# data[].attributes.body
Es una neurociencia que transforma el pensamiento armónico motor.
La psicomotricidad está presente en las actividades motoras de los varios niños, que
contribuye al conocimiento y dominio de su propio cuerpo. Es un método indispensable para
el desarrollo global y uniforme del niño como base fundamental del aprendizaje.
La psicomotricidad implica cada acción ejecutada por el individuo; es la interacción entre la
psique y los movimientos, buscando un desarrollo global, centrándose en los aspectos
afectivos, cognitivos y motor, lleva al individuo a la conciencia de su cuerpo a través del
movimiento.

# data[].attributes.headline
¿Cómo se realiza el desarrollo psicomotor?

# data[].attributes.subject
¿Cómo se realiza el desarrollo psicomotor?

# data[].attributes.body
Desarrollo psicomotor se realiza a través de la evolución del niño, en su intercambio con el
medio ambiente, una conquista que va expandiendo gradualmente su capacidad para
adaptarse a las necesidades comunes, lo que es necesario para el espacio físico, la
diversidad de material, juegos lúdicos, un ambiente luminoso y agradable.
Corresponde tanto a la maduración de las estructuras nerviosas (cerebro, médula, nervios y músculos...) como al aprendizaje que el bebé -luego niño- hace descubriéndose a sí mismo y al mundo que le rodea.

# data[].attributes.body
Clasifica el desarrollo psicomotor en tres etapas: cuerpo y representado. La
primera etapa cubre los primeros años de vida, donde el niño no tiene ningún
entorno interconectado de conciencia de sí mismo. A través de su madurez y su experiencia,
el niño difiere entre ellos, ya sea descubriendo. El segundo paso consiste en tres a siete
años, se caracteriza por una mayor coordinación del niño, donde es consciente de su cuerpo, siendo notable absorción de conceptos como tiempo y el espacio, arriba y abajo, entre otros.
En el tercer paso, de siete a doce años, desarrollo del niño se centra ya no en su propio
cuerpo, perfeccionando así sus movimientos y su coordinación.

# data[].attributes.headline
Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

# data[].attributes.subject
Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

# data[].attributes.body
El niño descubre el mundo a través de su cuerpo, explorando las más diversas situaciones y
las situaciones difíciles, al darse cuenta el medio ambiente. Como el niño se convierte, más
viene en situaciones de contacto, el mejor control de su cuerpo, ampliando su percepción.
"Desde el primer día de vida, el niño desarrolla continuamente y es por el movimiento que el
niño establece las primeras formas de lenguaje.

# data[].attributes.body
Que "el afecto y el desarrollo de la inteligencia son acusados e integrados, en
desarrollo psicológico, no es posible tener dos psicologías, de afecto y otra inteligencia para
explicar el comportamiento. "

# data[].attributes.body
Educación física debe ser un espacio abierto del desarrollo motor, donde el niño puede jugar y utilizar el lenguaje corporal. El niño tiene intensidad en sus movimientos y el profesional de educación física objetivo métodos de enseñanza para que cada alumno construir su personalidad.

# data[].attributes.headline
Niño con retraso del desarrollo psicomotor

# data[].attributes.subject
Niño con retraso del desarrollo psicomotor

# data[].attributes.body
El niño que presenta el retraso del desarrollo psicomotor, por lo tanto tendrá problemas en la lecto-escritura, distinción de las letras, lógicas pensamiento, entre otros. Es en la educación preescolar que el niño experimenta nuevas sensaciones, organiza sus conceptos y búsqueda de nuevas experiencias.

# data[].attributes.headline
Piaget, sintetiza las etapas del desarrollo cognitivo, en las siguientes:

# data[].attributes.subject
Piaget, sintetiza las etapas del desarrollo cognitivo, en las siguientes:

# data[].attributes.body
Motor sensorial o prácticas (0 a 2 años): el niño conoce el mundo a través de las acciones
que lleva a ciertos objetos y observa la reacción de estos. Las acciones son reflejos y
manipulaciones. Intuitivo o preoperatorio (2 a 6 años): aparición del lenguaje que representa
imágenes y objetos. El pensamiento es intuitivo y egocéntrico. Cooperativa-concreto (7 a 11
años): todavía necesita el concreto para hacer la abstracción de su pensamiento. Formal
operacional o abstracto (11 años): la operación lleva a cabo a través del lenguaje. El razonamiento hace la encuesta de hipótesis y posibles soluciones.

# data[].attributes.headline
Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

# data[].attributes.subject
Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

# data[].attributes.body
Desde los primeros años de vida el niño desarrolla continuamente, y como se ve, el
movimiento es una de las primeras formas de lenguaje. Es la motricidad que el niño descubre
el mundo de los objetos, siendo el cuerpo el primer objeto percibido por ella. (8) "es en el
curso de los primeros años de vida que las adquisiciones reales en los diferentes dominios
del comportamiento (afectivo, psicomotor y cognoscitivo), puesto que es la etapa en que se
producen cambios más significativos.

# data[].attributes.body
Para Piaget (1992), el juego va más allá del contexto cognitivo y requiere que el niño entienda el concepto de regla, aceptación de los demás y las nociones de pérdida/ganancia. Estos conceptos le acompañará al estudiante desde la infancia hasta la edad adulta.

# data[].attributes.body
Dentro del sistema educativo, el juego es una herramienta buena, añadiendo exponencialmente el proceso de aprendizaje, además de influir en las relaciones sociales. Piaget (1977) sostiene que la interacción de las habilidades motoras del niño, a través del tacto, la vista y el oído es esencial para su desarrollo integral. El autor sostiene que existe un patrón de acciones y debe permitir a los estudiantes la diversidad y complejidad de varios juegos, trabajó sin problemas con otras áreas de desarrollo. Educación psicomotriz pretende prevenir déficits de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Henri Wallon estableció la teoría del desarrollo, donde la comprensión de varios conceptos dirige el profesor al proceso de Constitución de la persona, como la influencia del entorno sobre el individuo. Por esta teoría, es posible que el educador de innovar su práctica pedagógica, añadiendo retos a motor acción y lógica del alumno. En teoría psicógena de Wallon, el proceso de desarrollo es la integración, dos de sus ramas: integración de cuerpo medio y cognitivo, emocional y motor de integración.

# data[].attributes.body
Las habilidades motrices  son componentes de rendimiento físico, utilizado para realizar los más diversos movimientos todos los días. Se integran en un total de cinco capacidades:  resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad y agilidad.

# data[].attributes.body
La agilidad es la capacidad de cambiar de dirección tan repentina, siendo ampliamente utilizado para bromas y ejercicios colectivos. La agilidad está estrechamente relacionado con la velocidad y la fuerza, siendo dependiente.

# data[].attributes.body
La resistencia es la capacidad para soportar el esfuerzo físico y psicológico durante un período de tiempo suficiente para la aparición de la fatiga, es decir, un esfuerzo de alta intensidad es sostenido y mantenido durante un período, sin embargo, no se puede perder la efectividad de la aplicación.

# data[].attributes.body
La fuerza es la capacidad de incorporar cierta resistencia, mediante contracción muscular. La fuerza es la que puede realizar acciones como saltar y levantar. Velocidad es la capacidad para realizar acciones de alta intensidad en poco tiempo, siendo característica de esta facultad actividades discontinuas.

# data[].attributes.body
La flexibilidad es también conocida como capacidad de rango de movimiento, donde una combinación de ellos. A través del desarrollo de la flexibilidad hay mejoría en la ejecución técnica, que por lo tanto previene lesiones.

# data[].attributes.body
Habilidades motoras se analizan continuamente como tarea ejecutable con partes de movimiento y cognición. Un juego de ajedrez, por ejemplo, utiliza más el movimiento de la cognición; por otra parte, un partido de fútbol tiene una fuerza mucho más física que mental. Habilidades motoras fundamentales parten de dos años a esta edad los niños ya tienen completo poder de los movimientos rudimentarios que son la base para el refinamiento de los patrones motores fundamentales. Una de las etapas del desarrollo infantil, habilidades motoras fundamentales se consideran el más grande y más importante de ellos.