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" Das Organisieren des Alltags [...] ist als Voraussetzung zu betrachten, um gruppenpädagogische Interventionen und gezielte individuelle Förderung durchzuführen."

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" Das Organisieren des Alltags [...] ist als Voraussetzung zu betrachten, um gruppenpädagogische Interventionen und gezielte individuelle Förderung durchzuführen."

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MitarbeiterInnen sind sich durchgängig über Be- und Empfindlichkeiten der Kinder und Jugendlichen und in Hilfeplangesprächen vereinbarten Zieldimensionen bewusst.

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- Erzieher entwickeln Sensibilität für das Aufspüren von Situationen, in denen individuelle Begegnugen zu pädagogischen Situationen werden
--> Situationen ergeben sich über Alltag hinweg

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- pädagogische Professionalität

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- ehrliche und offene Aussprache verringert Belastungssituationen
- Koordination der Aufgaben und kooperatives Handeln
--> Aufgaben nach fachlichen Skills verteilen

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- unvorhersehbare Situationen im Alltag können auftreten
- Bsp: Akutaufnahme eines Kindes, Entweichung eines Kindes, Anruf aus der Schule (Kind muss abgeholt werden)
- Erzieherteam sollte darauf vorbereitet sein, um keine Hektik auszulösen
- Im Dienstplan sollten Rufbereitschaften vereinbart werden
-> Erzieherin im Dienst soll im Notfall auf Hilfe zurückgreifen können
Wichtig: Entwicklung von Routinen, Schemata, um die Situationen einfacher zu bewältigen

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- es geht nicht darum, was wann erledigt werden soll
-> sondern: was überhaupt als Aufgabe zum Gruppenalltag gehört

- nicht immer leicht zu entscheiden, ob Kernprozess, Unterstützungsprozess oder kann Aufgabe ausgesondert werden?

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Abläufe in einzelnen Gruppen sind verschieden und unterschiedlich, jedoch gibt es bei allen wiederkehrende Vorgehensweisen.

--> Diese sind somit vorhersehbar und planbar

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- Geplantes muss eingehalten werden
-> alle Teammitglieder sollen sich an Beschlüsse halten
- Nicht davon ausgehen, dass es ein anderer macht
-> führt zu Irritationen
- Überlastungen einzelner vermeiden und individuelle Fähigkeiten nutzen
-> Voraussetzung für Arbeitszufriedenheit
- Reibungen in der Teamarbeit wirken sich auf Kinder und Jugendliche aus

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- Aufstehzeiten, Mahlzeiten, Hausaufgabenzeiten
- Bestandsaufnahme, Check-, Prioritäten- und To-Do-Listen
- Urlaub der Mitarbeiter, Termine der Kinder/Jugendliche etc. lassen sich vorher festlegen

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1. Die Förderung von Selbstwert und Vertrauen

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1. Die Förderung von Selbstwert und Vertrauen

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2.  Die Förderung der Kontakt- und Kommunikationsfähigkeit

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2.  Die Förderung der Kontakt- und Kommunikationsfähigkeit

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- Haltung gegenüber anderer
-> keine Rechtfertigung

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4. Die Förderung der Genuss- und Erlebnisfähigkeit

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4. Die Förderung der Genuss- und Erlebnisfähigkeit

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= Wenn man in das Alltagsgeschehen nicht so wichtige Punkte integriert, bleibt kein Platz mehr für das Wesentliche, die Kieselsteine, die viel wichtiger wären

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-  werden oft von Ärzten/Therapeuten gestellt, die nicht umsetzbar oder angemessen sind
-> deutliche Position ergreifen
-> nicht erfüllbare Erwartungen zurückdrängen
-> eigne Ansprüche erstellen, die zum Kind/ zur Gruppe passen

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5. Die Unterstützung bei der "Sinnsuche" oder "Sinnerfüllung"

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5. Die Unterstützung bei der "Sinnsuche" oder "Sinnerfüllung"