# data[].attributes.headline
ΖΖΖ Τα έντομα ξυπνούν!

# data[].attributes.subject
ΖΖΖ Τα έντομα ξυπνούν!

# data[].attributes.attachment_link.title
epimtx - Το ΣΧΟΛΕΙΟ είναι ψέμα ft @HeitBoss

# data[].attributes.headline
«Μαθαίνω για τους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης με γράμματα … και δράσεις» Τσαουσίδου Μαίρη

# data[].attributes.subject
«Μαθαίνω για τους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης με γράμματα … και δράσεις» Τσαουσίδου Μαίρη

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Name

"Μαθαίνω για τους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης με γράμματα ... και δράσεις"

Topic

Η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή στάσης των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον, με σκοπό την επανασύνδεσή τους με τη φύση μέσα από την ανάπτυξη μιας σχολικής κοινότητας αειφορικής συμβίωσης σε παιδαγωγικό αλλά και πρακτικό επίπεδο.

Learning time

75 hours and 13 minutes

Designed time

75 hours and 13 minutes

Size of class

25

Description

Η παρούσα εκπαιδευτική πρακτική αποτελεί ένα project με μικτή μορφή, που σχεδιάστηκε για την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών (της ΣΤ ΄τάξης , αξιοποιώντας ώρες από τα διδακτικά αντικείμενα της Φυσικής και της Γεωγραφίας) για το περιβάλλον (κλιματική αλλαγή, ρύπανση) με σκοπό την επανασύνδεσή τους με τη φύση. Σαν διδακτικά σενάρια εντάσσονται στη γνωστική περιοχή της Μελέτης Περιβάλλοντος, της Ευέλικτης Ζώνης και των Τ.Π.Ε, ενώ επεκτείνεται στα διδακτικά αντικείμενα της Γλώσσας, των Μαθηματικών και της Γεωγραφίας. Μπορεί να αξιοποιηθεί από την Δ΄ ως τη Στ΄ τάξη προσαρμόζοντάς το στο εκάστοτε μαθησιακό επίπεδο. Είναι απόλυτα συμβατά με το σχολικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών αφού ο κεντρικός άξονας των σεναρίων αφορούν στη γνωστική περιοχή της Μελέτης Περιβάλλοντος με κυριότερο προσανατολισμό την εκμάθηση - επεξήγηση των κυριότερων αιτιών καταστροφής του περιβάλλοντος. Πρόκειται στην πραγματικότητα για ένα κάλεσμα να βγούμε έξω, να δούμε πόσο κοντά είμαστε στη φύση και να την αισθανθούμε, ώστε να εμπεδώσουμε και την ανάγκη προστασίας της. Είναι ένα Project-based Learning, μια σειρά μαθημάτων αφύπνισης προς τα παιδιά, υποστηρίζοντας ότι καταλυτική παράμετρος στην εξίσωση της κλιματικής αλλαγής είναι η ανθρώπινη δράση . Γίνεται λοιπόν μια προσπάθεια να κατανοήσουν οι μαθητές τα περιβαλλοντικά, κοινωνικά και οικονομικά οφέλη αυτής της πρακτικής. Δίνεται μεγάλη σημασία στην ύπαρξη "πρασίνου", τη δημιουργία μηνύματος ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης και, μέσω αυτών, την καλλιέργεια σειράς ικανοτήτων (competencies) και δεξιοτήτων (skills). Το σενάριο είναι αρκετά διερευνητικό και ευέλικτο και μπορεί να απλουστευτεί ή να εμπλουτιστεί και με περισσότερο υλικό, ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες της τάξης. Ταυτόχρονα όμως αποτελεί την βάση για την διδασκαλία και άλλων ενοτήτων του μαθήματος. Σχεδιασμός :Το παρόν τεχνολογικά επαυξημένο εκπαιδευτικό project σχεδιάστηκε με γνώμονα τους πέντε πυλώνες της εκπαίδευσης, δηλ. μάθηση για γνώση (learning to know), μάθηση για ανάληψη δράσης (learning to do), συνεργατική μάθηση (learning to live together), ανακαλυπτική μάθηση (learning to be) και μάθηση για κοινωνική αλλαγή (UNESCO, 2012: 35). Η εφαρμογή εναλλακτικών διδακτικών τεχνικών, όπως ομαδοσυνεργατική μέθοδος, μελέτη πεδίου, παιγνίδι ρόλων , Playful Learning ενσωματώνονται στις μεθόδους ανάπτυξης των 4C. (Στη φάση Σχεδιασμού σχεδιάζονται οι ρόλοι, τα εργαλεία αξιολόγησης, οι ασκήσεις, το περιεχόμενο που θα χρησιμοποιηθεί για να πετύχει τους μαθησιακούς στόχους, η ροή των δραστηριοτήτων και η επιλογή των μέσων, με τρόπο συστηματικό, οργανωμένο με βάση συγκεκριμένες στρατηγικές, και λεπτομερή). Για την υλοποίηση του σεναρίου η δόμησή του χωρίζεται σε 4 φάσεις οι οποίες είναι: Προβληματισμός, Προγραμματισμός διδακτικών δραστηριοτήτων, Διεξαγωγή και τέλος αξιολόγησή τους. Στηρίζεται στους άξονες της διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης ώστε ο μαθητής να εμπλακεί προσωπικά στη γνωστική διαδικασία και "να μάθει πώς να μαθαίνει μόνος του", ενώ λαμβάνει υπόψη τις σύγχρονες επιταγές για ένα σύγχρονο σχολείο ανοιχτό στην κοινωνία. Αξιοποιείται η εργασία σε ομάδες και η εργασία σε ολομέλεια. Αρχικά, οι μαθητές είναι χωρισμένοι σε ομάδες των 4-5 παιδιών, ανομοιογενείς ως προς το φύλο και τις ικανότητες και εναλλάσσονται στους ρόλους τους. Οι ομάδες στη συνέχεια παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της εργασίας τους στην ολομέλεια, δηλ. στο σύνολο της τάξης. Ως διδακτικές τεχνικές αξιοποιούνται ο εννοιολογικός χάρτης και το σχέδιο δράσης. Ιδιαίτερα τονίζεται η χρήση της τεχνολογίας.Επίσης εμπεριέχει και στοιχεία διαθεματικότητας και βιωματικές δράσεις ως διδακτικές μεθοδολογίες προσέγγισης της γνώσης. Πρόκειται συνεπώς για μία δομή που αξιοποιεί πολλά στοιχεία της μεθόδου Project. Επιλέχθηκε η μέθοδος project γιατί αποτελεί μια ενεργή ανοικτή περιβαλλοντική πρακτική με μαθητοκεντρικό χαρακτήρα.( Η μέθοδος αυτή αποτελεί μια από τις πιο αποτελεσματικές και δημοφιλείς τεχνικές για την εκπόνηση προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. (Γεωργόπουλος & Τσαλίκη, 2003)). Για την προσέγγιση των πολυτροπικών κειμένων ενσωματώνεται η ονομαζόμενη artful thinking στρατηγική. η φιλοσοφία της οποίας στηρίζεται στην επεξεργασία κατάλληλων ερωτημάτων, τα οποία δεν επιζητούν κάποια προφανή απάντηση, αλλά αντίθετα ενεργοποιούν τη σκέψη, εμβαθύνουν στην παρατήρηση, ερευνούν ποικίλες πτυχές ενός ζητήματος, επιχειρηματολογούν και ζητούν αξιόπιστες αποδείξεις, αμφισβητούν την πρόχειρη πληροφόρηση. Ακολουθήθηκε συγκεκριμένη διαδικασία ώστε να συνταχθεί από τους μαθητές ένα σύνολο κανόνων περιβαλλοντικής συμπεριφοράς στο σχολείο και στο σπίτι, συνδέοντας τοπικές και παγκόσμιες διαστάσεις των θεμάτων που πραγματεύεται. Η επέκταση μπορεί να αφορά και τους άλλους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης ή θεσμούς που αγωνίζονται για αυτούς ή τους προστατεύουν.

Mode of delivery

Blended

Aims

Σκοπός του Project είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή στάσης των μαθητών/τριών μας σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον, μέσα από συμμετοχικές διαδικασίες στη λήψη αποφάσεων, στο σχεδιασμό και στην εφαρμογή των δράσεων, ώστε το σχολείο τους να γίνει κοινότητα αειφορικής συμβίωσης σε παιδαγωγικό αλλά και πρακτικό επίπεδο. Η εκπαιδευτική αυτή πρακτική σχεδιάστηκε με το σκεπτικό ότι, καθώς οι μαθητές προοδευτικά θα εξοικειώνονται με διάφορες ψηφιακές πηγές (Φωτόδεντρο, Ψηφιακά διαδραστικά βιβλία κλπ), και θα αξιοποιούν τις δυνατότητες που προσφέρει μια εκπαιδευτική διαδικτυακή πλατφόρμα (edmodo ή εναλλακτικά η Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me) και ένα ψηφιακό μαθησιακό περιβάλλον (WebQuest ή εναλλακτικά: η '+γραφίς') θα δημιουργείται το κατάλληλο περιβάλλον μάθησης κι έκφρασης και μέσα στην τάξη, θα ενισχύεται η συνεργατικότητα κι η ανάπτυξη των διαπροσωπικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών, με αποτέλεσμα να επιτυγχάνεται καλύτερο μαθησιακό αποτέλεσμα. Επίσης σχεδιάστηκε ώστε να παρέχει μεγάλη ποικιλία ερεθισμάτων και επιπέδων δυσκολίας, και ευελιξία στην υλοποίηση, ώστε να μπορούν να ταιριάξουν σε κάθε μαθητή. Ειδικότεροι σκοποί: οι μαθητές να κατανοήσουν την έννοια του φυσικού περιβάλλοντος και τις κυριότερες αιτίες από τις οποίες κινδυνεύει. * Να συνειδητοποιήσουν την αλληλεπίδραση ανάμεσα στον άνθρωπο και στο περιβάλλον, καθώς και τις επιπτώσεις τους σε παγκόσμιο επίπεδο στο παρόν και στο μέλλον. * Να κατανοήσουν τις λειτουργίες του περιβάλλοντος και το πόσο συνδεδεμένα είναι τα προβλήματα με τις στάσεις και τις αξίες του παγκόσμιου πληθυσμού Επιπλέον, επιδιώκεται να συνειδητοποιήσουν πως και οι ίδιοι, μέσα από την καθημερινή τους ζωή, μπορούν να συμβάλλουν στην αντιμετώπιση ορισμένων εξ αυτών των προβλημάτων (μείωση ατμοσφαιρικής ρύπανσης, ανακύκλωση, εξοικονόμηση γλυκού νερού), ανακαλύπτοντας και σχεδιάζοντας μόνοι τους τρόπους και, ταυτόχρονα, παρακινώντας και άλλους να δράσουν. Μέσω των σχεδιαζόμενων δραστηριοτήτων οι μαθητές θα αναπτύξουν συνεργατικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, θα εξασκήσουν τη δημιουργική τους σκέψη, θα σκεφτούν κριτικά και θα αξιοποιήσουν ψηφιακά εργαλεία. Χρησιμοποιούνται παιχνίδια για εκπαιδευτικούς σκοπούς από "Εκπαιδευτικά παιχνίδια για την κλιματική αλλαγή", ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού και Βερτίσκου, Θεσ/κη, Απρίλιος 2020, ΑΘανασίου Χ., Υφαντής Γ., Σλαυκίδης Γ., Στυλιάδης Κ., Ριφάκη Ν.)

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Affective learning outcomes, Synthesis, Analysis, Evaluation, Uncategorised

Editor

mtsaousid46

# data[].attributes.attachment_link.title
"Μαθαίνω για τους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης με γράμματα ... και δράσεις" · Learning Designer

# data[].attributes.attachment_link.description
Name "Μαθαίνω για τους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης με γράμματα ... και δράσεις" Topic Η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή στάσης των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον, με σκοπό την επανασύνδεσή τους με τη φύση μέσα από την ανάπτυξη μιας σχολικής κοινότητας αειφορικής συμβίωσης σε παιδαγωγικό αλλά και πρακτικό επίπεδο.

# data[].attributes.headline
Καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη ζωή, πάρα σαράντα χρόνια σκλαβιά και φυλακή!

# data[].attributes.subject
Καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη ζωή, πάρα σαράντα χρόνια σκλαβιά και φυλακή!

# data[].attributes.body
Η απελευθέρωση μέσα από τα μάτια των παιδιών.

# data[].attributes.headline
Κυκλοφορώ στην πόλη - Την προσοχή μου όλη

# data[].attributes.subject
Κυκλοφορώ στην πόλη - Την προσοχή μου όλη

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Κυκλοφορώ στην πόλη - Την προσοχή μου όλη

Topic

Αγωγή υγείας - Κυκλοφοριακή αγωγή

Learning time

3 hours and 32 minutes

Designed time

5 hours and 10 minutes

Size of class

16

Description

Μέσα από αυτό το διδακτικό σενάριο τα παιδιά θα πραγματευτούν διάφορα θέματα που έχουν σχέση με τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας και την ασφαλή κυκλοφορία στον δρόμο. Μέσα από προσεκτικά σχεδιασμένες δραστηριότητες οι μαθητές θα ερευνήσουν, θα συνεργαστούν, θα ανακαλύψουν, θα επικοινωνήσουν διαδραστικά μεταξύ τους, θα προαγάγουν την κριτική τους σκέψη και θα ξεδιπλώσουν τη δημιουργικότητά τους. Με αυτόν τον τρόπο θα αποκτήσουν σωστή, συνειδητή και ασφαλή συμπεριφορά ενώ παράλληλα να μάθουν να ξεχωρίζουν και ν' αντιμετωπίζουν τους κινδύνους στον δρόμο

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Το μάθημα αυτό έχει σκοπό να μυήσει τα παιδιά στους βασικούς κανόνες της κυκλοφοριακής αγωγής. Σκοπός με άλλα λόγια είναι τα παιδιά όχι μόνο να μάθουν να ξεχωρίζουν τα σήματα και ν' αντιμετωπίζουν τους κινδύνους στον δρόμο αλλά και να υιοθετήσουν μια συνειδητοποιημένη στάση σωστής κυκλοφοριακής συμπεριφοράς.

Outcomes

Name, Name, Find out/discover, Analyse, Comprehension, Critique, Show awareness of, Demonstrate, Affective learning outcomes, Affective learning outcomes, Affective learning outcomes, Psychomotor skills

Editor

marilia2021

Δημιουργία παρουσιάσεων με σωστές συμπεριφορές κυκλοφοριακής αγωγής.

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Κυκλοφορώ στην πόλη - Την προσοχή μου όλη · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Το ταξίδι του νερού!

# data[].attributes.subject
Το ταξίδι του νερού!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

Topic

Περιβάλλοντος αγωγή

Learning time

2 hours and 10 minutes

Designed time

2 hours and 30 minutes

Size of class

20

Description

Οι μαθητές γνωρίζουν και αναπαριστούν τον κύκλο του νερού σε διαδραστικό πίνακα και μέσω δραματοποίησης.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Οι μαθητές να γνωρίσουν και να αναπαραστήσουν τον κύκλο του νερού στον διαδραστικό πίνακα και δραματοποίηση.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation

Editor

eirinixilouri

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Η μελωδία της Ελπίδας!             Συγγραφή ενός συνεργατικού παραμυθιού στην διάρκεια της τηλεκπαίδευσης 2021             ΠΕ70  Γ' Δημοτικού ΝΤΟΥΣΚΟΥ ΤΙΝΑ

# data[].attributes.subject
Η μελωδία της Ελπίδας!             Συγγραφή ενός συνεργατικού παραμυθιού στην διάρκεια της τηλεκπαίδευσης 2021             ΠΕ70  Γ' Δημοτικού ΝΤΟΥΣΚΟΥ ΤΙΝΑ

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/tinantouskou41/designs/fid/3ad1f2386828d41a261fa4f403470d014bf7411bc6cf651d537d30cfe545f79f&v=2.45

# data[].attributes.headline
2 Απριλίου: Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου

# data[].attributes.subject
2 Απριλίου: Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/designer.php?uri=/personal/kek19628991/designs/fid/cf7715518b3b841e00a1c2c75270a003536e149036123d7f3dc6d77392189c52

# data[].attributes.headline
Περιβάλλον και Κορονοϊός

# data[].attributes.subject
Περιβάλλον και Κορονοϊός

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

UCL Login

Log in to the learning designer with your UCL credentials

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2023 Version 3.00

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Ξυλουργίδου Ελισάβετ ΠΕ70 Γεωγραφικά Διαμερίσματα  (Δ' Δημοτικού)

# data[].attributes.subject
Ξυλουργίδου Ελισάβετ ΠΕ70 Γεωγραφικά Διαμερίσματα  (Δ' Δημοτικού)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΑ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΑ

Topic

Μελέτη Περιβάλλοντος

Learning time

3 hours and 20 minutes

Designed time

3 hours and 20 minutes

Size of class

15

Description

Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές/τριες της Δ τάξης θα μελετήσουν για το διαχωρισμό της χώρας σε γεωγραφικά διαμερίσματα, θα μάθουν ποια είναι αυτά και θα συλλέξουν πληροφορίες για το γεωγραφικό διαμέρισμα στο οποίο μένουν. Θα χρειαστεί να χωριστούν σε ομάδες των 3 ατόμων.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Να αναγνωρίσουν και να μπορούν να ονομάσουν τα γεωγραφικά διαμερίσματα της Ελλάδας. Να εντοπίσουν το δικό τους γεωγραφικό διαμέρισμα και να αισθητοποιήσουν το σχήμα του. Να αναπτύξουν δεξιότητες χρήσης και αξιοποίησης των λογισμικών και γενικότερα του Η/Υ. Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας καθώς εργάζονται με τα συγκεκριμένα λογισμικά.

Outcomes

Editor

ellimagk21

Ανακαλύπτω τα γεωγραφικά διαμερίσματα

Το γεωγραφικό μας διαμέρισμα

Η δραστηριότητα της εφαρμογής quiz είναι προϊόν άλλου συναδέλφου που είναι διαθέσιμη στην εφαρμογή αυτή.

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΑ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΑ · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Τα ζώα ο καλυτερος μας φίλος.....

# data[].attributes.subject
Τα ζώα ο καλυτερος μας φίλος.....

# data[].attributes.body
Νηπιαγωγείο

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Η μάστιγα του ντόπινγκ στον αθλητισμό.

# data[].attributes.subject
Η μάστιγα του ντόπινγκ στον αθλητισμό.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Η Μάστιγα του ντόπινγκ στον αθλητισμό

Topic

Κατανόηση της αξίας της προσπάθειας και της καθαρής νίκης.

Learning time

2 hours

Designed time

2 hours

Size of class

14

Description

Οι μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος χωρίζονται σε 2 ομάδες και μέσα από την έρευνα ,τη συλλογή πληροφοριών και την εκφραση προσωπικής άποψης αποκτούν γνώσεις σχετικές με τον αθλητισμό και τίμιες αθλητικές συνήθειες για την ενασχόληση τους με τον αθλητισμό.

Mode of delivery

Blended

Aims

*Να συνειδητοποιήσουν τις παρενέργειες του ντόπινγκ και τους κινδύνους για την υγεία των αθλητών και γενικότερα στο σημαντικότερο, παγκοσμίως, γεγονός των Ολυμπιακών Αγώνων. * Να αναγνωρίσουν τις αιτίες που οδηγούν τους αθλητές στη χρήση απαγορευμένων ουσιών. * Να συνδέσουν τη νέα γνώση με την καθημερινή ζωή. * Να αποδεχτούν τις αρνητικές συνέπειες του ντόπινγκ * Να αλληλοεπιδράσουν οι μαθητές μεταξύ τους ώστε να ανταλλάσσουν πρακτικές και ιδέες για το θέμα που επεξεργάζονται.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Evaluation, Affective learning outcomes

Editor

papavasdes

Οι μαθητές μελετούν ατομικά το υλικό που τους δίνεται .

Οι μαθητές χωρίζονται σε 2 ομάδες και αξιοποιούν τις πληροφορίες που αναζήτησαν σε συνεργατικά έγγραφα του sch +γραφις.

Οι μαθητές αντιλαμβάνονται τις συνέπειες του ντόπινγκ στην υγεία και στη κοινωνία

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Η Μάστιγα του ντόπινγκ στον αθλητισμό · Learning Designer

# data[].attributes.body
ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΤ΄ΤΑΞΗ: ΒΙΟΓΡΑΦΙΕΣ ΕΦΕΥΡΕΤΩΝ

# data[].attributes.headline
Αφρική, μακρινή κι αγαπημένη. Στ΄τάξη

# data[].attributes.subject
Αφρική, μακρινή κι αγαπημένη. Στ΄τάξη

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Αφρική, μακρινή κι αγαπημένη

Topic

Οι χώρες της Αφρικής

Learning time

7 hours and 35 minutes

Designed time

7 hours and 35 minutes

Size of class

20

Description

Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές/τριες της Στ τάξης θα διδαχθούν τις ενότητες 37 & 38 της Γεωγραφίας, οι οποίες αναφέρονται στην Αφρική, με τρόπο τέτοιο, ώστε να αναπτύξουν τη συνεργασία, την επικοινωνία, την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα. Χρησιμοποιώντας ποικιλία δραστηριοτήτων και ψηφιακών εργαλείων, και εναλλαγή ατομικής μελέτης, συνεργασία σε ομάδες και συμμετοχή-παρουσίαση σε ολομέλεια επιχειρείται επίσης η διατήρηση του ενδιαφέροντος των μαθητών σε όλη τη διάρκεια της διαδικασίας.

Mode of delivery

Blended

Aims

Να γνωρίσουν οι μαθητές τις χώρες της Αφρικής, τόσο από άποψη γεωγραφική, όσο και από άποψη ιστορική και ανθρωπολογική.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Psychomotor skills

Editor

chryssanaf

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Αφρική, μακρινή κι αγαπημένη · Learning Designer

# data[].attributes.headline
4 ΑΠΡΙΛΙΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΔΕΣΠΟΤΩΝ ΖΩΩΝ

# data[].attributes.subject
4 ΑΠΡΙΛΙΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΔΕΣΠΟΤΩΝ ΖΩΩΝ

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/kgousi/designs/fid/0165036109be59cb81f9228f797711dfaaf0aed1bf514f8b10e123936f1b0790&v=2.44

# data[].attributes.headline
Πανελλήνια Ημέρα Κατά της Σχολικής Βίας Γκασδόγκα Ευαγγελία

# data[].attributes.subject
Πανελλήνια Ημέρα Κατά της Σχολικής Βίας Γκασδόγκα Ευαγγελία

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/evagas1618/designs/fid/ddf497936812e925a4541b12dca385e9c82436f492721dc6f6d6c4f536922e02&v=2.44

# data[].attributes.headline
Προετοιμαζόμαστε για το σεισμό / Δεξιότητες Ζωής

# data[].attributes.subject
Προετοιμαζόμαστε για το σεισμό / Δεξιότητες Ζωής

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Προετοιμαζόμαστε για την περίπτωση σεισμού

Topic

Ανάπτυξη ατομικών δεξιοτήτων

Learning time

2 hours and 30 minutes

Designed time

2 hours and 30 minutes

Size of class

6 μαθητές

Description

Το σχέδιο μαθήματος απευθύνεται σε τμήμα ειδικού σχολείου, για το λόγο αυτό έχει μόνο 6 μαθητές. Οι μαθητές έχουν σχετικά καλό επίπεδο κατανόησης, και μπορούν να χρησιμοποιήσουν υπολογιστή με τη βοήθεια των γονέων. (Στη δική μας περίπτωση μπορεί να γίνει η εκπαίδευση εξόλοκλήρου στο σχολείο). Εννοείται ότι προσαρμόζουμε το υλικό και τις προσδοκίες μας στις δυνατότητες της ομάδας. Χρησιμοποιούμε διάφορους τρόπους να μεταδώσουμε την πληροφορία ώστε να βελτιώσουμε τις πιθανότητες απόδοσης του σχεδίου μάθησης. Με συνεχή ενθάρυνση και υποστήριξη των μαθητών, τους κράταμε προσυλωμένους και διατηρούμε όσο περισσότερο μπορούμε το ενδιαφέρον τους στο θέμα. Κάνουμε το υλικό μας όσο πιο θελκτικό γίνεται.

Mode of delivery

Blended

Aims

Να γνωρίσουν οι μαθητές πως μπορούμε να προετοιμαστούμε για την περίπτωση σεισμού. Να μάθουν τι μπορούμε να κάνουμε στη στιγμή που γίνεται ο σεισμός και τις κινήσεις μας μετά το σεισμό.

Outcomes

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Προετοιμαζόμαστε για την περίπτωση σεισμού · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Διερευνώντας το μήκος

# data[].attributes.subject
Διερευνώντας το μήκος

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/alegeor/designs/fid/7e0c277dc1ef834538bddc92e986cf42c854a0c6880967d6d935c4a4e45db2ae&v=2.45

# data[].attributes.attachment_link.title
Διερευνώντας το Μήκος · Learning Designer

# data[].attributes.attachment_link.description
Psychomotor skills, Psychomotor skills, Knowledge, Knowledge, Application, Application, Application, Analysis, Synthesis, Uncategorised, Synthesis, Uncategorised, Evaluation, Knowledge, Application, Application, Synthesis, Psychomotor skills, Affective learning outcomes

# data[].attributes.headline
Για ένα στεφάνι αγριελιάς

# data[].attributes.subject
Για ένα στεφάνι αγριελιάς

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Για ένα στεφάνι αγριελιάς

Topic

Μαθαίνω για τους αρχαίους Ολυμπιακούς Αγώνες. Φυσική Αγωγή, Ιστορία

Learning time

2 hours and 55 minutes

Designed time

2 hours and 55 minutes

Size of class

18

Description

Οι μαθητές θα εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους, γνωρίζοντας την ιστορία και την αξία των Ολυμπιακών Αγώνων.

Mode of delivery

Blended

Aims

Σκοπός του μαθήματος είναι, οι μαθητές να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους σε θέματα ιστορίας του αθλητισμού, να κατανοήσουν τη σημασία και την εξέλιξη των Ολυμπιακών Αγώνων από την αρχαιότητα έως τη σύγχρονη εποχή.

Outcomes

Knowledge, Affective learning outcomes, Psychomotor skills, Application

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Για ένα στεφάνι αγριελιάς · Learning Designer

# data[].attributes.headline
ΓΑΛΛΙΚΑ - Στ' Δημοτικού "Μαθαίνοντας...έρχεται η όρεξη!"

# data[].attributes.subject
ΓΑΛΛΙΚΑ - Στ' Δημοτικού "Μαθαίνοντας...έρχεται η όρεξη!"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Μαθαίνοντας...έρχεται η όρεξη ! (L'appétit vient ...en apprenant!)

Topic

Ανεστραμμένη τάξη - Βιωματική μάθηση μέσω σχεδίου δράσης (projet)

Learning time

4 hours and 30 minutes

Designed time

4 hours and 30 minutes

Size of class

24 - Στ' Δημοτικού, Μάθημα Γαλλικά (Β' ξένη γλώσσα)

Description

Βασισμένο στην εφαρμογή του διδακτικού μοντέλου της ανεστραμμένης μάθησης και της βιωματικής μάθησης μέσω σχεδίου δράσης (project), το σενάριο αυτό στοχεύει στην εξοικείωση των μαθητών με τη θεματική "Περιγράφω μια συνταγή στα Γαλλικά". Ακολουθώντας τις αρχές της Οικοδόμησης της Γνώσης μέσα από ενασχόληση με το γνωστικό υλικό πρώτα σε ατομικό επίπεδο στο προσωπικό περιβάλλον κάθε μαθητή και στη συνέχεια με ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες εμπέδωσης μέσα στην τάξη, το σενάριο αυτό οδηγεί τους μαθητές στην εκπόνηση μιας ψηφιακής αφήγησης. Το project που ολοκληρώνει το σενάριο αυτό έχει θέμα την ψηφιακή αφήγηση της περιγραφής της συνταγής ενός Ελληνικού φαγητού ή γλυκού στα Γαλλικά. Οι μαθητές, οι οποίοι αναλαμβάνουν τον ρόλο του αποκωδικοποιητή κειμένου, του συμμέτοχου στο κείμενο και του χρήστη κειμένου, καλούνται να αξιοποιήσουν την ψηφιακή τεχνολογία με στόχο την κατανόηση και παραγωγή πολυτροπικών κειμένων (βιντεομαθημάτων, διαδραστικών ασκήσεων και κουίζ, διαδραστικών κειμένων, ψηφιακών ιστοριών) και την υλοποίηση δραστηριοτήτων που προάγουν την ενεργητική μάθηση αλλά και την ανάπτυξη πολλαπλών γραμματισμών (παραδοσιακού, οπτικού, πληροφοριακού και ψηφιακού γραμματισμού).

Mode of delivery

Blended

Aims

Σκοπός του σεναρίου είναι μία πρακτική πρόταση εφαρμογής του μοντέλου της μεικτής μάθησης μέσω της ανεστραμμένης τάξης αλλά και της βιωματικής μάθησης μέσω projects. Έχοντας ως απώτερο στόχο την υλοποίηση ψηφιακών αφηγήσεων από τους μαθητές, το σενάριο μέσα από δραστηριότητες που βασίζονται στη Γνωστική Σκαλωσιά (Vygotsky) και την πρακτική στήριξης με τη μοντελοποίηση και τη φθίνουσα καθοδήγηση από τον εκπαιδευτικό, οδηγεί τους μαθητές στην αυτενέργεια και στην ανάληψη υπευθυνότητας. Οι ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες που προτείνονται για την εφαρμογή και την εμπέδωση των εννοιών που παρουσιάστηκαν στα βιντεομαθήματα με ψηφιακή μορφή (στα πλαίσια του διδακτικού μοντέλου της ανεστραμμένης μάθησης), αναπτύσσουν πολλαπλούς γραμματισμούς στους μαθητές. Επιπρόσθετα, οι προτάσεις εναλλακτικής αξιολόγησης κατά το τρίτο στάδιο της εφαρμογής της ανεστραμμένης μάθησης επιδιώκουν την καλλιέργεια των μεταγνωστικών δεξιοτήτων του μαθητή και την εμβάθυνση στη νέα γνώση. Η εξοικονόμηση χρόνου που επιτυγχάνεται χάρη στην παρουσίαση του γνωστικού υλικού, διαδικτυακά, στο προσωπικό περιβάλλον του μαθητή πριν το μάθημα στην τάξη, βοηθά καταλυτικά στην αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού-μαθητή, μαθητή-μαθητή και μαθητή- μαθησιακού αντικειμένου. Το τελικό προϊόν του σεναρίου, η υλοποίηση ψηφιακής αφήγησης από τους μαθητές, ενισχύει το αίσθημα ασφάλειας και επιτυχίας στους μαθητές σε σχέση με τη γλώσσα-στόχο ενώ τους δίνει πεδίο ανάπτυξης των δημιουργικών τους ταλέντων.

Outcomes

Knowledge, Application, Affective learning outcomes

Editor

aggelikimalatesta30

Derived from

Μαθαίνοντας...έρχεται η όρεξη ! (L'appétit vient ...en apprenant!) byaggelikimalatesta30

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Αντίγραφο Μαθαίνοντας...έρχεται η όρεξη ! (L'appétit vient ...en apprenant!) · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Αγαπώ τα Αρχαία Ελληνικά ΠΕ 70 Στέλλα Μπομποτά.(Πρόγραμμα εξοικείωσης με τα αρχαία ελληνικά με παιγνιώδη και διαδραστικό τρόπο)

# data[].attributes.subject
Αγαπώ τα Αρχαία Ελληνικά ΠΕ 70 Στέλλα Μπομποτά.(Πρόγραμμα εξοικείωσης με τα αρχαία ελληνικά με παιγνιώδη και διαδραστικό τρόπο)

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/stelbobota/designs/fid/f706aa1841197d386eb71788135e39062ceca05dd3e1c20ff4a2fb58eef8c048&v=2.45

# data[].attributes.headline
Σεβόμαστε τα δικαιώματα, εκπληρώνουμε τις υποχρεώσεις (Ε class) Ανδρουλάκη Σοφία

# data[].attributes.subject
Σεβόμαστε τα δικαιώματα, εκπληρώνουμε τις υποχρεώσεις (Ε class) Ανδρουλάκη Σοφία

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Σεβόμαστε τα διαιώματα-εκπληρώνουμε τις υποχρεώσεις μας

Topic

Δικαιώματα παιδιών

Learning time

3 hours and 50 minutes

Designed time

3 hours and 50 minutes

Size of class

20

Description

Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές της Ε τάξης, στο μάθημα των Αγγλικών, αφού διαπιστώσουν περιπτώσεις καταπάτησης δικαιωμάτων παιδιών, θα προβληματιστούν για τα αίτια και τα αποτελέσματα, θα ενημερωθούν για τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού,θα αναζητήσουν τρόπους ενημέρωσης άλλων παιδιών για το θέμα αυτό αλλά ταυτόχρονα θα προσδιορίσουν τις υποχρεώσεις προς τον εαυτό τους και τους άλλους.

Mode of delivery

Blended

Aims

Βασικός στόχος: να ευαισθητοποιήσει τα παιδιά σε θέματα δικαιωμάτων τους και καταπάτησής τους αλλά και των υποχρεώσεων που πηγάζουν από αυτά. Παράλληλα μέσα από τις δράσεις να αναπτύξουν τις δεξιότητες συνεργασίας,επικοινωνίας, δημιουργικής σκέψης και κριτικής αντίληψης. Να καλλιεργήσουν τις ψηφιακές δεξιότητές τους

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Knowledge, Affective learning outcomes

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Σεβόμαστε τα διαιώματα-εκπληρώνουμε τις υποχρεώσεις μας · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Σωστή αθλητική συμπεριφορά

# data[].attributes.subject
Σωστή αθλητική συμπεριφορά

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Ευ αγωνίζεσθαι

Topic

Σωστή αθλητική συμπεριφορά

Learning time

6 hours

Designed time

6 hours

Size of class

20

Description

Το σχέδιο μαθήματος αφορά μαθητές και μαθήτριες Ε' τάξης Δημοτικού και θα γίνει στο μάθημα φυσικής αγωγής. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες τα παιδιά θα αξιολογήσουν τη συμπεριφορά τους κατά τη διάρκεια παιχνιδιών, θα καταγράψουν θετικές συμπεριφορές που παρατηρούν, θα συζητήσουν και θα αποφασίσουν ποια είναι η σωστή συμπεριφορά προς τους συμπαίκτες και τους αντιπάλους πριν κατά τη διάρκεια και μετά από ένα παιχνίδι.

Mode of delivery

Blended

Aims

Να δημιουργηθεί θετικό κλίμα συνεργασίας της ομάδας και σεβασμού των "αντιπάλων" κατά τη διάρκεια ομαδικών παιχνιδιών.

Outcomes

Editor

matinakrou

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
ΠΑΝΑΓΙΩΤΙΔΟΥ ΛΙΤΣΑ

# data[].attributes.subject
ΠΑΝΑΓΙΩΤΙΔΟΥ ΛΙΤΣΑ

# data[].attributes.body
Τα παιδιά δημιουργούν ψηφιαακές αφηγήσεις στο νηπιαγωγείο!

# data[].attributes.headline
Ντόστη Χαρά ΠΕ70

# data[].attributes.subject
Ντόστη Χαρά ΠΕ70

# data[].attributes.body
Η γυναικεία μορφή κατά τη διάρκεια της επανάστασης του 1821, όπως απεικονίζεται σε εικαστικά έργα

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Η γυναικεία μορφή κατά τη διάρκεια της επανάστασης του 1821

Topic

Το ηρωικό ανάστημα της Ελληνίδας (ως γυναίκα και ως μάνα) στον απελευθερωτικό αγώνα του 1821, αλλά και πώς αποτυπώνεται η γυναικεία μορφή γενικότερα, μέσα από εικαστικά έργα

Learning time

4 hours and 42 minutes

Designed time

4 hours and 42 minutes

Size of class

14

Description

Οι μαθητές θα χωριστούν σε ομάδες και μέσα από την έρευνα, τη συζήτηση και τη συνεργασία, θα μάθουν περισσότερες πληροφορίες για τις γυναίκες που βοήθησαν κατά τη διάρκεια του απελευθερωτικού αγώνα το 1821. Το σύγχρονο κομμάτι της εργασίας θα πραγματοποιηθεί μέσα από την πλατφόρμα webex

Mode of delivery

Blended

Aims

Σκοπός αυτού του μαθήματος είναι να διερευνήσουν οι μαθητές πληροφορίες για τις Ελληνίδες του 1821 αλλά και το πώς αποτυπώνεται η γυναικεία μορφή. Να τις καταγράψουν, να τις οργανώσουν και να αποτελέσουν κίνητρο ώστε και άλλοι άνθρωποι να μάθουν για αυτές τις προσωπικότητες.

Outcomes

Knowledge, Synthesis, Analysis, Uncategorised, Knowledge, Analysis

Editor

Οι μαθητές κάνουν ατομική προετοιμασία για το μάθημα, παρακολουθώντας τα προτεινόμενα βίντεο.

Οι μαθητές επεξεργάζονται πληροφορίες που θα εντοπίσουν στο διαδίκτυο ή από αυτές που τους προτείνουμε.

Οι μαθητές καταχωρούν τα κείμενά τους και τους πίνακες που έχουν επιλέξει στο πρόγραμμα "www.thinglink.com"

Οι μαθητές παρουσιάζουν τις εργασίες τους σε όλη την τάξη

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Η γυναικεία μορφή κατά τη διάρκεια της επανάστασης του 1821 · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Αριάδνη Π.Ε. 70       "ΦΙΛΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ"           

# data[].attributes.subject
Αριάδνη Π.Ε. 70       "ΦΙΛΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ"           

# data[].attributes.body
Η Επέτειος εορτασμού των 200 χρόνων από την Ελληνική Επανάσταση υπήρξε για τους μαθητές μια δυνατότητα βιωματικής επαφής με τις αξίες του Αγώνα για την Ελευθερία. Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές και οι μαθήτριες θα συναντηθούν με την ιστορία της Ελληνικής επανάστασης του 1821  και θα καλλιεργηθεί  η ιστορική συνείδηση μέσα από βιωματικές δράσεις . Μέσα από ιστορικά ντοκουμέντα (σφραγίδες, χάρτες, σημαίες, χειρόγραφα) θα αναγνωρίσουν τους λόγους της ίδρυσης της Φιλικής Εταιρείας, τον τρόπο οργάνωσης και δράση τους, θα ερευνήσουν τον τρόπο χρήσης του κρυπτογραφικού αλφάβητου και θα κατανοήσουν την ανάγκη μυστικότητας αναφορικά με τη δράση λειτουργίας του.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Name

Copy of ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ ΤΑΞΗΣ

Topic

ΦΙΛΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

Learning time

4 hours and 15 minutes

Designed time

4 hours and 20 minutes

Size of class

20

Description

Η Επέτειος εορτασμού των 200 χρόνων από την Ελληνική Επανάσταση υπήρξε για τους μαθητές μια δυνατότητα βιωματικής επαφής με τις αξίες του Αγώνα για την Ελευθερία. Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές και οι μαθήτριες θα συναντηθούν με την ιστορία της Ελληνικής επανάστασης του 1821 και θα καλλιεργηθεί η ιστορική συνείδηση μέσα από βιωματικές δράσεις . Θα χρησιμοποιηθούν όλοι οι τρόποι επικοινωνίας (1:1, ομάδες, όλη η τάξη, μέσω παρουσίασης, δραματοποίησης, παιχνιδιού γραπτώς, προφορικώς). Εκπαιδευτικά λογισμικά που αξιοποιούνται είναι: το Φωτόδεντρο , infographic Padlet, Camva, Crossword Labs , Quizzes, Kahoot, Decision Roulette καθώς και Ψηφιοποιημένες πηγές όπως το Εμπλουτισμένο βιβλίο Ιστορίας ΣΤ' Δημοτικού, Wikipedia, βίντεο από youtube. Οι μαθητές επισημαίνουν και ερμηνεύουν τα δομικά στοιχεία της Φιλικής Εταιρείας: Πότε, ποιοι, πού, με ποιο σκοπό, για ποιες ιδέες ιδρύθηκε . Σε πρώτη φάση, εκτιμούν τη σημασία της ίδρυσης της Φιλικής Εταιρείας, τον τρόπο οργάνωσης και τη δράση τους και αναγνωρίζουν τους λόγους που επέβαλαν την μυστικότητα των ενεργειών της Φιλικής Εταιρείας. Σε δεύτερη φάση -υιοθετώντας τον ρόλο του δημιουργού αφηγούνται, αναπαριστούν την μύηση της Φιλική Εταιρεία (παιχνίδι ρόλων), αποκρυπτογραφούν το μήνυμα της Φιλικής Εταιρείας σύμφωνα με τον κώδικα και σχεδιάζουν αφίσες για τους πρωταγωνιστές της Φιλικής Εταιρείας. Τέλος στη τρίτη φάση επικοινωνούν, εκφράζονται και δημιουργούν μέσω της τέχνης (εικαστικά -δραματοποίηση)και στο τέλος αξιολογούν την εργασία.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Σκοπός μας είναι να κατανοήσουμε και να κατακτήσουμε με τρόπο βιωματικό, ευχάριστο και αποτελεσματικό τα πολιτιστικά στοιχεία που αναδεικνύουν την κουλτούρα και τον πολιτισμό της χώρας μας. Μέσα από ιστορικά ντοκουμέντα (σφραγίδες, χάρτες, σημαίες, χειρόγραφα) θα αναγνωρίσουν τους λόγους της ίδρυσης της Φιλικής Εταιρείας, τον τρόπο οργάνωσης και δράση τους, θα ερευνήσουν τον τρόπο χρήσης του κρυπτογραφικού αλφάβητου και θα κατανοήσουν την ανάγκη μυστικότητας αναφορικά με τη δράση λειτουργίας του. Το σημαντικότερο μέσο που έχουμε για να πετύχουμε τον σκοπό μας είναι η επικοινωνία, η συνεργασία, το κριτικό πνεύμα, και η δημιουργικότητα. Κυρίαρχο ρόλο παίζει πάντα η καλή διάθεση όλων για συνεργασία και δημιουργία.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation, Affective learning outcomes, Psychomotor skills

Editor

sotiriadou

# data[].attributes.attachment_link.title
Copy of ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ ΤΑΞΗΣ · Learning Designer

# data[].attributes.attachment_link.description
Name Copy of ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ ΤΑΞΗΣ Topic ΦΙΛΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Learning time 4 hours and 15 minutes Designed time 4 hours and 20 minutes Size of class 20 Description Η Επέτειος εορτασμού των 200 χρόνων από την Ελληνική Επανάσταση υπήρξε για τους μαθητές μια δυνατότητα βιωματικής επαφής με τις αξίες του Αγώνα για την Ελευθερία.

# data[].attributes.body
Ηλιάνα Μπάλλα ΠΕ70
Μελέτη Περιβάλλοντος Β΄Δημοτικού - Κεφ. Τα φυτά

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Γινόμαστε "φυτο-εξερευνητές!"

Topic

Περιβαλλοντική εκπαίδευση - Μελέτη Περιβάλλοντος

Learning time

6 hours and 45 minutes

Designed time

6 hours and 45 minutes

Size of class

16

Description

Οι μαθητές ηλικίας 7-8 ετών, μέσα από διάφορες δραστηριότητες, καλούνται να εξερευνήσουν τον κόσμο των φυτών και να τον γνωρίσουν μέσα από τη βιωματική προσέγγιση. Δίνεται έμφαση στην πρότερη γνώση τους, στα βιώματα, τις εμπειρίες και τα συναισθήματά τους. Το εν λόγω διδακτικό σενάριο είναι μια ενναλακτική πρόταση διδασκαλίας του κεφαλαίου "7.Τα φυτά" της Μελέτης Περιβάλλοντος Β΄Δημοτικού. (Όλα τα παραδείγματα που επισυνάπτονται είναι ενδεικτικά καθώς το διδακτικό σενάριο δεν έχει υλοποιηθεί).

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Καλούνται οι μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις για τα φυτά και να κατανοήσουν τους μηχανισμούς με τους οποίους εκείνα λειτουργούν. Για τον σκοπό αυτό, οι νέες γνώσεις προσεγγίζονται βιωματικά. Τα ψηφιακά εργαλεία που χρησιμοποιούνται διευκολύουν την καλύτερη κατανόηση. Οι μαθητές, εκτός από το σχολικό εγχειρίδιο, χρησιμοποιούν συνδυαστικά τις γνώσεις τους και από άλλα γνωστικά αντικείμενα (Διαθεματική προσέγγιση: Γλώσσα,Μαθηματικά,Ευέλικτη Ζώνη, Τ.Π.Ε., Εικαστικά). Μαθαίνουν να δουλεύουν σε ομάδες, να τηρούν τους κανόνες για έναν σωστό διάλογο ώστε να μπορούν να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να αναλαμβάνουν ευθύνες. Ακόμη, αποκτούν οικολογική συνείδηση αλλά και ευαισθητοποίηση απέναντι στα ζώα μέσα από δραστηριότητες κριτικής σκέψης και δημιουργίας.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Compute, Affective learning outcomes

Editor

Ο δάσκαλος είναι παρών σε αυτές τις 2 διδακτικές ώρες μόνο για να επιλύει προβλήματα και να επεμβαίνει όπου χρειάζεται. Οι μαθητές δημιουργούν βάζοντας τη φαντασία τους, συνεργάζονται σε ομάδες τις οποίες διαρκώς αλλάζουν. (Τα επισυναπτόμενα παραδείγματα είναι ενδεικτικά).

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Γινόμαστε "φυτο-εξερευνητές!" · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Κοιμήσου Περσεφόνη σ

# data[].attributes.body
Κοιμήσου Περσεφόνη στην αγκαλιά της γης

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Αδαμαντία Τατσέλου

Topic

Κοιμήσου Περσεφόνη στην αγκαλιά της γης.... Μυθολογία, Περιβάλλον

Learning time

4 hours and 30 minutes

Designed time

5 hours and 5 minutes

Size of class

25

Description

Το σενάριο πραγματεύεται τον μύθο της Περσεφόνης και της Δήμητρας, και την εναλλαγή των εποχών. Εντάσσεται στη θεματική προσέγγιση του ΔΕΠΠΣ για τα Νηπιαγωγεία.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Το σενάριο επιχειρεί να φέρει τους μαθητές σε επαφή με την αρχαία ελληνική μυθολογία και το πώς εξηγούσαν οι αρχαίοι Έλληνες την εναλλαγή των εποχών.

Outcomes

Knowledge, Synthesis, Psychomotor skills

Editor

adamantiatat

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Μαρκοδημητράκης Νίκος ΠΕ70

# data[].attributes.subject
Μαρκοδημητράκης Νίκος ΠΕ70

# data[].attributes.body
Μελέτη Β΄ τάξης
(Το νερό)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Παγκόσμια Ημέρα Νερού (22 Μαρτίου)

Topic

Το νερό και η αξία του για τα έμβια όντα

Learning time

5 hours and 30 minutes

Designed time

5 hours and 4 minutes

Size of class

12

Description

Κατά τη διάρκεια του καθορισμένου χρόνου οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε 4 ομάδες οι οποίες ασχολούνται με θέματα που σχετίζονται με το Νερό.Πραγματεύονται έννοιες όπως ο "Κύκλος του νερού", το νερό ως αγαθό, οι υδάτινοι πόροι (πως δημιουργούνται, τη σημασία τους, οι κινδύνοι που απειλούν το δημόσιο αυτό αγαθό και τρόποι αντιμετώπισής τους κ.α.. O δάσκαλος θα λειτουργήσει ως διευκολυντής - διαμεσολαβητής - εμψυχωτής της μάθησης, χρησιμοποιώντας τις Νέες Τεχνολογίες που επιτυγχάνουν την αυτενέργεια του μαθητή στην αναζήτηση της γνώσης. Ο τρόπος κατάκτησης της νέας γνώσης θα γίνει μέσα από τη ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και τις διαθεματικές προσεγγίσεις

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Σκοπός του συγκεκριμένου σχεδίου εργασίας είναι οι μαθητές/τριες, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Νερού (22 Μαρτίου), να συνειδητοποιήσουν τη σημασία του νερού στη ζωή όλων των έμβιων όντων, αλλά και τους κινδύνους που προέρχονται από τον ίδιο τον άνθρωπο (κυρίως) εξαιτίας της αλόγιστης χρήσης του αλλά και για τη ρύπανση ή και την εξάντληση των υδάτινων πόρων. Η υλοποίηση αυτού του σκοπού θα επέλθει μέσα από συνεργατικές και διαθεματικές δραστηριότητες με τη συμμετοχή όλων των μαθητών. Για την υλοποίηση του σεναρίου θα αξιοποιηθούν και οι ώρες της Ευέλικτης Ζώνης αλλά και οι ώρες από άλλα διδακτικά αντικείμενα με τη συνεργασία των ειδικοτήτων.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Psychomotor skills, Knowledge, Psychomotor skills

Editor

nikosmark67

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Παγκόσμια Ημέρα Νερού (22 Μαρτίου) · Learning Designer

# data[].attributes.headline
ΜΕΣ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΠΕΡΠΑΤΩ ΤΟ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΚΑΙ ΤΟ ΑΓΑΠΩ (7- 9 χρόνων)

# data[].attributes.subject
ΜΕΣ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΠΕΡΠΑΤΩ ΤΟ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΚΑΙ ΤΟ ΑΓΑΠΩ (7- 9 χρόνων)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

ΜΕΣ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΠΕΡΠΑΤΩ ΤΟ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΚΑΙ ΤΟ ΑΓΑΠΩ

Topic

Περιβαλλοντική εκπαίδευση

Learning time

6 hours and 30 minutes

Designed time

6 hours and 30 minutes

Size of class

20

Description

Το περιβαλλοντικό πρόγραμμα " ΜΕΣ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΠΕΡΠΑΤΩ ΤΟ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΚΑΙ ΤΟ ΑΓΑΠΩ" απευθύνεται σε μαθητές ηλικίας 7-9 . Στόχος του είναι να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με το δάσος και το οικοσύστημά του, να το γνωρίσουν και να αναπτύξουν αξίες και στάσεις ζωής για την προστασία του. Επιπλέον στόχος είναι να αναπτύξουν δεξιότητες για την ανάληψη περιβαλλοντικών δράσεων σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Σκοπός του σεναρίου διδασκαλίας είναι να γνωρίσουν τα παιδιά καλύτερα το δάσος ,τι προσφέρει στον άνθρωπο καθώς και τους κινδύνους που το απειλούν. Επίσης να κατανοήσουν την αλληλεξάρτηση ανθρώπου και δάσους καθώς κα ι να διερευνήσουν τις αιτίες που προκαλούν την καταστροφή του. Να καλλιεργήσουν πρωτοβουλίες δράσεων προστασίας του δάσους . Μέσα από την συνεργασία των ομάδων και την ανάπτυξη πρωτοβουλιών να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα προστασίας δασικών περιοχών . Τέλος να κοινοποιήσουν τις στάσεις και τις αξίες που υιοθέτησαν στο περιβάλλον του σχολείου και της τοπικής κοινότητας .

Outcomes

Knowledge, Estimate, Compare (and contrast), Show awareness of, Draw

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
ΜΕΣ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΠΕΡΠΑΤΩ ΤΟ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΚΑΙ ΤΟ ΑΓΑΠΩ · Learning Designer

# data[].attributes.headline
ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ Ν 

# data[].attributes.subject
ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ Ν 

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/elesil25/designs/fid/dc75b71b9c15e472886c558ae88c63a0635edd0526a6d2e92125d19b966d04f7&v=2.44

# data[].attributes.body
The life in my school (D class)-Sklirou Sotiria
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/sotiria237/designs/fid/599989feb69af8a0d3345afb88f529d783d32a7d24a30f2f8803f51ebf838b3f&v=2.43

# data[].attributes.headline
Νατάσα Κάγκα - ΠΕ70               Οι Βαλκανικοί πόλεμοι

# data[].attributes.subject
Νατάσα Κάγκα - ΠΕ70               Οι Βαλκανικοί πόλεμοι

# data[].attributes.body
Ιστορία Στ΄τάξης
Οι αιτίες - τα γεγονότα - οι πρωταγωνιστές - οι συνέπειες

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Οι Βαλκανικοί Πόλεμοι

Topic

Οι αιτίες, τα γεγονότα και τα αποτελέσματα των νικηφόρων Βαλκανικών πολέμων

Learning time

6 hours

Designed time

6 hours

Size of class

15

Description

Κατά την διάρκεια του μαθήματος οι μαθητές θα χωριστούν σε ομάδες των 3 ατόμων και θα προσπαθήσουν να μάθουν περισσότερα για τους Βαλκανικούς πολέμους μέσα από έρευνα, συζήτηση και συνεργασία.

Mode of delivery

Blended

Aims

Σκοπός του μαθήματος είναι οι μαθητές να διερευνήσουν τους λόγους που οδήγησαν τα βαλκανικά κράτη της εποχής σε πολεμικές αναμετρήσεις, να αποτιμήσουν τα αποτελέσματα και τις συνέπειες τους και να αντιληφθούν τις νέες δυνατότητες που προέκυπταν για την Ελλάδα αλλά και τα νέα προβλήματα που θα είχε να αντιμετωπίσει .

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Analysis, Synthesis, Evaluation, Affective learning outcomes, Psychomotor skills, Application

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Οι Βαλκανικοί Πόλεμοι · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Γαλατιανή Γαλουζή

# data[].attributes.subject
Γαλατιανή Γαλουζή

# data[].attributes.body
Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού πολέμου (Δ΄ τάξη Δημοτικού)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Αιτίες και αφορμές Πελοπονησιακού Πολέμου

Topic

Ιστορία Δ΄ τάξης Δημοτικού

Learning time

2 hours

Designed time

2 hours

Size of class

22 μαθητές

Description

Το μάθημα αυτό είναι το κεφάλαιο 25 από το βιβλίο Ιστορίας της Δ΄ Δημοτικού και το πρώτο από την ενότητα του Πελοποννησιακού πολέμου. Μέσα σε 4 διδακτικές ώρες ( 4 μισάωρα - 2 πραγματικές ώρες) στην πλατφόρμα σύγχρονης εκπαίδευσης Webex οι μαθητές με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο (breakout sessions) θα επικοινωνήσουν μεταξύ τους, θα αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη λέγοντας την άποψή τους για αυτά τα γεγονότα του παρελθόντος και θα επιχειρήσουν να αναδείξουν και τη δημιουργικότητά τους μέσα από τις δραστηριότητες που θα τους ανατεθούν. Ο δάσκαλος διαδραματίζει τον ρόλο του συντονιστή, εμψυχωτή και καθοδηγητή, εμφανιζόμενος όταν πρέπει και απουσιάζοντας όταν πάλι πρέπει για να αφήσει τους μαθητές να εξελιχθούν με αυτόν, χωρίς αυτόν και σε συνεργασία με τους συμμαθητές τους.

Mode of delivery

Wholly online

Aims

Οι μαθητές μέσα από την ομαδοσυνεργατική μέθοδο να επικοινωνήσουν, να αναπτύξουν την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητά τους κατανοώντας τις αιτίες, τις αφορμές του πρώτου εμφυλίου πολέμου στον ελλαδικό χώρο, του Πελοποννησιακού, επιχειρώντας να προβλέψουν και τις πιθανές συνέπειες και τον ενδεχόμενο νικητή.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Synthesis, Psychomotor skills, Analysis, Comprehension

Editor

galatianigalouzi

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Αιτίες και αφορμές Πελοπονησιακού Πολέμου · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Δικαιώματα του παιδιού μέσα από το βιβλίο της Δήμητρας Μουσιώλη β΄τάξη

# data[].attributes.subject
Δικαιώματα του παιδιού μέσα από το βιβλίο της Δήμητρας Μουσιώλη β΄τάξη

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Δικαιώματα του παιδιού μέσα από την παιδική λογοτεχνία

Topic

Ευέλικτη ζώνη

Learning time

2 hours and 35 minutes

Designed time

2 hours and 35 minutes

Size of class

15

Description

Τα παιδιά με ομαδοσυνεργατική και βιωματική κυρίως μέθοδο θα κατανοήσουν ότι μπορούν τα ίδια να αντιδράσουν, να πάρουν θέση και να αλλάξουν την έκβαση σε μια επίθεση κατά των δικαιωμάτων τους . Επειδή πολλές φορές δεν ξέρουν πώς να αντιδρούν σε μια ανάλογη περίπτωση, με παιχνίδι ρόλων (role playing) ενδυναμώνουν τον εαυτό τους, αποκτούν ενσυναίσθηση και προετοιμάζονται να μπορούν να παίρνουν θέση σε αντίστοιχες περιπτώσεις και καταστάσεις.

Mode of delivery

Blended

Aims

1.Να μάθουν τα δικαιώματά τους ώστε να μπορούν τα παιδιά να υποστηρίξουν τον εαυτό τους και τους άλλους, όταν αδικούνται. 2.Να καλλιεργηθεί η ενσυναίσθηση των παιδιών και να προταθούν λύσεις σε υποθετικές συγκρούσεις. 3.Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι επίλυσης διαφωνιών 4. Να μπουν τα παιδιά στη θέση του κεντρικού ήρωα της ιστορίας αλλά και των υπόλοιπων πρωταγωνιστών και να βιώσουν υποθετικές καταστάσεις. 5.Να αντιμετωπίσουν προβλήματα ή συγκρούσεις και να μπορούν τα παιδιά να πάρουν αποφάσεις, όταν βιώσουν αντίστοιχα πιθανά περιστατικά συγκρούσεων.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Evaluation, Psychomotor skills

Editor

Ανίχνευση προϋπάρχουσας γνώσης

Η ταυτότητα του δικαιώματος

Το λουλούδι των δικαιωμάτων

Ανάγνωση του βιβλίου ¨Ο ελέφαντας που φυσούσε ουράνια τόξα" της Δήμητρας Μουσιώλη

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Δικαιώματα του παιδιού μέσα από την παιδική λογοτεχνία · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Ραδιόφωνο στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση_ραδιοφωνική εκπομπή: "¨τα παιχνίδια που έπαιζαν οι παππούδες και οι γιαγιάδες μας στο προαύλιο του σχολείου".

# data[].attributes.subject
Ραδιόφωνο στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση_ραδιοφωνική εκπομπή: "¨τα παιχνίδια που έπαιζαν οι παππούδες και οι γιαγιάδες μας στο προαύλιο του σχολείου".

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/akisbadm/designs/fid/a7a279e429bc58616d5212d22079053f01c9dfade44397af84b000552b297fdb&v=2.44

# data[].attributes.headline
Εντομακια μου σας αγαπώ! Μαριαντζ

# data[].attributes.subject
Εντομακια μου σας αγαπώ! Μαριαντζ

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/mariang/designs/fid/89ee7c75f5c64dc543fc22572ea59ea394c57dd5682f91c0a230b279f7556287&v=2.43

# data[].attributes.headline
Σοφία Σαΐτη - Αργυρώ Πίτσιου: Με ένα βιβλίο συντροφιά ταξιδεύω μακριά!! 

# data[].attributes.subject
Σοφία Σαΐτη - Αργυρώ Πίτσιου: Με ένα βιβλίο συντροφιά ταξιδεύω μακριά!! 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Με ένα βιβλίο συντροφιά ταξιδεύω μακριά!! (δημιουργία κοινού σχεδίου μαθήματος με τη συνάδελφο ΠΕ60, Αργυρώ Πίτσιου)

Topic

Πρόσβαση στην εκπαίδευση και την κατάρτιση των μαθητών

Learning time

4 hours and 45 minutes

Designed time

4 hours and 45 minutes

Size of class

16

Description

Η γνώση οικοδομείται σταδιακά μέσα από επικοινωνιακές σχέσεις υποστηρικτικού χαρακτήρα. Οι μαθητές μέσα από την παρατήρηση, τη συζήτηση, το διάλογο, τη συνεργασία σε ομάδες θα οδηγηθούν στη δημιουργία ενός ψηφιακού παραμυθιού.

Mode of delivery

Wholly online

Aims

Το σενάριο επιχειρεί, να φέρει σε επαφή τους μαθητές και τις μαθήτριες του Νηπιαγωγείου με τον κόσμο του βιβλίου, να δημιουργήσει υπεύθυνους αναγνώστες με σεβασμό και αγάπη προς τα βιβλία. Λαμβάνοντας μέρος στις δραστηριότητες οι μαθητές/ήτριες θα αναπτύξουν συνεργατικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, θα καλλιεργήσουν τη γλωσσική τους έκφραση, θα εξασκήσουν τη δημιουργική τους σκέψη, θα σκεφτούν κριτικά και θα αξιοποιήσουν ψηφιακά εργαλεία κατορθώνοντας να δημιουργήσουν το δικό τους ψηφιακό βιβλίο.

Outcomes

Knowledge, Analysis, Synthesis, Application, Uncategorised

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Με ένα βιβλίο συντροφιά ταξιδεύω μακριά!! (δημιουργία κοινού σχεδίου μαθήματος με τη συνάδελφο ΠΕ60, Αργυρώ Πίτσιου) · Learning Designer

# data[].attributes.headline
SOS - Θαλάσσια χελώνα υπό εξαφάνιση!!!

# data[].attributes.subject
SOS - Θαλάσσια χελώνα υπό εξαφάνιση!!!

# data[].attributes.body
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Name

SOS - Θαλάσσια χελώνα υπό εξαφάνιση!!!

Topic

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Learning time

4 hours

Designed time

4 hours

Size of class

18

Description

Το διδακτικό αυτό σενάριο απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πρόκειται για αναπροσαρμογή ενός μικρής χρονικής διάρκειας σχεδίου εργασίας (project) σε μορφή ιστοεξερεύνησης - μαθησιακή δραστηριότητα που στοχεύει στην κινητοποίηση των παιδιών να διερευνήσουν ανοιχτά ερωτήματα, να επικοινωνήσουν την προσωπική τους εμπειρία και να συμμετάσχουν σε ομαδικές δραστηριότητες - το οποίο έχει υλοποιηθεί στη τάξη παλαιότερα στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών για την ενσωμάτωση και παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη. Αξιοποιώντας το εξαιρετικό διαδικτυακό εργαλείο για την προώθηση και ενίσχυση της ανακαλυπτικής μάθησης web 2.0 WebQuest-Zunal σχεδιάσαμε το σενάριο αυτό έχοντας ως βασική μας επιδίωξη την εξοικείωση των παιδιών με ένα ζήτημα που αφορά στο φυσικό κεφάλαιο του πλανήτη μας (βιοποικιλότητα - απειλούμενα είδη) και αποτελεί έναν από τους βασικότερους στόχους της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης, καθώς μέσω αυτής μπορεί να επιτευχθεί η ευαισθητοποίηση και κινητοποίησή τους, η υιοθέτηση θετικών στάσεων και αξιών απέναντι στο περιβάλλον και κατ΄ επέκταση η ανάπτυξη "περιβαλλοντικά εγγράμματων πολιτών" (Γεωργόπουλος, 2002∙ Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, 2011). Υιοθετώντας τις δύο βασικές αρχές που διαμορφώνουν τις διδακτικές προσεγγίσεις στη μαθησιακή περιοχή των ΤΠΕ - λειτουργούν σε σχέση με τις άλλες μαθησιακές περιοχές και η χρήση τους δεν είναι αυτοσκοπός - βασική επιδίωξή μας είναι, μέσα από την παιδαγωγική αξιοποίηση και ενσωμάτωση στη διδακτική πράξη, με το συνδυασμό ανοιχτού και κλειστού τύπου εκπαιδευτικών λογισμικών, να συμβάλλουμε στον εμπλουτισμό των βιωματικών νοητικών παραστάσεων των παιδιών, την αντιμετώπιση γνωστικών εμποδίων και τον μετασχηματισμό προϋπαρχουσών ιδεών. Εξάλλου, αδιαμφισβήτητα, οι ΤΠΕ παρέχουν μία άμεση και πλούσια πηγή εποπτικού υλικού σε διάφορες μορφές (φωτογραφίες, βίντεο, κείμενο, ηχητικά αρχεία). Να ανακαλύψουν τα παιδιά μέσα από βιωματικές εμπειρίες ότι ο υπολογιστής μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως υποστηρικτικό εργαλείο για τις δραστηριότητες που αναπτύσσονται στην τάξη και η καλή χρήση του αποσκοπεί στη βελτίωση και την εξυπηρέτηση των αναγκών μας. Να καλλιεργηθεί στα παιδιά η συνεργασία, η επικοινωνία και η θετική αλληλεπίδραση. Παράλληλα και μέσα από το σύνολο των δραστηριοτήτων του σεναρίου επιδιώκεται η καλλιέργεια της προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών, η οποία αναδεικνύεται ως νέα μαθησιακή περιοχή του Νέου Προγράμματος Σπουδών για το Νηπιαγωγείο και διατρέχει εγκάρσια όλες τις άλλες γνωστικές περιοχές (ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΝΠΣ, ΥΠΑΙΘΠΑ/ΙΕΠ, 2011).

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Ο σκοπός του διδακτικού σεναρίου είναι να γνωρίσουν οι μικροί μας μαθητές τη θαλάσσια χελώνα καρέτα - καρέτα, να δούνε από τι κινδυνεύει και να προτείνουν λύσεις για την προστασία της.

Outcomes

Knowledge, Knowledge, Knowledge, Comprehension, Affective learning outcomes, Affective learning outcomes, Affective learning outcomes, Affective learning outcomes, Comprehension, Comprehension, Application, Application, Application, Affective learning outcomes, Affective learning outcomes, Affective learning outcomes, Affective learning outcomes

Editor

# data[].attributes.attachment_link.title
SOS - Θαλάσσια χελώνα υπό εξαφάνιση!!! · Learning Designer

# data[].attributes.attachment_link.description
Name SOS - Θαλάσσια χελώνα υπό εξαφάνιση!!! Topic Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Learning time 4 hours Designed time 4 hours Size of class 18 Description Το διδακτικό αυτό σενάριο απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

# data[].attributes.headline
Δημιουργία κυβερνητικού πάρκου στον Δήμο Δάφνης-Υμηττού

# data[].attributes.subject
Δημιουργία κυβερνητικού πάρκου στον Δήμο Δάφνης-Υμηττού

# data[].attributes.body
Τον Απρίλιο ανακοινώθηκε από τον Πρωθυπουργό η δημιουργία κυβερνητικού πάρκου (9 υπουργείων και 4 οργανισμών) στις εγκαταστάσεις του εργοστασίου των Ελληνικών Αμυντικών Συστημάτων (πρώην ΠΥΡΚΑΛ) πολύ κοντά στο σχολείο μας. Διερευνούμε με τους μαθητές μας το σχέδιο που παρουσίασε η κυβέρνηση, τις απόψεις των δημοτών και των εργαζομένων στο εργοστάσιο.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Κυβερνητικό πάρκο στον δήμο μας

Topic

Κοινωνική και πολιτική αγωγή

Learning time

4 hours

Designed time

4 hours

Size of class

21

Description

Πρόσφατα ανακοινώθηκε από τον Πρωθυπουργό η δημιουργία ενός κυβερνητικού πάρκου πολύ κοντά στο σχολείο μας. To πάρκο θα δημιουργηθεί μέσα στις εγκαταστάσεις των Ελληνικών Αμυντικών Συστημάτων στον Υμηττό και οι εργαζόμενοι και το εργοστάσιο θα μετεγκατασταθούν στο Λαύριο. Μέσα στο πάρκο θα φιλοξενηθούν 9 υπουργεία και 4 οργανισμοί. Οι μαθητές καλούνται να διερευνήσουν το κυβερνητικό σχέδιο, τις απόψεις των δημοτών και των εργαζομένων του εργοστασίου και να προβληματιστούν για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτού του σχεδίου για το δήμο μας.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Σκοπός του διδακτικού σεναρίου είναι οι μαθητές να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη, τη συνεργασία τους, την επικοινωνία και τη δημιουργικότητά τους μέσα από τη συλλογή και διερεύνηση των πληροφοριών για το κυβερνητικό σχέδιο, των απόψεων των δημοτών και των εργαζομένων του εργοστασίου. Στη συνέχεια να διατυπώσουν επιχειρήματα με τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του έργου τόσο σε τοπικό επίπεδο όσο και εθνικό επίπεδο. Να σκεφτούν τις επιπτώσεις (θετικές και αρνητικές) στο ανθρωπογενές και στο φυσικό περιβάλλον.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Analysis, Evaluation, Synthesis

Editor

thalia2021

Ανακοίνωση πρωθυπουργού για δημιουργία κυβερνητικού πάρκου στον δήμο μας.

Πληροφορίες μπορούν να αντλήσουν από το διαδίκτυο με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού. Επίσης, μπορούν να τους δοθούν σχετικά άρθρα από τις εφημερίδες για να επεξεργαστούν.

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Κυβερνητικό πάρκο στον δήμο μας · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Πανταζή Ιουλία

# data[].attributes.subject
Πανταζή Ιουλία

# data[].attributes.body
Τα βιβλία μας πάνε ψηλά!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Tα βιβλία μας πάνε... ψηλά!

Topic

Φιλαναγνωσία

Learning time

4 hours and 40 minutes

Designed time

4 hours and 40 minutes

Size of class

20

Description

Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές και οι μαθήτριες του Νηπιαγωγείου, μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, θα έρθουν σε επαφή με το βιβλίο, να το γνωρίσουν και να το αγαπήσουν.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Το σενάριο επιχειρεί, να φέρει σε επαφή τους μαθητές και τις μαθήτριες με το βιβλίο και να καλλιεργήσει την αγάπη και μια γενικότερη θετική στάση για αυτό. Απώτερος σκοπός είναι η εδραίωση μιας φιλικής σχέσης τόσο με το βιβλίο όσο και τους δημιουργούς του.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Synthesis, Evaluation

Editor

Derived from

Tα βιβλία μας πάνε... ψηλά! byiouliapan

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Αντίγραφο Tα βιβλία μας πάνε... ψηλά! · Learning Designer

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

ΚΑΛΩΣ ΜΑΣ ΗΡΘΕΣ ΑΝΟΙΞΗ!!!

Topic

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Learning time

3 hours

Designed time

7 hours and 30 minutes

Size of class

15

Description

ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΥΤΟ ΤΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΠΙΧΕΙΡΕΙΤΑΙ Η ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΟΙΞΗΣ, ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ , ΤΩΝ ΤΠΕ, ΤΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ .

Mode of delivery

Wholly online

Aims

Ο ΣΚΟΠΟΣ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΤΑ ΝΗΠΙΑ ΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΑΝΟΙΞΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ,ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΦΥΣΗ, ΤΑ ΕΝΤΟΜΑ ΚΑΙ ΤΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ ,ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ , ΤΑ ΠΟΥΛΙΑ , ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΜΕΡΟΣ ΣΕ ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΘΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΕΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ , ΘΑ ΕΞΑΣΚΗΣΟΥΝ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΤΟΥΣ ΣΚΕΨΗ , ΘΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥΣ , ΘΑ ΣΚΕΦΤΟΥΝ ΚΡΙΤΙΚΑ ΚΑΙ ΘΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΤΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ.

Outcomes

Find out/discover, Recognise, Measure, Classify, Formulate, Infer, Compute, Perform, Reflect, Argue, Conclude, Formulate

Editor

elssita24061970

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
ΚΑΛΩΣ ΜΑΣ ΗΡΘΕΣ ΑΝΟΙΞΗ!!! · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Εμείς και το περιβάλλον σήμερα

# data[].attributes.subject
Εμείς και το περιβάλλον σήμερα

# data[].attributes.body
(Δ' - Στ' Δημοτικού)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Εμείς και το Περιβάλλον σήμερα

Topic

Μελέτη Περιβάλλοντος - Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Learning time

9 hours and 15 minutes

Designed time

9 hours and 15 minutes

Size of class

20

Description

Το διαθεματικό σενάριο εντάσσεται στη γνωστική περιοχή της Μελέτης Περιβάλλοντος, της Ευέλικτης Ζώνης και των Τ.Π.Ε, ενώ επεκτείνεται στα διδακτικά αντικείμενα της Γλώσσας, των Μαθηματικών και της Γεωγραφίας. Μπορεί να αξιοποιηθεί από την Δ΄ ως τη Στ΄ τάξη προσαρμόζοντάς το στο εκάστοτε μαθησιακό επίπεδο. Είναι απόλυτα συμβατό με το σχολικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών αφού ο κεντρικός άξονας του σεναρίου αφορά στη γνωστική περιοχή της Μελέτης Περιβάλλοντος με κυριότερο προσανατολισμό την εκμάθηση - επεξήγηση των κυριότερων αιτιών καταστροφής του περιβάλλοντος και την ενδελεχή ενασχόληση και μελέτη τριών εξ αυτών, της ρύπανσης του αέρα, της διαχείρισης απορριμμάτων και της σπατάλης γλυκού νερού. Με κατάλληλη επέκταση του διδακτικού σεναρίου, μπορούν να σχεδιαστούν δραστηριότητες ενασχόλησης και με τις υπόλοιπες αιτίες καταστροφής του περιβάλλοντος, όπως αυτές περιλαμβάνονται στο Βιβλίο Μαθητή Μελέτης Περιβάλλοντος (Δ΄τάξη - σελ. 70-88) και όπως εντοπίζονται από τους μαθητές.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Σκοπός του διδακτικού σεναρίου είναι οι μαθητές να κατανοήσουν την έννοια του φυσικού περιβάλλοντος και τις κυριότερες αιτίες από τις οποίες κινδυνεύει. Επιπλέον, επιδιώκεται να συνειδητοποιήσουν πως και οι ίδιοι, μέσα από την καθημερινή τους ζωή, μπορούν να συμβάλλουν στην αντιμετώπιση ορισμένων εξ αυτών των προβλημάτων (μείωση ατμοσφαιρικής ρύπανσης, ανακύκλωση, εξοικονόμηση γλυκού νερού), ανακαλύπτοντας και σχεδιάζοντας μόνοι τους τρόπους και, ταυτόχρονα, παρακινώντας και άλλους να δράσουν. Μέσω των σχεδιαζόμενων δραστηριοτήτων οι μαθητές θα αναπτύξουν συνεργατικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, θα εξασκήσουν τη δημιουργική τους σκέψη, θα σκεφτούν κριτικά και θα αξιοποιήσουν ψηφιακά εργαλεία.

Outcomes

Editor

1.Η τάξη διαθέτει μόνιμα φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή με σύνδεση στο διαδίκτυο και βιντεοπροβολέα. 2. Κάθε ομάδα εργασίας έχει στη διάθεσή της έναν φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή του σχολείου με σύνδεση στο διαδίκτυο για τις ανάγκες εφαρμογής του διδακτικού σεναρίου. 3.Κάθε ομάδα αποθηκεύει στον υπολογιστή της τα έργα της.

Σημειώσεις: 1.Η τάξη διαθέτει μόνιμα φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή με σύνδεση στο διαδίκτυο και βιντεοπροβολέα. 2. Κάθε ομάδα εργασίας έχει στη διάθεσή της έναν φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή του σχολείου με σύνδεση στο διαδίκτυο για τις ανάγκες εφαρμογής του διδακτικού σεναρίου. 3.Κάθε ομάδα αποθηκεύει στον υπολογιστή της τα έργα της. 4. Το κόστος για την έγχρωμη εκτύπωση των αφισών θα καλυφθεί από την εκπαιδευτική μονάδα.

Απορρίμματα: Υπάρχουν λύσεις!

1. Οι ζυγαριές θα έχουν εξασφαλιστεί πριν την εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου. Μπορούν οι ίδιοι οι μαθητές να αναλάβουν να φέρουν, εφόσον τους έχει ζητηθεί εγκαίρως. 2.Τα ηλεκτρονικά βιβλία που θα προκύψουν από τις ομάδες, υπάρχει η δυνατότητα να εκτυπωθούν με έξοδα που θα καλύψει η εκπαιδευτική μονάδα. 3. Το κόστος για την έγχρωμη εκτύπωση των αφισών θα καλυφθεί από την εκπαιδευτική μονάδα.

Tο νερό, πολύτιμες σταγόνες

1. Για τη διεξαγωγή της έρευνας με τη χρήση του ερωτηματολογίου σε ηλεκτρονική μορφή, θα αξιοποιηθούν τα tablets που διαθέτει η εκπαιδευτική μονάδα.

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Εμείς και το Περιβάλλον σήμερα · Learning Designer

# data[].attributes.headline
ΙΣΤΟΡΙΑ Στ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ? Κεφάλαιο 17, «Ο Ιωάννης Καποδίστριας και του έργου του

# data[].attributes.subject
ΙΣΤΟΡΙΑ Στ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ? Κεφάλαιο 17, «Ο Ιωάννης Καποδίστριας και του έργου του

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/athanasiaxron/designs/fid/2a5703442a11d8e1e44c303c758005196918756a2e69b1ffc1010b00e842dff9&v=2.45

# data[].attributes.body
Τα παιχνίδια που παίζουμε σήμερα μέσα και έξω από το σπίτι, (στην καραντίνα) παιχνίδια που έπαιζαν οι παππούδες μας αλλά και τα παιχνίδια των αρχαίων χρόνων . Α δημοτικού

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Ας παίξουμε!

Topic

Το παιχνίδι άλλοτε και τώρα

Learning time

3 hours and 10 minutes

Designed time

3 hours and 10 minutes

Size of class

16

Description

Το ερώτημα που πυροδότησε και αποτέλεσε τη βάση αυτού του σεναρίου είναι μια άσκηση ανάπτυξης προφορικού λόγου που βρήκαμε στο μάθημα της γλώσσας : Ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι; Και ακολούθησαν καταιγιστικά οι ακόλουθες: Τι παιχνίδια παίζουν τα παιδιά σήμερα; Όταν ήμαστε καραντίνα τι παιχνίδια παίζατε; Τι παιχνίδια έπαιζαν άραγε οι γιαγιάδες και οι παππούδες μας όταν ήταν παιδιά; Τι παιχνίδια έπαιζαν πολύ πολύ παλιά. Τα παιδιά στις μέρες μας, παίζουν όλο και λιγότερο στο δρόμο με τους φίλους τους, σχεδόν έχουν πάψει να αυτοσχεδιάζουν και οι μόνες κινητικές τους δραστηριότητες αφορούν στην ενασχόλησή τους με αθλητικές δραστηριότητες και εκμάθηση χορών . Το κύριο ενδιαφέρον τους και ανάλογα την ηλικία τους σχετίζεται με τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών, στον ελεύθερο χρόνο τους και ό,τι αυτό συνεπάγεται (ηλεκτρονικά και διαδικτυακά παιχνίδια, παρακολούθηση ταινιών, κ.λπ, ) Το ελεύθερο ή με κανόνες παιχνίδι σε εξωτερικούς χώρους δεν είναι στις προτεραιότητες τους, όσο μεγαλώνουν, για πολλούς λόγους (και λόγω καραντίνας) που μπορούν να αποτελέσουν αφορμή για σχετική συζήτηση με τα παιδιά. Το θέμα προσελκύει το ενδιαφέρον των μικρών μαθητών της Α τάξης που ζουν σε ένα αστικό περιβάλλον και έχοντας ζήσει ήδη 3 φορές καραντίνα - εγκλεισμό στο σπίτι.

Mode of delivery

Blended

Aims

* Να έρθουν σε επαφή με την έρευνα χρησιμοποιώντας έντυπο και ψηφιακό υλικό. * Να έρθουν σε επαφή με ανθρώπους μεγαλύτερων ηλικιών και να αντλήσουν πληροφορίες για το παρελθόν, χρησιμοποιώντας τα εργαλείο της συνέντευξης * Να προβληματιστούν σχετικά με την αξία του παιχνιδιού, με τον τρόπο που το παιχνίδι αποτελεί μέσο ανάπτυξης της δημιουργικότητας και της φαντασίας και με το αν το παιχνίδι που εκείνα έχουν συνηθίσει καλύπτει τις ανάγκες τους * Να μπουν στη διαδικασία καταγραφής και κατηγοριοποίησης των παιδικών παραδοσιακών παιχνιδιών * Να συνειδητοποιήσουν τη συνέχεια που υπάρχει σε οτιδήποτε στη ζωή μας, και άρα και στο παιχνίδι, μέσω των πληροφοριών που θα συγκεντρώσουν για κάθε παιχνίδι, το παρελθόν και το παρόν του, * Να αποκτήσουν κριτική και δημιουργική σκέψη * Να χρησιμοποιήσουν τη φαντασία τους, να προβληματιστούν και να ανακαλύψουν τρόπους δημιουργίας παιχνίδια με άχρηστα αντικείμενα. * Να συνεργαστούν ,να ανταλλάξουν εμπειρίες, να επιχειρηματολογήσουν, να δημιουργήσουν, να κατασκευάσουν.

Outcomes

Editor

alekakoulouri

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
ΑΡΙΣΤΟΥΛΑ ΠΕ70 - Επαγγέλματα με αρωμα Γυναίκας στη μηχανή του χρόνου.

# data[].attributes.subject
ΑΡΙΣΤΟΥΛΑ ΠΕ70 - Επαγγέλματα με αρωμα Γυναίκας στη μηχανή του χρόνου.

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/aristarp/designs/fid/431add03b27056baeaa4b195202c8297231dc81ad8f0e92148ef33b60c9171c4&v=2.44

# data[].attributes.headline
Με αφορμή ένα βιβλίο

# data[].attributes.subject
Με αφορμή ένα βιβλίο

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/vasovrana/designs/fid/8b68e05e5c68eb2f1569a1a4835cc8c02b9cdd373cf3eb58e051f0eceaad26bf&v=2.44

# data[].attributes.headline
ΦΩΤΕΙΝΗ ΠΕ71 - Γνωρίζω το σώμα μου

# data[].attributes.subject
ΦΩΤΕΙΝΗ ΠΕ71 - Γνωρίζω το σώμα μου

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/fwtetarp/designs/fid/649992879b56d12bdeae8528941da87d6c9fe77e0212017f83e2c30b70708b78&v=2.44

# data[].attributes.headline
ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΠΕ11 Χρήση ποδηλάτου

# data[].attributes.subject
ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΠΕ11 Χρήση ποδηλάτου

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/aristarpa/designs/fid/af325e2aad79d5193cca4dc08143db2408016c2c215f184a229f849196df345f&v=2.43

# data[].attributes.headline
ΜΑΚΡΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ

# data[].attributes.subject
ΜΑΚΡΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ

# data[].attributes.body
Ζουζουνίσματα στον κήπο μας!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Ζουζουνίσματα στον κήπο μας

Topic

Γνωρίζουμε τα έντομα

Learning time

4 hours

Designed time

4 hours

Size of class

16

Description

Με το σενάριο αυτό θα προσπαθήσουμε να μπούμε στον κόσμο των εντόμων. Στον κόσμο των μικρών και των μεγάλων εντόμων , των χρήσιμων και των βλαβερών, των όμορφων και των τρομακτικών. Στον κόσμο των εντόμων που συναντάμε στο σπίτι, στη φύση, στον αέρα και στο χώμα. Μέσα από τις δραστηριότητες που θα υλοποιήσουμε, θα αξιοποιήσουμε σύγχρονες παιδαγωγικές στρατηγικές αλλά και πολλά εργαλεία των ΤΠΕ. Θα προσεγγίσουμε διαθεματικά τον θαυμαστό κόσμο των εντόμων και θα δώσουμε την ευκαιρία στα νήπια να αναπτύξουν δεξιότητες στα γνωστικά αντικείμενα της γλώσσας, των μαθηματικών , της μελέτης περιβάλλοντος , της δημιουργίας και έκφρασης και στις ΤΠΕ. Με βοηθό την τεχνολογία και τα μέσα που μας παρέχει, θα ξεπεράσουμε τυχόν γνωστικές συγκρούσεις και θα γνωρίσουμε πιο καλά τους πολύτιμους φίλους μας τα έντομα.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Ο σκοπός του συγκεκριμένου σεναρίου είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κόσμο των εντόμων, να διευρύνουν τις γνώσεις τους γύρω αυτόν και να αναπτύξουν δεξιότητες (γλωσσικές, μαθηματικές, ψηφιακές) χρησιμοποιώντας τις νέες τεχνολογίες. Επίσης κατα τη διάρκεια υλοποίησης των δραστηριοτήτων τα νήπια θα αναπτύξουν συνεργατικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, θα εξασκήσουν τη δημιουργική και κριτική τους σκέψη.

Outcomes

Find out/discover, Infer, Prepare, Solve, Evaluate, Summarise

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Ζουζουνίσματα στον κήπο μας · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Ανθουλα ΠΕ71 Γνωρίζω τα συναισθήματα

# data[].attributes.subject
Ανθουλα ΠΕ71 Γνωρίζω τα συναισθήματα

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/anthtarp/designs/fid/ffbab6a30bf48f7c6c1dd614d3217ee0c084e8c3f871884ae71cd0101cb633f0&v=2.43

# data[].attributes.headline
H εικονομαχία στο βυζάντιο

# data[].attributes.subject
H εικονομαχία στο βυζάντιο

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Η εικονομαχία στο Βυζάντιο

Topic

ΙΣΤΟΡΙΑ Ε΄

Learning time

3 hours

Designed time

3 hours

Size of class

16

Description

Οι μαθητές και η μαθήτριες γνωρίζουν το γεγονός της εικονομαχίας, τις αιτίες και τα αποτελέσματα, καθώς και την υποκειμενικότητα-κάποιες φορές- των ιστορικών πηγών

Mode of delivery

Blended

Aims

Το σενάριο επιχειρεί να βοηθήσει τους μαθητές : Να γνωρίσουν το γεγονός της εικονομαχίας Nα μπορούν να διακρίνουν τα αίτια και τα αποτελέσματα ενός γεγονότος Να διαπιστώσουν ότι οι ιστορικές πηγές πολλές φορές είναι υποκειμενικές Να μάθουν να συνεργάζονται, να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη και να εξάγουν συμπεράσματα

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Analysis

Editor

nazianazaret

Derived from

Η εικονομαχία στο Βυζάντιο bynazianazaret

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Αντίγραφο Η εικονομαχία στο Βυζάντιο · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Ανδρέου Μαρία

# data[].attributes.subject
Ανδρέου Μαρία

# data[].attributes.body
Νερό το πιο πολύτιμο αγαθό!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Νερό το πιο πολύτιμο αγαθό!

Topic

Περιβαλλοντική εκπαίδευση- αλληλεπίδραση και ανάληψη πρωτοβουλιών

Learning time

4 hours

Designed time

4 hours

Size of class

20

Description

Το συγκεκριμένο σενάριο απευθύνεται σε μαθητές νηπιαγωγείου(4-6 ετών). Μέσα από τις δραστηριότητες που θα εξελιχτούν, τα παιδιά θα γνωρίσουν το νερό το οποίο είναι το πολυτιμότερο αγαθό της ζωής μας. Κύρια στοιχεία των δράσεων αποτελούν η συνεργασία, η επικοινωνία, η κριτική σκέψη και η δημιουργικότητα. Γνωρίζοντας περισσότερα στοιχεία για το νερό, τα παιδιά θα ευαισθητοποιηθούν στα προβλήματα του περιβάλλοντος και θα κατανοήσουν πως τα ίδια τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν ενεργά στην προστασία του. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ : Βιωματική μέθοδος, ομαδοσυνεργατική, μέθοδος project (χρησιμοποιώντας τον καταιγισμό ιδεών, την παρατήρηση, το πείραμα, τη συνέντευξη, δραστηριότητες και παιχνίδια προσομοίωσης, αξιοποίηση εκπαιδευτικών λογισμικών, παιχνίδια). H νηπιαγωγός, καθ΄ όλη τη διάρκεια των δράσεων παίζει το ρόλο του συντονιστή, γραφέα-διευκολυντή και προσφέρει βοήθεια όπου χρειάζεται. Γι΄αυτό την έχω βάλει παρόν σε όλες τις δραστηριότητες

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Ο σκοπός του σεναρίου είναι η κατανόηση του κύκλου του νερού από τα παιδιά και η αξία του στη ζωή μας.

Outcomes

Knowledge, Analysis, Application, Affective learning outcomes, Psychomotor skills

Editor

Derived from

Copy of Νερό το πιο πολύτιμο αγαθό! bymara123

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Νερό το πιο πολύτιμο αγαθό! · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Αναστασία Βαχτσεβάνου ΠΕ05-Γαλλικά

# data[].attributes.subject
Αναστασία Βαχτσεβάνου ΠΕ05-Γαλλικά

# data[].attributes.body
''Γράφω στους τοίχους για την Ειρήνη"
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/elenigathi/designs/fid/155546e05f7cf7dd345a7f5221aafac467a204e2e33064f1cc9a37eacfcdb6ea&v=2.45

# data[].attributes.headline
Σεβαστιανή Ρούλια

# data[].attributes.subject
Σεβαστιανή Ρούλια

# data[].attributes.body
Σχεδιάζω την αυλή του σχολείου μου

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Σχεδιάζω και παρουσιάζω την αυλή του σχολείου μουNew session

Topic

Δημιουργία Αφίσας

Learning time

2 hours and 30 minutes

Designed time

2 hours and 30 minutes

Size of class

16 μαθητές

Description

Οι μαθητές του νηπιαγωγείου καλούνται να σχεδιάσουν την αυλή του σχολείου τους, να δημιουργήσουν μια αφίσα και να παρουσιάσουν την ιδέα τους στο σύλλογο γονέων και στο διευθυντή του συστεγαζόμενου δημοτικού σχολείου για να εγκρίνουν το project

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Το project επιχειρεί να οδηγήσει τους μαθητές σε συνεργατικές δραστηριότητες δημιουργίας ενός σχεδίου το οποίο στη συνέχεια θα παρουσιάσουν επιχειρηματολογώντας στους υπεύθυνους υλοποίησης του. Η παρουσίαση θα γίνει με μία αφίσα που οι μαθητές θα δημιουργήσουν συνεργατικά με τη βοήθεια του ψηφιακού εργαλείου Poster my wall.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application

Editor

STEM δραστηριότητες: Δημιουργία μακέτας με υλικά της τάξης

Παρουσίαση του project στη Σχολική Κοινότητα

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Σχεδιάζω και παρουσιάζω την αυλή του σχολείου μουNew session · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Παγανιά Γεωργία

# data[].attributes.subject
Παγανιά Γεωργία

# data[].attributes.body
Καιρός-καιρικά φαινόμενα.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Καιρός -καιρικά φαινόμενα

Topic

Πρόσβαση στις φυσικές επιστήμες

Learning time

2 hours

Designed time

2 hours

Size of class

10

Description

Κατά την διάρκεια του μαθήματος αυτού Οι μαθητές θα χωριστούν σε δυάδες και μέσα από τις δραστηριότητες με έρευνα, συζήτηση και συνεργασία θα μάθουν για τον καιρό και τα διάφορα καιρικά φαινόμενα

Mode of delivery

Blended

Aims

Διδακτικοί στόχοι ή αναμενόμενα αποτελέσματα: Ως προς το Γνωστικό Αντικείμενο: * Να αναγνωρίζουν τα διάφορα καιρικά φαινόμενα. * Να διακρίνουν τα σύμβολα του καιρού και να ανακαλύψουν την σημασία τους. * Να κατανοήσουν το φαινόμενο της ομίχλης και τις συνθήκες που το προκαλούν * Να υλοποιούν με ευχέρεια δραστηριότητες με μαθησιακά αντικείμενα-Φωτόδεντρο. * Να έρθουν σε επαφή και να εξοικειωθούν με λογισμικά προσομοίωσης και λογισμικά εννοιολογικής χαρτογράφησης Ως προς τη Χρήση Νέων Τεχνολογιών * Να εξοικειωθούν με την έννοια "σύρε και άφησε" την μπάρα. * Να εξοικειωθούν με την χρήση του ποντικιού. Ως προς τη Μαθησιακή Διαδικασία * Να αποκτήσουν πνεύμα ομαδικότητας και συνεργασίας. * Να επικοινωνούν μεταξύ τους, να τηρούν τους κανόνες της ομάδας και να σέβονται τις απόψεις των άλλων

Outcomes

Editor

geopagania

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Καιρός -καιρικά φαινόμενα · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Χασάν Ιδρίς                ΠΕ73                    Μαθαίνω για τα κλάσματα με τη βοήθεια της τεχνολογίας   

# data[].attributes.subject
Χασάν Ιδρίς                ΠΕ73                    Μαθαίνω για τα κλάσματα με τη βοήθεια της τεχνολογίας   

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ

Topic

Μαθαίνω για τα κλάσματα με τη βοήθεια της τεχνολογίας

Learning time

2 hours

Designed time

4 hours and 40 minutes

Size of class

12

Description

Το σενάριο αφορά στο μάθημα των μαθηματικών σε μειονοτικό δημοτικό σχολείο του Ν. Ροδόπης όπου τα μαθηματικά διδάσκονται στην τουρκική γλώσσα. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος αυτού οι μαθητές θα χωριστούν σε ομάδες των 4 και μέσω ομαδικής διερεύνησης, συνεργασίας και διαλογικής συζήτησης θα εμπλουτίσουν τις υπάρχουσες γνώσεις πάνω στο θέμα των κλασμάτων. Το σενάριο μαθήματος αυτό πραγματοποιήθηκε από τους εκπαιδευτικούς Χασάν Ιδρίς, Μειονοτικό Δημοτικό Σχολείο Καλλυντηρίου Ροδόπης και Μπουλμπούλ Μεχμέτ, Μειονοτικό Δημοτικό Σχολείο Δοκού Ροδόπης

Mode of delivery

Blended

Aims

Σκοπός του μαθήματος είναι να προσεγγίσουν οι μαθητές και να κατανοήσουν την έννοια των κλασμάτων αλλά και να μάθουν τα διαφορετικά μεγέθη που αντιπροσωπεύουν τα είδη των κλασμάτων. Με χρήση των δυνατοτήτων που προσφέρουν οι ΤΠΕ να διερευνήσουν, να πειραματιστούν και να περιεργαστούν πάνω σε εργαλεία web 2. Την κλασματική μονάδα σε διαφορετικά κλάσματα. Οι μαθητές συμμετέχοντας σε συνεργατικές και επικοινωνιακές δραστηριότητες θα ασκήσουν τη δημιουργική τους σκέψη, θα αξιοποιήσουν ψηφιακά εργαλεία και θα καλλιεργήσουν την κριτική τους ικανότητα.

Outcomes

Editor

Derived from

Αντίγραφο ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ byidrisbey

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Αντίγραφο ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Ακάθιστος Ύμνος

# data[].attributes.subject
Ακάθιστος Ύμνος

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Ακάθιστος ύμνος

Topic

Θρησκευτικά

Learning time

1 hour and 30 minutes

Designed time

1 hour and 30 minutes

Size of class

15

Description

Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου μέσω έρευνας , συζήτησης και συνεργασίας θα ανακαλύψουν την ορθόδοξη χριστιανική παράδοση και συγκεκριμένα την ακολουθία του Ακαθίστου Ύμνου.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Το σενάριο επιχειρεί, να φέρει σε επαφή τους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου με την ακολουθία του Ακαθίστου Ύμνου. Ειδικότερα να γνωρίσουν την ιστορία του και το περιεχόμενό του και να παροτρυνθούν για την ενεργή τους συμμετοχή στην ακολουθία στον ναό. Λαμβάνοντας μέρος στις δραστηριότητες οι μαθητές/τριες θα αναπτύξουν συνεργατικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, θα εξασκήσουν τη δημιουργική τους σκέψη, θα σκεφτούν κριτικά και θα αξιοποιήσουν ψηφιακά εργαλεία.

Outcomes

Find out/discover, Formulate, Write, Generate, Play, Appreciate

Editor

Ιστορία και περιεχόμενο Ακαθίστου Ύμνου.

Αξιοποίηση των πληροφοριών που ανακάλυψαν.

Δημιουργία Χρωματίζω και μαθαίνω για του Χαιρετισμούς της Θεοτόκου. Συμπλήρωση και δημιουργία παζλ.

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Παγκόσμια Ημέρα Ποδηλάτου

# data[].attributes.subject
Παγκόσμια Ημέρα Ποδηλάτου

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Παγκόσμια Ημέρα Ποδηλάτου

Topic

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Learning time

7 hours and 9 minutes

Designed time

7 hours and 9 minutes

Size of class

Νηπιαγωγείο 16 παιδιά

Description

Στο συγκεκριμένο σενάριο τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες των 4αρων ατόμων , μέσω δραστηριοτήτων και δράσεων που προάγουν τη συζήτηση, την έρευνα και τη συνεργασία, θα εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους για την Παγκόσμια Ημέρα Ποδηλάτου, και θα προτείνουν δικούς τους τρόπους ώστε να συμβάλλουν στη υιοθέτησης ενός αειφόρου τρόπου μετακίνησης στην περιοχή τους.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Σκοπός του συγκεκριμένου σεναρίου είναι μέσα είναι από δραστηριότητες συνεργατικής και επικοινωνιακής μάθησης τα παιδιά να μάθουν για τα οφέλη του ποδηλάτου στη ζωή μας και στο ίδιο το περιβάλλον.Να αποκτήσουν δεξιότητες όσον αφορά την ασφαλή χρήση του.Να εξασκήσουν τη δημιουργική τους σκέψη, να εξοικιωθούν και να αξιοποιήσουν ψηφιακά εργαλεία .

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Synthesis, Evaluation, Affective learning outcomes

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Παγκόσμια Ημέρα Ποδηλάτου · Learning Designer

# data[].attributes.body
Environmental project

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Παγκόσμια Ημέρα της Γης, Earth Day

Topic

Αγγλικά, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση.

Learning time

4 hours and 40 minutes

Designed time

4 hours and 40 minutes

Size of class

15

Description

Με αυτό το σενάριο οι μαθητές της Ε΄τάξης θα ανακαλύψουν τρόπους με τους οποίους θα βελτιώσουν το περιβάλλον της γειτονιάς τους, της πόλης τους και ολόκληρου του πλανήτη, γενικότερα.

Mode of delivery

Blended

Aims

Σκοπός του παρόντος σεναρίου είναι, μέσα από ποκίλλες δραστηριότητες και συνεργατική μάθηση, να προσεγγίσουν οι μαθητές θέματα που έχουν να κάνουν με το περιβάλλον, με αφορμή σχετική ενότητα του σχολικού τους βιβλίου. Με την ευκαιρία της Παγκόσμιας Ημέρας της Γης θα μάθουν τρόπους διαχείρισης των απορριμάτων σε ατομικό επίπεδο, με σκοπό τον περιορισμό τους.Επίσης θα ευαισθητοποιηθούν σε θέματα που αφορούν την καταστροφή του φυσικού περιβάλλοντος των ζώων με συνέπεια την σταδιακή εξαφάνισή τους. Θα αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη,θα προβληματιστούν και θα ανταλλάξουν απόψεις. Θα συνεργαστούν για να οδηγηθούν σε αποτελέσματα σε ατομικό επίπεδο αλλά και σαν ομάδα, ελπίζοντας ότι αυτή η προσέγγιση θα αλλάξει την περιβαλλοντική συμπεριφορά των μελλοντικών κατοίκων αυτού του πλανήτη.

Outcomes

Reproduce, Identify causes of, Analyse, Demonstrate, Identify causes of, Choose, Solve

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Παγκόσμια Ημέρα της Γης, Earth Day · Learning Designer

# data[].attributes.headline
ΑΠΟ ΤΟ ΧΘΕΣ ΣΤΟ ΣΗΜΕ

# data[].attributes.body
ΑΠΟ ΤΟ ΧΘΕΣ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΑ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

UCL Login

Log in to the learning designer with your UCL credentials

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2023 Version 3.00

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Πες μου για πλανήτες μακρινούς… μεγάλους και μικρούς.

# data[].attributes.subject
Πες μου για πλανήτες μακρινούς… μεγάλους και μικρούς.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Πες μου για πλανήτες μακρινούς... μεγάλους και μικρούς.

Topic

Μελέτη Περιβάλλοντος. Ανακάλυψη της γνώσης και ανάπτυξη δεξιοτήτων.

Learning time

11 hours

Designed time

11 hours

Size of class

16

Description

Οι μαθητές θα χωριστούν σε ομάδες και μέσω των ανακαλυπτικών διαδικασιών και της ανάπτυξης δεξιοτήτων θα διερευνήσουν και θα οικοδομήσουν συνεργατικά τη νέα γνώση για το διάστημα.

Mode of delivery

Blended

Aims

Να γνωρίσουν το διάστημα και την απεικόνιση του και να ανακαλύψουν τα χαρακτηριστικά και τη θέση που έχουν στο διάστημα η γη και οι άλλοι πλανήτες. Επίσης να αναπτύξουν την επικοινωνία, τη συνεργασία, τη δημιουργική έκφραση αλλά και δυνατότητα ανακάλυψης νέων λογισμικών και δυνατοτήτων του Η/Υ.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Affective learning outcomes

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Πες μου για πλανήτες μακρινούς... μεγάλους και μικρούς. · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Εΰαγγελία Τζούμα

# data[].attributes.subject
Εΰαγγελία Τζούμα

# data[].attributes.body
Σενάριο δημιουργίας βιβλίου

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Το βιβλίο

Topic

Ήρωες και Ηρωίδες εν δράσει !!!

Learning time

3 hours and 50 minutes

Designed time

3 hours and 50 minutes

Size of class

25 νήπια και προνήπια

Description

Το παραμύθι "Τα Γαλανοματάκια" ,της Τατιάνας Ραΐση Βολανάκη ,θα αποτελέσει το ερέθισμα για τη δημιουργία ψηφιακού κολάζ καθώς ιστορίας , η οποία θα γίνει βιβλίο, σε έντυπη μορφή , για τη βιβλιοθήκη του σχολείου και σε ψηφιακή μορφή για να αποσταλεί στους γονείς και τα αγαπημένα πρόσωπα των παιδιών. Το σενάριο υλοποιήθηκε το 2014 , χωρίς την χρήση ψηφιακών εργαλείων με αποτέλεσμα τη δημιουργία του παραμυθιού . " Η σωτηρία του δάσους". Οι ήρωες των παιδιών συνεργάστηκαν και έκλεισαν στη φυλακή τους κακούς , που σκόπευαν να βάλουν φωτιά στο δάσος..

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Σκοπός της προτεινόμενης διδακτικής προσέγγισης είναι η εξοικείωση των μαθητών/τριών με τις τεχνικές δημιουργίας παιδικών βιβλίων και η καλλιέργεια δεξιοτήτων συνεργασίας , επικοινωνίας, κριτικής σκέψης και δημιουργικότητας .

Outcomes

Synthesis, Synthesis, Application, Comprehension

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Ελένη Κολώνη

# data[].attributes.subject
Ελένη Κολώνη

# data[].attributes.body
Code and Sign Language
(Αγγλική Γλώσσα)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Code and Sign Language

Topic

Αγγλική Γλώσσα + νοηματική γλώσσα και κώδικας γραφής τυφλών Braille

Learning time

2 hours and 15 minutes

Designed time

2 hours and 15 minutes

Size of class

18 (ΣΤ' Δημοτικού) επίπεδο γλωσσομάθειας Α2

Description

Οι μαθητές έρχονται σε επαφή με δύο ιδιαίτερες γλώσσες, τη νοηματική και τη γραφή braille και καλούνται να ολοκληρώσουν σχετικές δραστηριότητες. Συμμετέχουν , με αφόρμηση συγκεκριμένα βίντεο, σε συζητήσεις και απαντούν σε ερωτήματα προφορικά και γραπτά. Επίσης, συμπληρώνουν ένα κουίζ σχετικό με την ιστορία της νοηματικής γλώσσας. Έπειτα, δημιουργούν μία παρουσίαση διάσημων κωφών ανθρώπων και μέσω ενός παιχνιδιού στο φωτόδεντρο και τη δημιουργία προτάσεων στη μορφή κώδικα έρχονται σε επαφή με τη γραφή braille.

Mode of delivery

Blended

Aims

Ευαισθητοποίηση των μαθητών όσον αφορά σε άτομα με προβλήματα ακοής, ομιλίας και όρασης

Outcomes

Comprehension, Synthesis, Synthesis, Apply, Knowledge

Editor

1η διδακτική ώρα : Δραστηριότητες 1&2: You are my sunshine (εργασία στην ολομέλεια) Δραστηριότητες 3&4:Sign Language History(ολομέλεια και ατομική εργασία σύγχρονα στο εργαστήρι της Πληροφορικής)

Προτάσεις και διαφορετικές εκδοχές του σεναρίου: Μια πιθανή μελλοντική αξιοποίηση του υλικού είναι να γίνει παρουσίαση των εργασιών των μαθητών κατά τη διάρκεια του εορτασμού της Ευρωπαϊκής Ημέρας Γλωσσών (26 Σεπτεμβρίου) στο σχολείο ή κατά την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (3 Δεκεμβρίου). Επίσης, θα μπορούσε να επεκταθεί και να υπάρξει συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς εικαστικών και θεατρικής αγωγής με σκοπό να οργανωθούν δραστηριότητες , όπως η δημιουργία αφίσας/κολάζ/τοιχογραφίας και θεατρικά δρώμενα με σκοπό την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας και κατ' επέκταση της τοπικής κοινωνίας με άνοιγμα και παρουσίαση των δραστηριοτήτων με ανοιχτό κάλεσμα σε όλη την κοινότητα.

2η διδακτική ώρα : Δραστηριότητα 1: Just Say Hello (εργασία ατομική/ αφόρμηση στα πλαίσια της εφαρμογής της τεχνικής της ανεστραμμένης τάξης) Δραστηριότητα 2:Famous Deaf People (εργασία σε ομάδες σύγχρονα στο εργαστήρι της Πληροφορικής)

Στη δεύτερη δραστηριότητα, ίσως υπάρξει δυσκολία κατανόησης του υλικού που δίνεται για επεξεργασία στο wikipedia, οπότε θα ήταν καλό να δοθεί η δυνατότητα χρήσης ηλεκτρονικού λεξικού, ιδιαίτερα για τους πιο αδύναμους μαθητές.

3η διδακτική ώρα: εργασία σε ομάδες σύγχρονα στο εργαστήρι της Πληροφορικής Δραστηριότητα 1:Mystery Code (εργασία σε ομάδες σύγχρονα στο εργαστήρι της Πληροφορικής) Δραστηριότητα 2:Let's break the code!(εργασία σε ομάδες σύγχρονα στο εργαστήρι της Πληροφορικής) Δραστηριότητα 3: Task Assessment =Αξιολόγηση(ατομική εργασία σύγχρονα στο εργαστήρι της Πληροφορικής)

ίσως υπάρξει θέμα χρόνου και να χρειαστεί η δραστηριότητα 3 της αξιολόγησης να παραδοθεί ως εργασία στο σπίτι και να πραγματοποιηθεί ασύγχρονα μέσω της ψηφιακής πλατφόρμας e-class

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Code and Sign Language · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Λέμε ΟΧΙ στη βία

# data[].attributes.subject
Λέμε ΟΧΙ στη βία

# data[].attributes.body
Ματούλα Βλάχου

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Name

"Λέμε ΟΧΙ στη βία"

Topic

Αγωγή Υγείας, Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, Γλώσσα, Θεατρική Αγωγή, Πληροφορική

Learning time

Designed time

8 hours and 30 minutes

Size of class

Description

Το σενάριο προτείνεται να ενταχθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία ως Σχέδιο Εργασίας (project) Αγωγής Υγείας για μαθητές/τριες της Ε΄ και της ΣΤ΄ τάξης Δημοτικού. Αναφέρεται στα φαινόμενα "σχολική βία" και "εκφοβισμός" ή "bullying". Οι μαθητές και οι μαθήτριες θα εργαστούν ομαδοσυνεργατικά. Θα εμβαθύνουν περισσότερο σε αυτά τα φαινόμενα, και θα εξοικειωθούν με τρόπους πρόληψης κι αντιμετώπισής τους, ώστε να βελτιώσουν την καθημερινότητά τους και να εξασφαλίσουν την ειρηνική συνύπαρξη στο σχολείο τους και όχι μόνο... Ο/η εκπαιδευτικός συντονίζει, ενθαρρύνει, διευκρινίζει και υποβοηθά/ενισχύει το έργο των μαθητών/τριών. Η εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να γίνει με συνδυασμό διά ζώσης και εξΑΕ (σύγχρονης και ασύγχρονης). Για την υλοποίηση του σεναρίου είναι απαραίτητος ο τεχνολογικός εξοπλισμός (ένας Η/Υ για κάθε μαθητική ομάδα και ένα σύστημα Η/Υ και βιντεοπροβολέα για την ολομέλεια της τάξης. Επίσης για τις ανάγκες του σεναρίου θα πρέπει οι μαθητές/τριες να έχουν εξασκηθεί στη χρήση των εργαλείων web2 που θα χρησιμοποιήσουν σε όλη του τη διάρκεια: youtube, flipbook (ψηφιακό βιβλίο), linoit (πίνακας ανακοινώσεων/καταγραφών), bubbl us (εννοιολογικός χάρτης) , word art (συννεφόλεξο), google jamboard (πίνακας ανακοινώσεων/καταγραφών), google έγγραφο, κατέβασμα κι ανέβασμα εικόνων, canva (κολάζ φωτογραφιών και δημιουργία αφίσας), storyboardthat (δημιουργία κόμικ), pixlr (επεξεργασία φωτογραφιών). Για τον λόγο αυτό προτείνεται η συνεργασία με τον/την εκπαιδευτικό Πληροφορικής του σχολείου. Σε ορισμένα από αυτά τα εργαλεία θα χρειαστεί λογαριασμός για την πρόσβαση των μαθητών/τριών. Αυτό προτείνεται να γίνει με την καθοδήγηση και την εποπτεία του/της εκπαιδευτικού.

Mode of delivery

Blended

Aims

Αρχικός σκοπός του μαθήματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών σε θέματα σχολικής βίας και εκφοβισμού, καθώς και η ανάπτυξη δεξιοτήτων αναγνώρισης, πρόληψης και αντιμετώπισής τους, μέσα από συνεργατικές και επικοινωνιακές διαδικασίες και δραστηριότητες. Απώτερος σκοπός είναι η διερεύνηση του φαινομένου στο σχολείο τους και η διοργάνωση εκστρατείας ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης όλων των μαθητών και των μαθητριών του σχολείου, ώστε να διαμορφωθεί μεταξύ τους συλλογική κουλτούρα ειρηνικής συνύπαρξης.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation, Affective learning outcomes, Psychomotor skills

Editor

# data[].attributes.attachment_link.description
Name "Λέμε ΟΧΙ στη βία" Topic Αγωγή Υγείας, Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, Γλώσσα, Θεατρική Αγωγή, Πληροφορική Learning time Designed time 8 hours and 30 minutes Size of class Description Το σενάριο προτείνεται να ενταχθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία ως Σχέδιο Εργασίας (project) Αγωγής Υγείας για μαθητές/τριες της Ε΄ και της ΣΤ΄ τάξης Δημοτικού.

# data[].attributes.headline
Βοηθάμε τον πλανήτη μας να ανασανει εξοικονομώντας ενέργεια

# data[].attributes.subject
Βοηθάμε τον πλανήτη μας να ανασανει εξοικονομώντας ενέργεια

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Βοηθάμε τον πλανήτη μας να ανασάνει εξοικονομώντας ενέργεια

Topic

Περιβαλλοντική Αγωγή, Οικολογία, Φυσικές Επιστήμες

Learning time

3 hours and 50 minutes

Designed time

3 hours and 50 minutes

Size of class

16

Description

Το σχέδιο εργασίας απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες της Ε΄ και Στ΄ τάξης . Θα χωριστούν σε ομάδες των 3- 4 ατόμων και θα ερευνήσουν το θέμα της εξοικονόμησης ενέργειας στον τομέα της ηλεκτρικής ενέργειας, της κατάλληλης κατασκευής κτιρίων, τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και της ενέργειας στα μέσα μεταφοράς. Θα συνεργαστούν και θα δημιουργήσουν υλικό το οποίο στη συνέχεια θα παρουσιάσουν σε εκδήλωση του σχολείου.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Στόχο του σεναρίου αποτελεί οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ και Στ΄ τάξης να μάθουν να επιλέγουν, να ερμηνεύουν σωστά, να οργανώνουν και να συνθέτουν τις κατάλληλες πληροφορίες από το Διαδίκτυο ώστε να αναπτύξουν κριτική και δημιουργική σκέψη. Επιπλέον να εξασκηθούν στη συνεργασία, στην ανταλλαγή απόψεων με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο και στην επικοινωνία, αλλά και να εξοικειωθούν με τη χρήση των νέων τεχνολογιών γενικότερα και την αξιοποίηση των ψηφιακών εργαλείων.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Synthesis, Evaluation, Affective learning outcomes, Analysis

Editor

Derived from

Copy of Βοηθάμε τον πλανήτη μας σπαταλώντας εξοικονομώντας ενέργεια bymaria86

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Βοηθάμε τον πλανήτη μας να ανασάνει εξοικονομώντας ενέργεια · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Παπαδοπούλου Βασιλική (Δικαιώματα του Παιδιού)

# data[].attributes.subject
Παπαδοπούλου Βασιλική (Δικαιώματα του Παιδιού)

# data[].attributes.body
Για την Ε Δημοτικού

# data[].attributes.attachment_link.title
Σχέδιο Μαθήματος για την Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων του Παιδιού

# data[].attributes.headline
ΣΑΓΙΑΝΝΗΣ ΣΠΥΡΟΣ (Επανάσταση του 1821. Πρωταγωνιστές-Γεγονότα)

# data[].attributes.subject
ΣΑΓΙΑΝΝΗΣ ΣΠΥΡΟΣ (Επανάσταση του 1821. Πρωταγωνιστές-Γεγονότα)

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/ssagiannis/designs/fid/66d8108d9e7032e6d12b48c7ce6b681d7ae337b5c26c6971686d6257b6d5b42c&v=2.43

# data[].attributes.headline
Η ΓΗ ΕΚΠΕΜΠΕΙ SOS

# data[].attributes.subject
Η ΓΗ ΕΚΠΕΜΠΕΙ SOS

# data[].attributes.attachment_link.title
Η ΓΗ ΕΚΠΕΜΠΕΙ ΣΟΣ

# data[].attributes.headline
Η μέλισσα εκπέμπει S.O.S.

# data[].attributes.subject
Η μέλισσα εκπέμπει S.O.S.

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/an1970/designs/fid/d1b771145b0ba5752e7693eed81fd85b93f365aec41862a7a5973d1e2d40e829&v=2.44

# data[].attributes.body
Θέατρον εστί,,,,
Για την ΣΤ' τάξη

# data[].attributes.headline
Απειλούμενα είδη ζώω

# data[].attributes.body
Απειλούμενα είδη ζώων
Δ΄ Δημοτικού

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν

Topic

Μελέτη Περιβάλλοντος, Εικαστικά, Γεωγραφία, Γλώσσα

Learning time

1 hour and 55 minutes

Designed time

1 hour and 55 minutes

Size of class

20

Description

Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ τάξης του Δημοτικού σχολείου θέλουμε να έρθουν σε επαφή με ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν γενικότερα αλλά και πιο συγκεκριμένα ζώα προς εξαφάνιση του τόπου τους .Να ευαισθητοποιηθούν και να αναλάβουν πρωτοβουλίες δράσης.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Να μάθουν για ζώα της Ελλάδας που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. β) Να προβληματιστούν σχετικά με την απειλή εξαφάνισης που αντιμετωπίζουν διάφορα είδη ζώων. γ) Να αναγνωρίσουν ως αιτία του προβλήματος τις ανθρώπινες δραστηριότητες και να προτείνουν διάφορα μέτρα προστασίας των απειλούμενων ζώων. δ) Να αξιολογούν τη χρησιμότητα του κάθε ζώου ως στοιχείο του οικοσυστήματος. ε) Να αποκτήσουν θετική στάση απέναντι στην ανάγκη λήψης μέτρων για την προστασία τους. Στ) Να γίνουν ενεργά ευαίσθητοι πολίτες για την προστασία του οικοσυστήματος της χώρας τους και ολόκληρου του πλανήτη

Outcomes

Editor

mariaeleni

Γνωρίζουν το απειλούμενο είδος της μεσογειακής φώκιας(μονάχους-μονάχους).

Τα πέντε είδη ζώων της Ελλάδας που απειλούνται με εξαφάνιση

Απειλούμενα ζώα σε όλο τον κόσμο

Καμπάνια ενημέρωσης συμμαθητών/τριών και γονέων

Ανακεφαλαίωση-Παρουσίαση αποτελεσμάτων

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Σεισμός - Η γνώση είναι προστασία

# data[].attributes.subject
Σεισμός - Η γνώση είναι προστασία

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Σεισμός - Η γνώση είναι προστασία

Topic

Φυσικό περιβάλλον - Φυσικές καταστροφές

Learning time

3 hours and 40 minutes

Designed time

3 hours and 40 minutes

Size of class

22

Description

Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές και οι μαθήτριες θα εξοικειωθούν με την έννοια του σεισμού και θα μάθουν πώς να προστατεύονται από αυτόν πριν γίνει, κατά τη διάρκειά του και αφού τελειώσει.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Οι μαθητές και οι μαθήτριες αφού γνωρίσουν και κατανοήσουν τη σεισμική δράση στη χώρα μας, θα αποκτήσουν δεξιότητες επιβίωσης από την εκμάθηση μέτρων πρόληψης και προστασίας.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Synthesis, Affective learning outcomes, Evaluation

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Σεισμός - Η γνώση είναι προστασία · Learning Designer

# data[].attributes.headline
25η Μαρτίου Επέτειος - Μέρος 2ο

# data[].attributes.subject
25η Μαρτίου Επέτειος - Μέρος 2ο

# data[].attributes.body
Το δεύτερο μισό του σεναρίου. Το πρώτο μισό είναι ακριβώς από κάτω - Ειρήνη Καββαθά

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

25η Μαρτίου - Η επέτειος

Topic

Παιδί και Ανθρωπογενές Περιβάλλον - Ιστορικά γεγονότα - ΓΛΩΣΣΑ

Learning time

2 hours and 30 minutes

Designed time

2 hours and 30 minutes

Size of class

23

Description

Η ανάπτυξη αυτού του μαθήματος είναι το 1/2 του ολοκληρωμένου. Το υπόλοιπο 1/2 παρουσιάζεται στην παρούσα επιμόρφωση από τη συνάδερφο που συνεργαζόμαστε στο τμήμα. Η παρούσα ανάπτυξη μαθήματος επικεντρώνεται στα επόμενα 2 cs , δηλαδή στην δημιουργικότητα και την κριτική σκέψη. Το πρώτο 1/2 στην επικοινωνία και τη συνεργασία έχει υποβληθεί από τη συνάδερφο Ευφροσύνη Μπούρα. Οι θεματικοί άξονες πάνω στους οποίους "κινηθήκαμε" είναι πέντε: 1. Αρχή της Επανάστασης 2. Γέρος του Μωριά και άλλοι οπλαρχηγοί. 3. Μπουρλιοτιέρηδες , άντρες και γυναίκες οι ήρωες στη θάλασσα. 4. Κρυφό Σχολειό. 5. Σουλιώτες και Σουλιώτισες - Ο χορός του Ζαλόγγου Επιπλέον ασχοληθήκαμε με: I. Την Ελληνική Σημαία και τη σχέση της με το σύνθημα της Ελληνικής Επανάστασης. IΙ. Αφιέρωμα στην Ελευθερία -Εθνικός ύμνος - Διονύσιος Σολωμός

Mode of delivery

Wholly online

Aims

Σκοπός μας γι' αυτή τη θεματική μας προσέγγιση είναι τα παιδιά μας να μην είναι απλοί θεατές μιας παρουσίασης της ιστορίας μας αλλά να εμπλακούν ενεργά, εκφράζοντας απόψεις, επικοινωνώντας και συνθέτοντας τις πληροφορίες που ερευνούν. Χρησιμοποιώντας την ομαδοσυνεργατική μέθοδο τα παιδιά θα ερευνήσουν στο διαδίκτυο, θα δημιουργήσουν κολάζ ή ζωγραφική αναπαράσταση των αποτελεσμάτων της έρευνας, θα παρουσιάσουν στην ολομέλεια και θα εκφράσουν την άποψη τους σχετικά με τα γεγονότα που ερεύνησαν με ηχητικά τους ντοκουμέντα. Στο αφιέρωμα στον ύμνο της ελευθερίας μετά την ανάλυση του θα εκφράσουν την άποψη τους "Τι σημαίνει για μένα Ελευθερία".

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Evaluation

Editor

Γίνομαι εγώ ο παρουσιαστής , εσείς οι ακροατές.

Να σημειωθεί ότι η παρούσα ανάπτυξη αποτελεί συνέχεια σχεδίου μαθήματος, όπως αναγράφω και στην αρχή.

Αφιέρωμα στον Ύμνο για την Ελευθερία - Τι σημαίνει για μένα Ελευθερία

Ας παίξω με τον τροχό των γνώσεων

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
25η Μαρτίου - Η επέτειος · Learning Designer

# data[].attributes.headline
25η Μαρτίου Επέτειος - Μέρος 1ο

# data[].attributes.subject
25η Μαρτίου Επέτειος - Μέρος 1ο

# data[].attributes.body
Μοιραστήκαμε το σενάριο με τη συνάδερφο που το κάναμε στην τηλεδιάσκεψη κ. Ειρήνη Καββαθά. Αυτό είναι το πρώτο. Το δεύτερο μισό ακριβώς από πανω

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

25η Μαρτίου - Η επέτειος

Topic

Παιδί και Ανθρωπογενές Περιβάλλον - Ιστορικά γεγονότα - ΓΛΩΣΣΑ

Learning time

2 hours

Designed time

2 hours

Size of class

23

Description

Η ανάπτυξη αυτού του μαθήματος είναι το 1/2 του ολοκληρωμένου. Το υπόλοιπο 1/2 παρουσιάζεται στην παρούσα επιμόρφωση από τη συνάδερφο που συνεργαζόμαστε στο τμήμα. Η παρούσα ανάπτυξη μαθήματος επικεντρώνεται στα πρώτα 2 cs , δηλαδή στην επικοινωνία και τη συνεργασία και το υπόλοιπο 1/2 στην δημιουργικότητα και την κριτική σκέψη. Οι θεματικοί άξονες πάνω στους οποίους "κινηθήκαμε" είναι πέντε: 1. Αρχή της Επανάστασης 2. Γέρος του Μωριά και άλλοι οπλαρχηγοί. 3. Μπουρλιοτιέρηδες , άντρες και γυναίκες οι ήρωες στη θάλασσα. 4. Κρυφό Σχολειό. 5. Σουλιώτες και Σουλιώτισες - Ο χορός του Ζαλόγγου Επιπλέον ασχοληθήκαμε με: I. Την Ελληνική Σημαία και τη σχέση της με το σύνθημα της Ελληνικής Επανάστασης. IΙ. Αφιέρωμα στην Ελευθερία -Εθνικός ύμνος - Διονύσιος Σολωμός

Mode of delivery

Wholly online

Aims

Σκοπός μας γι' αυτή τη θεματική μας προσέγγιση είναι τα παιδιά μας να μην είναι απλοί θεατές μιας παρουσίασης της ιστορίας μας αλλά να εμπλακούν ενεργά, εκφράζοντας απόψεις, επικοινωνώντας και συνθέτοντας τις πληροφορίες που ερευνούν. Χρησιμοποιώντας την ομαδοσυνεργατική μέθοδο τα παιδιά θα ερευνήσουν στο διαδίκτυο, θα δημιουργήσουν κολάζ ή ζωγραφική αναπαράσταση των αποτελεσμάτων της έρευνας, θα παρουσιάσουν στην ολομέλεια και θα εκφράσουν την άποψη τους σχετικά με τα γεγονότα που ερεύνησαν με ηχητικά τους ντοκουμέντα. Στο αφιέρωμα στον ύμνο της ελευθερίας μετά την ανάλυση του θα εκφράσουν την άποψη τους "Τι σημαίνει για μένα Ελευθερία".

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Evaluation

Editor

Τι γνωρίζω τι θέλω να μάθω για την επανάσταση της 25 ης Μαρτίου 1821 & Παρουσίαση από τον εκπαιδευτικό

Εφαρμόζεται ο καταιγισμός ιδεών και οι μαθητές συνεργάζονται με τον εκπαιδευτικό για την καταγραφή τους.

Γίνε ερευνητής των γεγονότων της επανάστασης

οι μαθητές επικοινωνούν μέσα από τις καθορισμένες ομάδες τους, εφαρμόζεται ομαδοσυνεργατική μέθοδος και αποφασίζουν εκφράζοντας όλες τις απόψεις - ΠΑΝΤΑ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ - με ποιο τρόπο θα δράσουν και θα οργανώσουν τη δράση τους.

Γίνομαι ένα με την ομάδα μου

Οι μαθητές συνεργάζονται μεταξύ τους , εκφράζουν τις απόψεις τους, ανακοινώνουν τα αποτελέσματα τους, προκειμένου να δουν τα κοινά σημεία της αποστολής τους και τα κοινά σημεία που ενώνουν την ομάδα τους. Σε αυτή την φάση θα μπορούσε να προστεθεί και στο μάθημα η καταγραφή σε υπολογιστικό φύλλο των κοινών σημείων που έχουν βρει οι μαθητές της ομάδας με την εφαρμογή από το ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ.

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
25η Μαρτίου - Η επέτειος · Learning Designer

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/alexa7/designs/fid/6248c7fc25fee57b777ccddba59633d89ada4f854d61284c054bcb9623f47c4b&v=2.45

# data[].attributes.headline
Διαβάζω μια εικόνα: 

# data[].attributes.body
Διαβάζω μια εικόνα: Ο Ευαγγελισμός.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Διαβάζω μια εικόνα: Ο Ευαγγελισμός.

Topic

Θρησκευτικά

Learning time

3 hours

Designed time

3 hours

Size of class

20

Description

Οι μαθητές της Δ τάξης χωρίζονται σε ομάδες των 5. Θα συνεργαστούν για να μάθουν την ιστορία του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου, παρατηρώντας μια εικόνα και αναζητώντας τα στοιχεία εκείνα που θα τους οδηγήσουν στην ερμηνεία και στην κατανόηση της σημασία της.

Mode of delivery

Blended

Aims

Μέσα από ένα έργο βυζαντινής τέχνης, μια εικόνα, οι μαθητές θα μπορέσουν να οδηγηθούν στην κατανόηση ενός σπουδαίου γεγονότος- του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου -και της σημασίας του στη θρησκευτική μας ζωή. Δουλεύοντας ομαδικά θα έχουν τη δυνατότητα να βελτιώσουν τις συνεργατικές, επικοινωνιακές και ψηφιακές τους δεξιότητες, να ερευνήσουν το γεγονός, να προσεγγίσουν τα συναισθήματα των προσώπων, να δημιουργήσουν ομαδικά μια δική τους ψηφιακή ιστορία και να αξιολογήσουν το μάθημα και τον εαυτό τους.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Analysis, Synthesis, Affective learning outcomes, Psychomotor skills, Evaluation

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Διαβάζω μια εικόνα: Ο Ευαγγελισμός. · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Δήμητρα Σαξώνη

# data[].attributes.subject
Δήμητρα Σαξώνη

# data[].attributes.body
Τα δικά μας "Όχι"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Τα δικά μας " Όχι"

Topic

ΓΛΩΣΣΑ, ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ, ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

Learning time

4 hours and 40 minutes

Designed time

4 hours and 40 minutes

Size of class

20

Description

Το διδακτικό σενάριο απευθύνεται σε παιδιά νηπιαγωγείου (4-6 ετών). Με αφορμή τη γιορτή του "΄ΟΧΙ" τα παιδιά καλούνται να εντοπίσουν προβλήματα της σημερινής εποχής στα οποία πρέπει να αντισταθούμε. Στη συνέχεια πρέπει να τα ομαδοποιήσουν και να τα εντάξουν σε μεγαλύτερες κατηγορίες,να ασχοληθούν δημιουργικά με την λέξη και να καταλήξουν με την βοήθεια της τεχνολογίας να δημιουργήσουν μια αφίσα η οποία θα κοινοποιηθεί με διάφορους τρόπους και θα ευαισθητοποιήσει μικρούς και μεγάλους να ενισχύσουν την αποφασιστικότητά τους και να αντισταθούν σε ό,τι τους κάνει να αισθάνονται δυσάρεστα. Τέλος, με βιωματικό τρόπο τα παιδιά εξασκούνται στο να λένε "Όχι" όταν κρίνουν ότι χρειάζεται.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Το διδακτικό σενάριο σκοπεύει να ενθαρρύνει την αποφασιστικότητα και την αυτοπεποίθηση των παιδιών. Θέλουμε τα παιδιά να καταλάβουν ότι μπορούν να απορρίπτουν και να αντιστέκονται σε δυσάρεστες καταστάσεις καθώς και να εκφράζονται ανάλογα.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Evaluation, Affective learning outcomes, Synthesis, Psychomotor skills

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Ανακύκλωση μπαταριών(ΣΤ΄)

# data[].attributes.subject
Ανακύκλωση μπαταριών(ΣΤ΄)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Ανακύκλωση μπαταριών

Topic

Περιβαλλοντική εκπαίδευση

Learning time

2 hours and 15 minutes

Designed time

2 hours and 10 minutes

Size of class

17

Description

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος οι μαθητές θα παρακολουθήσουν ένα βίντεο ώστε να ενημερωθούν για τα προβλήμτα που δημιουργούνται στο περιβάλλον από τις παλιές μπαταρίες και χωρισμένοι σε ομάδες θα βρουν πληροφορίες για το πώς και πού μπορούν να τις ανακυκλώσουν. Έπειτα θα δημιουργήσουν υικό ώστε να ενημερώσουν τους μαθητές των υπόλοιπων τάξεων του σχολείου τους για τη δρ΄ση αυτή και επίσης θα ενημερώσουν γονείς και φορείς του Δήμου μέσω της ιστοσελίδας του σχολείου μας. Η δράση αυτή γίνεται με παιδιά της ΣΤ΄τάξης.

Mode of delivery

Blended

Aims

Ευαισθητοποίηση-ενημέρωση των μαθητών σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος. Εξάσκηση τους στην αναζήτηση πληροφοριών και τη χρήση ψηφιακών και όχι μόνο εργαλείων.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Application, Synthesis, Analysis

Editor

Ξεκινάμε όλοι μαζί και μαθητές συνεχίζουν μόνοι τους.. .

Συνεργασία μεταξύ των μαθητών 3 Επικοινωνία 3 Εναρμόνιση με τους στόχους 2 Κριτική σκέψη 2 δομή 2

Σκέψεις και οργάνωση δραστηριοτήτων

Εναρμόμιση με τους μαθησιακούς στόχους 3 συνεργασία 3 επικοινωνία 3 κριτική σκέψη 2 δημιουργία και συμμετοχή 2 δομή 2

εναρμόνιση με τους στόχους 3 συνεργασία 3 επικοινωνία 3 κριτική σκέψη 3 δημιουργία και συμμετοχή 3 (όλοι οι μαθητές μπορούνα να δημιουργήσουν είτε με το χέρι είτε διαδικτυακά. δομή 3

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Ανακύκλωση μπαταριών · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Η  ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ

# data[].attributes.subject
Η  ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Copy(1) of Η ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ

Topic

Γνωρίζω τους πλανήτες

Learning time

Designed time

2 hours and 30 minutes

Size of class

24

Description

Σχεδιασμός ποικίλων δραστηριοτήτων ομαδικών με σκοπό την απόκτηση γνώσης και την μάθηση μέσω της συνεργασίας

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Οι μαθητές να αποκτήσουν περισσότερες γνώσεις για το διάστημα , να μάθουν να συνεργάζονται , να δημιουργούν με ψηφιακά μέσα και να διασκεδάζουν παίζοντας με αυτά.

Outcomes

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Copy(1) of Η ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Η Αστραδενή (Ε΄και ΣΤ΄) - σχολικός εκφοβισμός

# data[].attributes.subject
Η Αστραδενή (Ε΄και ΣΤ΄) - σχολικός εκφοβισμός

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Η Αστραδενή

Topic

Κοινωνικές ανάγκες και σχολικός εκφοβισμός

Learning time

6 hours and 25 minutes

Designed time

6 hours and 25 minutes

Size of class

23

Description

Με βάση το κείμενο του Ανθολογίου μπαίνουμε στα παπούτσια της ηρωίδας, βλέπουμε τις οπτικές γωνίες, συνεχίζουμε την ιστορία και δίνουμε την καλύτερη λύση.

Mode of delivery

Blended

Aims

Κατανόηση περίπτωσης σχολικού εκφοβισμού, συνειδητοποίηση αντίστοιχων συμπεριφορών από τα βιώματά τους, εύρεση τρόπων αντιμετώπισής του, ενίσχυση της προσωπικής φωνής και αλλαγή στάσης απέναντι σε ανάλογες καταστάσεις.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Analysis, Affective learning outcomes, Psychomotor skills, Affective learning outcomes, Give arguments for and against, Synthesis, Knowledge, Application, Knowledge

Editor

Derived from

Copy of Η Αστραδενή byokitsou

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Θαλάσσιος Κόσμος σε Κίνδυνο!

# data[].attributes.subject
Θαλάσσιος Κόσμος σε Κίνδυνο!

# data[].attributes.attachment_link.title
Θαλάσσιος Κόσμος σε Κίνδυνο! · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Γωνιωτακη Αικατερίνη

# data[].attributes.body
Γωνιωτακη Αικατερίνη

# data[].attributes.attachment_link.title
Ένα e-book αλφαβητάρι για τον Ξενοφώντα · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Άσκηση και Υγεία

# data[].attributes.subject
Άσκηση και Υγεία

# data[].attributes.body
Για τάξεις Ε & Στ
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/designer.php?uri=/personal/snio66/designs/fid/28c88457a7b7bbdc92b4c2972122763c0f4e1b2141d58b390b30d13ff0b8059a

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

UCL Login

Log in to the learning designer with your UCL credentials

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2024 Version 3.02

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Η βασιλεία του Γεωργίου Α΄-Ο Χαρίλαος Τρικούπης 

# data[].attributes.subject
Η βασιλεία του Γεωργίου Α΄-Ο Χαρίλαος Τρικούπης 

# data[].attributes.body
ΕΝΟΤΗΤΑ Δ΄, ΣΤ΄ΤΑΞΗ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ΄ΤΑΞΗΣ : Η ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟΝ 19ο ΑΙΩΝΑ

Topic

Η ΒΑΣΙΛΕΙΑ ΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ Α΄- Ο ΧΑΡΙΛΑΟΣ ΤΡΙΚΟΥΠΗΣ

Learning time

2 hours and 35 minutes

Designed time

2 hours and 35 minutes

Size of class

24 μαθητές

Description

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος οι μαθητές θα χωριστούν σε ομάδες των 4 ατόμων. Στη συνέχεια θα τους ανατεθούν ερωτήσεις τις οποίες θα πρέπει να απαντήσουν συνεργατικά. Μέσα από έρευνα και μελέτη των πηγών που θα τους δοθούν και αξιοποιώντας τις ψηφιακές τους γνώσεις θα κατανοήσουν ένα σημαντικό κεφάλαιο στην μετέπειτα πορεία της Ελλάδας ως κράτος.

Mode of delivery

Blended

Aims

Η γνωριμία και η κατανόηση των προσπαθειών του νεοσύστατου ελληνικού κράτους για επιβίωση και εξέλιξη.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Analysis, Evaluation, Synthesis

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ΄ΤΑΞΗΣ : Η ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟΝ 19ο ΑΙΩΝΑ · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Τη θάλασσά μου αγαπώ

# data[].attributes.subject
Τη θάλασσά μου αγαπώ

# data[].attributes.attachment_link.title
Τη θάλασσά μου αγαπώ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Θαλάσσια Ρύπναση

Topic

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση.

Learning time

4 hours

Designed time

4 hours

Size of class

18

Description

Μέσα από αυτό το σενάριο οι μαθητές των τριών μεγαλύτερων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου (Δ-ΣΤ) θα ερευνήσουν τα αίτια ρύπανσης των υδάτινων αποδεκτών, θα διαπιστώσουν και θα συνειδητοποιήσουν τις συνέπειες που έχει η μόλυνση των υδάτων για το περιβάλλον και τον άνθρωπο και θα ενημερωθούν για τους τρόπους αντιμετώπισης της. Επίσης, θα εξοικειωθούν μέσα από την πράξη σε έναν από τους τρόπους αντιμετώπισης της μόλυνσης των υδάτων, την ανακύκλωση, την οποία μπορούν να εφαρμόσουν και στην καθημερινότητά τους.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Το σενάριο επιχειρεί να φέρει σε επαφή τους μαθητές των μεγάλων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου με την έννοια της θαλάσσιας ρύπανσης και να τους προβληματίσει σχετικά με το μεγάλο βαθμό που οι ανθρώπινες δραστηριότητες όχι μόνο συμβάλλουν αλλά προκαλούν τη μόλυνση των υδάτων. Να έρθουν σε επαφή με άρθρα σχετικά με το θέμα, εντοπίζοντας τις πληροφορίες που χρειάζονται κάθε φορά, να διερευνήσουν και να αναλύσουν τα αίτια, να ενημερωθούν για το αντίκτυπο της μόλυνσης των υδάτων στο περιβάλλον και τον άνθρωπο και να ευαισθητοποιηθούν απέναντι σε αυτό, να εξοικειωθούν με πρακτικό τρόπο στην έννοια της ανακύκλωσης, συμβάλλοντας στην απόκτηση μεγαλύτερης οικολογικής συνείδησης. Λαμβάνοντας μέρος στις δραστηριότητες οι μαθητές θα αναπτύξουν συνεργατικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, θα εξασκήσουν την κριτική και δημιουργική τους σκέψη και θα αξιοποιήσουν ψηφιακά εργαλεία.

Outcomes

Identify causes of, Find out/discover, Comprehension, Knowledge, Contrast, Prepare

Editor

christinad

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/alboux/designs/fid/99c1524688b6180a7d35630c1f2ede4bde7341a00816c4d5f2e1c369a1a3424a&v=2.43

# data[].attributes.headline
Δημιουγία ψηφιακής α

# data[].attributes.body
Δημιουγία ψηφιακής αφίσας "Αποτρέπω και Σταματώ τον Διαδικτυακό εκφοβισμό"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Σεναρίου στο μάθημα πληροφορικής με Θέμα "Δημιουργία οπτικοακουστκού υλικού παρέμβασης για τους θύτες του Διαδικτυακού εκφοβισμού"

Name

Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Σεναρίου στο μάθημα πληροφορικής με Θέμα "Δημιουργία οπτικοακουστκού υλικού παρέμβασης για τους θύτες του Διαδικτυακού εκφοβισμού"

Topic

Δημιουγία ψηφιακής αφίσας "Αποτρέπω και Σταματώ τον Διαδικτυακό εκφοβισμό"

Learning time

5 hours and 50 minutes

Designed time

5 hours and 50 minutes

Size of class

15

Description

Με την είσοδο της τεχνολογίας στην καθημερινότητα του μαθητή και ουσιαστικά ανεξάρτητη παρουσία του στο διαδίκτυο , αυξάνονται οι πιθανότητες να πέσει θύμα διαδικτυακού εκφοβισμού.Στο συγκεκριμένο σχέδιο μαθήματος θα καταγραφεί διαδικασία της δημιουργίας ενός ψηφιακού ΟΔΗΓΟΥ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ για τα παιδιά θύτες , έτσι ώστε η ενημέρωση και η πρόληψη να μειώσει τον κίνδυνο τετοιών φαινομένων. Προτείνεται η ομαδοσυνεργατική προσέγγιση στην υλοποίηση του σεναρίου και εφαρμόζεται στις Ε' και ΣΤ' τάξεις.

Mode of delivery

Wholly online

Aims

Διαμόρφωση ορθής συμπεριφοράς του ψηφιακού πολίτη. Μέσω διερεύνησης του φαινομένου και με χρήση ψηφιακών συνεργατικών εργαλείων να καλλιεργηθεί και να ενυσχυθεί η ενσυναίσθηση των μαθητών.Εφαρμογή και αξιολόγηση των γνώσεων που αποκτήθηκαν σχετικά με τον μαθησιακό άξονα "Δημιουργώ και εκφράζομαι με πολυμέσα"

Outcomes

Find out/discover, Compute, Evaluation, Formulate, Application, Comprehension, Solve, Be responsive to

Editor

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Σεναρίου στο μάθημα πληροφορικής με Θέμα "Δημιουργία οπτικοακουστκού υλικού παρέμβασης για τους θύτες του Διαδικτυακού εκφοβισμού" · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Ο χρόνος και τα 12 π

# data[].attributes.body
Ο χρόνος και τα 12 παιδιά του

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Οι τέσσερις εποχές και τα παιδιά του χρόνου

Topic

Γλώσσα, Μελέτη , Μαθηματικά, Ευέλικτη ζώνη

Learning time

2 hours and 37 minutes

Designed time

2 hours and 37 minutes

Size of class

16

Description

Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές./τριες της B΄ Δημοτικού και με τον κατάλληλο εμπλουτισμό και στη Γ. Οι μαθητές έχουν ήδη αναφερθεί στις τέσσερις εποχές στην Α΄ τάξη και έχουν συναντήσει τις εποχές και τους μήνες στην καθημερινή τους ζωή ,όταν μετράνε το χρόνο, στην οικογένειά τους ,μέσα στα παραμύθια και στις ιστορίες της γιαγιάς . Θα χωριστούν σε 4 ομάδες των τεσσάρων και μέσω συζήτησης θα έρθουν σε επαφή και γνωριμία με το φυσικό τους περιβάλλον.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Ο βασικός σκοπός του διδακτικού σεναρίου είναι να βοηθήσει το μαθητή να αποκτήσει γνώσεις σχετικά με τους μήνες και τις εποχές, να αναπτύξει δεξιότητες κριτικής αξιολόγησης ,καθώς αξίες και στάσεις που θα του επιτρέπουν να παρατηρεί, να περιγράφει, να ερμηνεύει και να προβλέπει τη λειτουργία, τους συσχετισμούς και τις αλληλεπιδράσεις τόσου του φυσικού όσο και του ανθρωπογενούς περιβάλλοντος

Outcomes

Knowledge, Affective learning outcomes, Comprehension

Editor

ntina19651970

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Οι τέσσερις εποχές και τα παιδιά του χρόνου · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Νάντια Πιτσίλκα

# data[].attributes.subject
Νάντια Πιτσίλκα

# data[].attributes.body
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/nandiapts/designs/fid/c4468adb3c71fc18500c46963b790597c92ccc710166e19224b74a76bbc3787b&v=2.45

Αγγλικά και περιβαλλοντική αγωγή

# data[].attributes.headline
Τα μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας (Γ' Τάξη)

# data[].attributes.subject
Τα μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας (Γ' Τάξη)

# data[].attributes.body
Τα μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας με την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε., η εξέλιξή τους στο χρόνο και η θετική και αρνητική συμβολή τους στη ζωή των ανθρώπων και στο περιβάλλον.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Τα μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας

Topic

Μελέτη Περιβάλλοντος, Γλώσσα, Τ.Π.Ε.

Learning time

3 hours

Designed time

3 hours

Size of class

20

Description

Το διδακτικό αυτό σενάριο απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες της Γ' Δημοτικού. Οι μαθητές και οι μαθήτριες θα μάθουν για τα μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας με την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε., θα γνωρίσουν την εξέλιξή τους στο χρόνο και την θετική και αρνητική συμβολή τους στη ζωή των ανθρώπων και στο περιβάλλον. Όλα τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τα προγράμματα που αξιοποιούνται στο διδακτικό σενάριο, καθώς έχει αξιοποιηθεί η χρήση τους σε προηγούμενα σενάρια, όπως και έχει προηγηθεί και η εκμάθηση τους στο μάθημα των Τ.Π.Ε.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Το σενάριο επιχειρεί οι μαθητές και οι μαθήτριες να συνδέσουν τα μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας με την ικανοποίηση των διάφορων αναγκών του ανθρώπου και να ευαισθητοποιηθούν για τις επιδράσεις των μέσων μεταφοράς στη ζωή του ανθρώπου και το περιβάλλον.

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Comprehension, Comprehension, Evaluation

Editor

korefthymiou

Τα μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας.

Τα μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας στο χρόνο.

Τα είδη των μέσων μεταφοράς και συγκοινωνίας.

Μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας. Διαδραστική αφίσα.

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Τα μέσα μεταφοράς και συγκοινωνίας · Learning Designer

# data[].attributes.headline
 Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Ασίας 

# data[].attributes.subject
 Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Ασίας 

# data[].attributes.body
Στ΄Δημοτικού.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.headline
Ασφαλώς κολυμπώ, αλλά κολυμπώ με ασφάλεια

# data[].attributes.subject
Ασφαλώς κολυμπώ, αλλά κολυμπώ με ασφάλεια

# data[].attributes.body
Για Ε΄και ΣΤ΄ τάξη.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Ασφαλώς κολυμπώ, αλλά κολυμπώ με ασφάλεια

Topic

Πρόσβαση στην εκπαίδευση και κατάρτηση των μαθητών

Learning time

1 hour and 30 minutes

Designed time

1 hour and 30 minutes

Size of class

20

Description

Στο πρώτο μέρος του μαθήματος οι μαθητές δουλεύουν αυτόνομα μέσα στο χώρο της ψηφιακής τους τάξης. Στο δεύτερο μέρος θα χωριστούν σε ομάδες και μέσω έρευνας, συνεργασίας και συζήτησης θα μάθουν για τα στυλ κολύμβησης και θα γνωρίσουν τους κανόνες ασφαλούς κολύμβησης. Στο πλαίσιο αυτό θα εκπονήσουν ομαδική εργασία.

Mode of delivery

Wholly online

Aims

Ανάπτυξη και εφαρμογή γνώσεων από την αθλητική επιστήμη και πιο συγκεκριμένα από την κολύμβηση για την αποτελεσματική συμμετοχή σε παρούσες και μελλοντικές συνθήκες φυσικής δραστηριότητας

Outcomes

Knowledge, Comprehension, Psychomotor skills

Editor

Εισαγωγή στο μάθημα μέσω οπτικοακουστικού υλικού Μύηση στα αθλήματα και σπορ του νερού με έμφαση στην κολύμβηση και στους κανόνες ασφάλειας στο νερό.

Τρόποι εισόδου στην πισίνα

Ομαδικές εργασίες πάνω στο γνωστικό αντικείμενο της κολύμβησης

Παρουσίαση ομαδικών εργασιών

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Ασφαλώς κολυμπώ, αλλά κολυμπώ με ασφάλεια · Learning Designer

# data[].attributes.headline
Μνημεία και κτήρια του Ηρακλείου

# data[].attributes.subject
Μνημεία και κτήρια του Ηρακλείου

# data[].attributes.body
Περιήγηση στο Ηράκλειο από την ΣΤ τάξη.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using a browser that is not supported or you have disabled JavaScript. Please upgrade your browser and/or enable JavaScript. Supported browsers are Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari and Internet Explorer (version 10 or later).

Name

Μνημεία και κτήρια της πόλης του Ηρακλείου στο παρόν και στο παρελθόν

Topic

Ιστορία, Λαογραφία, Γεωγραφία, Γλώσσα

Learning time

Designed time

6 hours and 5 minutes

Size of class

10

Description

Η διδακτική πρόταση οργανώνεται γύρω από την τοπική ιστορία της πόλης του Ηρακλείου. Οι μαθητές ξεκινώντας από τη γειτονιά τους και το σχολείο τους στην περιοχή της Χρυσοπηγής, ακολουθούν μια διαδρομή μέσα στα τείχη, συναντούν μνημεία και κτήρια και παρουσιάζουν την ιστορία τους: με ποια γεγονότα συνδέονται, τι υπήρχε πριν από αυτά και για ποιον λόγο πιθανόν αντικαταστάθηκαν. Οι μαθητές, μέσα από τη διερεύνηση ποικίλων πηγών, καλούνται να εργαστούν σε ομάδες κάνοντας χρήση διαδικτυακών εργαλείων και να δημιουργήσουν κοινά συνεργατικά προϊόντα. Η αφορμή δόθηκε όταν σε ενότητα της Ιστορίας για τα Ορλωφικά δε γνώριζαν ότι υπάρχει πλατεία και άγαλμα με τον κρητικό αγωνιστή, τον Δασκαλογιάννη, ούτε γιατί ένας από τους κεντρικότερους δρόμους του Ηρακλείου έχει όνομα ημερομηνία.

Mode of delivery

Blended

Aims

Η ενασχόληση των μαθητών με την τοπική ιστορία συμβάλλει στη καλλιέργεια δεξιοτήτων μέσα από τη βιωματική μάθηση, την εξερεύνηση και το παιχνίδι.

Outcomes

Knowledge, Knowledge, Knowledge, Affective learning outcomes, Affective learning outcomes, Psychomotor skills, Synthesis, Evaluation, Uncategorised, Uncategorised

Editor

Η εκπόνηση της συγκεκριμένης δραστηριότητας ενέχει εγγενείς δυσκολίες λόγω της ανομοιομορφίας της σύνθεσης των μαθητών της, καθώς είναι παιδιά μετανάστες ή Ρομά, τα οποία αδυνατούν να ανταποκριθούν λόγω έλλειψης βασικών στοιχείων δικτύων όπως είναι ο υπολογιστής.

Η εργασία των Ρομά που είχε θέμα της τον Δασκαλογιάννη, ήταν χειρόγραφη, οπότε η αποστολή έγινε μέσω φωτογραφιών και η καταγραφή της έγινε από την εκπαιδευτικό.

Δημιουργία ηλεκτρονικού βιβλίου και παραγωγή κόμικς

Η τελευταία δραστηριότητα ενθουσίασε όλους τους μαθητές και μου ζήτησαν να τους δείξω το πρόγραμμα και να φτιάξουν κόμικς ακόμα και αυτοί που δε μπόρεσαν. Το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος και οι μαθητές μένουν με την προσμονή να το πραγματοποιήσουμε και από κοντά...

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2021 Version 2.45

By continuing to use this website, you accept that cookies will be stored on your device. Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Μνημεία και κτήρια της πόλης του Ηρακλείου στο παρόν και στο παρελθόν · Learning Designer