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A rede social escolhida para abordar a epistemologia empirista foi o Twitter. Utilizamos 5 perfis de filósofos, que com citações dos mesmos, foi criado um diálogo direto onde cada um defendia seu ponto de vista.
Seguem links dos perfis:

https://twitter.com/platao16

https://twitter.com/francisfrybacon

https://twitter.com/georgeberkele11

https://twitter.com/JohnLockinhu

https://twitter.com/To_hobbes

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Situação 1: Tecnicista
Situação 2: Cyber cultura
Situação 3: Cyber cultura
Situação 4: Cyber cultura

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http://www.iadi.com.br/l/Downloads%20IADI/IADI%20-%20inteligencias_multiplas.pdf

As inteligências são:

· Lógica/matemática – voltada para conclusões baseadas em dados numéricos e na razão. As pessoas com esta inteligência possuem facilidade em explicar as coisas utilizando-se de fórmulas e números. Costumam fazer contas de cabeça rapidamente.

· Linguística – capacidade elevada de utilizar a língua para comunicação e expressão. Os indivíduos com esta inteligência desenvolvida são ótimos oradores e comunicadores, além de possuírem grande capacidade de aprendizado de idiomas.

· Corporal – grande capacidade de utilizar o corpo para se expressar ou em atividades artísticas e esportivas. Um campeão de ginástica olímpica ou um dançarino famoso, com certeza, possuem esta inteligência bem desenvolvida.

· Naturalista – voltada para a análise e compreensão dos fenômenos da natureza (físicos, climáticos, astronômicos, químicos).

· Intrapessoal – pessoas com esta inteligência possuem a capacidade de se autoconhecerem, tomando atitudes capazes de melhorar a vida com base nestes conhecimentos.

· Interpessoal – facilidade em estabelecer relacionamentos com outras pessoas. Indivíduos com esta inteligência conseguem facilmente identificar a personalidade das outras pessoas. Costumam ser ótimos líderes e atuam com facilidade em trabalhos em equipe.

· Espacial – habilidade na interpretação e reconhecimento de fenômenos que envolvem movimentos e posicionamento de objetos. Um jogador de futebol habilidoso possui esta inteligência, pois consegue facilmente observar, analisar e atuar com relação ao movimento da bola.

· Musical – inteligência voltada para a interpretação e produção de sons com a utilização de instrumentos musicais.

https://www.youtube.com/watch?v=39kwgIOKThU

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EDUCAÇÃO FÍSICA, Psicomotricidade na Educação Infantil 

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EDUCAÇÃO FÍSICA, Psicomotricidade na Educação Infantil 

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PLANO DE AULA

1.       Conteúdo: Educação Física; Psicomotricidade na Educação Infantil

2.       Objetivos:

·         Reconhecer as fases do desenvolvimento da criança;

·         Desenvolver habilidades físicas, psicomotoras, plásticas, cognitivas e rítmicas musicais;

·         Reconhecer e exploração de seu corpo como um todo, nos seus segmentos e respectivos movimentos;

·         Desenvolver a socialização.

3.       Procedimentos:

Os alunos são crianças de 4 e 5 anos que estão em fase de desenvolvimento motor, pessoal e social. Para que consigamos atingir nossos objetivos para com eles, nossas propostas recreativas são para que a criança aprenda a conviver em grupo, construir laços, aprender a dividir e respeitar o colega e desenvolver suas capacidades.

Para que desenvolvam as habilidades psicomotoras, a capacidade de controlar grandes músculos do corpo, serão trabalhadas através de atividades recreativas que os façam correr, andar, pular, saltitar, agachar. Logo, os pequenos músculos podem ser estimulados ao desenhar, fechar o zíper, abotoar, desabotoar, encaixar, empilhar, entre outros.

Através de atividades como caminhar entre labirintos formados por classe, sem bater os lados; rolar uma bola para frente, para trás, direita e esquerda, terão a noção básica do seu próprio corpo em relação a um determinado ambiente, espaço. Trabalharemos com eles a noção de direção esquerda e direita, acima e abaixo, atrás, à frente e ao lado, distância longe e perto, curto e comprido.

Bater palmas no rítmo da música, jogar um objeto para cima e bater palmas devagar ou rápido, são atividades que exercitarão a percepção temporal.

As atividades plásticas serão trabalhadas em momentos quando forem desenhar, pintar, colorir, modelar, recortar e colar, e etc.

Todas as propostas acima são exemplos de atividades cognitivas que as crianças vivenciarão durante o Projeto.

4.       Recursos:

Sala de aula;

Quadra esportiva;

Bolas (futebol, vôlei, handebol, basquete, etc.);

Classes, cones, cordas;

Rádio, cd’s de músicas, folhas brancas e coloridas, lápis de cor, giz de cera, massa de modelar, tesoura, cola;

5.       Avaliação

Através da orientação, supervisão e reuniões periódicas sobre as atividades desenvolvidas notaremos a socialização natural dos alunos uns com os outros, a melhoria das habilidades físicas, psicomotoras, a evolução da sua motricidade fina nas expressões plásticas, o aperfeiçoamento cognitivo e da coordenação nas atividades rítmicas musicais. Sabemos o grau de satisfação e êxito de nosso trabalho quando percebemos as aplicações de nossos objetivos com resultados de forma rápida e positiva. Será gratificante ver a evolução de cada aluno, cada qual com suas limitações.

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O homem:  O objetivo é o homem integral, isto é, deve-se pensar no sujeito como um todo, valorizando não somente o aspecto racional, mas também os emocionais, sensoriais e físicos.
O mundo:  Não se trata mais de submeter o homem a valores e dogmas tradicionais e eternos nem de educá-lo para a realização de sua 'essência verdadeira'. A pedagogia da existência volta-se para a problemática do indivíduo único, diferenciado, que vive e interage em um mundo dinâmico”. (ARANHA, 1996, p. 167).
Sociedade/Cultura:  “Compreende-se o ideário escolanovista a partir da situação social e econômica em que foi gerado. Nesse sentido, a escola nova é típica representante da pedagogia liberal. (...) A crescente industrialização da sociedade contemporânea, com suas rápidas transformações, requer a ampliação da rede escolar, bem como uma escola que prepara para o novo.
Conhecimento:  A criança deve ser tratada como criança, e não como um pequeno adulto. Passa-se a valorizar o caráter psicológico, a respeitar o tempo da criança. O importante, para esta tendência, é atender às especificidades da natureza infantil.
Escola:  Os conteúdos a serem ensinados são estabelecidos de acordo com o interesse e a experiência que resultou do processo de resolução de problemas. O importante não é o que se aprende, mas aprender a aprender, segundo (Libâneo, 1994, p. 58) "é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito".
Ensino/Aprendizagem:  o método de ensino está baseado no aprender a aprender, ou no aprender fazendo. Deve-se levar o aluno a resolver problemas, a pesquisar, a estudar o meio social e natural. Dedica-se ao trabalho individual, enquanto o trabalho em grupo serve apenas para garantir a socialização das experiências.
Professor- Aluno:  Para cumprir seus princípios, a pedagogia escolanovista entende que, na relação professor-aluno, "não há lugar privilegiado para o professor; antes, seu papel é auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança; intervém-se, é para dar forma ao raciocínio dela." (Libâneo, 1994, p. 58).
https://www.youtube.com/watch?v=Lr5xe2LXoqs

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O homem: mecânico especializado em alguma área para o mercado de trabalho.
Sociedade/Cultura: A tendência tecnicista, na educação, tem como objetivo inserir a escola nos modelos de racionalização do

sistema de produção capitalista.
Conhecimento: O aluno adquire conhecimento pela experiência,

tendo como base princípios da racionalidade,

eficiência e produtividade.

Escola:  A escola, por sua vez tem um papel eficiente e

funcional de empregar técnicas especiais de ensino a

fim de formar indivíduos extremamente preparados e

direcionados para desenvolver suas funções.
Ensino/Aprendizagem: Há a utilização de modelos de soluções para os problemas, ou seja, os alunos seguem padrões de

resoluções, obedecendo fielmente as regras

determinadas pelo passo a passo. Na maioria das vezes, os conteúdos são mais brandos, sem abordagens históricas e/ou explorações de demonstrações, o que desfavorece a reflexão. O aluno adquire conhecimento pela experiência, tendo como base princípios da racionalidade, eficiência e produtividade.

Professor- Aluno: Não há valorização da relação professor -aluno, já que o aluno deve se relacionar com a tecnologia. A interação entre professor e aluno é mínima. A reprodução do conhecimento é individual e valoriza o treinamento e a repetição, muitas vezes o aluno segue o material didático sem nenhuma intervenção do professor.
https://www.youtube.com/watch?v=8eRiz7hSZCk

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O homem:  O homem é considerado como inserido num mundo que irá conhecer através de informações que lhe serão fornecidas. É um receptor passivo até que, repleto das informações necessárias, pode repeti-las a outros que ainda não as possuam, assim como pode ser eficiente em sua profissão, quando de posse dessas informações e conteúdos.
O mundo : A realidade é algo que será transmitido ao indivíduo principalmente pelo processo de educação formal, além de outras agências, tais como família, Igreja.
Sociedade/Cultura: O objetivo educacional normalmente se encontra intimamente relacionado aos valores apregoados pela sociedade na qual se realiza.
Conhecimento:  Parte-se do pressuposto de que a inteligência seja uma faculdade capaz de acumular/armazenar informações. Aos alunos são apresentados somente os resultados desse processo, para que sejam armazenados.
Escola:  A escola, é o lugar por excelência onde se realiza a educação, a qual se restringe, a um processo de transmissão de informações em sala de aula e funciona como uma agência sistematizadora de uma cultura complexa.
Ensino/Aprendizagem:  A ênfase é dada às situações de sala de aula, onde os alunos são "instruídos" e "ensinados" pelo professor. Os conteúdos e as informações têm de ser adquiridos , os modelos imitados.
Professor- Aluno:  O professor-aluno é vertical, sendo que ( o professor ) detém o poder decisório quanto a metodologia, conteúdo, avaliação, forma de interação na aula etc.
https://www.youtube.com/watch?v=FMW-ohvPe4E

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1.       Escola pública ou privada

Sempre estudei em instituição pública.

2.       Professores postura e relacionamento com alunos

Os professores da minha escola sempre tiveram muita proximidade com os alunos, a maioria tinha um bom relacionamento para com todos. As aulas aconteciam com bastante amizade entre todos, pois nossos professores nos acompanhavam desde sempre e faziam com que tivéssemos laços.

3.       Como eram as aulas, atividades e exercícios

As aulas eram de didáticas diferentes entre cada professor. Alguns trabalhavam bastante com textos nos quadros, textos ditados, e até mesmo xerox. Os exercícios aconteciam através do quadro ou impresso nas folhas, respostas em voz alta e também através de debates nas salas de aula. Minha professora de geografia certa vez dividiu a sala em dois grupos, os capitalistas e os socialistas, foi com certeza uma dinâmica de fácil absorção de aprendizado.

4.       Recursos utilizados para a dinâmica da aula

Utilizámos como instrumentos os livros, ditados, mimeógrafo , projetores e os próprios debates em sala de aula.

5.       Avaliação: instrumento de avaliação e composição

As avaliações eram feitas com questões dissertativas, objetivas e orais, dentre trabalhos e provas.

6.       Outros aspectos que marcaram esta experiência

A forte ligação e amizade que tínhamos com quase todos os professores, as maneiras com que lidávamos em diversas situações e a facilidade com que as coisas se resolviam.