# data[].attributes.headline
Добрий день. Підскажіть будь ласка, чи повинен сидіти асистент вчителя на іноземній мові? Якщо так, то яка його роль?

# data[].attributes.subject
Добрий день. Підскажіть будь ласка, чи повинен сидіти асистент вчителя на іноземній мові? Якщо так, то яка його роль?

# data[].attributes.headline
Скажіть будь ласка може таке будь що з дитиною з інклюзії будуть займатися психологи і логопеди. І через рік наприклад можуть від неї забрати асистента якщо буде покращення? Чи це на всі 4 роки поки навчатися буде в молодших класах?

# data[].attributes.subject
Скажіть будь ласка може таке будь що з дитиною з інклюзії будуть займатися психологи і логопеди. І через рік наприклад можуть від неї забрати асистента якщо буде покращення? Чи це на всі 4 роки поки навчатися буде в молодших класах?

# data[].attributes.headline
Як ефективніше організувати співпрацю вчителя і асистента?

# data[].attributes.subject
Як ефективніше організувати співпрацю вчителя і асистента?

# data[].attributes.headline
Кохан Л.Якщо у дитини 7уроків ,до 14.30,а асистент до 13.00. треба лишатися ?

# data[].attributes.subject
Кохан Л.Якщо у дитини 7уроків ,до 14.30,а асистент до 13.00. треба лишатися ?

# data[].attributes.body
Перелік документації асистента вчителя

# data[].attributes.headline
Доброго дня! Я працюю перший рік асистентом вчителя. Скажіть, будь ласка, яку документацію я маю вести? І як правильно її заповнювати.

# data[].attributes.subject
Доброго дня! Я працюю перший рік асистентом вчителя. Скажіть, будь ласка, яку документацію я маю вести? І як правильно її заповнювати.

# data[].attributes.headline
Перелік документації асистента вчителя

# data[].attributes.subject
Перелік документації асистента вчителя

# data[].attributes.headline
Бойчук Тетяна.                                                          Добрий день. Скажіть, будь ласка, яку документацію має вести асистент вчителя? Як правильно вести записи в журналі спостережень за дитиною?

# data[].attributes.subject
Бойчук Тетяна.                                                          Добрий день. Скажіть, будь ласка, яку документацію має вести асистент вчителя? Як правильно вести записи в журналі спостережень за дитиною?

# data[].attributes.headline
Самохвал І.В. Що потрібно дя якісного моніторингу за дітьми з ООП?

# data[].attributes.subject
Самохвал І.В. Що потрібно дя якісного моніторингу за дітьми з ООП?

# data[].attributes.headline
Доброго дня! Чи може асистент учителя читати корекційні години, чи це повинні робити тільки вчителі-предметники?

# data[].attributes.subject
Доброго дня! Чи може асистент учителя читати корекційні години, чи це повинні робити тільки вчителі-предметники?

# data[].attributes.headline
Як вирішити конфліктні ситуації між дітьми з особливими освітніми потребами та іншими учнями?

# data[].attributes.subject
Як вирішити конфліктні ситуації між дітьми з особливими освітніми потребами та іншими учнями?

# data[].attributes.headline
Оксана Бокова

# data[].attributes.subject
Оксана Бокова

# data[].attributes.body
Як правильно заповнювати документацію асистента вчителя?

# data[].attributes.headline
Як атестуються асистенти вчителя? Як заповнювати щоденник спостережень?Чи має право асистент учителя допомагати іншим учням на уроці?

# data[].attributes.subject
Як атестуються асистенти вчителя? Як заповнювати щоденник спостережень?Чи має право асистент учителя допомагати іншим учням на уроці?

# data[].attributes.headline
Чи можуть асистента 

# data[].attributes.body
Чи можуть асистента брать на півсеметру, а потім звільняти, і на літо залишити без роботи?

# data[].attributes.headline
Чи повинен асистент вчителя бути присутній на усіх уроках.

# data[].attributes.subject
Чи повинен асистент вчителя бути присутній на усіх уроках.

# data[].attributes.body
1 Які кращі вправи з корекції розвитку мовлення для учнів з ООП старших класів. На яких платформах їх шукати?
2 Відкриті уроки вчителів ,що атестуються асистентам також зараховуються до атестації ?
3 Як діяти асистенту,що атестується, якщо вчитель не проводить відкритих уроків? Яку діяльність  асистента прикріпити до атестації?
4 Де знайти безкоштовну підтримку для батьків , які мають дітей з неконтрольованої поведінкою ?
5 Чому ІРЦ  у висновках обстеження дитини не прописує рекомендації для батьків , а тільки для навчального закладу ?

# data[].attributes.headline
Мирошниченко Оксана

# data[].attributes.subject
Мирошниченко Оксана

# data[].attributes.body
1. Як атестуються асистенти вчителів?
2. Чому асистентів не беруть на постійну основу? Чому тільки по контракту?
3.  Щоденник спостережень ведеться в довільній формі?
4. Чи повинен асистент вчителя на уроці сидіти тільки біля дитини з особливими потребами, так як дитина потребує постійної допомоги?
5. Який перелік документів повинен бути в асистента вчителя?

# data[].attributes.headline
Грінченко Н. І. 

# data[].attributes.subject
Грінченко Н. І. 

# data[].attributes.body
Доброго вечора! Дайте, будь ласка, відповіді на такі запитання:
1. Яким повинен бути перелік документів асистента вчителя?
2. Щоденник спостережень має установлений зразок чи ведеться у довільній формі?
3. Чи на всіх уроках має бути присутній асистент учителя? Чи лише за потребою?
4. Чи може асистент учителя відвідувати корекційні заняття?
5. Як успішно організувати навчання дітей із ЗПР?
6. Які психологічні особливості дітей із ЗПР та ПОРА?

# data[].attributes.headline
Доброго вечора)

# data[].attributes.subject
Доброго вечора)

# data[].attributes.body
Дайте, будь ласка, відповідь на питання:
1. Як атестують асистента?
2. Які документи необхідно вести асистенту вчителя?
3. Як правильно оцінювати дитину з ООП?
4. Чому асистента звільняють в кінці року?

# data[].attributes.headline
Доброго вечора) 

# data[].attributes.subject
Доброго вечора) 

# data[].attributes.body
Дайте, будь ласка, відповідь на питання:
1. Який перелік документів має вести асистент вчителя?
2.Як правильно оцінювати дитину з ООП?
3. Чи треба вести щоденник роботи асистента вчителя?
4. Чи треба допомагати при написанні контрольних, атестаційних і т.д. робіт?
5. Чому асистента звільняють в кінці року?

# data[].attributes.headline
Єрмакова Тетяна Євменівна. Питання від асистента вчителя.

# data[].attributes.subject
Єрмакова Тетяна Євменівна. Питання від асистента вчителя.

# data[].attributes.body
1. Як  оцінювати дітей з інтелектуальними порушеннями в старших класах?
2. Чи має право асистент учителя з освітою початкових класів проводити корекційні заняття з лікувальної фізкультури?
3. Як правильно робити записи в журналі щоденного планування роботи асистента вчителя та в журналі спостережень за дитиною.
4. Які психологічні особливості дітей з інтелектуальними порушеннями?
5. Як успішно організувати інклюзивне навчання дітей з порушенням інтелекту?

# data[].attributes.headline
Бугайова О.А.

# data[].attributes.subject
Бугайова О.А.

# data[].attributes.body
Чи слід залучати учня з ОПП до активної участі у шкільних заходах?
Методи і способи подолання агресії в учня з ОПП?
Методи заохочення учня з ОПП на уроці?
Шляхи подолання труднощів , що виникають у дитини з ОПП в процесі навчання?
Нестійка увага у дитини з ОПП на уроці ?

# data[].attributes.headline
Косенко Тетяна Вікторівна

# data[].attributes.subject
Косенко Тетяна Вікторівна

# data[].attributes.body
Питання:
1.  Яку документацію повинен вести асистент вчителя?
2. Чи повинен асистент вчителя відвідувати уроки фізичної культури і хореографії?
3. Чи можна тимчасово замінювати асистента вчителя? Хто може це робити?
4. Які обов'язки асистента вчителя?
5. Чи повинен асистент вчителя супроводжувати дитину на корекційні заняття?

# data[].attributes.headline
Подпарінова Л.Д

# data[].attributes.subject
Подпарінова Л.Д

# data[].attributes.body
Як відбувається атестація асистента вчителя?
Чи дається категорія при атестації?
Як відбувається оцінювання учнів  з ООП ( 5 - 9 кл)?
Чи можлива допомога асистента при виконанні учнем самостійної чи контрольної роботи?

# data[].attributes.headline
Клочко Наталія 

# data[].attributes.body
Клочко Наталія  Федорівна.
Запитання від асистента вчителя
1. В яких випадках асистента вчителя приймають на постійне  місце роботи ?
2.Чи перерви входять  в  години роботи асистента вчителя?
3.Якщо дитина з ООП відсутня. Які записи  потрібно в такому випадку вести  в Журналі спостереження ?
4. Які потрібно вести графи в Журналі спостереження?
5.Чи вчитель  повинен готувати завдання контрольних та самостійних робіт індивідуально для дитини з ООП, чи готує
як для інших учнів по складності ,але в меншому обсязі?

# data[].attributes.headline
Я маю корекційні години в 3  і 8 класах.Як правильно їх виставити в загальний розклад?

# data[].attributes.subject
Я маю корекційні години в 3  і 8 класах.Як правильно їх виставити в загальний розклад?

# data[].attributes.headline
Чернишенко А.

# data[].attributes.subject
Чернишенко А.

# data[].attributes.body
Оцінювання здобувачів освіти з ООП? та чи звільняються учні з особливими освітніми потребами від ДПА? Дякую

# data[].attributes.headline
Гаркуша Оксана Олександівна. Питання від асистента вчителя

# data[].attributes.subject
Гаркуша Оксана Олександівна. Питання від асистента вчителя

# data[].attributes.body
1. Чи не знижується якість навчання інших дітей в інклюзивному класі?
2. В 25 годин навантаження аситента вчителя входить робота з документацією? Чи 25 годин -  це тільки робота в класі?
3. Чому асистентів вчителів не беруть на постійне місце роботи, а лише за контактом?
4. Чи є/буде підвищення категоріі в асистентів вчителів?
5. Яку обовязкову документацію повинен вести асистент вчителя?
6. Чи може асистент вчителя допомагати дитині писати самостійні/контрольні роботи, чи учень повинен це робити сам? Чи це залежить від діагнозу?

# data[].attributes.headline
Таровик Інна

# data[].attributes.subject
Таровик Інна

# data[].attributes.body
Чи може асистент вчителя бути присутнім з учнем на заняттях в інклюзивно-ресурсному центрі?

# data[].attributes.headline
Таровик Інна

# data[].attributes.subject
Таровик Інна

# data[].attributes.body
Чи може асистент вчителя працювати з учнем з першого по одинадцятий клас?

# data[].attributes.headline
Чи треба окремо вести щоденний план роботи асистента вчителя, і в якій формі? 

# data[].attributes.subject
Чи треба окремо вести щоденний план роботи асистента вчителя, і в якій формі? 

# data[].attributes.headline
Іванютенко Ірина

# data[].attributes.subject
Іванютенко Ірина

# data[].attributes.body
1.Чому асистента вчителя звільняють в кінці навчального року, а потім беруть знову на початку наступного навчального року?
2.Як працює асистент вчителя в середній та старшій школі? Чи після початкової школи інклюзивну дитину мають перевести на індивідуальне навчання?
3.Як буде проходити атестація асистента вчителя?Чи має право заклад знизити заробітну плату асистенту за своїм рішенням, якщо у асестента диплом магістра?
4.Як оцінювати досягнення дитини, якщо у неї проблема з опорноруховою системою і писати ручкою вона не може?
5.Чи створили вже зафіксований перелік документів, які має вести асистент вчителя чи заклад вибирає сомотсійно необхідні документи з переліку наявних?

# data[].attributes.headline
Таровик Інна

# data[].attributes.subject
Таровик Інна

# data[].attributes.body
Чи має асистент учителя бути присутнім і допомагати організовувати батьківські збори?

# data[].attributes.headline
Таровик Інна

# data[].attributes.subject
Таровик Інна

# data[].attributes.body
Доброго дня! Чи може асистент учителя, читати ще додатково уроки якщо він вчитель предметник? Дякую.

# data[].attributes.headline
Доброго дня!Скажіть,будь ласка,чи повинен асистент вчителя бути присутнім  на всіх уроках?(образотворче мистецтво, фізична культура, трудове навчання)

# data[].attributes.subject
Доброго дня!Скажіть,будь ласка,чи повинен асистент вчителя бути присутнім  на всіх уроках?(образотворче мистецтво, фізична культура, трудове навчання)

# data[].attributes.headline
Жук  Тетяна.

# data[].attributes.subject
Жук  Тетяна.

# data[].attributes.body
Доброго дня! Підкажіть, будь ласка, перелік документів , які будуть перевіряти в асистента вчителя під час атестаційного аудиту? Дякую!

# data[].attributes.headline
Михайлович С.

# data[].attributes.subject
Михайлович С.

# data[].attributes.body
Який має вигляд щоденниий план роботи? Його вести окремо чи в щоденнику спостережень?

# data[].attributes.body
Доброго дня!
Як правильно заповнювати щоденник асистента вчителя?

# data[].attributes.headline
Доброго дня! Я працюю з хлопчиком із розладами мовлення. Навчається в 2 класі, але читати зовсім не вміє (знає усі букви, але скласти в склади їх для нього проблема).  Можливо, порадите якісь ефективні методи роботи?

# data[].attributes.subject
Доброго дня! Я працюю з хлопчиком із розладами мовлення. Навчається в 2 класі, але читати зовсім не вміє (знає усі букви, але скласти в склади їх для нього проблема).  Можливо, порадите якісь ефективні методи роботи?

# data[].attributes.headline
Доброго дня. Підкажіть будь ласка, чи є перелік документів, які повинен вести асистент учителя?

# data[].attributes.subject
Доброго дня. Підкажіть будь ласка, чи є перелік документів, які повинен вести асистент учителя?

# data[].attributes.headline
О Наконечний.

# data[].attributes.subject
О Наконечний.

# data[].attributes.body
В мене теж запитання , що і в Жани. В класі мого хлопчика по 5 уроків, але він звільнений з англійської мови. Тобто 3 дні в нього по 4 урока. Що робити в такій ситуації.

# data[].attributes.headline
Юзефович Л.М.

# data[].attributes.subject
Юзефович Л.М.

# data[].attributes.body
Яким чином будуть навчати вчителів,які працюють в інклюзивних класах?

# data[].attributes.headline
С.Михайлович

# data[].attributes.subject
С.Михайлович

# data[].attributes.body
Доброго дня , в мене запитання стосовно заповнення та ведення щоденника асистента вчителя . Чи є встановлені норми чи на розсуд асистента вчителя?

# data[].attributes.headline
Програми з корекційн

# data[].attributes.body
Програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей з ООП

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Корекційні програми

# data[].attributes.attachment_link.description
Гаряча лінія.

# data[].attributes.headline
Доброго дня. Поділіться, 

# data[].attributes.body
Доброго дня. Поділіться, будь ласка прикладом заповнення щоденника спостереження за дитиною з ООП в ДНЗ. Буду дуже вдячна, адже тільки почала працювати.

# data[].attributes.headline
Коваль Жанна

# data[].attributes.subject
Коваль Жанна

# data[].attributes.body
Доброго дня!
Користуючись нагодою хочу задати кілька наболілих запитань, щодо роботи асистента вчителя з інклюзивного навчання. Почну з першого:
1 ставка  асистента вчителя передбачає 25 годин роботи. Як правильно скласти розклад роботи асистента, розподілити час?  На мою думку, асистент не повинен знаходитися при дитині всі 25 годин, так як сам вчитель має навантаження 18 годин.
Буду вдячна за допомогу, або дискусію!

# data[].attributes.headline
Інклюзивна освіта. Створення та розвиток ІРЦ

# data[].attributes.subject
Інклюзивна освіта. Створення та розвиток ІРЦ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Тищенко

# data[].attributes.attachment_link.title
ІРЦ Чернівецька обл.pdf

# data[].attributes.headline
Деякі питання створення ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти та ІРЦ

# data[].attributes.subject
Деякі питання створення ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти та ІРЦ

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
міністрів

це

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інклюзивного

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
компетентності

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
педагогічних

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
раціонального

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
використання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
громадськості

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інвалідністю

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
попередження

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дискримінації

# data[].attributes.attachment_link.title
Кабінет Міністрів України - Деякі питання створення ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти та інклюзивно-ресурсних центрів

# data[].attributes.attachment_link.description
Урядом затверджено Положення про ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти та внесено зміни до деяких постанов Кабінету Міністрів. Прийняття акта дозволить визначити порядок утворення ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти, основні засади його діяльності, правовий статус, порядок його припинення, а також унормувати питання організації роботи, оплати праці та відпусток працівників ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти та інклюзивно-ресурсних центрів.

# data[].attributes.headline
Рекомендації щодо створення ІРЦ 

# data[].attributes.subject
Рекомендації щодо створення ІРЦ 

# data[].attributes.body
Тут Ви можете залишити питання, яке стосується інклюзивного навчання, висловити свою думку та подискутувати. Закликаю до спільного вирішення спірних питань, які стосуються інклюзивного навчання

# data[].attributes.headline
Навчально-методичні  посібники

# data[].attributes.subject
Навчально-методичні  посібники

# data[].attributes.headline
Навчальні плани

# data[].attributes.body
Навчальні плани

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Навчальні плани

# data[].attributes.headline
Програми з корекційн

# data[].attributes.body
Програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей з ООП

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Корекційні програми

# data[].attributes.attachment_link.description
Гаряча лінія.

# data[].attributes.headline
Інклюзивна форма навчання в ЗЗСО

# data[].attributes.subject
Інклюзивна форма навчання в ЗЗСО

# data[].attributes.headline
Програми розвитку для дітей з ООП дошкільного віку

# data[].attributes.subject
Програми розвитку для дітей з ООП дошкільного віку

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку

# data[].attributes.headline
Перелік нормативних документів та посилання на них

# data[].attributes.subject
Перелік нормативних документів та посилання на них

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Тищенко

# data[].attributes.headline
Інклюзивна форма навчання в ЗДО

# data[].attributes.subject
Інклюзивна форма навчання в ЗДО

# data[].attributes.headline
ІРЦ: досвід проекту 

# data[].attributes.subject
ІРЦ: досвід проекту 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Тищенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Інклюзивний ресурсний центр досвід проекту (1).pdf

# data[].attributes.headline
Оснащення ІРЦ

# data[].attributes.subject
Оснащення ІРЦ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Тищенко

# data[].attributes.headline
Положення про ІРЦ

# data[].attributes.subject
Положення про ІРЦ

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний ц... | від 12.07.2017 № 545 (Сторінка 1 з 2)

# data[].attributes.attachment_link.description
Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр Кабінет Міністрів України; Постанова, Положення, Форма типового документа [...] від 12.07.2017 №545

# data[].attributes.headline
ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР

# data[].attributes.subject
ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР

# data[].attributes.headline
Інклюзивна освіта. Всеукраїнський фонд "Крок за кроком" 

# data[].attributes.subject
Інклюзивна освіта. Всеукраїнський фонд "Крок за кроком" 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Всеукраїнський фонд "Крок за Кроком"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
всеукраїнський

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
всеукраїнська

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
всеукраїнський

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраїнський фонд "Крок за Кроком"

# data[].attributes.attachment_link.description
Всеукраїнський фонд "Крок за Кроком"

# data[].attributes.headline
Інститут модернізації змісту освіти

# data[].attributes.subject
Інститут модернізації змісту освіти

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Інститут модернізації змісту освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Інститут модернізації змісту освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
офіційний веб-сайт

# data[].attributes.headline
Інститут спеціальної педагогіки НАПН України 

# data[].attributes.subject
Інститут спеціальної педагогіки НАПН України 

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інститут спеціальної педагогіки

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
спеціальна освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
фундаментальні і прикладні дослідження

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
навчання та виховання дітей з особливими потребами

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інклюзивне навчання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
освітні послуги для дітей з особливими освітніми потребами

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
освітні послуги з підвищення кваліфікації керівних

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
педагогічних та науково-педагогічних працівників закладів освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
«особлива дитина: навчання та виховання».

# data[].attributes.attachment_link.title
Інститут спеціальної педагогіки НАПН України

# data[].attributes.attachment_link.description
Інститут спеціальної педагогіки НАПН України - провідна наукова установа у складі Національної академії педагогічних наук України.

# data[].attributes.headline
Інклюзивна освіта. Інститут спеціальної педагогіки НАПН України

# data[].attributes.subject
Інклюзивна освіта. Інститут спеціальної педагогіки НАПН України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кожна людина, незалежно від стану здоров'я, наявності фізичного чи інтелектуального порушення, має право на одержання освіти, якість якої не різниться від якості освіти здорових людей.

За даними Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ), лише 20 % народжених дітей умовно вважається здоровими, інші - або страждають порушеннями психофізичного розвитку, або знаходяться в стані між здоров'ям і хворобою.

Визнання прав такої дитини, її інтересів, потреб, надання допомоги у процесі соціалізації та вибору професійної діяльності є дуже важливим на сучасному етапі розвитку освіти. Тому важливого значення набуває інклюзивне навчання, що передбачає спільне перебування дітей із порушеннями психофізичного розвитку з їх здоровими однолітками.

Інклюзія (від Inclusion - включення) - процес збільшення ступеня участі всіх громадян у соціальному житті. Це політика й процес, що дає можливість всім дітям брати участь у всіх програмах.

Інклюзивна освіта - це система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права здобувати її за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу.

Одним із головних завдань інклюзії є відгук на широкий спектр освітніх потреб в шкільному середовищі та поза його межами.

В основу інклюзивної освіти покладена ідеологія, яка виключає будь-яку дискримінацію дітей, яка забезпечує однакове ставлення до всіх людей, але створює спеціальні умови для дітей з особливими потребами.

Основний принцип інклюзивної освіти полягає в тому, що:

◦ Всі діти мають навчатися разом у всіх випадках, коли це виявляється можливим, не зважаючи на певні труднощі чи відмінності, що існують між ними.

◦ Навчальні заклади мають визнавати і враховувати різноманітні потреби своїх учнів шляхом узгодження різних видів і темпів навчання.

◦ Забезпечення якісної освіти для всіх шляхом розробки відповідних навчальних планів, прийняття організаційних заходів, розробки стратегії викладання, використання ресурсів та партнерських зв'язків зі своїми громадами.

◦ Діти з особливими освітніми потребами мають отримувати будь-яку додаткову допомогу, яка може знадобитися їм для забезпечення успішності процесу навчання. Вони є найбільш ефективним засобом, який гарантує солідарність, співучасть, взаємоповагу, розуміння між дітьми з особливими потребами та їхніми ровесниками.

Інклюзивний підхід - створення таких умов, за яких усі учасники навчально-виховного процесу мають однаковий доступ до освіти, у тому числі діти з особливими освітніми потребами, які навчаються у дошкільних та загальноосвітніх школах.

Переваги інклюзивної освіти:
для дітей з особливими освітніми потребами:
◦ Завдяки цілеспрямованому спілкуванню з однолітками поліпшується когнітивний, моторний, мовний, соціальний та емоційний розвиток дітей.

◦ Ровесники відіграють роль моделей для дітей з особливими освітніми потребами.

◦ Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.

◦ Навчання проводиться з орієнтацією на сильні якості, здібності та інтереси дітей.

◦ У дітей є можливості для налагодження дружніх стосунків зі здоровими ровесниками й участі у громадському житті.
для інших дітей:
◦ Діти вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей.

◦ Діти вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них.

◦ Діти вчаться співробітництву.

◦ Діти вчаться поводитися нестандартно, бути винахідливими, а також співчувати іншим.
для педагогів та фахівців:
◦ Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів.

◦ Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що дає їм змогу ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.

◦ Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) починають сприймати дітей більш цілісно, а також вчаться дивитися на життєві ситуації очима дітей.

Дослідження науковців Інституту спеціальної педагогіки НАПН України з інклюзивної проблематики проводяться у руслі прогресивних світових тенденцій і характеризуються інноваційною стратегією: від інституціалізації до інклюзії. Інноваційна методологія заснована на принципах дитиноцентризму, що передбачає виявлення задатків кожної особистості з проблемами в розвиткові, створення умов для їх успішного розвитку та самореалізації в житті.

# data[].attributes.attachment_link.title
Інклюзивна освіта

# data[].attributes.attachment_link.description
Кожна людина, незалежно від стану здоров'я, наявності фізичного чи інтелектуального порушення, має право на одержання освіти, якість якої не різниться від якості освіти здорових людей. За даними Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ), лише 20 % народжених дітей умовно вважається здоровими, інші - або

# data[].attributes.headline
КЗ "КОІППО імені Василя Сухомлинського"

# data[].attributes.subject
КЗ "КОІППО імені Василя Сухомлинського"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
17 Серпня, 2023

З 18 серпня 2023 року розпочинається реєстрація педагогічних працівників на навчання з підвищення кваліфікації у 2024 році за покликаннями:

З 30 серпня 2023 року розпочинається реєстрація для вчителів 5-6 класів (п.89-102 таблиці реєстрації), які не проходили навчання за програмами Нової української школи у 2019-2023 роках за покликанням.

Примітка. На навчання за програмами НУШ (пункт 2) реєструються вчителі, які не мають свідоцтва за 5 і 6 класи. У разі наявності свідоцтва за 5 або 6 клас зареєстрований педагог не буде зарахований на навчання.

За інформацією звертайтеся за телефоном - 099-367-39-59

15 Серпня, 2023

Дата проведення навчання: 16-18.08, 21-22.08
Початок навчання 16.08.2023 о 08.30
Онлайн-кімната за покликанням
оновлені 14.08.2023

27 Червня, 2023
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"
ОГОЛОШУЄ КОНКУРС
на заміщення вакантних посад науково-педагогічних працівників у порядку конкурсного відбору:

- доцент кафедри інформаційно-комунікаційних технологій та безпечного освітнього середовища;

- старший викладач кафедри дошкільної та початкової освіти.

# data[].attributes.attachment_link.title
КЗ "КОІППО імені Василя Сухомлинського"

# data[].attributes.attachment_link.description
17 Серпня, 2023 З 18 серпня 2023 року розпочинається реєстрація педагогічних працівників на навчання з підвищення кваліфікації у 2024 році за покликаннями: З 30 серпня 2023 року розпочинається реєстрація для вчителів 5-6 класів (п.89-102 таблиці реєстрації), які не проходили навчання за програмами Нової української школи у 2019-2023 роках за покликанням.

# data[].attributes.headline
Корисні інтернет-ресурси 

# data[].attributes.subject
Корисні інтернет-ресурси 

# data[].attributes.headline
Інклюзивне навчання. МОН України

# data[].attributes.subject
Інклюзивне навчання. МОН України

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - інклюзивне навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
Інклюзивне навчання - система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахуванні багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників. Інклюзивне навчання часто вважають альтернативою інтернатній системі, за якою діти з особливими освітніми потребами навчаються в спеціальних закладах освіти та змушені проживати в інтернатних відділеннях при них через їх територіальну розгалуженість.

# data[].attributes.headline
Інклюзія. НУШ

# data[].attributes.subject
Інклюзія. НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Сторінка тегу | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Проект створений ГО "Смарт Освіта" у партнерстві з Міністерством освіти і науки України для комунікації реформи "Нова Українська Школа"