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La Institución Educativa El Hobo busca dar participación a toda la comunidad educativa (estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia) frente a las fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora del plantel educativo para promover estrategias que permitan evidenciar un impacto social positivo con base a la misión y visión institucional vigente.

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DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL

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DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL

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La gestión Educativa es el Proceso mediante el cual se dirige, conduce, orienta y administra una institución educativa, permite llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación.

Es por ello que la I. E. El Hobo busca organizar las diferentes actividades y planes de mejoramiento de los establecimientos a través de la gestión educativa (gestión directiva, pedagógica y académica, financiera y administrativa y comunitaria), comprendida como una disciplina o estrategia que interviene en el sistema educativo para mejorar sus diversas etapas, y promueve también la relación y comunicación entre los diferentes actores o elementos que componen la escuela (docentes, estudiantes, directivos, comunidad). De esta manera se retroalimentan y se superan las dificultades de mayor complejidad, a través de propuestas o proyectos en conjunto tales como: la deserción escolar, el bajo rendimiento académico, etc.

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Desde la Gestión Directiva:

Implementar las herramientas esenciales para liderar, articular y coordinar todas las acciones institucionales desde el proceso de gestión estratégica.

Favorecer la participación y la toma de decisiones en la institución a través de diversas instancias y dentro de sus competencias y ámbitos de acción desde el proceso el Gobierno Escolar.

Dar sentido, reconocimiento y legitimidad a las acciones institucionales desde el proceso de la cultura EDUCATIVA.

Generar un ambiente sano y agradable que propicie el desarrollo de los estudiantes, así como los aprendizajes y la convivencia entre todos los integrantes de la institución desde el proceso de clima escolar.

Coordinar esfuerzos entre el establecimiento y otros estamentos para cumplir su misión y lograr los objetivos específicos del proyecto institucional educativo rural campesino y el plan de mejoramiento institucional vigente

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Se establecen conceptos, metodologías, criterios de evaluación, registros valorativos, planes de estudios y proyectos pédagógicos que beneficien a la institución desde su iniciativa en lograr la modalidad agroindustrial... con el fin de garantizar a los estudiantes no solo emprendimiento y liderazgo desde los saberes propios de su contexto sino también abrir espacio al campo laboral en interacción con organizaciones que los prepararán para los diversos contextos y escenarios laborales de tipo agrícola e industrial.

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DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

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DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

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Orientada a organizar los procesos de apoyo institucional a través de:

Administración de planta física y recursos

Apoyo a la gestión académica

Talento humano

Servicios complementarios

Gestión financiera

Se busca promover las bases para mejorar la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable para garantizar la calidad en el servicio educativo teniendo en cuenta las exigencias y competencias del siglo: herramientas tic, recursos digitales, emprendimiento desde la modalidad agroindustrial, autonomía y liderazgo mediante la elaboración del plan operativo anual y el plan de inversiones para distribuir los recursos de manera responsable.

El componente financiero de este proceso se refiere a la racionalización, provisión, consecución y ejecución de recursos físicos, didácticos y financieros, para satisfacer las necesidades de la institución. Dicha función corresponde al consejo directivo en cabeza del rector de la institución.

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Se busca generar mas interés, participación y motivación por parte de los miembros de la comunidad, educación para adultos, escuela para padres, desarrollo de proyectos de investigación orientados al mejoramiento de la calidad de vida de los miembros de la comunidad y de esta manera promover acercamientos entre la institución educativa con la comunidad; así como de la participación y la convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales bajo una perspectiva de inclusión, y la prevención de riesgos.

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El PIER de la I. E. El Hobo está dispuesto de tal forma que facilite la participación de toda la comunidad educativa, permitiendo que padres y madres de familia, estudiantes, administrativos, directivos, ex-alumnos y miembros del sector productivo se sientan constructores activos del quehacer educativo de la institución, asumiéndola así como eje fundamental de los procesos de desarrollo de la comunidad, tendiente a favorecer el mejoramiento de las condiciones y la calidad de vida.

Dicha estructura invita a la comunidad a conocer inicialmente el marco filosófico de la institución (misión, visión y el marco institucional; este último se refiere a los objetivos generales, principios, valores y símbolos institucionales), las áreas estratégicas  de gestión escolar y sus dimensiones con el fin de ser participes y poder proponer estrategias que contribuyan al mejoramiento de la institución y por ende de los educandos y la comunidad en general.

La toma de decisiones es posible a partir del consenso de los integrantes de la comunidad educativa  en cabeza del rector de la institución y con la participación de representantes de la misma, este grupo constituido corresponde al consejo directivo, máximo órgano rector de la institución. Cada uno de los miembros de la comunidad educativa tiene unos deberes para con la institución, condición que crea compromisos de la comunidad frente a la misma, dichos compromisos se evidencian más en la asignación de responsabilidades y funciones que tienen como finalidad el óptimo funcionamiento como institución. La asignación de funciones y responsabilidades dentro de la comunidad educativa se realiza de acuerdo con las habilidades, características y posibilidades de cada persona, de tal forma que esta asignación permita que cada uno a partir de sus fortalezas realice sus aportes a la institución.

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MDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN - Página 1 (1)

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SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD INSTITUCIONAL

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SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD INSTITUCIONAL

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La participación del rector es los procesos educativos es fundamental para liderar procesos de avance que permitan que la institución se fortalezca en aspectos tales como: adecuación de infraestructura, adquisición de mobiliario, facilitar el proceso formativo del docente, gestión de terrenos para el trabajo agropecuario, inversión adecuada en materiales de trabajo y de aseo, mejoramiento en la presentación de la institución en general, actualización del PEI y del Manual de Convivencia Escolar y la asignación de personal docente. Lo anterior permite que la institución evidencie la capacidad de liderazgo y el direccionamiento hacia un objetivo común que es el propender por el bienestar y desarrollo dela Comunidad.

El sector productivo de la comunidad y los ex-alumnos se deben involucrar en los procesos de desarrollo de la institución, ofreciendo su tiempo y ayuda en lo que ésta requiera, debido a esto se crea motivación y disposición en el establecimiento de ideas que aportan a la institución, participando activamente en la investigación y el diseño del currículo que responda a los principios, fundamentos y objetivos propuestos en el PIER.

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Bertel-Narváez et. (2019). Tendencias de investigación en los posgrados de gestión educativa en América Latina. ISSN 0123-1294. e-ISSN 2027-5358. Educ. Educ. Vol. 22. No. 2 mayo-agosto de 2019 pp. 215-233. Universidad de La Sabana. Facultad de Educación. http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v22n2/0123-1294-eded-22-02-215.pdf.

Briceño, T. M., Correa, C. S., Valdés, M. M. y Hadweh, B. M. (2020). Modelo de gestión educativa para programas en modalidad virtual de aprendizaje. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/32442.

CIEC. (2017). La gestión educativa conceptos fundamentales. Conceptos fundamentales. https://www.ciec.edu.co/wp-content/uploads/2016/08/84.-LA-GESTIO%CC%81N-EDUCATIVA.-CONCEPTOS-FUNDAMENTALES.pdf.

Martínez, A., Rodríguez Zaldivar, I. (2016). La Gestión en las Instituciones Educativas: Enfoques, Modelos y Posiciones Teóricas y Prácticas. https://www.researchgate.net/publication/332332705_La_Gestion_en_las_Instituciones_Educativas_Enfoques_Modelos_y_Posiciones_Teoricas_y_Practicas.

MINEDUCACIÓN. (2016). Guía de uso de la Herramienta Indicadores de Gestión para los Consejos Superiores y Directivos. https://web.unillanos.edu.co/docus/5-GUIA%20DE%20DILIGENCIAMIENTO%20HERRAMIENTA%20DE%20INDICADORES%20DE%20GESTION%20FINAL.pdf.

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Con la comunidad educativa en general se mantiene una comunicación activa que permite opinar de una manera crítica y valorativa la descripción de su entorno. Para ello la institución ofrece oportunidades como: un modelo educativo flexible y realista, que integra progresivamente aspectos como el respeto, amor y la valoración de su cultura, de la convivencia social y el respeto por  sí mismo y por el otro. Capacidades de liderazgo, fortaleciendo la convivencia y la democracia participativa de los ciudadanos del futuro.

Se lideran procesos en el que el estudiante es capaz de conocer y poner en práctica el cumplimiento de sus deberes y derechos y que pueda afrontar con responsabilidad las falencias y dificultades particulares y colectivas que se presentan, esto último permite visualizar la escuela como un espacio para cultivar la democracia pacífica y que da valor a la construcción del proyecto de vida de cada uno de los educandos, en donde se privilegia el desarrollo humano como pilar fundamental para construir un entorno  socialmente óptimo.

Uno de los grandes propósitos como comunidad educativa es el de formar líderes que puedan desempeñarse con éxito en cada espacio y campo de acción en el cual intervienen, convirtiendo en realidad el propósito de la sociedad, el individuo y su papel transformador de esta. Por lo tanto, el liderazgo para la institución es una herramienta que ayuda a la solución de problemas, ya que ofrece la oportunidad de conciliar equitativamente.

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Teniendo en cuenta que la misión institucional es formar una comunidad para su participación en la sociedad, la institución en cabeza de su rector y con la participación de todo el personal docente busca desarrollar valores, actitudes y procesos frente a las problemáticas existentes en el contexto, creando vivencias en ambientes agradables y afectuosos, con el fin de suscitar actividades que promuevan el desarrollo de la región.

Formar líderes fortalece en los educandos el compromiso y la obligación de velar por la superación personal, espiritual y actitudinal, convirtiendo esta práctica en una responsabilidad que debe ser asumida por todos.