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Modelos De La Investigación Cuantitativa

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Modelos De La Investigación Cuantitativa

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Se trata de un logro de objetividad esto quiere decir que hallar  un lugar fundamental de observación universal, absoluto y ahistórico que no se vea afectado en pensamientos del hombre, que vayan a afectar la transparencia cognitiva de las ciencias.

CARACTERÍSTICAS

1. Sus objetivos son explicar, predecir y controlar los fenómenos.

2. Su orientación se dirige a comprobar teorías.

3. Sigue la lógica y los procedimientos de un experimento pero también se hallan diferencias a esto se refiera a causa y efecto.
Ejemplo: Las técnicas de estudio.

4. Es la relación que se dan entre objetos o situaciones para determinar su variación.
Ejemplo: Relación entre masa y peso.

5. Ésta se ubica en los primeros niveles del proceso científico y describe características de un conjunto, de individuos, población o área.
Ejemplo: Encuestas del censo.

6. En la investigación cuantitativa la realidad es predecible e invariable.

7. El proceso investigativo:  Formula el problema, define población y recopila datos.

8. Maneja una variable que no ha sido justificada en ambientes que tienen una inspección.

9. Suele representarse en tablas numéricas  para poder determinar las estadísticas.

10. Las preguntas clave de este método son:  ¿Cuántos?, ¿Quién?, ¿Qué cantidad?, o ¿En qué medida?, es un método descriptivo.

11. Para poder identificar un enunciado parcialmente también se incluye a la observación, la medición, y el análisis de datos pero siempre teniendo encuentra las reglas estadísticas.

12. Su principal características es explorar las relaciones de causa y efecto cuando el efecto ha concluido.

13. Escasas veces establece vínculos entre la investigación y las posibles acciones a tomar.

(Unknown, 2014)

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Metodología Cualitativa De La Investigación

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Metodología Cualitativa De La Investigación

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Necesita comprender el marco en el que se encuentran los métodos de investigación cualitativa para poder, como mínimo, explicarse a sí mismo las razones por las cuales utiliza estos métodos y de esa forma probar el valor y rigor académico y científico de un proyecto de investigación.

CARACTERÍSTICAS

1. Este método es necesaria la comprensión filosófica de sus postulados.

2. Se considera un proceso de indagación activo, sistemático y rigurosamente dirigido, en este proceso, siempre que sea en el campo de la investigación, se puede tomar una decisión sobre lo que se puede investigar.

3. Puede aplicarse en los métodos históricos, se limita a realizar preguntas y se presentan más en ambientes  naturales.

4. La metodología cualitativa se enfoca principalmente en la experiencia del diario vivir, esto a través de las experiencias.

5. Existieron varios autores que definían a la investigación cualitativa de diferente manera estos autores fueron: Strauss y Corbin, Pérez Serrano, Sandin Esteban, Denzin y Lincoln.

6. Se centra en describir y aclarar los fenómenos sociales y educativos, con el fin de dar un análisis a los significados e intenciones de las acciones humanas.

7. La investigación cualitativa es inherentemente normativa y se compone  a través de múltiples posiciones éticas y políticas.

8. Abarca dos tensiones por un lado esta la: sensibilidad interpretativa, posmoderna, feminista y crítica. Y por otro lado las :concepciones positivista, positivista,  humanística y naturalística.

9. Es Ontológica ya que considera la realidad enérgica y global construida en un proceso de interacción con la misma.

10. Es epistemológica por qué asume una vía inductiva y parte de una realidad concreta.

11. Esta metodológica son emergentes a medida que avanza y recaba distintas versiones y perspectivas de los participantes.

12. Retrato estático de la realidad sin pasado ni historia, ausencia de conflictos y contradicciones.
Escasas veces establece vínculos entre la investigación y las posibles acciones a tomar.

13. El significado tradicional es basado principalmente en la construcción social del conocimiento.

(Jardón, 2015)

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Albert, M. J. (2007). La investigación educativa: claves teóricas. Madrid: McGraw Hill.
García, V., & Fabila, A. (2011). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia. Recuperado el 29 de junio de 2019, de
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Gurvitch, G. (1969). Los marcos sociales del conocimiento. Madrid: Monte Ávila Editores.
Hall, B. (2001). La creación de conocimiento, la ruptura del monopolio, métodos de investigación, participación y desarrollo. Crítica y Política en Ciencias Sociales, 397-402.
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Travers, R. (1979). Introducción a la investigación educacional. Buenos Aires: Editorial Paidós.
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http://www.boyaca.gov.co/SecEducacion/images/Educ_modelos_pedag.pdf

(fxramirez, 2021)