# data[].attributes.headline
התמודדות עם סוגי משתתפים

# data[].attributes.subject
התמודדות עם סוגי משתתפים

# data[].attributes.headline
תיאום בין המדריך לבין עוזר ההדרכה

# data[].attributes.subject
תיאום בין המדריך לבין עוזר ההדרכה

# data[].attributes.headline
תרגול במכשירי קצה מגוונים

# data[].attributes.subject
תרגול במכשירי קצה מגוונים

# data[].attributes.headline
קבוצות תרגול-

# data[].attributes.subject
קבוצות תרגול-

# data[].attributes.body
קבועות/ משתנות
הומגניות/ הטרוגניות

# data[].attributes.headline
מה עושים עם משתתף שיודע הכל, כבר מכיר את התרגול שמתוכנן לקבוצה? ומה עם משתתף שלא מפסיק לשאול תוך כדי עבודה?

# data[].attributes.subject
מה עושים עם משתתף שיודע הכל, כבר מכיר את התרגול שמתוכנן לקבוצה? ומה עם משתתף שלא מפסיק לשאול תוך כדי עבודה?

# data[].attributes.headline
מה עושים אם מישהו מסיים את התרגול מאוד מהר? מה עושים אם מישהו מתקשה בתרגול ולא מצליח לסיים בזמן?

# data[].attributes.subject
מה עושים אם מישהו מסיים את התרגול מאוד מהר? מה עושים אם מישהו מתקשה בתרגול ולא מצליח לסיים בזמן?

# data[].attributes.headline
איך גורמים לעבודה מתואמת בזמן התרגול- היכרות עם התוכן, זמן התרגול, התמודדות עם מצבים שונים תוך כדי תרגול...

# data[].attributes.subject
איך גורמים לעבודה מתואמת בזמן התרגול- היכרות עם התוכן, זמן התרגול, התמודדות עם מצבים שונים תוך כדי תרגול...

# data[].attributes.headline
איך מתמודדים עם סיטואציה של תרגול בסמרטפון כשכל משתתף מחזיק מכשיר אחר? ובמצב שחלק מהמשתתפים מתרגלים דרך מחשב וחלק מהסמאטפון?

# data[].attributes.subject
איך מתמודדים עם סיטואציה של תרגול בסמרטפון כשכל משתתף מחזיק מכשיר אחר? ובמצב שחלק מהמשתתפים מתרגלים דרך מחשב וחלק מהסמאטפון?

# data[].attributes.headline
האם לחלק את הקבוצה לשתי קבוצות תרגול קבועות? מה ההרכב הנכון- הטרוגני/ הומוגני? איך צוות ההדרכה מתפזר בין הקבוצות?

# data[].attributes.subject
האם לחלק את הקבוצה לשתי קבוצות תרגול קבועות? מה ההרכב הנכון- הטרוגני/ הומוגני? איך צוות ההדרכה מתפזר בין הקבוצות?

# data[].attributes.body
מי שמסיים את התרגול, אפשר לאתגר במשימה נוספת.
כאשר מישהו לא מסיים את התרגול ולא הצליח אפשר לפתוח איתו חדר לבד.             אם התרגול הוא לקראת סיום המפגש אני נשארת איתם עוד כמה דקות ומסירה שנית .

# data[].attributes.headline
מזווגים משתתף שבקיא יותר בחומר יחד עם משתתף שקצת מתקשה

# data[].attributes.subject
מזווגים משתתף שבקיא יותר בחומר יחד עם משתתף שקצת מתקשה

# data[].attributes.headline
קודם כל לפני תחילת השיעור עושים תיאום ציפיות

# data[].attributes.subject
קודם כל לפני תחילת השיעור עושים תיאום ציפיות

# data[].attributes.body
עוברים על החומר הנלמד לפני השיעור, תוך כדי תרגול אם יש בעיה רושמת למדריך בפרטי, מבקשת עזרה במידת הצורך
במידה ולא היה זמן מספיק לתרגל אז לפעמים מקדישים קצת זמן לאחר השיעור  מעצמנו

# data[].attributes.body
אפשר להכין מראש תרגול ב-3 רמות, למתרגל ברמה הגבוה, לתת לו תרגול עם הרבה שלבים, הרבה רמות, לשלב עם תכנים אחרים שנלמדו (למשל להכין שאלון גוגל, בנוסף אליו להכין הזמנה ב-Word ואת כל אלו יחד לשלוח במייל). למשתתף המתקשה, לתת תרגול הכי בסיסי.
למשתתף שלא מפסיק לשאול שאלות תוך כדי העבודה אפשר להביא דף לרשום בתוכו את השאלות שלא רלוונטיות לתרגול עצמו שאענה עליו אחר כך תוך כדי ההסברים. לגבי השאלות שרלוונטיות לתרגולים, לתת למשתתף שברמה גבוהה יותר וסיים מזמן את התרגול- לתת לו לענות על השאלות ולעזור למתקשים..

# data[].attributes.headline
סיוע צמוד - לאחר הדגמה

# data[].attributes.subject
סיוע צמוד - לאחר הדגמה

# data[].attributes.body
הדגמה בשיתוף מסך, של הטלפון שלי, סקירת אפשרויות אחרות לפקד/תפריט/סדר פעולות בטלפונים שונים ואז ניגשים למתרגלים ובודקים אם מסתדרים ולאיזו עזרה הם זקוקים.

# data[].attributes.headline
מאפשרים לתרגל את החומר ברמות שונות (אם לא חייבים תוצרים  דומים..)

# data[].attributes.subject
מאפשרים לתרגל את החומר ברמות שונות (אם לא חייבים תוצרים  דומים..)

# data[].attributes.headline
מאפשרים למי שסיים לעבור בין התלמידים כדי לבדוק אם הם צריכים עזרה

# data[].attributes.subject
מאפשרים למי שסיים לעבור בין התלמידים כדי לבדוק אם הם צריכים עזרה

# data[].attributes.headline
לדעתי אחד החסרונות בזום הוא מחסור במפגש אישי עם החברים בקורס. קבוצות משתנות תורם לכל המשתתפים להכיר את שאר החברים בקבוצה . בעיני עדיף קבוצות המומוגניות כדי לאפשר מתן יחס זהה לכלל המשתתפים, למשל לתת סיוע לכל החלשים או לחזק את החזקים. 

# data[].attributes.subject
לדעתי אחד החסרונות בזום הוא מחסור במפגש אישי עם החברים בקורס. קבוצות משתנות תורם לכל המשתתפים להכיר את שאר החברים בקבוצה . בעיני עדיף קבוצות המומוגניות כדי לאפשר מתן יחס זהה לכלל המשתתפים, למשל לתת סיוע לכל החלשים או לחזק את החזקים. 

# data[].attributes.body
עירית :)

# data[].attributes.headline
לפני תחילת הקורס\סדנה ובמפגשים עצמם אם עולים דברים בתרגול או בהדרכה, יש לומר זאת במהלך המפגש ולשמור על קשר עין ותקשורת בין המדריך שעובד במאקרו לבין העוזר הדרכה שמעורה עם המשתתפים (מעיין)

# data[].attributes.subject
לפני תחילת הקורס\סדנה ובמפגשים עצמם אם עולים דברים בתרגול או בהדרכה, יש לומר זאת במהלך המפגש ולשמור על קשר עין ותקשורת בין המדריך שעובד במאקרו לבין העוזר הדרכה שמעורה עם המשתתפים (מעיין)

# data[].attributes.body
להעביר לעוזר-ת הדרכה את כל החומרים מספיק זמן מראש כדי שיהיה זמן להתכונן, שיחת היכרות ותיאום ציפיות, להסביר את הסגנון ההדרכה שלי, לא להתרגש מטעויות בשלב שעוד לומדים להכיר, שיחת סיכום אחרי ההדרכה

# data[].attributes.headline
דעתי היא לחלק את הקבוצה לפי רמת ידע 

# data[].attributes.subject
דעתי היא לחלק את הקבוצה לפי רמת ידע 

# data[].attributes.body
בגלל שיש כאלה שלוקח להם יותר זמן ואז האלה שסיימו לתרגל מחכים

# data[].attributes.body
קבוצות קבועות מאפשרות יצירה של קשרים חברתיים שמקלים לפעמים על התרגול. תמיד אפשר "לערבב" את הקבוצות אם נוצרת בעיה.

# data[].attributes.headline
התלמידים הזריזים יכולים לפתח את התרגול שלהם מעבר לרמה הנדרשת ע"י המדריכ/ה, בזמן ששאר התלמידים מסיימים את התרגול המתבקש והמדריך עובר ביניהם.

# data[].attributes.subject
התלמידים הזריזים יכולים לפתח את התרגול שלהם מעבר לרמה הנדרשת ע"י המדריכ/ה, בזמן ששאר התלמידים מסיימים את התרגול המתבקש והמדריך עובר ביניהם.

# data[].attributes.body
ניסיון להדגים במספר סוגי מכשירים (מחשב, אנדרואיד ואייפון). בנוסף מתן זמן נוסף לחניכה נוספת של מכשירים אחרים במידה ויש.

# data[].attributes.headline
בהנחה הרמה של כל המשתתפים דומה, מאמין שכדאי לעשות קבוצות משתנות, אבל בפועל נדיר שזה המצב. אני חושב שהתשובה תלויה בהרכב המשתתפים, כמה משתתפים חזקים מול חלשים, ככה שגם מבחינת זמנים התרגול יהיה יעיל. אם המצב קיצוני, אפשר לשקול לעשות קבוצת חזקים שגם מתרגלים טיפה הלאה, וקבוצת חלשים שמתרגלים את מה שנלמד בזמן ההדרכה.

# data[].attributes.subject
בהנחה הרמה של כל המשתתפים דומה, מאמין שכדאי לעשות קבוצות משתנות, אבל בפועל נדיר שזה המצב. אני חושב שהתשובה תלויה בהרכב המשתתפים, כמה משתתפים חזקים מול חלשים, ככה שגם מבחינת זמנים התרגול יהיה יעיל. אם המצב קיצוני, אפשר לשקול לעשות קבוצת חזקים שגם מתרגלים טיפה הלאה, וקבוצת חלשים שמתרגלים את מה שנלמד בזמן ההדרכה.

# data[].attributes.body
מציאת המכנה המשותף הרחב, תוך הדגשה שכל מכשיר הוא שונה מעט (או הרבה). וטיפול אישי במקרי קצה קיצוניים.

# data[].attributes.headline
אפשר לבקש ממי שסיים ומבין את החומר היטב לסייע למי שמתקשה בעת התרגול, ככה שניהם ירוויחו הן מהלימוד והן מהתשומת לב האישית.

# data[].attributes.subject
אפשר לבקש ממי שסיים ומבין את החומר היטב לסייע למי שמתקשה בעת התרגול, ככה שניהם ירוויחו הן מהלימוד והן מהתשומת לב האישית.

# data[].attributes.body
אשד

# data[].attributes.headline
מי שלא מצליח לסיים תרגול בזמן, לשלוח לו במייל אחרי השיעור את החלקים שעליו לתרגל ולדעתי יסייעו לו להרגיש שהוא משלים פערים

# data[].attributes.subject
מי שלא מצליח לסיים תרגול בזמן, לשלוח לו במייל אחרי השיעור את החלקים שעליו לתרגל ולדעתי יסייעו לו להרגיש שהוא משלים פערים

# data[].attributes.headline
רבע שעה תיאום ציפיות

# data[].attributes.subject
רבע שעה תיאום ציפיות

# data[].attributes.body
ליאור מנחם-
הבנו מהמפגש הראשון שיעזור ממש אם נדבר כמה דקות לפני השיעור ונתאם את כל הדברים שהולכים ללמוד ומה בדיוק עושים היום, ככה שזה ממש עזר לנו במפגשים הבאים. :)

# data[].attributes.headline
לפני תחילת השיעור 

# data[].attributes.subject
לפני תחילת השיעור 

# data[].attributes.body
ולאחר השיעור אם קרה איזו שהיא סיטואציה לדבר עם המדריך /עוזר הדרכה ולדבר על פיתרון להמשך

# data[].attributes.headline
תיאום ציפיות על השוני ושההסבר יתחלק לשני סוגי פלאפונים נפוצים

# data[].attributes.subject
תיאום ציפיות על השוני ושההסבר יתחלק לשני סוגי פלאפונים נפוצים

# data[].attributes.headline
לדעתי הדרך הטובה ביותר לגרום לתיאום מוצלח בין המדריך לעוזר הדרכה הוא לעשות שיחה מראש ולתאם ציפיות. חשוב גם שעוזר ההדרכה יהיה בקיא בחומר כדי לתת מענה מוצלח בשיעור. בעיני לעוזר הדרכה יש תפקיד קריטי בהצלחת השיעור כי הוא מסייע ונותן יד תומכת למדריך .

# data[].attributes.subject
לדעתי הדרך הטובה ביותר לגרום לתיאום מוצלח בין המדריך לעוזר הדרכה הוא לעשות שיחה מראש ולתאם ציפיות. חשוב גם שעוזר ההדרכה יהיה בקיא בחומר כדי לתת מענה מוצלח בשיעור. בעיני לעוזר הדרכה יש תפקיד קריטי בהצלחת השיעור כי הוא מסייע ונותן יד תומכת למדריך .

# data[].attributes.body
עירית :)

# data[].attributes.headline
מי שמסיים לפני שיהנה מההצלחה

# data[].attributes.subject
מי שמסיים לפני שיהנה מההצלחה

# data[].attributes.headline
בתור מנהל מפגש, אני מציל את המדריך כשהוא נתקל  בשאלות שאינן חלק מהמצגת. ולהכנס לגוגל לחפש להן תשובה, או לספק אותה בעצמי אם היא במסגרת הידע שלי.  אז להיות תמיד עם תיאום מראש לגבי עניינים כאלה, ולהיות עם נכונות לקפוץ ולהציל את המצב. 

# data[].attributes.subject
בתור מנהל מפגש, אני מציל את המדריך כשהוא נתקל  בשאלות שאינן חלק מהמצגת. ולהכנס לגוגל לחפש להן תשובה, או לספק אותה בעצמי אם היא במסגרת הידע שלי.  אז להיות תמיד עם תיאום מראש לגבי עניינים כאלה, ולהיות עם נכונות לקפוץ ולהציל את המצב. 

# data[].attributes.headline
תלוי בדינימיקה , אם זורם להשאיר באותם קבוצות.

# data[].attributes.subject
תלוי בדינימיקה , אם זורם להשאיר באותם קבוצות.

# data[].attributes.headline
הדרכה על כפתורי הסמארטפון, והדברים שעל המכשיר שנמצאים במרבית המכשירים (החלקה באצבע, הגדרות מהירו, מסך הבית..) ונקודתית במקרים של מכשירים שונים. (מעיין)

# data[].attributes.subject
הדרכה על כפתורי הסמארטפון, והדברים שעל המכשיר שנמצאים במרבית המכשירים (החלקה באצבע, הגדרות מהירו, מסך הבית..) ונקודתית במקרים של מכשירים שונים. (מעיין)

# data[].attributes.body
תמיד אפשר להגיד לכל מי שמסיים ראשון יכול לעזור למי שמתעכב... זה מחבר את הקבוצה ומי שמסיים ראשון לא משתמעמם ומרגיש שייך וחלק בלמידה , והצד שפחות מבין מרגיש טוב שמישהו שבגילו עוזר לו ויכול גם לראות שאפשר להבין וכן להתקדם עם החומר בצורה חיובית