# data[].attributes.body
læring om livet. når dansk og matematik, er svært er det lige så vigtig at man kan handle, passe sine tænder, ligge et budget, få en eboks. Alt det man skal kunne selv, hvis mor og far ikke kan hjælpe.

et forløb, kunne være håndhygiejne , de får lidt teori, og bagefter skal de ud og mærke og se. de vasker hænder med usynlig væske så man kan se om man har vasket ordenligt. plader hvor man ligger evt. mobiltelefoner så de kan se hvor mange bakterier der er.
slut evaluering med børne gruppen med evt kahoot.

# data[].attributes.body
Gåtur med børnene hvor de præsenterede områdets foreningsliv (forskellige fritids- og sportsaktiviteter

# data[].attributes.body
Hver morgen bliver eleverne hjulpet med tandbørstning.
Målet er, at eleverne får øget opmærksomhed på tandhygiejne samt motorisk at kunne børste tænder grundigt.

# data[].attributes.body
Voksen styret fælles lege, brædtspil, fællesture samt individuelle samtaler. Skabe rummeliged for hinandens forskelligeheder og styrke fællesskabet i klassen.

# data[].attributes.body
Fælles tur for alle yngste klasser.
Hver gang vi tager i svømmehaller øver vi os på en masse ting.
- trafik kendskab, busplaner, tid
-kendskab til det offentlige rum både i bus, i vandet mm.
-hygiejne, selvhjulpenhed
-fællesskaber, nye venskaber
- vi hjælper hinanden.
I vandet træner vi vand tryghed , svømning, kaste -gribe. sprog, tal remser

# data[].attributes.body
Lærer børnene at spille skak.
Understøtter koncentration og fordybelse.

# data[].attributes.body
Antimobbemassage
- massagehistorier.
Samarbejdslege.
Troldetøj
- en eventyrbog om klasseproblematikker.
Weekendsnak
- øvelse i nærvær ved at lytte og genfortælle.

# data[].attributes.headline
Bagning - læsning og forståelse af opskrift. Snak om mål og ingrediensernes effekt (gær, bagepulver mv.). Omregning af mål og fylde fx dl til gram (sukker, mel osv) Bakterier (æg) og hygiejne.

# data[].attributes.subject
Bagning - læsning og forståelse af opskrift. Snak om mål og ingrediensernes effekt (gær, bagepulver mv.). Omregning af mål og fylde fx dl til gram (sukker, mel osv) Bakterier (æg) og hygiejne.

# data[].attributes.body
Vi bruger bevægelse og gymnastik i klubben som et led i at udvikle børns grov og fin motorik samt at skabe fællesskab på tværs at klassetrin.

# data[].attributes.body
Vi er rettighedsskole og har i den forbindelse lavet et rettighedsspil.
Det bygger på unicef's børnekonvention artikel 13 & 29.
Formål : Samarbejde, læren om demokrati og kendskab til deres rettigheder og info om hvordan verden ser ud.
Spillet handler blandt andet om at lytte til andres meninger og indgå i diskussioner med andre.
Der fremlægges fælles demokratiske konklusioner og aftaler/meninger

# data[].attributes.body
1.

Historie, understøtter med danmarks historien.

Projekter der læner sig op af det der arbejdes med fagfagligt (projekt om lejer skole destination

Digital læring.

Opsætning af projekt opgaver.

Seksual undervisning.

Alkohol.

Kids news og ultra nyt
dialogisk læsning.
2

Den frie leg

Med bestemmelse

Læringsparathed

Kompetenceudvikling

Konflikt håndtering

Leg og læring

Leg, krop og bevægelse.
dialogisk læsning

Træffe valg og holde fast i det valgte. Socialekompetancer, øget koncentration og fastholdelse i legen/aktiviteten.

kreativ udfoldelse.

Det at indgå i en klasse, dynamik.

Introduktion til nær område fritidstilbud.

Støtte op om fritidsaktivitetter

Dannelse/opdragelse.

Digital læring.

Kids news, ultra nyt.

# data[].attributes.body
Der blev planlagt 6 forskellige stationer, idet vi havde det samme antal pædagoger til rådighed. Disse stationer bestod af kreativitet, fordybelse, bevægelse, spil (herunder to stationer med IT og brætspil), og madlavning. Dette var til ca. 130 børn. Alle børn skulle i løbet af en 6 ugers periode igennem samtlige stationer. Vi satte det krav, at de som minimum skulle blive i den fastsatte aktivitet den første halve time, hvorefter de måtte cirkulere til andre stationer - men var der ikke plads der hvor man ville hen, måtte man vælge en anden og senere komme tilbage.
Udfordringen var at sætte barren et sted, hvor begge årgange fik noget ud af de planlagte aktiviteter. Vi voksne var opmærksomme på, at der løbende kunne justeres i det planlagte, så alle børn kunne blive fanget. Relationerne imellem børnene på tværs af årgangene har nok haft det største fokus.

# data[].attributes.body
Klassens trivsel, samarbejde, bevægelse, mindfulness, narrativt fortælling, koncentration, kropsbevidshed, ro og fordybelse.

# data[].attributes.headline
1) Opfølgning på et fag i usu. for at sikre at alle børnene er med i de forskellige arbejds bøger.                                        2)  Minekraft EDU forløb som understøtter sociale fællesskaber og gruppesamarbejde. samt udvikling  at It kendskab.        2)  Leg og bevægelse. Det understøtter kropsbevidsthed, social træning, Regler i lege og styrke fællesskabet i klassen.                                     2)  Natur forløb. Finder ting der understøtter den læring det er hjemme i klassen. Udvider deres kendskab til naturen og lokalområdet. Giver børn med særlige behov gode timer i en presset hverdag.                                    2) Kreative forløb. Det underbygger forskellige traditioner i løbet af året. Jul, påske osv. samt styrker motoriske færdigheder

# data[].attributes.subject
1) Opfølgning på et fag i usu. for at sikre at alle børnene er med i de forskellige arbejds bøger.                                        2)  Minekraft EDU forløb som understøtter sociale fællesskaber og gruppesamarbejde. samt udvikling  at It kendskab.        2)  Leg og bevægelse. Det understøtter kropsbevidsthed, social træning, Regler i lege og styrke fællesskabet i klassen.                                     2)  Natur forløb. Finder ting der understøtter den læring det er hjemme i klassen. Udvider deres kendskab til naturen og lokalområdet. Giver børn med særlige behov gode timer i en presset hverdag.                                    2) Kreative forløb. Det underbygger forskellige traditioner i løbet af året. Jul, påske osv. samt styrker motoriske færdigheder

# data[].attributes.body
Vi har en grupper drenge der er meget fodboldinteresseret, dog har de meget svært ved at sidde stille i undervisningen. Hvordan understøtter vi matematik undervisningen, da deres udfordring er, at de er motorisk urolige? Vi tager udgangspunkt i deres interesse som er fodbold, og kobler derfor matematikken ind som en fysisk matematisk aktivitet. Dette sker således: Vi ganger mål, måler banen, længde, bredde, hvor lang er der fra straffespark til mål osv.

# data[].attributes.body
Samarbejdsøvelser, såsom løse opgaver sammen som klasse nonverbalt og verbalt.
Eksempler: kluddermutter på forskellige måder, binde-knude--på-reb-udfordringen (alle holder fast i et langt reb, og må ikke slippe det mens de skal binde en knude), sætte hinanden i nummerorden (nonverbal) - udlever kort med numre til alle børn og de så skal "sortere" hinanden efter forskellig rækkefølger.
(mange forskellige samarbejds-øvelser er at finde online - man kan justere de til at passe til børn).

# data[].attributes.body
Social dannelse
Klassestruktur
Relations dannelse
Ikke skole- pause fra klassisk fag-faglighed
Klassekultur
Forløb startet med at eleverne i en 3. klasse med manglende fællesskab, skal tegne en situation de selv har været i hvor de beskriver hvad godt venskab kan være. Herefter diskuteres i plenum hvad godt venskab er.
Fortsættes i forløbet med forskellige lege og samarbejde øvelser, hvor vi snakker om hvad der var godt og hvad der ikke fungerede så godt, og hvorfor.

# data[].attributes.body
Bruges til evaluering af ture og oplevelser i klassen. Barnet tegner, børneskriver og fortæller. Bogen består af en A4-side der foldes og senere samles som bog. Bogen følger barnet gennem indskolingen.

# data[].attributes.body
Børnene skal lære om trafik i 1 klasse og jeg havde derfor fået en politimand til at komme ud og fortælle om trafik reglerne og vigtigheden af f.eks cykelhjelm.
Vi gik en tur, hvor børnene skulle lære om færdels i trafikken.