# data[].attributes.body
Gimnastik Asas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Successfully reported this slideshow.

Published on

1. 1. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA GIMNASTIK ASAS MENGGUNAKAN KAEDAH MASTERI 1

2. 2. 1. Mengembangkan kemahiran yang libatkan kesedaran tubuh badan. 2. Meningkatkan kelenturan, kekuatan, ketangkasan, imbangan dan kawalan badan. 3. Menggalakkan interaksi sosial dan kerjasama. 4. Meningkatkan sikap positif. 5. Utamakan keselamatan. (Pangrazi, 2007) Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

3. 3. Apa yang murid pelajari di tahun 4 ASPEK 1 SK Gimnastik Asas 1.1 Berkebolehan melakukan kemahiran hambur (spring) dan pendaratan dengan lakuan yang betul. ASPEK 2 SP 1.1.1Melakukan hambur tangan dari tempat tinggi dan mendarat ke tempat rendah. Bahagian Pembangunan Kurikulum 3 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA SK SP 2.1 Berkebolehan memahami konsep hambur dan pendaratan. 2.1.1Mengenal pasti penyerapan daya semasa mendarat dengan keduadua belah kaki.

4. 4. MODUL KEMAHIRAN ASPEK 1 ASPEK 2 SK SP SK 1.2 Berkebolehan melakukan pergerakan yang memerlukan kawalan badan dan sokongan. 1.2.1 Melakukan imbangan dengan pelbagai tapak sokongan dalam kumpulan kecil di atas bangku gimnastik. 2.2.Berkebolehan memahami konsep kawalan badan dan sokongan dalam pergerakan. 1.2.2 Melakukan dirian tangan dengan sokongan. Bahagian Pembangunan Kurikulum 4 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA SP 2.2.1Menyatakan perkaitan antara luas tapak sokongan dengan kestabilan.

5. 5. MODUL KEMAHIRAN ASPEK 1 ASPEK 2 SK SP SK 1.3 Berkebolehan melakukan kemahiran gayut dan ayun dengan lakuan yang betul. 1.3.1 Bergayut dan mengayun pada palang dengan kedua-dua belah tangan menggunakan genggaman atas, bawah, dan campur. 2.3 Berkebolehan memahami konsep gayut dan ayun dalam pergerakan. 1.4 Berkebolehan melakukan kemahiran putaran dengan lakuan yang betul. 1.4.1 Melakukan putaran roda. Bahagian Pembangunan Kurikulum 5 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2.4 Berkebolehan memahami konsep putaran dalam pergerakan. SP 2.3.1 Mengenal pasti genggaman yang sesuai mengikut arah ayunan. 2.4.1 Mengenal pasti perubahan pusat graviti semasa melakukan putaran roda.

6. 6.  suatu pendekatan PdP bagi memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran/standard pembelajaran yang dihasratkan dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran seterusnya. Pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang mencukupi dan proses PdP yang berkualiti. www.moe.gov.my/bpk/bsk/.../masteri.pdf Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 6

7. 7.  Murid mempunyai kebolehan dan keperluan yang berbeza  Murid memerlukan pendekatan PdP yang sesuai dan berkesan  Murid mesti menguasai pengetahuan, kemahiran dan sikap yang diajarkan Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 7

8. 8. AKTIVITI PENGAYAAN UNIT 1 PENILAIAN FORMATIF PEMBETULAN PENILAIAN FORMATIF UNIT 2 www.moe.gov.my/bpk/bsk/.../masteri.pdf Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 8

9. 9. 1. Pembelajaran dipecahkan kepada beberapa unit kecil. 2. Hasil pembelajaran/ standard pembelajaran disusun mengikut hierarki atau unit pembelajaran. 3. Murid perlu menguasai 80% aras masteri yang ditetapkan bagi setiap unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit lain. 4. Aktiviti pemulihan dilaksanakan. 5. Aktiviti pengayaan dilaksanakan. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 9

10. 10. Contoh pengajaran Gimnastik Asas Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

11. 11.  Fokus Pembelajaran : Berkebolehan melakukan pergerakan yang memerlukan kawalan badan dan sokongan.  STANDARD PEMBELAJARAN: 1.2.2. Melakukan dirian tangan dengan sokongan. 2.2.1. Menyatakan perkaitan antara luas tapak sokongan dengan kestabilan. 5.1.5. Mengenal pasti ruang selamat semasa melakukan aktiviti. 5.4.1. Melakukan aktiviti secara berpasangan. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 11

12. 12.  Kemahiran Dirian Tangan  Demonstrasi / Tunjuk Cara 1. Bina kekuatan tangan. Contoh:tekan tubi, kereta sorong, imbangan dekam, duduk L. 2. Dirian tangan dengan menyandarkan anggota badan ke dinding. 3. Dirian tangan dengan bantuan rakan. 4. Imbangan dirian tangan secara individu. 5. Persembahan Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 12

13. 13.  Kereta sorong.  Dirian tangan ke dinding.  Dirian tangan dengan sokongan rakan.  Dirian tangan individu. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 13

14. 14. 1. 2. 3. 4. 5. Memanaskan badan Penyampaian standard pembelajaran Permainan kecil (Persembahan) Menyejukkan badan Penilaian Pengajaran dan pembelajaran Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 14

15. 15.  1. KEUSAHAWANAN 1.1. Berani tanggung risiko (Contoh: Berani melakukan aktiviti dirian tangan tangan) 1.2. Kesanggupan belajar daripada kesilapan (Contoh: Berjaya melakukan dirian tangan dengan baik) 1.3. Berdaya tahan (Contoh: Sewaktu melakukan aktiviti kereta sorong)  2. TMK 2.1. Menjana idea baru dengan menggunakan TMK (Contoh: Mencari gambar/video sukan gimnastik yang menunjukkan kemahiran dirian tangan. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 15

16. 16. Aktiviti Contoh Aktiviti Murid lihat tunjukcara oleh guru lakuan dirian tangan Murid analisis lakuan- kedudukan tangan, imbangan, postur badan. 1. Pemerhatian 2. Analisis 3. Penjanaan idea Lakukan dirian tangan dalam pelbagai aksi 4. Sintesis idea Pilih lakuan dirian tangan yang betul 5. Penambahbaikan Meluas/mengecil tapak sokongan untuk kestabilan untuk mengimbang dengan betul 6. Menilai Menyatakan sebab mengapa kedua-dua belah tangan perlu dibuka seluas bahu. 7. Pelaksanaan Melakukan dirian tangan tangan dengan sokongan dengan lakuan yang betul. 8. Amalan berterusan Mengaplikasi dirian tangan dalam persembahan senam lantai. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 16

17. 17.  1. Bagaimanakah kamu dapat mengekalkan keseimbangan dengan lebih lama ketika melakukan dirian tangan? (Cth. jawapan: dengan meluaskan tapak sokongan)  2. Mengapa imbangan tangan lebih mudah dilakukan dalam keadaan menegak? (cth. jawapan: berlakunya perubahan pusat graviti) Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 17

18. 18. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Disediakan oleh En. Poniran bin Salamon Tn. Syed Muhd Kamal bin S. A. Bakar En. Mohd Erwan bin Miskob Cik Kamariah binti Mohd Yassin RUJUKAN: gymnastics.about.com/od/skillhowtos/ss/handstand.htm www.moe.gov.my/bpk/bsk/.../masteri.pdf kssr.bpk.my/pengenalan/emk 18

# data[].attributes.attachment_link.description
Successfully reported this slideshow. Published on 1. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA GIMNASTIK ASAS MENGGUNAKAN KAEDAH MASTERI 1 2. 1. Mengembangkan kemahiran yang libatkan kesedaran tubuh badan. 2. Meningkatkan kelenturan, kekuatan, ketangkasan, imbangan dan kawalan badan. 3. Menggalakkan interaksi sosial dan kerjasama. 4. Meningkatkan sikap positif. 5. Utamakan keselamatan.

# data[].attributes.headline
DSKP Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Tingkatan 1

# data[].attributes.subject
DSKP Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Tingkatan 1

# data[].attributes.headline
Tonton video berikut dan pelajar boleh mencuba gerakan berdasarkan video.

# data[].attributes.subject
Tonton video berikut dan pelajar boleh mencuba gerakan berdasarkan video.

# data[].attributes.headline
Aktiviti 1 : Sila teliti aktiviti gimnastik asas  unit 1 muka surat2 hingga 5 kemudian pelajar boleh mencuba membuat gerakan tersebut. Kemudian muat naik gambar atau video salah satu gerakan gimnastik asas.

# data[].attributes.subject
Aktiviti 1 : Sila teliti aktiviti gimnastik asas  unit 1 muka surat2 hingga 5 kemudian pelajar boleh mencuba membuat gerakan tersebut. Kemudian muat naik gambar atau video salah satu gerakan gimnastik asas.