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2. Leer Alicia en el País de las Maravillas

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2. Leer Alicia en el País de las Maravillas

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1. Leer en voz alta.

2. Analizar las distintas versiones de Alicia. Ver diferentes imágenes (incluido el mundo de la moda de Alicia). Artistas, ilustradores, exposiciones de realidad virtual.

3. Cuestionario sobre el texto. Identificar las diferencias en Alicia (externas e internas). Identificar las diferencias y los seres que se alejan de lo que se considera normal. Prestar atención a las figuras del Conejo, la Oruga, el Gato y la Liebre de Cheshire, el Sombrerero y la Reina de Corazones. Los flamencos. Escribir una reflexión de tres párrafos sobre lo que aprendiste de Alicia… Al igual que Alicia, cuando me enfrenté a la diferencia en la circunstancia X, sentí más presión y gané más valor, entre otros fenómenos.

4. Identificar juntos otros fenómenos de diferencia en la sociedad. Racismo, desigualdad de género, desigualdad de nacionalidad y prácticas religiosas. Debate en grupo mostrando imágenes de racismo y analizando películas clásicas. Mostrar campañas contra la desigualdad de género. Se solicita una presentación de contenido digital sobre el fenómeno mencionado (vídeo, noticias, caricatura, etc.).

7 sesiones de 50 minutos en las que se analizará a Alicia… libro y película, imágenes (con un enfoque expositivo y crítico), y selección de contenido digital de internet.

Sessões 50 min

em que se aborde  Alice…  livro e filme, imagens, contudo expositivo, texto crítico, escolha de um conteúdo digital da internet.

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3. Reflexiona sobre el Concurso de Ciudadanía y Desarrollo dirigido a estudiantes de secundaria de Portugal. 

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3. Reflexiona sobre el Concurso de Ciudadanía y Desarrollo dirigido a estudiantes de secundaria de Portugal. 

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1. Elige un vídeo de la lista de participantes de años anteriores e indica sus puntos fuertes y débiles.

2. Observa los vídeos en clase y formula preguntas. Por ejemplo, si los alumnos ya han observado que la Unión Europea fomenta la diversidad lingüística pero insiste en la existencia de una moneda única.

3. Idea de desarrollo.

4. ¿Con qué otros temas se puede relacionar la ciudadanía? Ciudadanía digital. Igualdad de género. 3 clases teóricas. Datos de la UE. Y en Portugal.

5. Imagina una historia, un guion o una guía sobre cómo participar en el Concurso de Ciudadanía y Desarrollo.

6 sessões de 50 min.

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.Grupo de Educación para Adultos (en un centro de enseñanza secundaria, después de las 19:30)

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.Grupo de Educación para Adultos (en un centro de enseñanza secundaria, después de las 19:30)

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Texto sobre la empatía y la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de Paulo Coelho.

Leer el texto en parejas.

1. Subrayar las ideas principales. Leer el texto juntos. Hacer preguntas. Debatir las ideas principales.

2. Distinguir la empatía de otras ideas presentes en el texto (integridad, por ejemplo). Debatir con los compañeros. Escribir un texto de 3 párrafos.

3. Buscar bibliografía sobre el tema en línea: libros, blogs, artículos de prensa, podcasts. Citar al menos tres fuentes.

6 sesiones de 50 minutos.

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Nombre de la actividad: “Mi comunidad, mi responsabilidad”

Objetivo:
Fortalecer la ciudadanía activa mediante la identificación y solución de problemas del entorno.

Duración: 2 sesiones de 60 minutos

Desarrollo:

1. Los estudiantes identifican problemas de su comunidad (basura, ruido, respeto, espacios públicos).

2. En grupos, eligen uno y analizan causas y consecuencias.

3. Proponen soluciones viables y acciones concretas (campañas, carteles, acuerdos).

4. Elaboran un pequeño plan de acción con roles y tareas.

5. Socializan sus propuestas al curso o comunidad educativa.

Cierre:
Reflexión sobre el papel de cada uno como ciudadano en su entorno.

Impacto:
Promueve el compromiso, la participación y la responsabilidad social desde lo local.

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Edad de los participantes: Estudiantes de 10 a 12 años (grado quinto de primaria).

Objetivo: Promover un clima democrático y crítico en el aula a través de la creación y socialización de relatos que expresen experiencias de convivencia, respeto y participación ciudadana.

Duración total: 60 minutos

Desarrollo de la actividad:

1. Inicio (10 min): El docente explica cómo las narrativas (cuentos, fábulas, anécdotas) permiten reflexionar sobre valores ciudadanos. Se plantea una pregunta generadora: ¿Qué significa ser un buen ciudadano en nuestra escuela?

2. Producción narrativa (25 min): Cada estudiante escribe un relato breve inspirado en situaciones cotidianas escolares o comunitarias, con personajes y dilemas que reflejen respeto, diversidad o participación democrática.

3. Socialización (15 min): Lectura en círculo de los relatos, con escucha activa y comentarios respetuosos.

4. Cierre y reflexión (10 min): El grupo construye una conclusión colectiva y registra en un mural las ideas principales como acuerdos de convivencia.

Evaluación: Se valoran la creatividad, la capacidad crítica y el respeto en la interacción.

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Resumen de la estrategia: “Pensar antes de compartir: analizamos la información que circula en redes”

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Resumen de la estrategia: “Pensar antes de compartir: analizamos la información que circula en redes”

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La estrategia buscó desarrollar en los estudiantes la comprensión crítica ciudadana, promoviendo la reflexión sobre cómo se informan y actúan en redes sociales. Se trabajó con alumnos de secundaria en dos sesiones de 50 minutos, donde analizaron publicaciones reales o simuladas para aprender a identificar fuentes, intenciones, emociones y consecuencias de compartir información sin verificar.

Durante la implementación, los estudiantes participaron activamente y mostraron interés porque el tema forma parte de su vida cotidiana. Aprendieron a cuestionar, verificar y debatir con respeto, fortaleciendo competencias ciudadanas como el diálogo, la escucha y el pensamiento crítico. Lo más valioso fue observar cómo algunos jóvenes que solían ser callados se animaron a expresar sus opiniones y mostraron una mirada más analítica frente a los mensajes que circulan en internet.

Resultado de integración:

Me fue bien en el proceso de implementación, los estudiantes participaron con interés y mostraron curiosidad al analizar la información que circula en redes. Al principio algunos compartían sin pensar mucho, pero poco a poco aprendieron a cuestionar, verificar y debatir con respeto. Yo aprendí que cuando las actividades se relacionan con su vida diaria, los jóvenes se involucran más y expresan sus opiniones con libertad. Las competencias ciudadanas se vivieron al dialogar, escuchar diferentes puntos de vista y reconocer la importancia de informarse antes de opinar o compartir algo. Lo que más me sorprendió fue ver cómo algunos estudiantes que normalmente son reservados se animaron a participar y mostraron una mirada muy crítica sobre lo que ven en internet.

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Actividad Pedagógica: “Mi voz cuenta en la ciudad”

Tema elegido: Integración de objetivos de comprensión crítica ciudadana

1. Propósito general

Desarrollar en los estudiantes una comprensión crítica de la realidad ciudadana, fortaleciendo su capacidad para analizar, argumentar y proponer soluciones a problemáticas sociales desde una perspectiva ética, participativa y solidaria.

2. Objetivos específicos

Reconocer situaciones cotidianas donde se evidencien problemas de convivencia y participación democrática.

Desarrollar la capacidad de escucha activa y argumentación respetuosa.

Promover la reflexión crítica sobre el rol del ciudadano en la construcción del bien común.

Elaborar una propuesta de mejora ciudadana en su entorno inmediato (aula, escuela o comunidad).

3. Competencias ciudadanas involucradas

Competencia comunicativa: diálogo y argumentación en contextos democráticos.

Competencia emocional: empatía y autorregulación en la resolución de conflictos.

Competencia cognitiva: análisis crítico y razonamiento ético.

4. Descripción de la actividad

Título: “El aula como mini sociedad”

Duración total: 2 sesiones de 90 minutos.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas (ABP) + debate reflexivo.
Materiales: Carteles, papelógrafos, marcadores, dispositivo para grabar video (opcional).

Sesión 1: Observamos y comprendemos

1. Inicio (10 min):
El docente presenta un video corto o noticia local sobre un conflicto ciudadano (por ejemplo, falta de diálogo en una comunidad o una protesta escolar).

2. Desarrollo (60 min):

En grupos, los estudiantes identifican causas, actores y consecuencias del conflicto.

Luego comparan el caso con una situación de su propia vida escolar o comunitaria.

3. Cierre (20 min):
Cada grupo formula una pregunta crítica:

“¿Qué podríamos hacer diferente como ciudadanos ante un problema como este?”

Sesión 2: Proponemos y actuamos

1. Inicio (10 min):
Se recuperan las preguntas formuladas.

2. Desarrollo (60 min):

Los grupos diseñan una acción ciudadana simbólica para mejorar la convivencia (campaña de respeto, mural, manifiesto ciudadano, código ético del grupo, etc.).

Elaboran un afiche o video con su propuesta.

3. Cierre (20 min):
Se realiza una feria ciudadana en el aula donde cada grupo presenta su propuesta y recibe retroalimentación del resto de la clase.

5. Evaluación

Criterio

Descripción

Nivel Alto

Nivel Medio

Nivel Bajo

Comprensión crítica

Analiza causas y consecuencias de una problemática ciudadana.

Profundo y argumentado

Parcial y descriptivo

Superficial o sin relación

Trabajo colaborativo

Participa y escucha a los compañeros.

Cooperación efectiva

Participación irregular

Escasa o nula

Propuesta ciudadana

Presenta una acción viable y ética.

Innovadora y coherente

Aceptable pero limitada

Poco clara o irrealizable

6. Producto final

Un “Manifiesto ciudadano del aula”, redactado colectivamente, donde los estudiantes expresen principios para mejorar la convivencia y ejercer su ciudadanía en la escuela.

7. Fundamentación pedagógica

Esta actividad se inspira en la pedagogía crítica de Paulo Freire, que propone el diálogo como herramienta de transformación social. La comprensión ciudadana no se enseña, se vive, mediante la reflexión, la participación y el compromiso con la realidad.

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¡Hola a todos! Comparto mi propuesta de diseño de actividad enfocada en la opción de Proyecto Ciudadano, ya que creo que es la manera más poderosa de llevar la teoría de la ciudadanía a la práctica real.

Diseño de Proyecto Ciudadano: Guardianes del Entorno

Objetivo del Proyecto: Fomentar la participación activa de los estudiantes en la solución de problemas comunitarios, desarrollando su conciencia ambiental y su sentido de responsabilidad hacia su entorno local. El proyecto busca que el estudiante se reconozca como un agente de cambio capaz de impactar positivamente su comunidad.

Nivel educativo sugerido: Grado 9° a 11°.

Duración: 4 a 6 semanas.

Fases del Proyecto

1. Diagnóstico Comunitario (Semana 1):

Los estudiantes, en grupos pequeños, eligen una zona de su barrio o comunidad (un parque, una calle, un espacio público, etc.).

Realizan una observación crítica para identificar problemas relacionados con el entorno, como acumulación de basura, falta de zonas verdes, grafitis ofensivos, o deterioro de las instalaciones.

La actividad termina con cada grupo eligiendo un problema específico que les interese resolver.

2. Investigación y Planificación (Semanas 2-3):

Cada grupo investiga las causas y el impacto del problema que identificaron. ¿Quiénes son los afectados? ¿Qué recursos se necesitan para solucionarlo?

Diseñan un plan de acción detallado que incluya objetivos claros, tareas, roles para cada miembro del equipo y un cronograma.

3. Acción Ciudadana (Semanas 4-5):

Los grupos ejecutan sus planes. Las acciones pueden variar desde una jornada de limpieza y siembra de árboles, hasta la creación de un mural artístico o una campaña de sensibilización en redes sociales sobre la problemática.

4. Reflexión y Socialización (Semana 6):

Los grupos documentan todo el proceso (fotos, videos, testimonios).

Elaboran una presentación para compartir sus logros y desafíos con el resto de la clase y, si es posible, con la comunidad escolar.

La actividad cierra con una reflexión colectiva sobre la experiencia: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad? ¿Qué significa ser un ciudadano activo?

Evaluación del Proyecto

Evaluación del proceso: Se valora la participación y colaboración de los estudiantes en cada una de las fases.

Evaluación del producto: Se evalúa la calidad del plan de acción y el impacto de la intervención en la comunidad.

Evaluación de la reflexión: Se valora la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre su aprendizaje y cómo su proyecto contribuyó a mejorar la convivencia.

Este proyecto transforma el aprendizaje en una experiencia viva y tangible, demostrando que la ciudadanía no es un concepto abstracto, sino una práctica diaria que impacta directamente en nuestro entorno.

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Manos a la comunidad: pequeños actos, grandes cambios

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Manos a la comunidad: pequeños actos, grandes cambios

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🎯 Propósito / Objetivo general:

Promover en los estudiantes una actitud activa y comprometida frente a su entorno, reconociéndose como agentes de cambio en su comunidad, a través del diagnóstico de problemáticas locales y la propuesta de acciones colaborativas desde la escuela.

🎓 Nivel educativo sugerido:

Grado 7° a 10° (puede adaptarse según el contexto)

📚 Contenidos / Temas trabajados:

¿Qué es la comunidad?

Problemáticas sociales y ambientales del entorno

Participación ciudadana desde lo local

Responsabilidad colectiva

Iniciativas juveniles de transformación

💬 Pregunta orientadora:

¿Qué podemos hacer desde la escuela para mejorar nuestra comunidad?

🧠 Competencias ciudadanas que se busca desarrollar:

Compromiso con el entorno

Trabajo colaborativo

Iniciativa y liderazgo social

Pensamiento crítico

Participación democrática y corresponsabilidad

🧰 Metodología y actividades principales:

1. Exploración inicial: “Lo que veo, lo que me duele, lo que puedo hacer”

Mapeo participativo de la comunidad: calles, parques, instituciones, espacios de encuentro, zonas afectadas.

Conversatorio sobre problemáticas locales: basuras, falta de cuidado del espacio público, discriminación, inseguridad, maltrato animal, etc.

2. Investigación y trabajo de campo

Entrevistas o encuestas breves a familiares, vecinos o líderes sobre una problemática seleccionada.

Registro fotográfico o audiovisual (si es posible) del entorno.

3. Diseño de una acción colectiva

Cada grupo diseña una propuesta de intervención o campaña comunitaria (puede ser simbólica, ambiental, pedagógica, comunicativa, etc.).

Presentación de la propuesta ante el grupo o comunidad educativa.

4. Jornada de acción comunitaria (si es viable)

Implementación parcial o simbólica de la propuesta: mural, jornada de limpieza, carteles, sensibilización, etc.

Socialización en cartelera o medios escolares.

🧾 Evidencias / Productos esperados:

Mapa comunitario

Informe corto del diagnóstico

Propuesta de acción

Registro de la jornada (fotos, afiches, testimonios)

🎒 Recursos necesarios:

Hojas, marcadores, grabadora o celular (opcional)

Cámara o celular para registro (si se puede)

Espacio para exponer

✨ Cierre de la actividad:

Galería comunitaria escolar: se exponen las iniciativas desarrolladas.
Círculo de palabra: ¿cómo nos conectamos más con nuestra comunidad?, ¿cómo seguir participando?

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Grado: 5.º

Objetivo de aprendizaje: Promover la participación activa de los estudiantes en su comunidad mediante la identificación de problemáticas locales y la formulación de propuestas ciudadanas que contribuyan a su mejora, fortaleciendo su sentido de pertenencia y responsabilidad social.

Situación problema: Se detecta que en el entorno cercano al colegio hay mucha basura en las calles. Algunos vecinos se quejan, otros ignoran la situación. Los estudiantes reconocen que ellos mismos a veces no cuidan el espacio. Surge la pregunta: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro barrio?

Introducción (10 min): Conversatorio inicial sobre la comunidad: ¿Qué nos gusta de nuestro barrio? ¿Qué problemas vemos? ¿Qué nos gustaría cambiar?

Se plantea la situación problema y se motiva a pensar cómo los estudiantes pueden ser parte del cambio.

Desarrollo (35 min):

Identificación y propuesta (15 min): En grupos pequeños, los estudiantes eligen un problema del barrio y diseñan una propuesta para ayudar a resolverlo: una campaña, una carta a los vecinos, una jornada de limpieza, etc.

Diseño del proyecto (20 min): Cada grupo elabora un afiche o cartel que explique su proyecto ciudadano: ¿Qué queremos cambiar? ¿Qué haremos? ¿A quiénes involucramos? ¿Qué necesitamos?

Luego lo presentan brevemente al resto de la clase.

Cierre (15 min): Reflexión colectiva: ¿Qué aprendimos sobre nuestro rol como ciudadanos? ¿Cómo podemos seguir participando activamente en nuestra comunidad? Se construye entre todos un compromiso grupal: “Acciones pequeñas, cambios grandes”.

Evaluación formativa:

Participación activa y colaborativa.

Claridad y pertinencia en la propuesta del proyecto.

Conciencia crítica frente a la realidad del entorno.

Materiales necesarios:

Papelógrafos o cartulinas

Colores, marcadores

Hojas para notas

Cinta o adhesivos para exponer los carteles.

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Taller de Ciudadanía Activa en una Comunidad

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Taller de Ciudadanía Activa en una Comunidad

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Taller de Ciudadanía Activa en una Comunidad

Contexto: En una comunidad local, se organiza un taller para fomentar la comprensión crítica de los derechos y deberes ciudadanos entre los jóvenes.

Objetivo: El taller busca que los participantes comprendan la importancia de su participación en la democracia y cómo pueden influir en la toma de decisiones en su comunidad.

Actividades:

Relevancia del Ejemplo:

1. Conexión con el Contenido: Este ejemplo ilustra cómo se pueden integrar objetivos de comprensión crítica ciudadana en actividades prácticas, lo que es fundamental para el aprendizaje efectivo.

2. Aplicación en la Vida Real: Los jóvenes no solo aprenden sobre sus derechos, sino que también experimentan cómo pueden ser agentes de cambio en su comunidad, lo que refuerza su sentido de pertenencia y responsabilidad.

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Actividad a partir de las artes narrativas 

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Actividad a partir de las artes narrativas 

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Asignatura: Historia

Tema: Realidad social del Ecuador

Objetivo de aprendizaje: Comprender el contexto que presenta el cantante "Canserbero" en su canciòn "Un dia en el barrio" para dar paso a una discusion de encuentro emocional personal que permita construir una opinion y comparacion con lo que ellos han vivido.

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Actividad a partir de las artes narrativas.

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Actividad a partir de las artes narrativas.

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Objetivo de aprendizaje:
Que los estudiantes entiendan y piensen sobre su papel como ciudadanos activos y críticos, capaces de concebir y crear un futuro más justo, inclusivo y que respete la diversidad.
Objetivo de aprendizaje:
Los alumnos fomentan la habilidad de visualizar situaciones futuras a partir de dilemas éticos contemporáneos, y comunican de forma creativa sus pensamientos, principios y sugerencias mediante relatos personales.
Capacidad de ser un buen ciudadano:
Fomentar el pensamiento crítico, la empatía y la responsabilidad ante desafíos sociales, culturales y ambientales del contexto.
Grupo de personas a las que se dirige la iniciativa:
Alumnos de sexto grado de educación primaria (aproximadamente entre 11 y 12 años), con habilidades básicas en lectura y escritura, así como capacidad para colaborar en equipo.
Directrices educativas:
La actividad está conectada con el Currículo Nacional de Educación Básica del Perú, en particular con la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”. Esta competencia fomenta la reflexión ética, el aprecio por la diversidad y la participación activa en la vida social desde el aula. Asimismo, se relaciona con el enfoque integral de derechos, participación ciudadana y diversidad cultural.
Descripción de la tarea:
Título: Correspondencia del porvenir
Tiempo requerido: Tres sesiones de una hora cada una.
Por favor, proporcione un texto específico que desee que sea parafraseado.
Los estudiantes tomarán el papel de ciudadanos/as del año 2040 y redactarán una carta dirigida a un alumno de sexto grado del año actual (2025), explicándole cómo su comunidad ha mejorado gracias a la participación ciudadana. En la carta se debe incluir cuáles valores se han reforzado, qué dificultades se han superado (como la discriminación, la contaminación, la desigualdad, la violencia, entre otros) y de qué manera participaron ellos en esas transformaciones. Posteriormente, compartirán sus cartas en pequeños grupos y se llevará a cabo una exposición en el aula con las cartas ilustradas.
Fases:
Introducción:
Se plantea un dilema contemporáneo (por ejemplo. Contaminación del río local o trato desigual hacia estudiantes de otra lengua originaria. En las clases se discute sobre de qué manera esta realidad podría transformarse en el futuro.
Redacción creativa:
Cada alumno redacta su mensaje desde el futuro, incorporando principios cívicos.
Lectura y conversación:
Los alumnos leen sus cartas en grupos, discuten las ideas y se proporcionan retroalimentación mutuamente.
Presentación final:
Se crea un mural en el aula utilizando las cartas y dibujos que simbolizan los futuros soñados.
Principios educativos implementados
Aprendizaje con sentido:
Se relaciona el contenido con vivencias reales y problemas relevantes.
Involucramiento activo:
El estudiante desempeña un papel central en el proceso a través de la escritura y la reflexión.
Interdisciplinariedad:
Se combinan ciudadanía, lenguaje, arte y ética.
Inclusión: cada uno de los alumnos puede contribuir a partir de sus propias experiencias y contextos.
Mi actividad como docente:
Es necesario que me prepare proporcionando materiales apropiados (documentos, colores, modelos de cartas, manuales de escritura), estableciendo un entorno de confianza y atención, y fomentando preguntas que estimulen la creatividad y el razonamiento crítico. Asimismo, debo dirigir las discusiones, garantizar el respeto por las opiniones variadas y apoyar de manera individual el proceso creativo y reflexivo de los estudiantes.
Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo de manera formativa y continua. Evaluaré si los alumnos entienden y comunican valores cívicos en sus cartas.
Sustentan sus sugerencias con razonamientos claros y consistentes.
Ellos se involucran de manera activa en las conversaciones grupales y demuestran consideración hacia las opiniones de sus colegas.

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Actividad pedagógica: "La Historia Detrás de la Noticia"

Como docente, elijo el tema de integración de objetivos de comprensión crítica ciudadana. Pido a mis estudiantes que elijan una noticia actual y creen una historia corta que explique el contexto y las implicaciones de la noticia.

Luego, les pido que presenten sus historias en forma de cómic, teatro o poesía. Fomento la crítica y el análisis de las noticias y su impacto en la sociedad.

Objetivo: Desarrollar la comprensión crítica ciudadana a través de la creatividad y la narrativa.

Recursos: papel, marcadores, computadoras, cámaras.

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Proyecto comunitario reduce, reusa, recicla y gana!

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Proyecto comunitario reduce, reusa, recicla y gana!

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Asignatura: Media ambiente sexto semestre de Educación media superior.

Tema / modulo: Manejo de residuos.

Objetivo social/ comunitario/ político del proyesto: promover en la comunidad el manejo responsable de los residuos domésticos para recudir la basura y generar ingresos a partir del reciclaje de algunos materiales.

Actores sociales invlucrados: estudiantes, vecinos de la colonia al rededor del centro educativo, empresas recpetoras de materiales reciclables.

Objetivos de aprendizaje de la disciplina: conocer el adecuado manejo de los residuos, utilizando las categorías de reduce, reusa y recibla para reducir el impacto ambiental de la generación de basura.

Objetivos de aprendizaje de formación para la participación ciudadana: pensamiento critico, análisis de información, generación de opciones, empatía y toma de perspectiva.

Actividades de aula: investigar sobre el impacto de la basura en el medio ambiente, fuentes de contaminación en su comunidad, como se maneja la basura en nuestra comunidad, la importancia de reducir su volun e impacto en el medio ambiente, comprender la importancia de reducir, reusar y reciclar para lograrlo. para investigar si los vecinos implementan estas herramientas, haran un formato de encuesta, la cual buscaran aplicarla en la colonia aledaña al centro escolar, casa por casa. diseñaran materiales eduactivos sobre estos temas a partir del diagnóstico realizado en la comunidad, para promover el proceso de las tres Rs, El objetivo es que los vecinos tengan en sus casas espacios destinados para el reciclaje en casa, o en un espacio comunitario, y que una empresa recicladora los recoja de manera periodica, asi como la obtención de una breve remuneración por estos meteriales, la cual puede ser administrada de forma comunitaria o entregada de acuerdo a su participación a cada persona.

Deberán investigar donde están estas empresas, cuanto pagan po cada material y su disponiblidad para la recolección.

Actividades por fuera de aula:

aplicación de las encuestas a los vecinos, entrega de material informativo y de sensibilización sobre el tema, realizar capacitaciones indiviuales o colectivas sobre el diseño del espacio para depositar los residuos en casa o en la comunidad.

visitas periodicas para dar seguimiento a los vecinos que participan de las actividades de las tres Rs.

Realizar visitas acompañados de la docente para presentarles el proyecto y hacer los acuerdos para la recolección.

dar seguimiento a la recolección y a la devolución del pago a los participantes.

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Objetivos Educativos:

Desarrollar habilidades de programación y diseño de juegos en Unity.

Fomentar la empatía y la comunicación efectiva con adultos mayores y profesionales médicos.

Resolver problemas en un contexto de atención médica real.

Responsabilidad Social:
Antes de iniciar el desarrollo, consultamos con profesionales médicos y adultos mayores para identificar sus necesidades específicas y obtener su consentimiento informado.

Pertinencia Disciplinaria:
Los estudiantes aprenden a programar y diseñar juegos en Unity, con un enfoque en "juegos serios" que tienen aplicaciones prácticas en el mundo real.

Viabilidad Práctica y Política:
El proyecto se desarrolla dentro del marco de un semestre académico y cuenta con el apoyo de la institución y los profesionales médicos involucrados.

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Proyecto educativo comunitario a favor de la lucha contra la violencia hacia la mujer 

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Proyecto educativo comunitario a favor de la lucha contra la violencia hacia la mujer 

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El objetivo es fomentar la participación de estudiantes de primaria en su comunidad mediante el desarrollo de un proyecto comunicativo a favor de la lucha contra la violencia hacia la mujer

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Lucha contra la violencia hacia la mujer

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Desarrollo de la actividad
Primer Momento: (Presentación-Saludo), se presentan los objetivos de la sesión y a las personas con las que se cuenta en la sesión.  Segundo Momento:  El Portarretrato - “Algo que me gusta de mi…” Se trata de realizar una reflexión individual sobre las capacidades propias de los participantes, para luego ponerlas en común con los demás participantes.  Se entrega a cada participante una hoja cuadrada, se enseñan los pasos en origami para hacer un portarretratos. Se pregunta mientras tanto, en qué momentos tomamos fotos y dónde ponemos las más bonitas. Luego de realizar la figura, se les pide que, en 10 minutos, al interior del portarretratos complete la frase “Lo que me gusta de mí…”  La formadora orienta que cada quien debe completar la frase resaltando una característica o cualidad personal en el portarretrato que quiera dejar a los demás participantes.  Al finalizar, en círculo cada participante debe leer el resultado de su portarretrato en voz alta y ante todos los participantes.  Al terminar la ronda de participaciones, se reflexiona sobre la dinámica preguntando cómo se siente cada uno al expresar y revelar lo que les gusta de sí mismos. Preguntas claves: ¿Es egoísta decir algo positivo de mi persona?”  La formadora orienta que es importante distinguir entre jactarse (“yo soy mejor”) y aceptar lo positivo de mi persona sin juzgar o compararme con otro.  Tercer Momento: El abrazatón, en los siguientes 5 minutos se pide a los participantes que se abracen a sí mismos, se saluden y den las gracias a la vida que tienen aquí y ahora.

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Proyecto ciudadano "Huerto en la escuela"

Una propuesta para promover el cuidado del entorno y de  identificar maneras sustentables de generar alimentos así como desarrollar la cooperación, es la creación de un huerto escolar en donde los alumnos de primaria, al mismo tiempo de conocer las plantas en clase de biología, estén realizando un huerto que favorezca el trabajo en equipo, el cuidado a la naturaleza, el realizar y crecer tus propios alimentos, etc.

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Objetivo: Diseñar un proyecto pedagógico transversal que favorezca la construcción de un entorno educativo de convivencia en la diversidad.
En qué consiste: El proyecto Tejiendo Narrativas es una estrategia de construcción colectiva que busca construir historias desde el arte: la narración, la pintura y la música principalmente, que permita contar y dar a conocer las historias de quienes habitan la comunidad y la escuela, de donde vienen, cuales son sus tradiciones, cómo representan su cultura, plasmar la riqueza cultural de los pobladores, que favorezcan la construcción de un entorno educativo de convivencia en la diversidad.

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Diseño Actividad Pedagógica sobre Ciudadanía en la Comunidad Sesión 5 (Bibiana Zuñiga)

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Para el desarrollo de esta actividad la población objetivo fueron los estudiantes de grados 4 y 5 de diferentes instituciones educativas, como metas de aprendizaje se buscaba que de manera espontanea los estudiantes crearan un cuento a partir de una imagen y pudieran tener la libertad de construir desde su propia percepción aquello que dicha imagen reflejaba.

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Proyecto comunitario: memorias de abuelas

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Proyecto comunitario: memorias de abuelas

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OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:
promover el diálogo intergeneracional; la producción de conocimientos científicos por parte de los jóvenes; la adquisición de conocimientos sobre métodos de investigación científica; expresión artística; valorar los conocimientos de las abuelas de la comunidad; acciones que tienen un impacto positivo en las relaciones entre ellos, la comunidad escolar y su entorno POBLACION: la comunidad escolar y su entorno.

DESCRIPCION:
trabajo de investigación en el área de historia, producción de materiales pedagógicos, acciones comunitarias y muestra de trabajos enfocados en la capacidad de autoorganización de los jóvenes.

PRINCIPIOS:
Escucha, empatía, autonomía, alteridad, diversidad, capacidad de autoorganización, valorización del diálogo, trabajo conjunto, lectura crítica, valoración de la experiencia, etc.

MI QUE HACER DOCENTE:
mediación, consejería, diálogo, intercambio de conocimientos, apoyo afectivo y emocional, creación de oportunidades para que diferentes personas demuestren dominio en lo que hacen.

EVALUACIÓN:
realización de una muestra de trabajos y rueda de autoevaluación.

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TEMA: comunidad

METAS DE APRENDIZAJE: promover el respeto y los valores para que haya sentido de pertenencia en nuestra comunidad .

POBLACION: barrios, veredas.

DESCRIPCION:  reuniones por parte de la junta de acción comunal.

PRINCIPIOS: Respeto, igualdad , empatía y responsabilidad.

MI QUE HACER DOCENTE:  debemos fomentar la seguridad y el mantener la vereda limpia.

EVALUACIÓN:  evaluar el comportamiento y los cambios obtenidos en  la comunidad.

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Tema: Consecuencias de las acciones negativas del ser humano Metas de aprendizaje: Motivar a las personas a buscar proyectos que ayuden a la solución de circunstancias negativas en la sociedad por medio de las buenas acciones. Población objetiva: Niños y adolescentes. Descripción de la actividad: Se proyectaran videos de los problemas que actualmente se están presentando dependiendo los receptores, se darán charlas y se realizaran actividades lúdicas donde pongan en práctica la solución eficiente de circunstancias negativas. Principios pedagógicos: Respeto, responsabilidad, empatía, tolerancia, eficiencia. Evaluación:  En grupos realizaran actividades lúdicas que representen la acción negativa que genera el problema y la acción positiva que ayudara a la solución de esta. 

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Tema: Consecuencias de las acciones negativas del ser humano Metas de aprendizaje: Motivar a las personas a buscar proyectos que ayuden a la solución de circunstancias negativas en la sociedad por medio de las buenas acciones. Población objetiva: Niños y adolescentes. Descripción de la actividad: Se proyectaran videos de los problemas que actualmente se están presentando dependiendo los receptores, se darán charlas y se realizaran actividades lúdicas donde pongan en práctica la solución eficiente de circunstancias negativas. Principios pedagógicos: Respeto, responsabilidad, empatía, tolerancia, eficiencia. Evaluación:  En grupos realizaran actividades lúdicas que representen la acción negativa que genera el problema y la acción positiva que ayudara a la solución de esta. 

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Lograr que una comunidad este socialmente construida desde la integración, el conocimiento y proyectos que como ciudadanos aporten a la comunidad

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La importancia de reciclar por un mundo mejpr, sin contaminacion

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Con la creación de una historia del día de un ciudadano en el que se narración o actuación para representarlo.

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Metas de aprendizaje

Aprender a reciclar

Población: 5-6 años

Tema: Proyecto de reciclaje

Lineamientos curriculares: Crear conciencia en los niños y niñas, buscando desde pequeños aprendan a reciclar y de esta manera cuidar el planeta.

Descripción: Por medio de videos concientizar a los estudiantes sobre el estado de la tierra y como cada vez más se va afectando.

Dar a conocer acerca del reciclaje que se puede reciclar, como reciclar, si se pueden reutilizar.

Los estudiantes con sus familias deberán buscar una manera en la que ayuden a reciclar

Principios: Cuidado y conciencia sobre el estado del planeta

Mi rol como docente: Ayudarlos y guiarlos en las distintas situaciones o interrogantes que se les presenten.

Evaluación: Mostrar la forma en la cual va a reciclar y crear un proyecto a partir de la forma escogida.

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Ciencias
Conocer cómo lo que hacemos a nivel local afecta a nivel mundial y cómo lo que ocurre a nivel mundial nos afecta de manera local (nos vamos a centrar en el medio ambiente).
Queremos que nuestros alumnos y alumnas aprendan sobre cómo la contaminación afecta al mundo y a nosotros mismos. Por ello, el alumnado debe tener conocimientos sobre diferentes formas de contaminación.
Los objetivos de aprendizaje son los siguientes:
-Que el alumnado sea consciente de cómo afecta la contaminación.
-Conocer el término glocal.
-Concienciar al alumnado de la importancia de tener una buena actitud ambiental.
Actividades fuera del aula:
Salir a conocer un factor de contaminación o un ambiente contaminado cerca de la zona donde vivimos.
Actividades de aula:
Reconocer cómo afecta a nivel local.
Reconocer cómo puede afectar a nivel mundial.
Comprender qué relación guarda con los ODS.
Elaborar un trabajo reflexivo sobre estos tres puntos.

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El proyecto para desarrollar tiene que ver con una propuesta del docente y los estudiantes que brinde una nueva mirada de la política, el Estado y la Sociedad Civil en Colombia en el marco de la Constitución Política de 1991. Se busca que los estudiantes sean propositivos y creativos encontrando una forma de volver los asuntos políticos más cercanos e influyentes en la vida de la comunidad educativa del colegio.

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Visitamos una residencia de ancianos. Javier Muñoz

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Visitamos una residencia de ancianos. Javier Muñoz

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Con esta actividad se pretende fomentar el sentido de la vida así como el pensamiento crítico

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Metas de aprendizaje: Promover el ahorro y el consumo responsable del agua.

Población objetivo: niños y adolescentes

T​ema: Proyecto ciudadano.

Lineamientos curriculares: Crear un espacio para hacer su propio huerto urbano en el colegio/instituto en el que estudien.

Descripción de la actividad: .Si los niños y las niñas se interesan por el riego, el cultivo y la conservación de las plantas de su propio huerto, a la vez estarán aprendiendo sobre el uso responsable del agua. Mientras montan el mismo, también se les puede explicar lo que esto representa para la naturaleza.

Principios pedagógicos: respeto y cuidado de la naturaleza.

Mi quehacer docente: brindar la ayuda que necesiten a los alumnos en todo momento, ayudar a cultivar, explicar que es lo que representa y la importancia que subyace de la actividad.

Evaluación: La asistencia, la participacion y la correcta realizacion de los cuidados.

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Una actividad relacionada a las artes narrativas, realizamos una obra que relate un debate publico  en relación a la elecciones, los alumnos actuar y crean diferentes roles.

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RECONOCE EL ESPACIO POR MEDIO DE LO LUDICO

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RECONOCE EL ESPACIO POR MEDIO DE LO LUDICO

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Sobre una alfombra se colocarán recipientes invertidos ubicados a la misma distancia uno del otro, éstos serán las islas y contendrán debajo un juguete cada uno, los cuales serán los habitantes de cada isla (el juguete debe estar oculto).

El niño o los niños serán los barcos y se colocarán al borde de la alfombra. Cada niño elegirá a quién quiere visitar y el organizador le irá dando indicaciones para encontrar la isla deseada, al “llegar” el niño podrá levantar el recipiente para verificar si llegó a la isla correcta.

Las indicaciones dadas pueden ser de diferente tipo:

Movimiento por fases: avanza dos islas, gira a la derecha, avanza otra isla, gira a la izquierda, etc.

Por puntos de referencia: La isla está a la derecha de la isla de color azul y frente a la isla de color blanco.

Por secciones: La isla se encuentra en la sección superior derecha, en esta sección la isla se encuentra en el lado izquierdo.

MARIA PAULA MALAGON

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El acoso escolar siempre será un ty fuerte, y no terminará

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FUERZA SOCIAL PROGRESISTA es un MOVIMIENTO CIUDADANO DE INTEGRACIÓN SOCIAL que se ha levantado contra las injusticias a los mestizos y a las minorías, hemos aprendido la necesidad de crear un pensamiento positivo progresista que recoge lo bueno de izquierda, derecha y del mismo centro, buscamos crear un pensamiento social y ecologista inspirado por la luchas sociales llevado a cabo durante la historia de Colombia comenzando en “EL LEVANTAMIENTO DE LOS COMUNEROS” en el año de 1781 en la población de Socorro y cuya héroes fueron Manuela Beltrán y José Antonio Galán; que representa el primer acto del proceso de Independencia en Colombia; trece años después del levantamiento Comunero y cuatro de la Revolución Francesa, Antonio Nariño tradujo y publicó la Declaración de los DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO; quien no resistió la tentación de ir en contra de una disposición Cédula Real, que en el mismo mes de noviembre de 1789 había prohibido la difusión, en los territorios españoles, de los contenidos de ese manifiesto producido por la Asamblea Popular francesa, proclamando la libertad, la igualdad y la fraternidad como los principios claves de la convivencia social. Nariño mismo señalaba que, en su opinión, las siguientes cláusulas eran las que mayor difusión debían tener:Los hombres nacen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales no pueden fundarse sino solamente en la utilidad común (social). El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad u la resistencia a la opresión. En la lucha por la independencia sobresale Policarpa Salavarrieta fue una heroína de la independencia de Colombia, también conocida como La Pola, actuó como espía de las fuerzas revolucionarias y murió 1817 fusilada en Bogotá durante la Reconquista española.La luchas sociales perduran por más de un siglo y se acentúa con Jorge Eleicer Gaitán quien funda en compañía de otros rebeldes de izquierda en el año de 1933 el Partido Unión Nacional Izquierdista Revolucionaria (UNIR) construyó al lado las aspiraciones de dignidad de amplios sectores populares colombianos. Sus ideas dentro del en defensa de los sectores populares. Apoyó e impulsó la lucha por la tierra emprendida por colonos y arrendatarios del Sumapaz. Divulgó ampliamente los derechos contemplados en la legislación agraria, denunció los atropellos cometidos contra los campesinos por las autoridades en complicidad con los hacendados, prestó asesoría jurídica para demostrar la ilegalidad de los títulos de los hacendados. La idea de este proyecto político era, en una primera etapa, establecer la democracia económica luego de una intensa campaña de educación y de elevar el nivel de vida de los trabajadores, como fundamento de la democracia política. Como consecuencia planteaba solucionar el problema agrario en dos etapas: 1- ) Reformas que incluían la parcelación de tierras, la limitación de la propiedad, el crédito agrario y la tecnificación agrícola. 2- ) Profundización de las reformas con un Estado intervencionista organizador de la economía. Todos estos hechos fueron trastocando los cimientos de poder de los dirigentes del partido Liberal y los del Conservador, el temor del establecimiento a la posibilidad de una conquista del poder generó diversas reacciones en contra.Esta actitud se expresó a través de la prensa, de la jerarquía de la iglesia política, de las instituciones educativas, las expresiones despectivas, la intolerancia al pensamiento plural fueron ambientando en 1946, el desarrollo de estrategias paramilitares, llamadas "los chulavitas", y "pájaros" instigadas e inspiradas en el Gobierno del Partido Conservador de Mariano Ospina Pérez. A los pueblos liberales llegaban miembros del Partido Conservador apoyados por la policía, luego de gritar: "viva el partido conservador" iniciaban la persecución a los liberales. Estas mismas estructuras llegaban a los pueblos conservadores haciéndose pasar como liberales, realizando las mismas actuaciones.Al lado de la estrategia represiva se iba desarrollando una estrategia política y de control social de división en las bases populares. La combinación de ambos mecanismos generó el enfrentamiento popular mientras la clase dirigente conservaba el poder. Gaitán expresó la necesidad de constituir una democracia directa a cambio de una democracia representativa, evidenció el abismo de la clase dirigente con el pueblo, el uso del engaño para disgregar las posibilidades de acceso al poder de los intereses contrarios a las oligarquías. La trágica muerte de Gaitán, acaecida el 9 de abril de 1948 deja sin ser alcanzar los cambios sociales en Colombia. Su error fue haber ingresando al partido Liberal, donde fue traicionado.El el año de 1996 Colombia estaba sumida en su peor crisis política; ante la gravedad de la situación; el educador y gran luchador de causas sociales Hermán Emilio Lozano Báez y el último parlamentario gaitanista vivo Pedro Yances Salcedo acuerdan realizar un partido político denominado (Partido Social Colombiano PSC) que tenga su ideología propia y puramente social en beneficio del pueblo Colombiano, tardan seis años de sus vidas en realizar el trabajo ideológico de FUERZA SOCIAL PROGRESISTA; en el año 2002 solicitan la legalización ante el Consejo Nacional Electoral. PARTIENDO DEL PRINCIPIO CONSTITUCIONAL Titulo II Artículo 40 dice todo ciudadano tiene derecho a participar en la conformación, ejercicio y control del poder político. Para hacer efectivo este derecho fundamental en el numeral 3 que cualquier ciudadano puede constituir Partidos, movimientos y agrupaciones políticas "SIN LIMITACIÓN ALGUNA"; formar parte de ellos libremente, difundir su ideología y programas. Es nuestra razón de ser de FUERZA SOCIAL PROGRESISTA es la de contribuir a alcanzar una sociedad mejor, detectando los problemas y aportando soluciones, sobre la base de los principios de libertad, igualdad, solidaridad y justicia social.Somos un Partido Social de progreso al servicio de la ciudadanía, abierto a la participación de hombres y mujeres que expresan sus ideas, sus preocupaciones y que buscan soluciones. Somos un partido transparente, abierto a los cambios, a la evolución y a la innovación. Que cree y practica otra forma de hacer política: la que se entiende, la que es participativa, la que es próxima a los ciudadanos y las ciudadanas, sensible a sus problemas y deseos.FUERZA SOCIAL PROGRESISTA que aborda los problemas complejos de una sociedad cambiante como la que vivimos, buscando soluciones que hagan efectivos los principios de:LIBERTAD DE ACCIÓN Y PENSAMIENTO. Promovemos la libertad de conciencia y pensamiento en la sociedad nacida sobre el respeto al “otro” y así la libertad para que toda persona pueda llevar a cabo su proyecto personal de vida en Igualdad de condiciones para que todas las personas puedan desarrollar sus capacidades y potencialidades. Nuestra información nacen sobre los principios de verdad, sin aumentarla ni modificarla. Defendemos la libertad de prensa. Solidaridad para que todas las personas tengan aseguradas sus necesidades básicas y el desarrollo científico al servicio de un mejor vivir.Nuestros Congresos Nacionales actualizan las bases ideológicas sociales y ecológicas para establecen las prioridades políticas de Fuerza Social Progresista.El objetivo del proyecto político social para los próximos años consiste fundamentalmente en cumplir el Programa Electoral . Ello es así por dos razones. En primer lugar, porque el cumplimiento de nuestras promesas es un elemento básico de la forma de gobernar que hemos comprometido con la ciudadanía. En segundo lugar, porque se trata de un Programa consistente, coherente con un proyecto, largamente discutido y ampliamente compartido con los diversos sectores sociales. Un programa realista que ha sido elaborado desde la vocación y responsabilidad de sus integrantes que siempre ha caracterizado a nuestro FUERZA SOCIAL PROGRESISTA.Colombia estremecida por una crisis política de consecuencias impredecibles, producto de la aplicación de una política de terror y acumulación de los gravísimos errores que en el desarrollo de las diferentes políticas neoliberales, fondo monetaristas, altamente represivas desarrolladas por el Estado colombiano en el gobierno de turno regido durante los años 2002 al 2010 mal llamado de (seguridad democrática), encuadradas dentro de las políticas agresivas de las clases capitalistas y el despojo de la dignidad humana; como las desapariciones de los llamados “los falsos positivos” y el espionaje del estado a cualquier ciudadano que se atreviesen a discernir de las políticas del jefe del estado; han denigrado la historia de Colombia en su más grande Holocausto como crimen de estado  y reconocido por la mayoría Colombiana: y condenado por las Naciones Unidas ONU y Comisión Interamericana de Derechos Humanos CIDH, que afirman que el gobierno llegó al poder mediante artimañas e intercambio de favores para realizar reformas constitucionales a su favor en el congreso de Colombia y ha suspendido el ejercicio de los derechos humanos mediante medidas excepcionales de seguridad y tienen agentes estatales que violan los derechos humanos o mediante la aceptación de grupos para-militares quienes cometen graves situaciones de violencia, u omisiones de sus autoridades que dificultan el goce de los derechos de sus ciudadanos. Con lo cual Colombia es incluida en la lista negra por violación de los derechos humanos.. No deja otro camino que el fortalecimiento de las clases y una organización política de la clase trabajadora y de los hombres y mujeres que luchan contra todo tipo de explotación, aspirando a transformar la sociedad para convertirla en una sociedad libre, igualitaria, solidaria, con justicia social y en paz que lucha por el progreso de los todos los Colombianos creando  FUERZA SOCIAL PROGRESISTA.. Ayúdenos. Buscamos las minorías Políticas Colombianas.PREÁMBULOFuerza Social Progresista. El pueblo es Soberano y le llegó la hora, !Ciudadanos! nuestro grito es por nuestra dignidad y el respeto a los derechos humanos, es el renacimiento de la ideas de Nariño que al promulgar los derechos del hombre, activo la llama de independencia de Colombia y no le importo cuantos años de cárcel a que fue sometido, fue el hombre de las ideas con las cuales se logró la independencia de su amado país, sus ideales de libertad implanta el fervor y el amor a la tierar con los cuales acudieron miles jóvenes, ayudados por campesinos y personas mayores y así  conformar el ejercito libertador que dio la independencia. Nuestro clamor es una nueva independencia a refundar a Colombia, donde todos somos iguales y dignos, por la revocatoria del Congreso, el pueblo al poder, si podemos.Fuerza Social Progresista es la la integración de ciudadanos y de organizaciones sociales que estamos convencidos que es necesario de un cambio en la vida democrática de nuestro país, que es necesario la creación de una agrupación amplia descentralizada, plural, inclusiva, sin ideologías obsoletas, con un pensamiento positivo progresista que se convierta en la vanguardia en la lucha social por el reconocimiento de todos los derechos fundamentales para todos los ciudadanos, sin exclusiones ni privilegios.Fuerza Social Progresista estamos comprometidos en construir una Colombia libre. Libre de pobreza, Libre de marginados, dependencia, exclusión, miedo, violencia y cualquier otra forma de dominación, contraria a la democracia participativa para un pueblo tejedor de paz y prosperidad con esperanza con un futuro seguro y digno. Fuerza Social Progresista defendemos la diversidad de pensamiento. Creemos en una sociedad de respeto, que garantice la dignidad humana y en la que todos los ciudadanos tengan la libertad de opinar, ejercer sus derechos fundamentales inalienables e inmodificables, sus derechos políticos y sociales sin ninguna distinción, ni discriminación por razón de creencias, género, edad, origen o raza. Que el Estado no los pueda modificar ni violar. La autoridad del estado emana del pueblo soberano. Fuerza Social Progresista se ha convertido en un acontecimiento nacional de tal manera que su legalización  y estructura, depende de la participación directa de la juventud de primera línea, de personas mujeres y hombres de todas las edades, trabajadores que han sufrido el atropello y el olvido de un estado secuestrado por un grupo de personas carentes de cualquier valor moral y ético para mantener el poder a si sea a base de sangre, mentoras y odios. Queremos volver ver los campos sembrados de trigo, maíz y todos los productos que han desaparecido, por culpa de los tratados internacionales, nuestro futuro esta en reflorecer del campo.Fuerza Social Progresista creemos en una economía social participativa y de libre mercado. Estamos convencidos de que el uso eficiente de los recursos de la nación, la modernización del Estado, la innovación, el trabajo productivo y el emprendimiento utilizando los adelantos tecnológicos mas avanzados y en especial de los que promuevan el software libre, son los mejores instrumentos de desarrollo social para la inclusión y transformación de la nación para alcanzar el desarrollo sostenible, el bienestar general y el progreso de cada colombiano para una vida digna.Asumimos la actividad política y el ejercicio del poder, como un acto de compromiso con el país. Para Fuerza Social Progresista, donde cada uno de sus integrantes debe tomarse como propios los principios de fundamento de nuestra organización y los convierte en una necesidad primordial, la actividad política para convertirlo en un compromiso moral y ético para la promoción y defensa de los derechos de los Colombianos, la participación ciudadana, la formación permanente, el liderazgo responsable y la lucha social de base mediante líderes organizados para responder activa y eficientemente a las exigencias que imponen los constantes cambios en la sociedad moderna.Manifiesto Carta Magna: Fuerza Social Progresista No creemos en los actuales partidos existentes en Colombia, creemos en la integración de ciudadanos comprometidos con el cambio de Colombia, no hemos encontrado una salida a la actual crisis, lo profundo de la desazón,  un pueblo sin esperanza, sin futuro, sin seguridad alimentaria, sin educación y sin salud; el paro está trayendo vientos de cambio. Gracias, pandemia, por oportunidad concedida. Todo un pueblo unido en contra de un Gobierno ciego y dictatorial frente a las necesidades sociales necesarias para su supervivencia es un llamando a unirse, organizar un frente común donde quepan todas las clases sociales, pobres, sin distinción de raza o sexo, de un pueblo mestizo engañado por siglos se ha creído  en lo que no es,  de una clase media que debe luchar para alcanzar los niveles básicos de supervivencia, hay que salir a detener losa extremos políticos apoderándose de la palestra política del futuro.Solo la integración de ciudadanos de bien podemos hacer el cambio que necesita Colombia y  nosotros integrados en “Fuerza Social Progresista”  sabemos que la unión hace la fuerza necesaria para la grandeza de  Colombia: presentamos a consideración del pueblo soberano de Colombia,  el siguiente documento representa los derechos y deberes que se compromete nuestra organización política basándose en los principios éticos de la democracia participativa, la libertad, integración y la pluralidad del pensamiento. “Fuerza Social Progresista” es una agrupación de ciudadanos y organizaciones sociales integrados que estamos convencidos que es necesario de un cambio en la vida democrática de nuestro país, que es necesario la creación de una agrupación amplia descentralizada, plural, inclusiva, sin ideologías obsoletas, con un pensamiento positivo progresista que se convierta en la vanguardia en la lucha social por el reconocimiento de todos los derechos fundamentales para todos los ciudadanos, sin exclusiones ni privilegios.Estamos comprometidos con construir una Colombia libre. libre de pobreza, libre de marginados, dependencia, exclusión, miedo, violencia y cualquier otra forma de dominación contraria a la democracia participativa para un pueblo soberanos que su principal meta es ser tejedor de paz y prosperidad con esperanza con un futuro seguro y digno. Defendemos la diversidad de pensamiento. Creemos en una sociedad de respeto, que garantice la dignidad humana y en la que todos los ciudadanos tengan la libertad de opinar, ejercer sus derechos fundamentales inalienables, políticos y sociales sin ninguna distinción, ni discriminación por razón de creencias, género, edad, origen o raza. Que el Estado no los pueda modificar ni violar.Creemos en una economía social participativa y de libre mercado. Estamos convencidos de que el uso eficiente de los recursos de la nación, la modernización del Estado, la innovación, el trabajo productivo y el emprendimiento utilizando los adelantos tecnológicos mas avanzados y en especial de los que promuevan el software libre, son los mejores instrumentos de desarrollo social para la inclusión y transformación de la nación para alcanzar el desarrollo sostenible, el bienestar general y el progreso de cada colombiano para una vida digna.Asumimos la actividad política y el ejercicio del poder, como un acto de compromiso con el país. Para “Fuerza Social Progresista”, donde cada uno de sus integrantes se toma como propios y los convierte en una necesidad primordial, la actividad política para convertirlo en un compromiso moral y ético para la promoción y defensa de los derechos de los Colombianos, la participación ciudadana, la formación permanente, el liderazgo responsable y la lucha social de base mediante líderes organizados para responder activa y eficientemente a las exigencias que imponen los constantes cambios en la sociedad moderna.Como ciudadanos somos un grupo de ciudadanos optimistas, siempre andamos por la vida con un pensamiento positivo y progresista, que nos hemos integrado en una organización denominada “Fuerza Social Progresista” como pensadores libres e investigamos para fortalecer nuestros ideales de libertad y progreso siendo una fuerza integradora de la nación donde quepamos todos,  defender nuestra metas propuestas, no hay otro camino distinto, la integración de todos las personas que actuemos unificados con un pensamiento positivo y progresista de desarrollo somos la fuerza integradora, la victoria es todos los Colombianos. Hagamos y demostremos nuestra Fuerza Integradora donde nuestra fortaleza es el actuar unidos, nadie puede llevar en su memoria, el peso de la indiferencia personalista la incredulidad, el progresismo social da seguridad y prosperidad a la nación. Nos han preguntado miles de veces si somos de Izquierda o de derecha o de un centro  inexistente que no existe y nunca podrá existir; para nosotros el poder de nuestra organización esta en un nuevo principio somos una organización que no hace parte  de la derecha o de izquierda y mucho menos del tibio de centro. Somos de pensamiento positivo y progresista.Al definirnos en una organización de pensamiento positivo y progresista; rechaza las extremas; nuestra agrupación quiere presentar un nuevo concepto del pensamiento político con ideales  sustraídos de diferentes principios para dar con un pensamiento positivo y progresista. Recordemos la importancia del tiempo y de los principios neuromarketing político; la utilización de las palabras en campañas políticas y ellas nos conducen al éxito o fracaso por ejemplo cuando hablamos “el pasado” es pasado y no existe, es historia, lo histórico es la consulta al pasado para aprender de hechos que marcaron una importancia en el tiempo. “el futuro” es futuro y no podemos sentarnos a esperarlo, nos podemos quedando esperando y jamas llegará.  Hay que tener en cuenta que para el ser humano solo existe el presente, el hoy lo vivimos ya, como si fuera el último día de nuestras vidas, la lucha por el poder es hoy, de el dependerá la historia de nuestra patria. MANIFESTAMOS:  Como miembros de “Fuerza Social Progresista”, somos personas con pensamiento positivo y progresistas,  desarrollamos el poder de la mente positiva y progresista en beneficio de todos, siempre andamos por la vida con una actitud progresista positiva, irradiando optimismo y prosperidad, este artículo puede ayudarte a mantener esa mentalidad y ayudarnos a difundir esa aptitud a cada uno de los miembros de sus familia y amigos. Nuestro grupo se ha extendido por toda Colombia como   una fuerza integradora.“Fuerza Social Progresista” es la integración de ciudadanos colombianos siendo una entidad civil sin ánimo de lucro, antes partido Social Colombiano “PSC” fundado en el año de 1996 por los ideólogos: exparlamentario  y padre del departamento del choco Pedro Yances y el politólogo Hermán Lozano; partiendo de las facultades la legales y la que nos otorga la constitución nacional en su  Título II de los derechos, las garantías y los deberes Capítulo 1 de los derechos fundamentales que son inalienables e inmodificables. Artículos 11 al Artículo 41, en especial Artículo 40. Nuestra ideología y plataforma política se fundamenta en los principios promulgados por Antonio Nariño,  hacer justicia histórica con él, del cual retomamos sus ideales promulgados, padre y precursor del levantamiento popular de nuestra independencia, impulsó los ideales de libertad y cambio, mediante la traducción y publicación de los derechos del hombre, promulgó la implementación de la integración nacional, con justicia social, combate las aspiraciones federalistas, neo-monárquicas y todo tipo de gobierno totalitario, plantea un nuevo orden político nacional, hace la declaratoria de independencia absoluta de cualquier potencia extranjera y afirma que toda autoridad emana únicamente del pueblo, su oposición a la injusticia social.

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FUERZA SOCIAL PROGRESISTA es un MOVIMIENTO CIUDADANO DE INTEGRACIÓN SOCIAL que se ha levantado contra las injusticias a los mestizos y a las minorías, hemos aprendido la necesidad de crear un pensamiento positivo progresista que recoge lo bueno de izquierda, derecha y del mismo centro, buscamos crear un pensamiento social y ecologista inspirado por la luchas sociales llevado a cabo durante la historia de Colombia comenzando en “EL LEVANTAMIENTO DE LOS COMUNEROS” en el año de 1781 en la población de Socorro y cuya héroes fueron Manuela Beltrán y José Antonio Galán; que representa el primer acto del proceso de Independencia en Colombia; trece años después del levantamiento Comunero y cuatro de la Revolución Francesa, Antonio Nariño tradujo y publicó la Declaración de los DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO; quien no resistió la tentación de ir en contra de una disposición Cédula Real, que en el mismo mes de noviembre de 1789 había prohibido la difusión, en los territorios españoles, de los contenidos de ese manifiesto producido por la Asamblea Popular francesa, proclamando la libertad, la igualdad y la fraternidad como los principios claves de la convivencia social. Nariño mismo señalaba que, en su opinión, las siguientes cláusulas eran las que mayor difusión debían tener:Los hombres nacen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales no pueden fundarse sino solamente en la utilidad común (social). El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad u la resistencia a la opresión. En la lucha por la independencia sobresale Policarpa Salavarrieta fue una heroína de la independencia de Colombia, también conocida como La Pola, actuó como espía de las fuerzas revolucionarias y murió 1817 fusilada en Bogotá durante la Reconquista española.La luchas sociales perduran por más de un siglo y se acentúa con Jorge Eleicer Gaitán quien funda en compañía de otros rebeldes de izquierda en el año de 1933 el Partido Unión Nacional Izquierdista Revolucionaria (UNIR) construyó al lado las aspiraciones de dignidad de amplios sectores populares colombianos. Sus ideas dentro del en defensa de los sectores populares. Apoyó e impulsó la lucha por la tierra emprendida por colonos y arrendatarios del Sumapaz. Divulgó ampliamente los derechos contemplados en la legislación agraria, denunció los atropellos cometidos contra los campesinos por las autoridades en complicidad con los hacendados, prestó asesoría jurídica para demostrar la ilegalidad de los títulos de los hacendados. La idea de este proyecto político era, en una primera etapa, establecer la democracia económica luego de una intensa campaña de educación y de elevar el nivel de vida de los trabajadores, como fundamento de la democracia política. Como consecuencia planteaba solucionar el problema agrario en dos etapas: 1- ) Reformas que incluían la parcelación de tierras, la limitación de la propiedad, el crédito agrario y la tecnificación agrícola. 2- ) Profundización de las reformas con un Estado intervencionista organizador de la economía. Todos estos hechos fueron trastocando los cimientos de poder de los dirigentes del partido Liberal y los del Conservador, el temor del establecimiento a la posibilidad de una conquista del poder generó diversas reacciones en contra.Esta actitud se expresó a través de la prensa, de la jerarquía de la iglesia política, de las instituciones educativas, las expresiones despectivas, la intolerancia al pensamiento plural fueron ambientando en 1946, el desarrollo de estrategias paramilitares, llamadas "los chulavitas", y "pájaros" instigadas e inspiradas en el Gobierno del Partido Conservador de Mariano Ospina Pérez. A los pueblos liberales llegaban miembros del Partido Conservador apoyados por la policía, luego de gritar: "viva el partido conservador" iniciaban la persecución a los liberales. Estas mismas estructuras llegaban a los pueblos conservadores haciéndose pasar como liberales, realizando las mismas actuaciones.Al lado de la estrategia represiva se iba desarrollando una estrategia política y de control social de división en las bases populares. La combinación de ambos mecanismos generó el enfrentamiento popular mientras la clase dirigente conservaba el poder. Gaitán expresó la necesidad de constituir una democracia directa a cambio de una democracia representativa, evidenció el abismo de la clase dirigente con el pueblo, el uso del engaño para disgregar las posibilidades de acceso al poder de los intereses contrarios a las oligarquías. La trágica muerte de Gaitán, acaecida el 9 de abril de 1948 deja sin ser alcanzar los cambios sociales en Colombia. Su error fue haber ingresando al partido Liberal, donde fue traicionado.El el año de 1996 Colombia estaba sumida en su peor crisis política; ante la gravedad de la situación; el educador y gran luchador de causas sociales Hermán Emilio Lozano Báez y el último parlamentario gaitanista vivo Pedro Yances Salcedo acuerdan realizar un partido político denominado (Partido Social Colombiano PSC) que tenga su ideología propia y puramente social en beneficio del pueblo Colombiano, tardan seis años de sus vidas en realizar el trabajo ideológico de FUERZA SOCIAL PROGRESISTA; en el año 2002 solicitan la legalización ante el Consejo Nacional Electoral. PARTIENDO DEL PRINCIPIO CONSTITUCIONAL Titulo II Artículo 40 dice todo ciudadano tiene derecho a participar en la conformación, ejercicio y control del poder político. Para hacer efectivo este derecho fundamental en el numeral 3 que cualquier ciudadano puede constituir Partidos, movimientos y agrupaciones políticas "SIN LIMITACIÓN ALGUNA"; formar parte de ellos libremente, difundir su ideología y programas. Es nuestra razón de ser de FUERZA SOCIAL PROGRESISTA es la de contribuir a alcanzar una sociedad mejor, detectando los problemas y aportando soluciones, sobre la base de los principios de libertad, igualdad, solidaridad y justicia social.Somos un Partido Social de progreso al servicio de la ciudadanía, abierto a la participación de hombres y mujeres que expresan sus ideas, sus preocupaciones y que buscan soluciones. Somos un partido transparente, abierto a los cambios, a la evolución y a la innovación. Que cree y practica otra forma de hacer política: la que se entiende, la que es participativa, la que es próxima a los ciudadanos y las ciudadanas, sensible a sus problemas y deseos.FUERZA SOCIAL PROGRESISTA que aborda los problemas complejos de una sociedad cambiante como la que vivimos, buscando soluciones que hagan efectivos los principios de:LIBERTAD DE ACCIÓN Y PENSAMIENTO. Promovemos la libertad de conciencia y pensamiento en la sociedad nacida sobre el respeto al “otro” y así la libertad para que toda persona pueda llevar a cabo su proyecto personal de vida en Igualdad de condiciones para que todas las personas puedan desarrollar sus capacidades y potencialidades. Nuestra información nacen sobre los principios de verdad, sin aumentarla ni modificarla. Defendemos la libertad de prensa. Solidaridad para que todas las personas tengan aseguradas sus necesidades básicas y el desarrollo científico al servicio de un mejor vivir.Nuestros Congresos Nacionales actualizan las bases ideológicas sociales y ecológicas para establecen las prioridades políticas de Fuerza Social Progresista.El objetivo del proyecto político social para los próximos años consiste fundamentalmente en cumplir el Programa Electoral . Ello es así por dos razones. En primer lugar, porque el cumplimiento de nuestras promesas es un elemento básico de la forma de gobernar que hemos comprometido con la ciudadanía. En segundo lugar, porque se trata de un Programa consistente, coherente con un proyecto, largamente discutido y ampliamente compartido con los diversos sectores sociales. Un programa realista que ha sido elaborado desde la vocación y responsabilidad de sus integrantes que siempre ha caracterizado a nuestro FUERZA SOCIAL PROGRESISTA.Colombia estremecida por una crisis política de consecuencias impredecibles, producto de la aplicación de una política de terror y acumulación de los gravísimos errores que en el desarrollo de las diferentes políticas neoliberales, fondo monetaristas, altamente represivas desarrolladas por el Estado colombiano en el gobierno de turno regido durante los años 2002 al 2010 mal llamado de (seguridad democrática), encuadradas dentro de las políticas agresivas de las clases capitalistas y el despojo de la dignidad humana; como las desapariciones de los llamados “los falsos positivos” y el espionaje del estado a cualquier ciudadano que se atreviesen a discernir de las políticas del jefe del estado; han denigrado la historia de Colombia en su más grande Holocausto como crimen de estado  y reconocido por la mayoría Colombiana: y condenado por las Naciones Unidas ONU y Comisión Interamericana de Derechos Humanos CIDH, que afirman que el gobierno llegó al poder mediante artimañas e intercambio de favores para realizar reformas constitucionales a su favor en el congreso de Colombia y ha suspendido el ejercicio de los derechos humanos mediante medidas excepcionales de seguridad y tienen agentes estatales que violan los derechos humanos o mediante la aceptación de grupos para-militares quienes cometen graves situaciones de violencia, u omisiones de sus autoridades que dificultan el goce de los derechos de sus ciudadanos. Con lo cual Colombia es incluida en la lista negra por violación de los derechos humanos.. No deja otro camino que el fortalecimiento de las clases y una organización política de la clase trabajadora y de los hombres y mujeres que luchan contra todo tipo de explotación, aspirando a transformar la sociedad para convertirla en una sociedad libre, igualitaria, solidaria, con justicia social y en paz que lucha por el progreso de los todos los Colombianos creando  FUERZA SOCIAL PROGRESISTA.. Ayúdenos. Buscamos las minorías Políticas Colombianas.PREÁMBULOFuerza Social Progresista. El pueblo es Soberano y le llegó la hora, !Ciudadanos! nuestro grito es por nuestra dignidad y el respeto a los derechos humanos, es el renacimiento de la ideas de Nariño que al promulgar los derechos del hombre, activo la llama de independencia de Colombia y no le importo cuantos años de cárcel a que fue sometido, fue el hombre de las ideas con las cuales se logró la independencia de su amado país, sus ideales de libertad implanta el fervor y el amor a la tierar con los cuales acudieron miles jóvenes, ayudados por campesinos y personas mayores y así  conformar el ejercito libertador que dio la independencia. Nuestro clamor es una nueva independencia a refundar a Colombia, donde todos somos iguales y dignos, por la revocatoria del Congreso, el pueblo al poder, si podemos.Fuerza Social Progresista es la la integración de ciudadanos y de organizaciones sociales que estamos convencidos que es necesario de un cambio en la vida democrática de nuestro país, que es necesario la creación de una agrupación amplia descentralizada, plural, inclusiva, sin ideologías obsoletas, con un pensamiento positivo progresista que se convierta en la vanguardia en la lucha social por el reconocimiento de todos los derechos fundamentales para todos los ciudadanos, sin exclusiones ni privilegios.Fuerza Social Progresista estamos comprometidos en construir una Colombia libre. Libre de pobreza, Libre de marginados, dependencia, exclusión, miedo, violencia y cualquier otra forma de dominación, contraria a la democracia participativa para un pueblo tejedor de paz y prosperidad con esperanza con un futuro seguro y digno. Fuerza Social Progresista defendemos la diversidad de pensamiento. Creemos en una sociedad de respeto, que garantice la dignidad humana y en la que todos los ciudadanos tengan la libertad de opinar, ejercer sus derechos fundamentales inalienables e inmodificables, sus derechos políticos y sociales sin ninguna distinción, ni discriminación por razón de creencias, género, edad, origen o raza. Que el Estado no los pueda modificar ni violar. La autoridad del estado emana del pueblo soberano. Fuerza Social Progresista se ha convertido en un acontecimiento nacional de tal manera que su legalización  y estructura, depende de la participación directa de la juventud de primera línea, de personas mujeres y hombres de todas las edades, trabajadores que han sufrido el atropello y el olvido de un estado secuestrado por un grupo de personas carentes de cualquier valor moral y ético para mantener el poder a si sea a base de sangre, mentoras y odios. Queremos volver ver los campos sembrados de trigo, maíz y todos los productos que han desaparecido, por culpa de los tratados internacionales, nuestro futuro esta en reflorecer del campo.Fuerza Social Progresista creemos en una economía social participativa y de libre mercado. Estamos convencidos de que el uso eficiente de los recursos de la nación, la modernización del Estado, la innovación, el trabajo productivo y el emprendimiento utilizando los adelantos tecnológicos mas avanzados y en especial de los que promuevan el software libre, son los mejores instrumentos de desarrollo social para la inclusión y transformación de la nación para alcanzar el desarrollo sostenible, el bienestar general y el progreso de cada colombiano para una vida digna.Asumimos la actividad política y el ejercicio del poder, como un acto de compromiso con el país. Para Fuerza Social Progresista, donde cada uno de sus integrantes debe tomarse como propios los principios de fundamento de nuestra organización y los convierte en una necesidad primordial, la actividad política para convertirlo en un compromiso moral y ético para la promoción y defensa de los derechos de los Colombianos, la participación ciudadana, la formación permanente, el liderazgo responsable y la lucha social de base mediante líderes organizados para responder activa y eficientemente a las exigencias que imponen los constantes cambios en la sociedad moderna.Manifiesto Carta Magna: Fuerza Social Progresista No creemos en los actuales partidos existentes en Colombia, creemos en la integración de ciudadanos comprometidos con el cambio de Colombia, no hemos encontrado una salida a la actual crisis, lo profundo de la desazón,  un pueblo sin esperanza, sin futuro, sin seguridad alimentaria, sin educación y sin salud; el paro está trayendo vientos de cambio. Gracias, pandemia, por oportunidad concedida. Todo un pueblo unido en contra de un Gobierno ciego y dictatorial frente a las necesidades sociales necesarias para su supervivencia es un llamando a unirse, organizar un frente común donde quepan todas las clases sociales, pobres, sin distinción de raza o sexo, de un pueblo mestizo engañado por siglos se ha creído  en lo que no es,  de una clase media que debe luchar para alcanzar los niveles básicos de supervivencia, hay que salir a detener losa extremos políticos apoderándose de la palestra política del futuro.Solo la integración de ciudadanos de bien podemos hacer el cambio que necesita Colombia y  nosotros integrados en “Fuerza Social Progresista”  sabemos que la unión hace la fuerza necesaria para la grandeza de  Colombia: presentamos a consideración del pueblo soberano de Colombia,  el siguiente documento representa los derechos y deberes que se compromete nuestra organización política basándose en los principios éticos de la democracia participativa, la libertad, integración y la pluralidad del pensamiento. “Fuerza Social Progresista” es una agrupación de ciudadanos y organizaciones sociales integrados que estamos convencidos que es necesario de un cambio en la vida democrática de nuestro país, que es necesario la creación de una agrupación amplia descentralizada, plural, inclusiva, sin ideologías obsoletas, con un pensamiento positivo progresista que se convierta en la vanguardia en la lucha social por el reconocimiento de todos los derechos fundamentales para todos los ciudadanos, sin exclusiones ni privilegios.Estamos comprometidos con construir una Colombia libre. libre de pobreza, libre de marginados, dependencia, exclusión, miedo, violencia y cualquier otra forma de dominación contraria a la democracia participativa para un pueblo soberanos que su principal meta es ser tejedor de paz y prosperidad con esperanza con un futuro seguro y digno. Defendemos la diversidad de pensamiento. Creemos en una sociedad de respeto, que garantice la dignidad humana y en la que todos los ciudadanos tengan la libertad de opinar, ejercer sus derechos fundamentales inalienables, políticos y sociales sin ninguna distinción, ni discriminación por razón de creencias, género, edad, origen o raza. Que el Estado no los pueda modificar ni violar.Creemos en una economía social participativa y de libre mercado. Estamos convencidos de que el uso eficiente de los recursos de la nación, la modernización del Estado, la innovación, el trabajo productivo y el emprendimiento utilizando los adelantos tecnológicos mas avanzados y en especial de los que promuevan el software libre, son los mejores instrumentos de desarrollo social para la inclusión y transformación de la nación para alcanzar el desarrollo sostenible, el bienestar general y el progreso de cada colombiano para una vida digna.Asumimos la actividad política y el ejercicio del poder, como un acto de compromiso con el país. Para “Fuerza Social Progresista”, donde cada uno de sus integrantes se toma como propios y los convierte en una necesidad primordial, la actividad política para convertirlo en un compromiso moral y ético para la promoción y defensa de los derechos de los Colombianos, la participación ciudadana, la formación permanente, el liderazgo responsable y la lucha social de base mediante líderes organizados para responder activa y eficientemente a las exigencias que imponen los constantes cambios en la sociedad moderna.Como ciudadanos somos un grupo de ciudadanos optimistas, siempre andamos por la vida con un pensamiento positivo y progresista, que nos hemos integrado en una organización denominada “Fuerza Social Progresista” como pensadores libres e investigamos para fortalecer nuestros ideales de libertad y progreso siendo una fuerza integradora de la nación donde quepamos todos,  defender nuestra metas propuestas, no hay otro camino distinto, la integración de todos las personas que actuemos unificados con un pensamiento positivo y progresista de desarrollo somos la fuerza integradora, la victoria es todos los Colombianos. Hagamos y demostremos nuestra Fuerza Integradora donde nuestra fortaleza es el actuar unidos, nadie puede llevar en su memoria, el peso de la indiferencia personalista la incredulidad, el progresismo social da seguridad y prosperidad a la nación. Nos han preguntado miles de veces si somos de Izquierda o de derecha o de un centro  inexistente que no existe y nunca podrá existir; para nosotros el poder de nuestra organización esta en un nuevo principio somos una organización que no hace parte  de la derecha o de izquierda y mucho menos del tibio de centro. Somos de pensamiento positivo y progresista.Al definirnos en una organización de pensamiento positivo y progresista; rechaza las extremas; nuestra agrupación quiere presentar un nuevo concepto del pensamiento político con ideales  sustraídos de diferentes principios para dar con un pensamiento positivo y progresista. Recordemos la importancia del tiempo y de los principios neuromarketing político; la utilización de las palabras en campañas políticas y ellas nos conducen al éxito o fracaso por ejemplo cuando hablamos “el pasado” es pasado y no existe, es historia, lo histórico es la consulta al pasado para aprender de hechos que marcaron una importancia en el tiempo. “el futuro” es futuro y no podemos sentarnos a esperarlo, nos podemos quedando esperando y jamas llegará.  Hay que tener en cuenta que para el ser humano solo existe el presente, el hoy lo vivimos ya, como si fuera el último día de nuestras vidas, la lucha por el poder es hoy, de el dependerá la historia de nuestra patria. MANIFESTAMOS:  Como miembros de “Fuerza Social Progresista”, somos personas con pensamiento positivo y progresistas,  desarrollamos el poder de la mente positiva y progresista en beneficio de todos, siempre andamos por la vida con una actitud progresista positiva, irradiando optimismo y prosperidad, este artículo puede ayudarte a mantener esa mentalidad y ayudarnos a difundir esa aptitud a cada uno de los miembros de sus familia y amigos. Nuestro grupo se ha extendido por toda Colombia como   una fuerza integradora.“Fuerza Social Progresista” es la integración de ciudadanos colombianos siendo una entidad civil sin ánimo de lucro, antes partido Social Colombiano “PSC” fundado en el año de 1996 por los ideólogos: exparlamentario  y padre del departamento del choco Pedro Yances y el politólogo Hermán Lozano; partiendo de las facultades la legales y la que nos otorga la constitución nacional en su  Título II de los derechos, las garantías y los deberes Capítulo 1 de los derechos fundamentales que son inalienables e inmodificables. Artículos 11 al Artículo 41, en especial Artículo 40. Nuestra ideología y plataforma política se fundamenta en los principios promulgados por Antonio Nariño,  hacer justicia histórica con él, del cual retomamos sus ideales promulgados, padre y precursor del levantamiento popular de nuestra independencia, impulsó los ideales de libertad y cambio, mediante la traducción y publicación de los derechos del hombre, promulgó la implementación de la integración nacional, con justicia social, combate las aspiraciones federalistas, neo-monárquicas y todo tipo de gobierno totalitario, plantea un nuevo orden político nacional, hace la declaratoria de independencia absoluta de cualquier potencia extranjera y afirma que toda autoridad emana únicamente del pueblo, su oposición a la injusticia social.

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Esta actividad tiene como objetivo que los estudiantes creen conciencia y empaticen con el medio ambiente y la planificación de residuos, así como con la aplicación de las 3R.

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Este proyecto será una actividad para concienciarnos como ciudadanos al mal y buen uso del agua y cómo influye o afecta esto a nuestro medio ambiente.

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En este proyecto se tiene como propósito ayudar a las personas necesitadas, ya sea de comida, agua o ropa. Porque hay que ser conscientes de que no todos corremos con la misma suerte y hay que ser empáticos y humanos con aquellos que sufren de carencias. Esto ayudaría mucho a traer paz a esas personas y a sentirnos bien con nosotros mismos. Todo sea por un bien común.

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Promover que los estudiantes sean autodidactas me parece escencial, ya que asi adquieres mas conocimiento, se cuestionaran acerca de los casos expuestos por el docente y propondran soluciones efectivas.

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los estudintes participaran en todo lo relacionado  a la democracia para que despues lo puedan poner en practica en la sociedad

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los estudintes participaran en todo lo relacionado  a la democracia para que despues lo puedan poner en practica en la sociedad

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Esta actividad tiene el propósito de fomentar la democracia dentro de una escuela.
En la elección de la formación de la sociedad de alumnos.

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se fomentara en los alumnos la responsabilidad social, empatia y solidaridad a través de actos de beneficencia

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Los estudiantes trabajaran de manera grupal para llegar a una misma solución.

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Promover a los alumnos a que participen y reflexionen sobre su participación como ciudadanos dentro de una comunidad

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participación en las decisiones del gobierno 

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participación en las decisiones del gobierno 

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La finalidad de la actividad es que los estudiantes aprendan y reflexionen acerca de la importancia que tiene ser parte de la participación ciudadana.

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rflmdzurb diseño proyecto

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La finalidad de la actividad es, mediante un pequeña obra actuada -y antes una investigación sobre la democracia- ejemplificar una situación donde este presente la democracia. Esto los hará reflexionar y entenderla. La actividad será crear un ejemplo entre varios integrantes de un equipo, guionizarlo y actuarlo frente al grupo.

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Integración de objetivos de comprensión crítica ciudadana

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Integración de objetivos de comprensión crítica ciudadana

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Objetivos de aprendizaje: construcción de conceptos democráticos (participación, ciudadanía, mecanismos de participación popular, representación).

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Diseño pedagógico Integración de objetivos de comprensión crítica ciudadana

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La actividad consistiria en dividir a los alumnos en equipos, para luego proponer un tema junto con opiniones y posturas dentro del tema, en equipo discutir llegar a una conclusion, uan vez llegado a estos puntos, tratar de escuchar la conclusion de los demas equipos y en este caso encontrar los pros y contras de forma constructiva

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Diseñar una actividad pedagógica escogiendo uno de los siguientes temas: i) integración de objetivos de comprensión crítica ciudadana, ii) actividad desde las artes narrativas, o iii) proyecto ciudadano.

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Lo que quiero que aprendan mis estudiantes es que la educación también está fuera del aula y que se puede aprender matemáticas a través del servicio

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i) integración de objetivos de comprensión crítica ciudadana, ii) actividad desde las artes narrativas, o iii) proyecto ciudadano.

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i) integración de objetivos de comprensión crítica ciudadana, ii) actividad desde las artes narrativas, o iii) proyecto ciudadano.

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Estas posturas considero que son muy importantes para fomentar y crear un buen ciudadano, espero que les agrade la postura que di en el foro respectivo

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Paso 1. ¿Qué?

Metas de aprendizaje
¿Qué quiero que aprendan mis estudiantes al desarrollar esta actividad? Conocer y aceptar la diversidad de géneros.
¿Qué competencia ciudadana se desarrolla con esta actividad? Diversidad.
Población objetivo
¿A quién va dirigida la actividad? Cualquier persona que no se sienta identificado con los géneros acordados por la sociedad.
Lineamientos curriculares
¿Cómo se relaciona esta competencia con los lineamientos curriculares de mi país? Hoy en día existe una gran diversidad de grupos de la comunidad LGBT+ en la sociedad que son excluidos de la misma y discriminados de cierta forma con lo que se fomenta su rechazo en sociedad.

Paso 2. ¿Cómo?

Descripción de la actividad
¿Qué actividad pedagógica se puede realizar? Compartir historias y perspectivas de diferentes grupos en donde se presenten casos para hacer la reflexión de las personas que no identifiquen a estos grupos o que los excluyan.
Principios pedagógicos
¿Qué principios pedagógicos se estarían aplicando en la actividad propuesta?

-Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
-Generar ambientes de aprendizaje.
-Usar material digital.
-Incorporar tema de relevancia social.

Mi quehacer docente
¿Cómo debo prepararme para que la actividad sea efectiva?
Mantener una comunicación contante con los compañeros pues esto generara confianza lo que nos hace más fácil la forma de intervenir con ellos, además de aprender tratarlos de acuerdo la personalidad de cada quien.

Paso 3. ¿Para qué?

Evaluación
¿Cómo puedo saber que los estudiantes están aprendiendo? Probablemente realizando una serie de preguntas de acuerdo a algún tema específico de estos grupos.
¿Cómo se realizará la evaluación de la actividad? Probablemente se divida en dos una escrita y otra evaluación oral.
¿Cómo puedo realizar el proceso de retroalimentación? Probablemente se repasarían ciertos temas que pudieron quedar inconclusos o con dudas.

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Inclusión a alumnos con necesidades especiales. 

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Inclusión a alumnos con necesidades especiales. 

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Con esta estrategia se busca que los estudiantes desarrollen empatía, solidaridad, respeto, inclusión, compañerismo, etc. con el fin de haya una inclusión con las personas con discapacidad.

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Integración de objetivos de comprensión critica ciudadana. 

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Integración de objetivos de comprensión critica ciudadana. 

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Con esta estrategia se busca que los estudiantes desarrollen su habilidad para hacer critica a problemas sociales y políticos que encontramos en la sociedad.

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Integracion de objetivos de comprension critica ciudadana

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Metas de aprendizaje La ciudadania en mi barrio objetivo: A los jóvenes estudiantes de cualquier grado escolar Descripción de la actividad: lecturas y practica de como poder ser un buen ciudadano dentro del contexto donde vivo y maneras de poder ensenarle a mi comunidad como ser mejores ciudadanos Principios pedagógicos: responsablidad, empatia y respeto Mi quehacer docente: Decirle a los educandos las actividades a realizar asi como fechas de entrega de tareas. Evaluacion: Examen, autoevaluación y una opinión de lo que han aprendido tanto practica como teorica

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Emmanuel Castañeda Perez

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Nos permitirá el desarrollo del pensamiento crítico y empoderamiento social en los estudiantes.

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especialmente con los niñxs es buena práctica hacer que tomen ejemplo de unos modelos que nosotrxs podemos presentarles. Hay que disfrutar de sus capacidades imitativas

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Proyecto las mujeres más allá de las sombras. Este proyecto busca llevarse a cabo en el barrio de Aranjuez de la ciudad de Medellín, lugar donde se ha logrado con participación de diversas entidades tanto públicas como privadas apoyar, construir y resignificar la participación ciudadana mediante actividades culturales, literarias, políticas y educativas de la mano de la comunidad.  El objetivo de este proyecto versa en construir con ayuda de las narraciones de las mujeres desde la perspectiva de un reconocimiento a esa labor de madre, esposa, hija, trabajadora y a su vez poder realizar una selección de las obras de un artista muy importante para la ciudad y que su museo se encuentra en dicho barrio para que estas narraciones acompañen sus obras en una exposición en este museo. Con este proyecto se busca trabajar en el tercer eje temático de la ciudadanía que corresponde a la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias desde la participación de la misma comunidad, motivando también a que se desarrolle en medio de dicho proyecto una participación social, comunitaria y a su vez política. La actividad consiste en después de realizar un vinculo de trabaja con los directivos de la entidad casa museo Pedro Nel Gómez y explicar el sentido de dicho trabajo se convoca a la comunidad a que participen de dichos talleres para la construcción de sus narrativas, están se pueden recopilar por medio de escritos de los mismos actores, grabaciones si la persona lo permite, composiciones, dibujos, poemas, entre muchas otras herramientas que permitan construir diversas narraciones. Como tercer paso se comparten con las mujeres participantes los bocetos de las obras de este artista y esperamos que con alguna de ellas se sientan identificadas para construir con ello el guion museológico. Ya como ultimo los encargados agendan el espacio y con ayuda del personal del museo empiezan a montar toda la exposición, se asigna una fecha para dicho evento y se invita no solo a la comunidad de Aranjuez, sino que se extiende la invitación a otros sectores de la ciudad para que puedan participar de dicha actividad 

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Proyecto las mujeres más allá de las sombras. Este proyecto busca llevarse a cabo en el barrio de Aranjuez de la ciudad de Medellín, lugar donde se ha logrado con participación de diversas entidades tanto públicas como privadas apoyar, construir y resignificar la participación ciudadana mediante actividades culturales, literarias, políticas y educativas de la mano de la comunidad.  El objetivo de este proyecto versa en construir con ayuda de las narraciones de las mujeres desde la perspectiva de un reconocimiento a esa labor de madre, esposa, hija, trabajadora y a su vez poder realizar una selección de las obras de un artista muy importante para la ciudad y que su museo se encuentra en dicho barrio para que estas narraciones acompañen sus obras en una exposición en este museo. Con este proyecto se busca trabajar en el tercer eje temático de la ciudadanía que corresponde a la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias desde la participación de la misma comunidad, motivando también a que se desarrolle en medio de dicho proyecto una participación social, comunitaria y a su vez política. La actividad consiste en después de realizar un vinculo de trabaja con los directivos de la entidad casa museo Pedro Nel Gómez y explicar el sentido de dicho trabajo se convoca a la comunidad a que participen de dichos talleres para la construcción de sus narrativas, están se pueden recopilar por medio de escritos de los mismos actores, grabaciones si la persona lo permite, composiciones, dibujos, poemas, entre muchas otras herramientas que permitan construir diversas narraciones. Como tercer paso se comparten con las mujeres participantes los bocetos de las obras de este artista y esperamos que con alguna de ellas se sientan identificadas para construir con ello el guion museológico. Ya como ultimo los encargados agendan el espacio y con ayuda del personal del museo empiezan a montar toda la exposición, se asigna una fecha para dicho evento y se invita no solo a la comunidad de Aranjuez, sino que se extiende la invitación a otros sectores de la ciudad para que puedan participar de dicha actividad 

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En grupos de 4 (cuatro), los estudiantes van a crear parámetros convivenciales para aplicar dentro y fuera del salon de clase. El objetivo es que los estudiantes tengan en cuentas las necesidades de todos, fomentando la tendencia a procurar el bien común, y la empatía ciudadana.

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TEMA: Artes narrativas CURSO: segundo                    La docente y los niños vera un película sobre el calentamiento global, después de visto este video; la docente le pide a los niños que de acuerdo a sus ideas y el video desarrollen  esta pregunta ¿Cómo podemos nosotros ayudar al medio ambiente? 

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TEMA: Artes narrativas CURSO: segundo                    La docente y los niños vera un película sobre el calentamiento global, después de visto este video; la docente le pide a los niños que de acuerdo a sus ideas y el video desarrollen  esta pregunta ¿Cómo podemos nosotros ayudar al medio ambiente? 

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Consiste en formar diversos talleres gratuitos (lectura, danzas, deporte) donde los niños y adolescentes tengan facilidad para  formar parte de ellos y así contribuir con el desarrollo cultural de su comunidad.

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COLABORO CON MI COMUNIDAD EN LA DEFENSA DE LOS DERECHOS Y LA PARTICIPACIÓN

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COLABORO CON MI COMUNIDAD EN LA DEFENSA DE LOS DERECHOS Y LA PARTICIPACIÓN

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Proyecto ciudadano apoyo a la comunidad en el que los estudiantes a partir de los aprendizajes adquiridos en una primera fase, orientan a la comunidad en la defensa de sus derechos y en la participación comunitaria frente a los asuntos públicos.

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Proyecto ciudadano apoyo a la comunidad módulo 5

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Por medio de un voluntariado se convoco a los niños para que aportaran a los compañeros menos favorecidos del colegio de esta forma se logró que los estudiantes tuvieran empatía, solidaridad, amor, respeto por el otro.

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Por medio de un voluntariado se convoco a los niños para que aportaran a los compañeros menos favorecidos del colegio de esta forma se logró que los estudiantes tuvieran empatía, solidaridad, amor, respeto por el otro.

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Es por medio de un grupo de estudiantes, ser participes de la protección a los animales en mi municipio. El grupo se encargaría de ayudar y avisar a los adultos de los perros y gatos que encuentren en las calles, así mismo trabajar con lideres y organizaciones a favor del trato digno a los animales.

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Proyecto Ciudadano

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En una clase realizar un conversatorio de los sucesos actuales (sociales, políticos, ambientales, etc.) seleccionar una noticia la cual les genera interés y trabajar posibles propuestas para el mejoramiento, en esta actividad el escuchar las opiniones de otros es importante para que se llegue a una idea en la que se sientan seguros de proponer con un objetivo claro

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Luis E. Ortiz
Al grupo de estudiantes con el que se trabaja se les propone hablar sobre aquellos problemas que haya en sus comunidades que requieran una activa participación ciudadana. A lo largo de la discusión, verán que hay diversos problemas que se pueden arreglar o solicitar que los gobiernos locales hagan algo al respecto cuando las comunidades se organizan y se conscientizan entre sí. Los estudiantes pueden promover opciones  incluso entre ellos apoyarse para ir desarrollando la actividad y buscando la manera que la comunidad educativa sea parte del apoyo para que puedan animarse a indicar esos proyectos o movimientos en sus barrios.

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Proyecto ciudadano: La inclusión idiomática de poblaciones extranjeras

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Proyecto ciudadano: La inclusión idiomática de poblaciones extranjeras

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En los años recientes, Chile ha tenido un importante crecimiento migrante de la población haitiana, Situación que ha derivado en problemas de integración debido a las diferencias idiomáticas. El presente proyecto tiene por objetivo reconocer cuales son las principales dificultades idiomáticas de la población haitiana residente en Chile e iniciar intervenciones que permitan el dialogo entre ambos idiomas (el español y el criollo haitiano).

Asignatura:

interdisciplina entre filosofía y lenguaje (español). Estudiantes de 13, 14 y 15 años.

Modulo:

La interculturalidad como oportunidad para la inclusión en el lenguaje.

Actores involucrados

Adolescentes de 13 a 15 años de la escuela y todo el vecindario que se haya visto envuelto en dificultades idiomáticas (entre el español y el criollo haitiano).

Objetivo comunitario:

Facilitar la inclusión y comunicación cultural e idiomática de la población haitiana con la población chilena.

Objetivo de aprendizaje de la signatura

En filosofía, comprender las principales dificultades de integración en procesos de migración y aplicar el conocimiento de intervenciones de programas sociales. En lenguaje, aplicar conocimiento aprendido sobre la gramática y la semántica de los idiomas.

Objetivos de formación de proyectos ciudadanos

Aplicar las competencias de generación de opciones, escucha activa, empatía, toma de perspectivas e interpretación de las emociones de los demás.

Actividades en el Aula

En lenguaje es necesario saber lo básico para enseñar un idioma desde una estrategia pedagógica y que sea efectiva comunicacionalmente. En filosofía es necesario desarrollar conocimiento sobre las diferencias culturales y planificación de programas sociales, puesto que será la asignatura en la que se elaborará el plan de acción.

Actividades por fuera del Aula

De esta forma, el proyecto consiste en intervenir el/los barrio/s aledaño/s a la escuela, esto es, crear espacios que permitan la comunicabilidad entre los dos idiomas. En primer lugar, se realizarán entrevistas a actores claves, ya sean personas que comprendan ambos idiomas o personas del vecindario que hayan tenido dificultades para comunicarse con hablantes del criollo haitiano.

Obtenida esta información y con una discusión previa sobre las necesidades de la población, se realiza una intervención que, de acuerdo con el tiempo y recursos disponibles pueden variar entre: realizar una escuela de español o criollo haitiano, pegar afiches con traducciones, realizar tutorías a personas en específico, hacer intervenciones artísticas que permitan el dialogo en comunidad, crear ciclos de conversación del idioma, realizar charlas, repartir panfletos etc.

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“La belleza visible de la moda disfraza el impacto invisible que la industria tiene en el aire que respiramos. Forbes.

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Metas de aprendizaje
Comprensión desde el estudiantado respecto de la mirada diferente y espiritual que tienen los pueblos originarios en cuanto a su relación con el universo y con otros, respeto por culturas ancestrales, por la cosmovisión de los pueblos originarios y tolerancia frente a otras culturas.
Competencia ciudadana
•	Competencia cognitiva, actitudinal y emocional de tolerancia y respeto.
•	Competencia cognitiva emocional de empatía.
Población objetivo
Grupo de estudiantes de 4° a 6° básico
Lineamiento curriculares
Crear condiciones suficientes para que la comunidad escolar desarrolle relaciones armónicas con otras culturas, sobre todo originarias, basadas en directrices acorde con los aprendizajes establecidos por el MINEDUC, como también formar ciudadanos responsables, respetuosos e íntegros, que sepan dialogar, respetar y armonizar las mutuas relaciones con la comunidad escolar y con su entorno.
Cocrear espacios de aprendizaje y respeto en los cuales los estudiantes respeten al otro desde una mirada más integral, con participación en la construcción de medidas para diálogos pacíficos, promoviendo el respeto a la diversidad, la no discriminación, valorando a las distintas personas de su entorno.
Descripción de la actividad
La actividad se desarrollará por medio de relatos de cuentos de los pueblos originarios, narrados por integrantes de los mismos pueblos en castellano y en su idioma originario (Aymara, Rapa Nui, Mapuche, entre otros), relacionados con el respeto hacia los otros, DD.HH., igualdad de género, cosmovisión, medio ambiente, etc., para luego solicitar a los alumnos que expresen qué sintieron y/o rescatan de cada cuento, cómo se sentirían en esa situación y que sienten respecto de la cultura tratada. Luego se invitará a los estudiantes a conversar con el narrador, si lo desean, sobre temas culturales, y posterior a esa conversación, redactar o dibujar lo que más les impactó de los cuentos, que harían para solucionar conflictos vistos y cómo mejorar la convivencia con los pueblos originarios.
Principios pedagógicos
•	Desarrollo de ideas.
•	Análisis crítico.
•	Respeto hacia el otro.
•	Tolerancia hacia el otro.
•	Empatía con la situación del otro.
•	No discriminación.
•	Resolución de conflictos.

Mi quehacer docente
Primero contactar agrupaciones de pueblos originarios y proponerles el proyecto para que concurran a narrar y presentar su cultura, luego solicitar los permisos correspondientes en el centro educativo, a las personas que van a narrar, orientarlos en la temática para que presenten cuentos en esa línea, al finalizar las narraciones, guiar a los estudiantes en el análisis de los mismos, haciendo hincapié en los valores a desarrollar y en el desarrollo de los métodos de solución de conflicto y mejora de la convivencia.
Evaluación
En forma constante, guiando el trabajo a desarrollar, realizar una evaluación de los valores aprendidos y de lo que sintieron en cada narración.

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La siguiente propuesta está orientada a invitar a los estudiantes a hacernos partícipes en la transformación de un lugar común, esto es, realizar un proceso de renovación en la zona verde al interior de un asilo de ancianos y, asimismo, de la fachada del mismo edificio, mediante la creación de un mural creativo y colorido.
El objetivo de dicha iniciativa está orientado a generar un sentido de pertenencia de los habitantes del lugar y, del mismo modo, promover en la comunidad la importancia del cuidado de los adultos mayores. De acuerdo con lo anterior, se involucrará en la labor tanto a la comunidad del sector donde está ubicado el sitio indicado, como a los mismos habitantes del hogar.
Así pues, parte de un ejercicio de conciencia el logro de la meta trazada, lo que además, debe contar con la participación activa de todos los sujetos voluntarios involucrados en la labor, de una actitud colaborativa y de una comunicación constante asertiva para la coordinación de cada deber por cumplir.

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A continuación les presento el diseño de la actividad pedagógica que elaboré.

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Este proyecto consiste en una actividad extra escolar, donde los alumnos visiten instituciones sociales y aporten una convivencia pacifica con las personas de esos lugar, se involucra a la comunidad educativa y es un experiencia de vivencias positiva donde se aprender a ser.

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Me parece muy efectivo recurrir a este material como medio para hacer análisis y foros entre los alumnos y siempre induciéndolos a preguntas que nos surjan desde el fondo y que ayuden a este concepto.

Por ejemplo los problemas de comunidad que existen entre tú lugar de origen, el país o estado en el que vives y así se hace más global la resolución a la cual queremos llegar.

Tomar conciencia de la magnitud del problema y  lo particular para comprometerse con una conducta positiva y con la participación en las soluciones.

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Esta actividad tiene como objetivo aplicar las artes narrativas como vehículo de formación democrática. Forma diferente de trabajar y conocer de la historia de nuestro país. Los estudiantes desarrollan sus habilidades y ponen a prueba sus destrezas en las diferentes actividades que se tienen programadas.

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Vivir en democracia significa vivir en comunidad y aceptar decisiones que se toman en el entorno aunque no compartamos la misma opinión. Es importante que las y los jóvenes vean las consecuencias tanto de participar y de no hacerlo por medio del voto. El voto a pesar de todo sigue siendo el instrumento de mayor fuerza con la que cuenta el ciudadano común.

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En esta actividad los integrantes tendrán que dar lugar a una historia, por oraciones, cediendo el capítulo siguiente a su compañero de un lado, esto permitirá fortalecer la narrativa, y al dejar inspirar la imaginación podrás observar en su descripción ciertos aspectos que te harán conocer mas sobre la persona por el enfoque que le da a la historia, ya que adquiere un toque personal.

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Proyecto ciudadano, Exploro mi comunidad con visión histórica y global.

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Proyecto ciudadano, Exploro mi comunidad con visión histórica y global.

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El reconocimiento de la comunidad será el eje principal de esta actividad en la cual por medio de nuestra capacidad de reconocer hechos que históricamente han afectado nuestro país se buscará llegar a reflexiones que hagan que podamos ser actores de cambio en nuestras comunidades para frenar muchas situaciones que nos lastiman día a día.

Se tiene como población para esta actividad a estudiantes de CLEI, a los cuales se les propone reconocer algunos temas de la historia del país en los cuales la violencia ha sido la protagonista y por medio de esto se busca que se puedan generar reflexiones sobre como ellos hubieran podido aportar para que estas situaciones tuvieran otro rumbo y así llegar a asociarlo con las diferentes problemáticas que surgen en las diferentes comunidades donde viven las cuales son zonas con graves problemáticas. Se pretende poder evaluar su capacidad de comprensión de las realidades y las herramientas que consideren valiosas para cambiar estas realidades, el acompañamiento docente es vital para enrular sus ideas y poder lograr aportes aterrizados.

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CIUDADANÍA EN LA COMUNIDAD / PROYECTO CIUDADANO

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CIUDADANÍA EN LA COMUNIDAD / PROYECTO CIUDADANO

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Este proyecto consistirá en que los alumnos tengan que salir de clase y aquellos que vivan por la misma dirección formarán grupos para lograr fomentar la ecología de la comunidad en el Estado, la cual consistirá en realizar actividades de reciclaje, ayuda comunitaria con los vecinos así como incrementación de los valores éticos de los miembros de la comunidad que forman parte de la sociedad.

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Por medio del arte podemos dar un mensaje positivo, ademas de incitar a los alumnos a mostrar sus emociones mas complejas de una manera mas sencilla.

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Diseñando ando - Ciudadanía en la comunidad

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Asignatura	Ética y valoresModulo/Tema	Acercamiento social Objetivo social/comunitario/político del proyecto	Objetivo comunitario: ayudar a mitigar el impacto de la pandemia en cuanto a la parte emocional en niños de nuestra sociedad.Actores sociales involucrados (Quienes se benefician  y que tipo de involucramiento tendrán)	Beneficiados: población niños entre los 7 y los 9 años quienes a causa de la pandemia, generan casos de depresión y afectan no solo su parte de desarrollo emocional individual, sino su vida en sociedad.Objetivos de aprendizaje de la disciplina (que deben aprender los estudiantes para poder realizar satisfactoriamente el proyecto)	En nuestra época, podemos identificar valores que son aceptados "realmente", en todo tiempo y lugar, porque posibilitan la existencia de una sociedad más justa y democrática y por eso los deseamos como el : (derecho y respeto a la vida, la verdad, la libertad, la equidad, la fraternidad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, etc.) Los valores se integran mediante la reflexión, la interacción con el medio y la práctica social, junto con el desarrollo de las capacidades, cognoscitivas, la personalidad, las habilidades técnicas y las destrezas operativas. En si los valores sirven para orientar la acción humana.Objetivos de aprendizaje de formación para la participación ciudadana (que competencias y aptitudes se espera que desarrollen los estudiantes en el proyecto)	Los estudiantes deben aprender las competencias de escucha activa, empatía, manejo de emociones y generación de opciones  y conocimiento de la afectación social en cuanto a la ética y valores en el desarrollo del proyecto.Actividades de Aula (que aprendizaje pueden desarrollarse en clase como preparación para la acción en campo) 	Se puede realizar una simulación del proyecto en aula para ver los posibles escenarios que se pueden presentar.Actividades por fuera del aula  (que deben hacer estudiantes y docentes en campo, cuanto tiempo toma, con qué recursos cuentan y cuáles les hacen falta)	DISEÑO:  Se trata de crear grupos de apoyo virtuales o presenciales de estudiantes entre los 7 y 9 años, en donde puedan asistir emocionalmente, compartir vivencias y escuchar activamente a otros niños que puedan presentar diversas problemáticas que puedan llegar a desencadenar problemas actitudinales o emocionales, entonces nuestros estudiantes, escucharán a otros niños con el fin de orientar o presentar puntos de vista objetivos para buscar soluciones en conjunto a los casos presentados, más que una solución correcta o exacta, se busca que los estudiantes aporten apoyo a otros niños que puedan estar (o no) realmente afectados por la situación mundial y el distanciamiento social. 

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Asignatura	Ética y valoresModulo/Tema	Acercamiento social Objetivo social/comunitario/político del proyecto	Objetivo comunitario: ayudar a mitigar el impacto de la pandemia en cuanto a la parte emocional en niños de nuestra sociedad.Actores sociales involucrados (Quienes se benefician  y que tipo de involucramiento tendrán)	Beneficiados: población niños entre los 7 y los 9 años quienes a causa de la pandemia, generan casos de depresión y afectan no solo su parte de desarrollo emocional individual, sino su vida en sociedad.Objetivos de aprendizaje de la disciplina (que deben aprender los estudiantes para poder realizar satisfactoriamente el proyecto)	En nuestra época, podemos identificar valores que son aceptados "realmente", en todo tiempo y lugar, porque posibilitan la existencia de una sociedad más justa y democrática y por eso los deseamos como el : (derecho y respeto a la vida, la verdad, la libertad, la equidad, la fraternidad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, etc.) Los valores se integran mediante la reflexión, la interacción con el medio y la práctica social, junto con el desarrollo de las capacidades, cognoscitivas, la personalidad, las habilidades técnicas y las destrezas operativas. En si los valores sirven para orientar la acción humana.Objetivos de aprendizaje de formación para la participación ciudadana (que competencias y aptitudes se espera que desarrollen los estudiantes en el proyecto)	Los estudiantes deben aprender las competencias de escucha activa, empatía, manejo de emociones y generación de opciones  y conocimiento de la afectación social en cuanto a la ética y valores en el desarrollo del proyecto.Actividades de Aula (que aprendizaje pueden desarrollarse en clase como preparación para la acción en campo) 	Se puede realizar una simulación del proyecto en aula para ver los posibles escenarios que se pueden presentar.Actividades por fuera del aula  (que deben hacer estudiantes y docentes en campo, cuanto tiempo toma, con qué recursos cuentan y cuáles les hacen falta)	DISEÑO:  Se trata de crear grupos de apoyo virtuales o presenciales de estudiantes entre los 7 y 9 años, en donde puedan asistir emocionalmente, compartir vivencias y escuchar activamente a otros niños que puedan presentar diversas problemáticas que puedan llegar a desencadenar problemas actitudinales o emocionales, entonces nuestros estudiantes, escucharán a otros niños con el fin de orientar o presentar puntos de vista objetivos para buscar soluciones en conjunto a los casos presentados, más que una solución correcta o exacta, se busca que los estudiantes aporten apoyo a otros niños que puedan estar (o no) realmente afectados por la situación mundial y el distanciamiento social. 