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Mémoriser les tables de multiplication façon LEITNER

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Mémoriser les tables de multiplication façon LEITNER

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NOUVEAU ! découvrir l'attention, le cerveau avec les Fondamentaux de CANOPE

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NOUVEAU ! découvrir l'attention, le cerveau avec les Fondamentaux de CANOPE

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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En classe ou à la maison créez des moments d’apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ... Plus de 500 films d’animation.

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NOUVEAU : Découvrir le fonctionnement des neurones avec les peluches-neurones d'Alicia Lefebvre

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NOUVEAU : Découvrir le fonctionnement des neurones avec les peluches-neurones d'Alicia Lefebvre

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Découvrir les neurones et leur fonctionnement avec des peluches

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étape 3 : Mallette "Médiathèque des élèves"

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étape 3 : Mallette "Médiathèque des élèves"

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NOUVEAU ! ATOLE/to do list Résolution de problèmes par Sandrine ARRIVE (St Yzan de Soudiac)

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NOUVEAU ! ATOLE/to do list Résolution de problèmes par Sandrine ARRIVE (St Yzan de Soudiac)

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NOUVEAU  ! ATOLE/to do list Dictée par Sandrine ARRIVE (St Yzan de Soudiac)

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NOUVEAU  ! ATOLE/to do list Dictée par Sandrine ARRIVE (St Yzan de Soudiac)

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 NOUVEAU ! Lab'BLAYE et dispositif DEVOIRS FAITS 

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 NOUVEAU ! Lab'BLAYE et dispositif DEVOIRS FAITS 

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dossier zip : proposition de séances et fiches pratiques pour les élèves

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Nouvelle bibliographie enfants/ados (mise à jour octobre 2022)

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Nouvelle bibliographie enfants/ados (mise à jour octobre 2022)

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Pendant trois ans, une cinquantaine d'enseignants de Haute Gironde passionnés de neurosciences cognitives a créé des outils pour mieux apprendre à l'école. À l'époque, Séverine Merlin-Conchin était conseillère pédagogique, elle a impulsé la dynamique de ce groupe, nommé le Lab'Blaye. Aujourd'hui, elle est directrice de l'école de Gauriaguet, près de Saint-André-de-Cubzac.

Jouer pour apprendre

Le Lab'Blaye a reçu le prix Chercheurs en actes, en 2020, qui récompense les projets créant un lien entre la recherche scientifique et la pédagogie de terrain. " Nous avons travaillé sur deux axes : la mémoire et le raisonnement/l'attention, explique Séverine Merlin-Conchin. D'ailleurs, nous ne parlons pas de mémoire mais plutôt de " gestion de l'oubli " car c'est moins culpabilisant pour l'enfant. On sait qu'il oubliera certaines choses, parce qu'oublier est normal, mais on va développer des outils pour qu'il oublie de moins en moins. L'important, c'est la réactivation de la mémoire. "

Pour cela, le Lab'Blaye a inventé un Jeu de l'oie évolutif à cartes, déposé à l'Inpi (Institut national de la propriété industrielle). Lorsque l'on tombe sur une couleur de case, on tire une carte des quatre jeux de quatre couleurs différentes. Chaque couleur correspond à une compétence à développer. Sur un côté de la carte se trouve la question, sur l'autre la réponse. " Comme ça, les enfants peuvent jouer à deux ou seul. " On peut aussi jouer en classe en écrivant la réponse sur l'ardoise. Bien entendu, on gagne des points. " Mais dans un premier temps, on peut gagner un point et en faire gagner trois aux copains car il faut du hasard. Dans un second temps, celui qui a la bonne réponse doit expliquer comment il l'a trouvée car l'important c'est le chemin du raisonnement et cela aide ceux qui n'ont pas compris. Le gagnant peut, ensuite, rejouer et, cette fois, remporter des points pour lui. "

Mieux faire ses devoirs

Les enseignants travaillent avec l'appli Plickers, qui permet de réaliser des quiz, ils ont inventé une Roue de la mémoire... Le Lab'Blaye a ouvert un " padlet " (mur virtuel collaboratif) recensant ces outils. Ils sont mis à disposition des parents et des enseignants ( padlet.com/smerlin_conchin).

" J'ai modifié mes cours depuis que nous avons ces outils. " Les élèves ont des leçons sur " ce qu'il se passe dans leur cerveau quand ils apprennent, comme ça, ils savent pourquoi il vaut mieux apprendre de telle ou telle manière et comment mieux faire ses devoirs. " Par exemple, pour apprendre des mots, il est plus efficace de les écrire avant de les avoir vus, même si on fait des fautes et on vérifie ensuite la bonne orthographe. Avant d'ouvrir son cahier, on se demande ce que l'on a retenu ou les axes forts. " Car, même si on se trompe, le fait d'avoir réfléchi crée de nouvelles connexions neuronales qui pourront être réactivées et ainsi muscler son cerveau ", explique Séverine Merlin-Conchin.

Le Lab'Blaye est en train de créer un dispositif pour pouvoir regrouper les enseignants motivés et diffuser ses outils.

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Gironde : des enseignants passionnés de sciences cognitives créent leurs propres outils

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Pendant trois ans, une cinquantaine d'enseignants de Haute Gironde passionnés de neurosciences cognitives a créé des outils pour mieux apprendre à l'école. À l'époque, Séverine Merlin-Conchin était conseillère pédagogique, elle a impulsé la dynamique de ce groupe, nommé le Lab'Blaye. Aujourd'hui, elle est directrice de l'école de Gauriaguet, près de Saint-André-de-Cubzac.

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Découvrir le cerveau et Arts Visuels : Keith HARING

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Découvrir le cerveau et Arts Visuels : Keith HARING

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Par Samuel SEGOUIN

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52 expériences pour découvrir le cerveau, les neurones, les 5 sens, la mémoire...

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52 expériences pour découvrir le cerveau, les neurones, les 5 sens, la mémoire...

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https://www.vigot.fr/le-petit-labo-du-cerveau.html

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Février-Mars 2021

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Les enveloppes gagnantes en dispositif DEVOIRS FAITS

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Les enveloppes gagnantes en dispositif DEVOIRS FAITS

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fiches complètes dans le dossier zip suivant !

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Film de présentation des ateliers "Découvre ton cerveau"

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Film de présentation des ateliers "Découvre ton cerveau"

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Toutes les ressources sont rassemblées dans cette colonne

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NOUVEAU ! Carnets d'explorateurs du cerveau

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NOUVEAU ! Carnets d'explorateurs du cerveau

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fichier zip qui comprend 3 carnets : CP/ CE/ CM février 2021

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NOUVEAU ! Ateliers découverte du cerveau

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NOUVEAU ! Ateliers découverte du cerveau

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Fiche organisation + jeux   février 2021

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NOUVEAU ! Découvrir les métiers métacognitifs (REFLECTO)

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NOUVEAU ! Découvrir les métiers métacognitifs (REFLECTO)

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pour aider "sa petite voix"... Mise à jour février 2021

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Mise à jour février 2021

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Résultats de recherche pour « MEMORISER AVEC DES FLASHCARDS » – Ressources pour l’école inclusive

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NOUVEAU ! Séquence "Le cerveau : le faire connaitre aux élèves"

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NOUVEAU ! Séquence "Le cerveau : le faire connaitre aux élèves"

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Activités pour cycle 3, séquence avec outils utilisables pour les carnets d'explorateurs du cerveau

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NOUVELLE RESSOURCE La Main à la pâte ! "Mon cerveau, mon ami pour la route"  FEVRIER 2021

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NOUVELLE RESSOURCE La Main à la pâte ! "Mon cerveau, mon ami pour la route"  FEVRIER 2021

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la science au service de la prévention routière. Des activités pour faire connaître aux enfants les ressorts du cerveau afin qu’ils soient plus attentifs dans la rue

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Durée : 15 minutes

Résumé et objectifs : Lors de cette activité, les élèves se déplacent dans l'espace et comprennent qu'ils ne peuvent pas tout voir, car leur champ de vision est limité.

Activité 2 - Les masques à la visibilité

Durée : 30 minutes

Résumé et objectifs : Lors de cette activité, les élèves se placent autour de dispositifs, dessinent ce qu'ils voient et écrivent ce qu'ils ne voient pas, du fait de masques à la visibilité.

Activité 3 - Modélisations de scénarios générateurs d'accidents

Durée : 50 minutes

Résumé et objectifs : Les élèves sont mis autour de plusieurs modélisations de scénarios générateurs d'accidents et découvrent, par des observations et de la réflexion, que dans la rue, la limitation du champ de vision et les masques à la visibilité peuvent constituer des dangers pour les personnes

Durée : 50 minutes

Résumé et objectifs : Dans cette séance, les élèves sont amenés à réfléchir à des stratégies permettant d'être bien vu lorsqu'on se déplace la nuit, puis ils sont amenés à expérimenter leurs hypothèses sur les éléments nécessaires pour voir et être vu la nuit..

Activité 1 - On ne peut pas tout voir

Durée : 15 minutes

Résumé et objectifs : Les élèves regardent une vidéo et sont amenés à parler de ce qu'ils ont remarqué pendant qu'ils dénombraient le nombre de passes que se faisait une équipe. Ils constatent qu'ils n'ont pas tout vu, et donc que leur attention est limitée.

Activité 2 - Notre attention ne peut pas être divisée

Durée : 35 minutes

Résumé et objectifs : Les élèves sont amenés à réaliser plusieurs tâches en même temps et à se rendre compte qu'on ne peut pas faire attention à plusieurs choses à la fois. Ils sont alors amenés à comprendre que lorsqu'on se déplace dans la rue, l'attention joue un rôle majeur et qu'ils doivent éviter de la diviser pour rester attentifs, afin d'éviter de se mettre en danger.

Message(s) à emporter : Nous devons veiller à ne faire qu'une seule chose à la fois pour être plus performants, car notre attention ne peut pas être divisée. Cela vaut d'autant plus dans la rue pour éviter de se mettre en danger.

Durée : 15 minutes

Résumé et objectifs : Les élèves sont amenés à réaliser une tâche individuelle. Certains d'entre eux sont des distracteurs dont la mission est d'empêcher les autres de se concentrer. Les élèves sont ainsi amenés à prendre conscience que même si on est attentif, on est soumis à des distracteurs qu'on ne peut pas toujours contrôler. Ils sont ensuite amenés à imaginer des stratégies à mettre en place pour limiter les distracteurs, en particulier lorsqu'on se déplace dans la rue.

Durée : 50 minutes

Résumé et objectifs : Faire le bilan général de ce qui a été vu au cours des quatre séquences précédentes. Les élèves sont amenés à se remémorer ce qu'ils ont vu lors des quatre séquences précédentes et à réinvestir leurs connaissances par la rédaction d'une charte de conduite à adopter pour éviter de se mettre en danger lorsqu'ils se déplacent. Cette charte peut servir d'évaluation de l'acquisition des connaissances.

Téléchargement

du dossier complet

Tutoriel "Attention et prévention routière"

pour vous aider à prendre en main la ressource

Téléchargements complémentaires

En partenariat avec :

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Durée : 15 minutes Résumé et objectifs : Lors de cette activité, les élèves se déplacent dans l'espace et comprennent qu'ils ne peuvent pas tout voir, car leur champ de vision est limité.

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NOUVEAU ! Toutes les capsules de Jérôme Hubert classées par thèmes dans GENIAL.LY.  !

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NOUVEAU ! Toutes les capsules de Jérôme Hubert classées par thèmes dans GENIAL.LY.  !

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Jérôme HUBERT, Prix Chercheurs en Actes 2020

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Des vidéos pour expliquer le fonctionnement du cerveaulorsqu'il apprend.

Thèmes

Liste

La chaîne Youtube pour s'abonner

Jérôme HUBERT@Hubertjer

À utiliser en classe ou à distance.

Mise à jour : 6 septembre 2021

Bientôt en 2022 :-> Un ouvrage-> ATOLINE ...

Thèmes

Le cerveau

Le neurone

Le coronavirus

Les 4 piliers de l'apprentissage

LaNeuroéducation

La mise au calmedes esprits

Les parents

L'attention

La mémorisation

LaCogni'classe

L'attention avec les PIM de Lachaux

L'équilibre attentionnel La poutre

Apprendre à apprendre

Les 3A

La compréhension

Les neuromythes

La métacognition

Thèmes

Qu'est-ce qu'un cerveau ?Comment voit-on dans le cerveau ?A quoi sert le cerveau ?

Peut-on diviser le cerveau en plusieurs parties ?Quelles sont les différentes parties du cerveau ?Sillon, Hémisphères, Lobes

Les 6 lobes du cerveau : frontal, pariétal, occipital, temporal, limbique, insulaire.Un document élève est disponible :

1 - Qu'est ce qu'un cerveau ?

2 - Comment est composé le cerveau ?

3 - A quoi servent les lobes dans le cerveau ?

Le cerveau

Thèmes

Des imagesanimées

46 - Qu'est-ce que comprendre ?

Dans cette vidéo, deux joueurs jouant aux échecs échangent sur le fonctionnement de leur pensée. Des idées clefs apparaissent au fur et à mesure sur le concept de la compréhension, la place de la mémorisation et leurs imbrications.

La compréhension

Thèmes

Thèmes

Document

Thèmes

Des informations sont transmises au cerveau par les sens du corps et par une idée venant de l'intérieur de ton cerveau.Et vont être par la suite traitées par les neurones

Qu'est ce qu'un neurone ?A quoi sert le neurone ?

Le neurone sert à faire circuler des informations. Pour cela, il a 2 fonctions : traiter et transmettre. Mais comment fait-il ?Dendrite, corps cellulaire, axone, myéline, synapse

4 - Pourquoi des informations sont transmises dans le cerveau ?

5 - Qu'est ce qu'un neurone ?

Le neurone

9 - Comment fonctionne un neurone ?

Thèmes

Pourquoi certaines personnes font de la méditation ou de la mise au calme des esprits ?Qu'est ce que le mode réseau par défaut ?Quels sont les inconvénients ?

Comment pratiquer la méditation pleine conscience ou la mise au calme des esprits ?Que se passe-t-il dans le cerveau lorsqu'on médite ?Méditer, est-ce ne rien faire ?

Quels sont les effets de la méditationsur le cerveau ?- matière grise- matière blanche- maîtrise des penséesImpact sur le sommeil, la douleur, la mémorisation...

10 - Pourquoi méditer est-ce bon pour le cerveau ?

11 - Qu'est ce que la méditation ?

12 - Quels sont les effets de la méditation sur le cerveau ?

La mise au calmedes esprits

Protocolesur sciences-cognitives.fr

Thèmes

2 tests sur l'attention.Arriverez-vous à trouver tous les changements ?Attention sélective et cécité attentionnelle

16 - Test : Peut-on faire attention à tout ?

La crise de l'attention.Exploiter ou explorer ?

22 - Pourquoi est-ce important d'éduquer à l'attention ?

32 - Un exercice d'attention pour cette nouvelle année !

L'attention

Thèmes

26 - PIM Complexe(recopier, marquer)

29 - PIM Mental(comprendre, raconter)

24 - PIM Classe(raquette, compas, traduction)

28 - PIM Moteur avec les mains (colorier, coller)

25 - PIM Maison(verser, goûter, puzzle)

23 - PIM - Cycle 3 et 4 - Un mode d'emploi pour l'attention

Les PIM : un mode d'emploi pour l'attention

ATOLE et ADOLE sont 2 programmes créés par Jean -Philippe LACHAUX pour travailller l'attention concrètement avec les élèvesLes kits sont téléchargeables :

Cycle 1 et 2

Cycle 3 et 4

Les PIM :Exemples

https://project.crnl.fr/atole/

27 - PIM - Cycle 1 et 2 - Un mode d'emploi pour l'attention

L'attention avec les PIM de Lachaux

Thèmes

30 - L'équilibre attentionnel - La poutre - ATOLE - Lachaux

31 - Exemples simples de la poutre

ATOLE et ADOLE sont 2 programmes créés par Jean -Philippe LACHAUX pour travailller l'attention concrètement avec les élèvesLes kits sont téléchargeables :

https://project.crnl.fr/atole/

Rester attentif, c'est un peu comme traverser une poutre d'un bout à l'autre sans tomber : avancer d'un pas supplémentaire dans une direction bien précise. C'est ce qu'on appelle l'équilibre attentionnel. 3 caractéristiques sont associées à cette poutre : - Durée de la tâche : la poutre est courte ou longue - Tâche facile ou difficile : la poutre est large ou étroite - Tâche importante ou non : la poutre est basse ou haute La poutre définit un objectif lointain (aller jusqu'au bout et terminer la mission) et un objectif immédiat (placer son pied au bon endroit). Elle définit également une trajectoire idéale petit bout par petit bout.

6 exemples simples pour chercher la bonne poutre avec les élèves en classe!

L'équilibre attentionnel La poutre

Thèmes

ATOLE et ADOLE sont 2 programmes créés par Jean -Philippe LACHAUX pour travailller l'attention concrètement avec les élèvesLes kits sont téléchargeables :

https://project.crnl.fr/atole/

35 - Les 3A - Attention - ATOLE

Pour réussir une mission il faut bien garder " l'équilibre attentionnel " comme si on traversait une poutre.Il y a 3 sortes de missions :Il y a les grandes missions (que l'on représente avec un grand A rouge). La poutre est longue, étroite et haute.Il y a les petites missions (que l'on représente avec un petit A vert). La poutre est courte, large et basse.Il y a les " moyennes " missions qui sont entre les deux. On les représente avec un A orange " moyen ". La poutre est par exemple longue, haute mais large. Elle peut aussi être courte mais haute et étroite. Il y a différentes sortes de poutres pour les missions moyennes.

Les 3A

Thèmes

44 - Qu'est-ce que la métacognition ?

Métaphore entre la course en montagne d'un jeune grimpeur avec le parcours d'un élève sur le chemin de l'apprentissage.Le parcours sera ponctué de quelques pauses métacognitives. A chaque pause, un message donnera une information sur ce qu'est une démarche métacognitive.

La métacognition

Thèmes

1/6 - Qu'est-ce qu'un cerveau ?

Découvrir le cerveau : son aspect et ses principales fonctionsQu'est-ce qu'un cerveau ?Comment le cerveau est-il composé ?Comment peut-on voir dans la tête ?A quoi le cerveau sert-il ?

Apprendre à apprendre : comment fonctionne mon cerveau ?6 séances pédagogiques clefs en main de 30 à 45 min pour expliquer à vos élèves le fonctionnement de leur cerveau, et comment utiliser ses connaissances pour mieux apprendre en lien avec le laboratoire LAPSYDE.Les séances sont à téléchargées surhttps://lea.fr/travail-collaboratif/lab-pedagogique/apprendre-apprendre-comment-fonctionne-mon-cerveau

2/6 - Que se passe-t-il dans mon cerveau lorsque j'apprends ?

Découvrir le neurone et la plasticité cérébraleQu'est-ce qu'un neurone ?Comment les informations circulent-elles ?Qu'est ce que la plasticité cérébrale ?

3/6 - Comment mon attention fonctionne-t-elle ?

Montrer que l'attention filtre, qu'elle peut être détournée et qu'elle est limitéeQu'est-ce que l'attention ?Qu'est-ce qu'un distracteur ?Peut-on réaliser 2 tâches en même temps ?

4/6 - Comment mes mémoires fonctionnent-elles ?

Découvrir les différentes mémoires et le processus de mémorisationQue signifie mémoriser ?Comment faire pour mémoriser à long terme ?Quel est le rôle du sommeil dans le processus de mémorisation ?

5/6 - Comment puis-je résister à mes automatismes ?

Comprendre le rôle de l'inhibitionQu'est ce que l'inhibition ?Comment fonctionnent les 3 systèmes de la pensée ?Comment puis-je résister à mes automatismes ?

6/6 - Comment mes émotions peuvent-elles m'influencer ?

Comprendre le rôle des émotions et leur régulationQu'est-ce que l'émotion ?Pourquoi est-ce si difficile de contrôler ses émotions à l'adolescence ?

Apprendre à apprendre

Thèmes

37 - Que faut-il retenir des 3 systèmes de la pensée ?

Mieux connaître le cerveau pour mieux apprendre

19 - 2.1 - Le paramètre temps dans les processus mémoriels

34 - Le cerveau prédictif

36 - Visite de la mémoire de travail

46 - Qu'est-ce que comprendre ?

Mémorisation

42 - Pratiquer la mémoire comme on marche dans une forêt

Bientôt

Magistère - Mémorisationhttps://magistere.education.fr/local/magistere_offers/index.php?v=formation#offer=918

33 - La mémoire est une question de neurones

Thèmes

1.2 - La mémoire est une question de neurones

1.3 - Mieux connaître le cerveau pour mieux apprendre

19 - 2.1 - Le paramètre temps dans les processus mémoriels

2.2 - Le cerveau prédictif

3.1 - Visite de la mémoire de travail

3.2 - Que faut-il retenir des 3 systèmes de la pensée ?

4.1 - Qu'est-ce que comprendre ?

Mémorisation

4.2 - Qu'est-ce que la métacognition ?

1.1 - Pratiquer la mémoire comme on marche dans une forêt

Magistère - Mémorisationhttps://magistere.education.fr/local/magistere_offers/index.php?v=formation#offer=918

Thèmes

Une vue d'ensemble des 4 piliers de l'apprentissage

Un exemple d'application des 4 piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene :Comment apprendre le pas de base de la salsa ?

8 - Quels sont les 4 piliers de l'apprentissage ?

14 - Les 4 piliers en mode Salsa

Les 4 piliers de l'apprentissage

Les 4 piliers de Stanislas Dehaene :- L'attention : un filtre à canaliser- L'engagement actif : un être passif n'apprend pas- Le retour sur l'erreur : comparer pour corriger- La consolidation mnésique : automatiser pour fluidifer

Thèmes

Le DU neuroéducation de Paris Descartes

15 - DU Neuroéducation Paris Descartes LapSydé

Lien vers le DU

Responsables de l'enseignement : Olivier Houde et Grégoire Borst, LaPsyDÉCoordinateur pédagogique : Arnaud Cachia

LaNeuroéducation

Découvrez et présentez à tout public d'élèves, enseignants et parents les principaux champs thématiques des sciences cognitives de l'apprentissage

17 - Les sciences cognitives de l'apprentissage

Thèmes

18 - Qu'est ce qu'une cogni'classe ?

Présentation de ce que c'est qu'une cogni'classe

21 - Exemples pratiques dans une cogni'classe

Des exemples concrets d'application des sciences congitives dans une cogni'classe qui a remporté le prix chercheurs en acte 2020 du CSEN dans la catégorie évaluation et intervention pédagogique

Un clip de 30s a été touné par la GMF dans cette cogni'classe

LaCogni'classe

Thèmes

Une vidéo à destination des parents concernant des fondamentaux recommandés par le CSEN- Sommeil- Nutrition- Activité physique- Bienveillance

13 - Les fondamentaux à destination des parents

En lien avec les travaux du CSENMai 2020

Les parents

Thèmes

41 - Que signifie avoir la bosse des maths ?

LA PHRENOLOGIEAvoir la bosse des maths renvoie à l'idée que certaines personnes seraient naturellement douée en mathématiques contrairement à d'autres.Peut-on être naturellement doué en math ? Et pourquoi une bosse ?

43 - Apprendre de nouvelles choses en dormant ?

L'HYPNOPEDIEPeut-on retenir des formules mathèmatiques ou apprendre une nouvelle langue rien qu'en dormant ?L'hypnopédie a été imaginée au début du 20è siècle. Encore de nos jours, des marchands vous promettent d'apprendre en dormant. Qu'en pensent les chercheurs ?

16 - Test : Peut-on faire attention à tout ?

Les neuromythes

Thèmes

Qu'est ce que la distanciation ?Quelles sont les 4 gestes barrières ?Avec les explications

Les bons gestes pour mettre et retirer un masquePour utiliser un masque, il faut les bons gestes avec un test à la fin pour savoir si tu as bien compris !

Le coronavirus

Des vidéos pour apprendre et faire comprendre comment lutter face au covid-19.-> à utiliser en classe ou à distance sur un ENT pour tous les cycles.-> vérifiées par le médecin de l'académie d'Amiens.

6 - Comment lutter face au virus ?

7 - Comment mettre et retirer un masque ?

Liste

2 - Comment est composé le cerveau ?

3 - A quoi servent les lobes dans le cerveau ?

4 - Pourquoi des informations sont transmises dans le cerveau ?

5 - Qu'est ce qu'un neurone ?

6 - Comment lutter face au virus ?

7 - Comment mettre et retirer un masque ?

8 - Quels sont les 4 piliers de l'apprentissage ?

9 - Comment fonctionne un neurone ?

1 - Qu'est ce qu'un cerveau ?

10 - Pourquoi méditer est-ce bon pour le cerveau ?

11 - Qu'est ce que la méditation ?

12 - Quels sont les effets de la méditation sur le cerveau ?

Liste

15 - DU Neuroéducation Paris Descartes LapSydé

16 - Test : Peut-on faire attention à tout ?

13 - Les fondamentaux : sommeil, nutrition, activité physique et bienveillance

14 - Les 4 piliers en mode Salsa ?

17 - Les sciences cognitives de l'apprentissage

18 - Qu'est ce qu'une cogni'classe ?

19 - Le paramètre temps dans les processus mémoriels

20 - Cogni'forum 2020

21 - Exemples pratiques dans une cogni'classe

22 - Pourquoi est-ce important d'éduquer à l'attention ?

23 - PIM : Un mode d'emploi pour l'attention - Cycle 3 et 4

24 - PIM : Exemples en classe (raquette, compas, traduction)

Liste

29 - PIM Mental(comprendre, raconter)

26 - PIM Complexe cycle 3 et 4(recopier, marquer)

25 - PIM Maison cycle 3 et 4(verser, goûter, puzzle)

27 - PIM Cycle 1 et 2 - Un mode d'emploi pour l'attention

28 - PIM Moteur (colorier, coller)

30 - L'équilibre attentionnel - La poutre

31 - L'équilibre attentionnel - Exemples simples de la poutre

32 - Un exercice d'attention pour cette nouvelle année !

33 - La mémoire est une question de neurones

34 - Le cerveau prédictif

35 - Les 3A - Attention - ATOLE

36 - Visite de la mémoire de travail

Liste

38 - Comment se construit une nouvelle connaissance ? (1/3)

41 - Que signifie avoir la bosse des maths ?

37 - Que faut-il retenir des 3 systèmes de la pensée ?

39 - Pourquoi les prérequis sont ils si importants ? (2/3)

40 - Pourquoi est-ce important de posséder des connaissances ? (3/3)

42 - Pratiquer la mémoire comme on marche dans une forêt

43 - Apprendre de nouvelles choses en dormant ?

44 - Qu'est-ce que la métacognition ?

45 - Clip de 30s réalisé par la GMF dans notre cogni'classe

46 - Qu'est-ce que comprendre ?

47 - Cogni'forum 2021

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Cerveau, mode d'emploi by jerome.hubert123 on Genially

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Des vidéos pour expliquer le fonctionnement du cerveaulorsqu'il apprend. Thèmes Liste La chaîne Youtube pour s'abonner Jérôme HUBERT@Hubertjer À utiliser en classe ou à distance. Mise à jour : 6 septembre 2021 Bientôt en 2022 :-> Un ouvrage-> ATOLINE ...

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Mettre en évidence un apprentissage moteur

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un exemple de Roue de la mémoire en CM : on y joue avec un dé pour gagner des points

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un exemple de Roue de la mémoire en CM : on y joue avec un dé pour gagner des points

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Par Nicolas MERCIER, BERSON  Mise à jour du 5 février 2021

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Leçons à manipuler par Aline Dalès

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Janvier 2021

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Logo transparent créé par Samuel SEGOUIN

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Logo transparent créé par Samuel SEGOUIN

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Outils pour les parents : mémoriser chez les élèves, comment ?

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Outils pour les parents : mémoriser chez les élèves, comment ?

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Power Point modifiable et notice d'explication à utiliser pour la réunion de rentrée (mise à jour du 20 septembre 2020)

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juillet 2020

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Des profs réagissent à l'Apprentissage vu par les Neurosciences

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Des profs réagissent à l'Apprentissage vu par les Neurosciences [PODCAST #4]

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Jean-Michel BLANQUER adresse ses félicitations au Lab'BLAYE

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Jean-Michel BLANQUER adresse ses félicitations au Lab'BLAYE

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MEssage Ministre Prix Chercheurs en Actes Blaye CSEN 18 Juin  2020

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Stanislas DEHAENE décrit le prix reçu par le Lab'BLAYE

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Stanislas DEHAENE décrit le prix reçu par le Lab'BLAYE

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Vendredi 19 juin 2020

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Vendredi 19 juin 2020

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Vendredi 19 juin 2020

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Chaine de Jérôme HUBERT "Cerveau, mode d'emploi"

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Chaine de Jérôme HUBERT "Cerveau, mode d'emploi"

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méditation méditer cerveau lobes lobe sillon hémisphères pensée pensées "mode d'emploi" neurone neurones pariétal occipital frontal temporal limbique insula ...

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Des vidéos pour mieux comprendre comment fonctionne le cerveau 🧠 ! Elles peuvent être utilisées en classe, dans les formations, dans un site. A partager sans modération.

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Exemple de recherche mettant en oeuvre l'attrape-piège

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Exemple de recherche mettant en oeuvre l'attrape-piège

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Certaines situations scolaires sont source de conflit cognitif entre deux savoirs ; des connaissances nouvelles interférant avec des connaissances anciennes. Pour surmonter ce conflit, l'élève doit inhiber la stratégie apprise antérieurement, devenue inefficace, au bénéfice d'une nouvelle stratégie pertinente. Certains blocages, erreurs ou difficultés des élèves nous ont incitées à transférer au monde de la classe des outils centrés sur l'apprentissage à l'inhibition, déjà éprouvés en laboratoire à l'aide de techniques comportementales et d'imagerie cérébrale. Ce projet a pris forme dans le cadre d'un partenariat scientifique entre l'Inspection Académique du Calvados (France) et le Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Éducation de l'enfant (LaPsyDÉ). Nous proposons une démarche pédagogique innovante d'apprentissage à l'inhibition réalisée en classe dans deux domaines scolaires différents (mathématiques et orthographe) avec des élèves de 6 à 11 ans. En partant d'erreurs récurrentes observées par les enseignants chez leurs élèves, nous avons élaboré un dispositif didactique expérimental d'apprentissage à l'inhibition dont nous avons testé l'efficacité. Les résultats de ces deux études mettent en évidence l'avantage d'un apprentissage à l'inhibition par rapport à un apprentissage classique. Ainsi, sensibiliser le terrain éducatif à l'importance du contrôle cognitif dans les apprentissages est fondamental pour permettre aux élèves d'apprendre à mieux apprendre.

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service des apprentissages scolaires fondamentaux

Amélie LUBIN1,2,3,*,+, Arlette PINEAU1,2,3 et Sandrine

1 CNRS, unité 3521, LaPsyDÉ, Paris, France

+ Ces auteurs ont contribué équitablement à cette recherche.

Certaines situations scolaires sont source

à transférer au monde de la classe des outils centrés sur l'apprentissage à

comportementales et d'imagerie cérébrale. Ce projet a pris forme dans le cadre

d'un partenariat scientifique entre l'Inspection Académique du Calvados

de l'enfant (LaPsyDÉ). Nous proposons une démarche pédagogique innovante

différents (mathématiques et orthographe) avec des élèves de 6 à 11 ans.En

nous avons élaboré un dispositif didactique expérimental d'apprentissage à

l'inhibition dont nous avons testé l' efficacité. Les résultats de ces deux études

mettent en évidence l'avantage d'un apprentissage à l'inhibition par rapport à un

apprentissage classique. Ainsi

élèves d'apprendre à mieux apprendre.

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(PDF) Apprendre à inhiber : une pédagogie innovante au service des apprentissages scolaires fondamentaux (mathématiques et orthographe) chez des élèves de 6 à 11 ans

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Certaines situations scolaires sont source de conflit cognitif entre deux savoirs ; des connaissances nouvelles interférant avec des connaissances anciennes. Pour surmonter ce conflit, l'élève doit inhiber la stratégie apprise antérieurement, devenue inefficace, au bénéfice d'une nouvelle stratégie pertinente.

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S'entrainer à trouver les heuristiques des élèves

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S'entrainer à trouver les heuristiques des élèves

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Le Pecha Kucha de la journée de l'Innovation

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Le Pecha Kucha de la journée de l'Innovation

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FICHE PRATIQUE 2 : Covid 19 Mémoriser en jouant tout en respectant le protocole sanitaire et la distanciation

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FICHE PRATIQUE 2 : Covid 19 Mémoriser en jouant tout en respectant le protocole sanitaire et la distanciation

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Adaptation des jeux pour jouer à deux de façon sécurisée

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Le projet "Le Lab’BLAYE" sélectionné par le jury présidé par Stanislas Dehaene a remporté le Prix Chercheurs en Actes dans la catégorie « Egalité des chances » Juin 2020

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Le projet "Le Lab’BLAYE" sélectionné par le jury présidé par Stanislas Dehaene a remporté le Prix Chercheurs en Actes dans la catégorie « Egalité des chances » Juin 2020

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L' établissement fait partie des 5 lauréats du Prix cette année.
Toutes nos félicitations pour l'investissement et l'engagement de l'équipe!
Une communication des projets primés sera réalisée et diffusée à partir de début juin.

La cérémonie nationale officielle de remise de prix aura lieu à Paris à la rentrée. La dotation remportée vous sera remise à la suite de cette cérémonie.

Diplôme ainsi que le trophée Chercheurs en Actes pourront aussi être remis lors d'une remise des prix au niveau académique.

Rappel du contexte:

Un nouveau prix national " Chercheurs en actes " a été lancé par le CSEN (partenariat MENJ/conférence des recteurs/réseau des INSPE/réseau Canopé/GMF) au mois d'octobre 2019.
Il récompense l'action d'une équipe d'établissement (tous les degrés) s'appuyant sur la recherche.
Vous trouverez ci-joints le flyer et le cahier des charges.
Flyer 148×210 Prix Chercheurs en Actes Cahier des charges Prix Chercheurs en Actes

Le Prix Chercheurs en Actes a été initié en 2019 par le CSEN, Réseau Canopé, le réseau des INSPE et GMF.
Il met à l'honneur les initiatives et méthodes portées par des équipes pédagogiques et récompense des actions qui s'appuient sur la recherche, l'expérimentation ou la comparaison internationale.
Ces initiatives sont notamment inspirées des travaux de la recherche et tendent à améliorer les connaissances et les compétences de l'élève de manière innovante, éprouvée en classe et avec un déploiement possible au sein d'autres établissements.
Les établissements pourront concourir dans différentes catégories :
École inclusive
Égalité des chances
Métacognition et confiance en soi
Évaluation et intervention pédagogique
Les candidats sont encouragés à s'appuyer sur les outils disponibles sur le site du CSEN (conférences internationales, capsules vidéo, MOOC, publications) sur :
https://www.reseau-canope.fr/conseil-scientifique-de-leducation-nationale.html.

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Le projet " Le Lab'BLAYE : s'appuyer sur les sciences cognitives pour optimiser les temps d'apprentissage et les choix didactiques " a été sélectionné par le jury présidé par Stanislas Dehaene et a remporté le Prix Chercheurs en Actes dans la catégorie " Egalité des chances "

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L' établissement fait partie des 5 lauréats du Prix cette année. Toutes nos félicitations pour l'investissement et l'engagement de l'équipe! Une communication des projets primés sera réalisée et diffusée à partir de début juin. La cérémonie nationale officielle de remise de prix aura lieu à Paris à la rentrée.

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Livret pour comprendre les fonctions exécutives

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Livret pour comprendre les fonctions exécutives

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NOUVEAU ! Mise à jour de la bibliographie (sciences cognitives, neuroéducation, enfants, sitographie) septembre 2022

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NOUVEAU ! Mise à jour de la bibliographie (sciences cognitives, neuroéducation, enfants, sitographie) septembre 2022

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Vers le padlet des jeux recto-verso pour 

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Vers le padlet des jeux recto-verso pour 

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(adapté Covid 19)

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juin 2020

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Mémoriser avec des cartes recto-verso : changer les consignes en introduisant du hasard pour varier les modalités de réponses et de mémorisation

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Mémoriser avec des cartes recto-verso : changer les consignes en introduisant du hasard pour varier les modalités de réponses et de mémorisation

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Je mémorise et je sais écrire des mots

You'll have to take our word for it that the wheel landed on Epèle le mot à l'envers.. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

What's Wheel Decide?

Wheel Decide is a free online spinner tool that allows you to create your own digital wheels for decision making, prize giveaways, raffles, games, and more. Browse through our wheels and spin to randomize your life and make the decisions that have no wrong answers.

Decision Making

Let the wheel decide. Save your energy for the big decisions

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You'll have to take our word for it that the wheel landed on Epèle le mot à l'envers.. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!).

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construire l'orthographe lexicale des mots par représentation mentale

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FICHE PRATIQUE PARENTS COVID-19 : Mémoriser avec des cartes recto-verso

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FICHE PRATIQUE PARENTS COVID-19 : Mémoriser avec des cartes recto-verso

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Mise à jour du 19 mars 2020

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FICHE PRATIQUE ENSEIGNANTS : Mémoriser avec des cartes recto-verso

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FICHE PRATIQUE ENSEIGNANTS : Mémoriser avec des cartes recto-verso

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Mise à jour du 19 mars 2020

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FICHE PRATIQUE : Facteurs favorisant le raisonnement

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FICHE PRATIQUE : Facteurs favorisant le raisonnement

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FICHE PRATIQUE : Facteurs favorisant l'attention

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FICHE PRATIQUE : Facteurs favorisant l'attention

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FICHE PRATIQUE : Favoriser la mémorisation en agissant sur les indices récupérateurs

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FICHE PRATIQUE : Favoriser la mémorisation en agissant sur les indices récupérateurs

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FICHE PRATIQUE : Mémoriser, stratégies efficaces

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FICHE PRATIQUE : Mémoriser, stratégies efficaces

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par Elena PASQUINELLI

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FICHE PRATIQUE : réactiver les savoirs de façon espacée

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FICHE PRATIQUE : réactiver les savoirs de façon espacée

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Mise à jour du 7 février 2020

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Vers le padlet assurant la veille scientifique

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Vers le padlet assurant la veille scientifique

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février 2020

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Formation "des outils pour soutenir la mémorisation" : les fondamentaux

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Formation "des outils pour soutenir la mémorisation" : les fondamentaux

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Mercredi 28 février 2020 à St Yzan de Soudiac

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Formation "des outils pour soutenir la mémorisation" année 2 : réactiver les savoirs de façon ludique

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Formation "des outils pour soutenir la mémorisation" année 2 : réactiver les savoirs de façon ludique

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Temps d'échanges du 27 février 2020 à Berson

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Mémoriser : Trouver des indices récupérateurs personnels 

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Mémoriser : Trouver des indices récupérateurs personnels 

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exemple pour mémoriser les mots nouveaux : classe de Sophie VIRY, Cars, CE2, Mise à jour du 7 février 2020

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FICHE PRATIQUE : réactiver les savoirs de façon espacée, les enveloppes gagnantes 

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FICHE PRATIQUE : réactiver les savoirs de façon espacée, les enveloppes gagnantes 

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Mise à jour du 7 février 2020

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Séquence "Découvrir le cerveau" par Aline DALES

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Séquence "Découvrir le cerveau" par Aline DALES

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à partir de diverses ressources donc "Découvrir le cerveau à l'école", éditions CANOPE

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Outils d'interrogation personnelle type QCM avec indices

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Outils d'interrogation personnelle type QCM avec indices

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Second degré par Astrid GREMILLET adaptable Premier degré

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décembre 2019

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Le visibileo : enseigner explicitement la lecture, réguler son activité

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Le visibileo : enseigner explicitement la lecture, réguler son activité

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PARCOURS ATTENTION ET RAISONNEMENT

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Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

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“Visibiléo” est une trace collective élaborée avec les élèves, qui rend visible l’intégration des informations, y compris implicites, et leur organisation. Il soutient la mémorisation au service de la compréhension, articule les événements et les intentions des personnages. Visibiléo, outil d’enseignement et d’apprentissage de la compréhension, matérialise les liens logiques. Cet outil permet d’un seul regard, d’appréhender à la fois la structure de l’histoire dans son déroulement, mais aussi le parcours du lecteur qui doit combler les « blancs » du texte.

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Formation "des outils pour soutenir l'attention" temps 2 2018-2019

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Formation "des outils pour soutenir l'attention" temps 2 2018-2019

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Formation du 15 mai 2019

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Utilise l'algorithme des dominos (présence de doubles...)

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Fabriquer un jeu de carte des intrus graphème-phonème : principes

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Fabriquer un jeu de carte des intrus graphème-phonème : principes

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Lucky luke game : deux par deux, un élève pose la main sur la carte et annonce l'intrus et la règle. vérification en retournant la carte.

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Présentation des diaporamas : Exemples d’activités pour automatiser le décodage

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Présentation des diaporamas : Exemples d’activités pour automatiser le décodage

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Mise à jour 10 novembre 2019

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Des diaporamas pour automatiser le décodage

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Des diaporamas pour automatiser le décodage

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Français cycle 2 - Lecture et compréhension de l’écrit

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Ressources d’accompagnement du programme de français au cycle 2.

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novembre 2019

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Feuille d'auto-positionnement sur les gestes professionnels prenant en compte l'attention des élèves

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Feuille d'auto-positionnement sur les gestes professionnels prenant en compte l'attention des élèves

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Mise à jour du 6 novembre 2019

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Compte-rendu de la formation "Les fondamentaux pour soutenir l'attention de l'élève" 2019-2020

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Compte-rendu de la formation "Les fondamentaux pour soutenir l'attention de l'élève" 2019-2020

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Formation du 6 novembre 2019

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Mise à jour janvier 2020

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Découvrir les petits métiers métacognitifs (Reflecto)

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Découvrir les petits métiers métacognitifs (Reflecto)

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Mise à jour janvier 2020

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Synthèse du groupe de travail 5 portant sur la métacognition

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Synthèse du groupe de travail 5 portant sur la métacognition

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Nouveau ! (mise à jour du 30/09/2019)

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Jeux pour mémoriser les grandes périodes historiques

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Jeux pour mémoriser les grandes périodes historiques

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Par Samuel SEGOUIN, St Seurin de Bourg, CM (mise à jour du 27 septembre 2019)

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Mini-missions Méthode PICOT et REFLECTO (mots à mémoriser) CM

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Mini-missions Méthode PICOT et REFLECTO (mots à mémoriser) CM

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par Aline DALES, Villeneuve (mise à jour du 9 septembre 2019)

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par Aline DALES, Villeneuve (mise à jour du 9 septembre 2019)

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Mini-missions Henaff, résolution de problèmes CM

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Mini-missions Henaff, résolution de problèmes CM

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par Aline DALES, Villeneuve (mise à jour du 9 septembre 2019)

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mise à jour du 7 septembre 2019

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Mon cerveau - Questions/Réponses - doc dès 7 ans

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32 questions pour découvrir le fonctionnement et l'importance de ce chef d'orchestre étonnant que les deux auteurs, professeurs et chercheurs passionnés, étudient chez les enfants. A quoi sert le cerveau ? Combien pèse-t-il ? Qu'est-ce qu'un neurone ? Depuis quand explore-t-on le cerveau ? Qu'est-ce que les neurosciences ?

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Mise à jour du 14/07/2019

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" ATOLE est un programme de découverte et d'apprentissage de l'attention en milieu scolaire, pour apprendre l'ATtention à l'écOLE ( ATtentif à l'éc OLE " © J.P. LACHAUX, INSERM). Son objectif est d'aider l'élève à mieux comprendre son cerveau et les forces qui bousculent son attention au quotidien, et à apprendre à mieux y réagir, non seulement en classe mais également en dehors.

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par Aline DALES, Vallaeys, mise à jour du 07/02/2020

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Juin 2019

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Février 2019