# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nuestro modelo de persona

Todo Proyecto Educativo de Centro debe estar cimentado en qué modelo de personas debemos cultivar, es lo que conocemos como ideario de centro. El CEIP LOS LLANOS quiere formar personas capaces de:

Adaptarse a la sociedad, sus costumbres, tradiciones, historia y cultura.

Desarrollar valores y formar sus actitudes en pro de una vida adulta satisfactoria, respetando las opciones y creencias de los demás.

Contribuir a una convivencia pacífica, desarrollando valores como el diálogo, la libertad, la justicia, la solidaridad y la democracia.

Participar activamente y de forma creativa en la vida escolar.

Mantener una actitud crítica, objetiva y constructiva; tener autocontrol y autodisciplina.

Explorar su personalidad, sus capacidades de aprendizaje y que se sea consciente de sus posibilidades.

Tener en cuenta los niveles de esfuerzo, responsabilidad y autoexigencia en sus tareas.

Desarrollar hábitos de trabajo y técnicas de estudio para procesar la información y que le resulte significativa y útil para su vida diaria.

Valorar la actividad física, la buena alimentación y la adquisición de hábitos de higiene como elementos esenciales en su vida.

Concebir la diversidad cultural como un elemento de intercambio y desarrollo personal.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nuestro modelo de persona Todo Proyecto Educativo de Centro debe estar cimentado en qué modelo de personas debemos cultivar, es lo que conocemos como ideario de centro. El CEIP LOS LLANOS quiere formar personas capaces de: Adaptarse a la sociedad, sus costumbres, tradiciones, historia y cultura.

# data[].attributes.headline
¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro?

# data[].attributes.subject
¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro?

# data[].attributes.headline
Proyecto Educativo de Centro Colegio La Inmaculada-Marillac

# data[].attributes.subject
Proyecto Educativo de Centro Colegio La Inmaculada-Marillac

# data[].attributes.headline
Proyecto Educativo de Centro CEIP Miguel de Cervantes - Valencia

# data[].attributes.subject
Proyecto Educativo de Centro CEIP Miguel de Cervantes - Valencia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) se uno documento de carácter pedagógico elaborado miedo la comunidad educativa que enumera y define los rasgos de identidad de nuestro centro, formula los objetivos que se tienen que conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo.

Tiene que ser uno documento que ayude a establecer prioridades que se tienen que operativizar en el plan anual y en las programaciones de la actividad docente, de modo que legan al alumnado y pueda evaluarse. Nunca se puede concebir como un compromiso acabado e inalterable.

Durante lo curso escolar 2017-2018 llevamos a cabo una actualización integral de nuestro PEC, ya que el anterior databa del curso 1992 y estaba muy obsoleto a nivel legislativo y no reflejada la realidad actual del centro y de su entorno, el cual ha cambiado bastante durante las últimas dos décadas..

En el nuevo PEC se recogen, entre otros aspectos:

- El análisis del contexto.

- Los elementos estructurales del centro.

- La organización del centro.

- Los rasgos de identidad del centro.

- Los objetivos del centro.

- El tratamiento a la diversidad.

- Los planas, programas y proyectos del centro.

- La participación de los varios estamentos de la comunidad educativa.

- Etc.

Dicha actualización del PEC fue elaborada miedo el claustro de profesores del centro, bajo la supervisión de la dirección del centro y aprobada miedo el Consejo Escolar en reunión celebrada el pasado 9 de mayo de 2018.

1.-PEC-CEIP-MIGUEL-DE-CERVANTES-ALGORFA

# data[].attributes.attachment_link.description
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) se uno documento de carácter pedagógico elaborado miedo la comunidad educativa que enumera y define los rasgos de identidad de nuestro centro, formula los objetivos que se tienen que conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo.

# data[].attributes.headline
Plan de Atención a la Diversidad CEIP Miguel de Cervantes

# data[].attributes.subject
Plan de Atención a la Diversidad CEIP Miguel de Cervantes

# data[].attributes.attachment_link.title
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA – CEIP MIGUEL DE CERVANTES (ALGORFA)

# data[].attributes.attachment_link.description
El Plan de Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa, en adelante PADIE, pretende planificar aquellas medidas educativas que faciliten una respuesta adecuada a todas las necesidades específicas de apoyo educativo que presente todo el alumnado, haciendo hincapié en el alumnado que presenta necesidades educativas especiales y necesidades de compensación educativa.

# data[].attributes.headline
Plan de Igualdad y Convivencia CEIP Miguel de Cervantes

# data[].attributes.subject
Plan de Igualdad y Convivencia CEIP Miguel de Cervantes

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nuestro Plan de Igualdad y Convivencia (PIC) recoge el conjunto de acciones, procedimientos y actuaciones que permiten la consecución de los valores democráticos e inclusivos establecidos en el Proyecto educativo del centro de que forma parte.

Este plan tiene como objetivo primordial la promoción de la igualdad, la coeducación, el respecto a la diversidad sexual, de género y familiar, la convivencia, la prevención de los conflictos y la gestión o la resolución pacífica de estos, parando especial atención a la violencia de género, la igualdad en la diversidad y la no discriminación, atendiendo y respetando las circunstancias, condiciones y características personales del alumnado.

PIC-MIGUEL-DE-CERVANTES

# data[].attributes.attachment_link.description
Nuestro Plan de Igualdad y Convivencia (PIC) recoge el conjunto de acciones, procedimientos y actuaciones que permiten la consecución de los valores democráticos e inclusivos establecidos en el Proyecto educativo del centro de que forma parte.

# data[].attributes.headline
Protocolo de acogida del alumnado recién llegado

# data[].attributes.subject
Protocolo de acogida del alumnado recién llegado

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cuando un alumnado nuevo se incorpora al Centro, especialmente si procede de otro país, debemos de tener previsto un protocolo de acogida que ayude a dicho alumnado y a sus familias a integrarse lo mejor y antes posible en la dinámica del Centro.

El presente documento pretende ser un complemento práctico tanto para el Plan de Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa (PADIE) como para el Plan de Acción Tutorial (PAT) reflejando la respuesta global del centro y del conjunto de docentes, que contribuirá a paliar o eliminar las dificultades que la escolarización de este alumnado puede ocasionar al normal desarrollo de la actividad en el aula, mostrando la importancia de concebir el Centro Educativo como elemento esencial para la interculturalidad, educando en valores como tolerancia, respeto, aceptación, sensibilización, solidaridad ..., propios de una sociedad plural como la nuestra.

La finalidad del presente protocolo es establecer los procedimientos y los criterios necesarios para acoger al alumnado recién llegado y facilitar guías de actuación y documentos de registro y valoración para garantizar una acogida y una atención adecuadas a sus necesidades.

PROTOCOLO-ACOGIDA-ALGORFA-SEPTIEMBRE-2023

# data[].attributes.attachment_link.title
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA LA ACOGIDA DEL ALUMNADO RECIÉN LLEGADO

# data[].attributes.attachment_link.description
Cuando un alumnado nuevo se incorpora al Centro, especialmente si procede de otro país, debemos de tener previsto un protocolo de acogida que ayude a dicho alumnado y a sus familias a integrarse lo mejor y antes posible en la dinámica del Centro.

# data[].attributes.headline
Plan Anual de Centro Colegio San Hermenegildo Sevilla

# data[].attributes.subject
Plan Anual de Centro Colegio San Hermenegildo Sevilla

# data[].attributes.headline
Plan Anual de Centro Colegio Fundación Unicaja Rosario Moreno

# data[].attributes.subject
Plan Anual de Centro Colegio Fundación Unicaja Rosario Moreno

# data[].attributes.attachment_link.title
Plan de Centro Curso 2023/24

# data[].attributes.attachment_link.description
Plan de Centro del curso 2023/24 del I.E.S. Monterroso

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
UNIR Revista

En este post de UNIR abordamos qué es el plan de acción tutorial (PAT), qué partes lo componen y su importancia para los estudiantes.

El tutor no es solo el docente que se encarga de un grupo de alumnos, sino que es una pieza clave en la comunidad escolar, pues se ocupa de orientar y guiar a los estudiantes durante el curso y de ser el eslabón que une el trabajo del centro y las familias. En este post de UNIR abordamos qué es el plan de acción tutorial (PAT), qué partes lo componen y su importancia para los estudiantes.

¿Qué es un plan de acción tutorial?

El plan de acción tutorial es un documento que traza, a medio y largo plazo, el conjunto de acciones que se desarrollarán en el centro educativo con la finalidad de guiar, acompañar y orientar al alumnado. Este documento forma parte del proyecto educativo de centro (PEC), que es la hoja de ruta pedagógica de cada centro educativo y recoge su identidad, objetivos y organización.

La concepción del plan de acción tutorial se apoya en que la educación va más allá de la transmisión de conocimientos a los alumnos. La labor del centro es también ayudar y orientar a sus estudiantes, atender a sus necesidades educativas y personales con el objetivo de ayudarles a alcanzar el éxito académico. Por eso, tal como reconoce la normativa educativa vigente, los centros escolares deberán desarrollar un plan de acción tutorial y ese documento debe ser accesible para los alumnos y sus familias.

Importancia del plan de acción tutorial

La labor como tutor será guiar al alumnado en el proceso de aprendizaje, tanto académico como profesional, impulsando su capacidad para elegir entre las opciones que mejor se acomoden con sus intereses, capacidades y situación personal. La finalidad de su trabajo es que los alumnos desarrollen las competencias necesarias para tomar decisiones de una forma autónoma.

El PAT no es un documento aislado, realizado de forma independiente por los tutores, sino una planificación desarrollada y alineada con los objetivos y valores del centro educativo en cuya elaboración se implica toda la comunidad educativa. Además, su contenido y objetivos están en estrecha relación con el currículo de cada etapa educativa, para garantizar así que se trata de una herramienta diseñada tanto para apoyar a los alumnos en su aprendizaje como en dificultades concretas que puedan surgir.

Para la elaboración del PAT, el claustro tendrá en cuenta que su labor debe apuntar hacia dos esferas: la orientación educativa y la acción tutorial. En la primera, se espera que el maestro sea capaz de ayudar a sus estudiantes en coordinación con los demás miembros de la comunidad educativa. En la segunda, se abordarán las actividades concretas para potenciar las capacidades de cada alumno.

El plan de acción tutorial, por tanto, buscará tener impacto a tres niveles:

- Personal. Contribuir al desarrollo individual y al mejor conocimiento de las propias capacidades, intereses y aptitudes para ser capaz de resolver de forma autónoma los conflictos que surjan en el plano académico y en el personal.

- Académico. Apoyo para la mejora del rendimiento escolar.

- Profesional. Impulso del desarrollo de capacidades y destrezas que ayuden al estudiante a desarrollarse y formarse para un futuro mercado laboral.

¿Cómo se elabora un plan de acción tutorial?

Para elaborar esta hoja de ruta para la labor del tutor será necesario distinguir tres fases:

Análisis

Como documento que forma parte del PEC, este plan de acción se hace eco de las circunstancias sociales y de las necesidades del alumnado a las que el centro educativo debe dar respuesta. En este caso, se bajará a un nivel más concreto evaluando la situación de los estudiantes a los que va dirigido el plan de forma concreta, con el objetivo de determinar sus necesidades y elegir la respuesta más adecuada.

Diseño del plan

Una vez definidas las necesidades, los docentes deberán priorizar objetivos y diseñar las acciones que se pondrán en marcha para dar respuesta y alcanzar esas metas, incluidas las acciones de evaluación con las que se controlará la ejecución del plan.

Implementación y evaluación de las acciones

La ejecución de las actividades concretas planificadas y la verificación, a través de instrumentos de control, de que se está logrando el efecto esperado entre el alumnado.

La importancia de un cuerpo docente bien preparado

Contar con docentes altamente capacitados que sepan responder a las necesidades de sus alumnos será clave para lograr no solo los objetivos establecidos en el proyecto educativo de centro, sino también para obtener la satisfacción de cumplir con la labor encomendada de la mejor manera posible. Planificar, impulsar y evaluar las medidas adecuadas para cada comunidad escolar dependerá de la experiencia y de la formación de cada profesional.

Aquellos docentes que quieran dar un paso más en su carrera y prepararse para asumir desafíos encontrarán de gran utilidad programas de postgrado como el Máster universitario en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos. Este plan formativo ofrece las herramientas necesarias para dar respuesta a situaciones reales que se dan cada día en los colegios e institutos y a guiar con liderazgo a la comunidad escolar.

El concepto de zona de desarrollo próximo de Vygotsky se refiere al papel que juegan las relaciones sociales en el desarrollo de habilidades. Estas interacciones son una fuente de estimulación cognitiva.

¿Sabes en qué consiste el concepto magnet school? Abordamos las características de las escuelas imán y de qué forma favorecen la inclusión del alumnado.

¿Sabes en qué consiste el task based language teaching? En UNIR te contamos en qué consiste la metodología TBLT y las claves para aplicar este sistema.

# data[].attributes.attachment_link.title
El plan de acción tutorial (PAT), ¿en qué consiste?

# data[].attributes.attachment_link.description
En este post de UNIR abordamos qué es el plan de acción tutorial (PAT), qué partes lo componen y su importancia para los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Plan de Orientación Académica y Profesional POAP IES PRAXEDES SAGASTA LOGROÑO

# data[].attributes.subject
Plan de Orientación Académica y Profesional POAP IES PRAXEDES SAGASTA LOGROÑO

# data[].attributes.headline
Documento Individual de Adaptaciones Curriculares en Ecuador

# data[].attributes.subject
Documento Individual de Adaptaciones Curriculares en Ecuador

# data[].attributes.attachment_link.title
Proyecto Institucional Colegio Santa Inés (Mayo 2022)

# data[].attributes.headline
Guía de elaboración del PEC. Gobierno del País Vasco

# data[].attributes.subject
Guía de elaboración del PEC. Gobierno del País Vasco

# data[].attributes.attachment_link.title
Identificació de barreres - Inclusión Educativa - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Conselleria d'Educació, Universitats i Ocupació

# data[].attributes.headline
DOCUMENTO ORIENTADOR PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEI

# data[].attributes.subject
DOCUMENTO ORIENTADOR PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEI

# data[].attributes.body
En Colombia el PEI es la carta de navegación de las instituciones educativas, en donde se especifican entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el sistema de gestión, entre otros.

En el enlace se encuentra la guía metodológica diseñadas por una de las entidades territoriales en educación, para que sea seguida por todas las Instituciones Educativas adscritas a su secretaria.

# data[].attributes.headline
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - CALATRAVA SCHOOL

# data[].attributes.subject
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - CALATRAVA SCHOOL

# data[].attributes.body
En Colombia toda institución académica debe contra con un Manual de Convivencia que se resignifica anualmente recibiendo las contribuciones de toda la comunidad educativa.

Entre todas las leyes que se cuentan para estructurar el Manual, actualmente la que mas relevancia cobra es Ley 1620 de 2013, reglamentada por DURSE Art. 2.3.5.3.2 a 2.3.5.4.2.14, que hace referencia al sistema nacional de convivencia escolar y la formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.