aksine, Hırvatistan'da
Kıbrıs, Yunanistan ve İspanya, durum çok farklı (% 25'in altında muhasebe
Yıllık yetenek anketleri tarafından daha fazla kanıt sağlanmıştır. Şekil 2 ile yapılmıştır
42 farklı ülkeden 37.000'den fazla işverenden oluşan bir örneklem kullanarak 2014 anketinden elde edilen veriler.
Şekil, çoğu ülkede, işverenlerin işlerini nasıl doldurmakta zorlandıklarını göstermektedir.
Özellikle, 2006 ve 2014 arasında Avusturya, Bulgaristan, Almanya,
Yunanistan, Macaristan Romanya ve İsviçre, yetenek eksikliklerine oldukça duyarlı olmuştur.

# data[].attributes.body
Öğrenme Günlüğünüzü istediğiniz gibi yaratabilirsiniz, ancak başkalarının size geri bildirim sağlamasına izin vereceğinden, kolayca paylaşılabildiğinden ve anlaşıldığından emin olun. Kullanımı kolay bir alet Padlet'dir ; Aynı zamanda onu dersin diğer bölümlerinde de kullanacağımızdan, bununla erken tanışmak iyi olur. Bununla birlikte, Glogster ,  Google Dokümanlar , Sutori vb. Gibi Öğrenme Günlüğünüzü oluşturmak için alternatif araçlar kullanabilirsiniz  . Aşağıda gördüğünüz bir Öğrenme Günlüğü örneği, Tackk aracını kullanan başka bir kursun bir katılımcısı tarafından oluşturulmuştur.

# data[].attributes.body
I am Elem Goktas. Zübeyde Hanım My teacher at the middle school class. I believe in the necessity of the whole stem education. I work in Sakarya Turkey about it. project, I like learning.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ücretsiz Profesyonel Araştırmalar için Anket Yazılım Aracı | SurveyMonkey

# data[].attributes.attachment_link.description
SurveyMonkey ücretsizdir. Dakikalar içinde çevrimiçi olarak ücretsiz anketler oluşturmaya ve yayımlamaya başlayabilirsiniz. Veya düşük fiyatlı bir hesap üyeliği ile daha da güçlü anket işlevleri ekleyebilirsiniz.