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1. SAMR es un modelo para integrar las TIC en procesos educativos desarrollado por el Dr Ruben Puentedura. Dicho modelo facilita a los docentes de distintas áreas visualizar cómo las TIC  contribuyen a transformar los ambientes de aprendizajes tradicionales. SAMR esta compuesto por cuatro niveles de impacto de las TIC en un ambiente de aprendizaje: Sustituir, Aumentar, Modificar y Redefinir. En las dos primeras etapas del modelo:

1.   Las TIC actúan como herramienta sustituta directa donde se busca mejorar sin y con cambio funcional, el ambiente de aprendizaje.

2. Las TIC sustituyen la labor del docente.

3. Las TIC favorecen el uso del software y hardware.

4. Las TIC enriquecen el conocimiento de programas informáticos en el aula.

2.  Las etapas Modificar y Redefinir del modelo SAMR buscan:

1. Transformar por medio de las TIC y  la adopción de nuevas teorías de aprendizaje.

2. La transformación por medio de las TIC a través del rediseño y la creación de nuevas actividades de aprendizaje.

3. Mejorar la experiencia de enseñanza de sistemas informáticos.

4. Analizar el impacto de las TIC en la Nueva Escuela.

3. El modelo TPACK considera las tres fuentes de conocimiento que menciona la autora Judi Harris: la disciplinar, la pedagógica y la tecnológica pero además enfatiza en  nuevas formas de conocimiento. ¿Cuál es la propuesta del modelo TPACK?

1. La integración de tecnologías en la educación y la transformación docente.

2. La transformación de la práctica profesional docente.

3. La acumulación de conocimiento informático.

4. El cambio de paradigma pedagógico.

4. El docente les da la instrucción a los estudiantes de realizar la toma de notas de la clase en Documentos de Google y ya no en el cuaderno.

1. sustitución.

2. Aumentar.

3. Modificar.

4. Redefinir.

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Aprendí que cada docente vive y se adapta de diferente forma la educación no presencial de emergencia, que son básicos los preconceptos hasta este punto y que se hace necesario que las instituciones educativas fomenten el uso de diferentes estrategias pedagógicas para hacer más dinámicos los encuentros virtuales.

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Aprendí que cada docente vive y se adapta de diferente forma la educación no presencial de emergencia, que son básicos los preconceptos hasta este punto y que se hace necesario que las instituciones educativas fomenten el uso de diferentes estrategias pedagógicas para hacer más dinámicos los encuentros virtuales.

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Aprendí la diferencia entre educación no presencial de emergencia y educación virtual.