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www.savie.qc.ca/TroublesDApprentissage/Upload/.../DyslexieDysorthographie2.pdf

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Myre- Bisaillon, J.
(2006). Et si on disait dyslexie?. Québec
français, (140), 75-77.

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Myre- Bisaillon, J.
(2006). Et si on disait dyslexie?. Québec
français, (140), 75-77.

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http://id.erudit.org/iderudit/50481ac
Quoi : Un article de trois pages qui explique le vécu de l’élève dyslexique en classe (manières d’éviter la lecture à haute voix devant ses pairs, influence de la dyslexie sur les autres matières, stratégies d’apprentissage utilisées, etc.) en l’illustrant avec des fragments du roman La lettre déchirée d’E. Balaert.

Pourquoi : L’article s’avère pertinent parce que l’auteure explique de façon succincte les difficultés auxquelles l’élève dyslexique pourrait être confronté en classe en illustrant ses propos avec des fragments du roman de Balaert. L’insertion des fragments du roman dans l’article offre à l’enseignant la possibilité d’analyser la situation du point de vue de l’élève et de mieux comprendre le vécu de celui-ci. De surcroit, on invite l’enseignant à réfléchir à sa pratique et à adapter ses stratégies d’enseignement et d’évaluation afin d’aider son élève en difficulté.

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Valdois, S. (2006). Visages de la dyslexie. Québec français, (140), 72-74.

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Valdois, S. (2006). Visages de la dyslexie. Québec français, (140), 72-74.

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http://id.erudit.org/iderudit/50480ac
Quoi : Un article de quatre pages qui explique clairement les principales différences entre les trois types de dyslexie (phonologique, de surface et mixte) en donnant des exemples d’erreurs que les élèves pourraient faire et qui propose des idées d’évaluation de la performance de l’élève dyslexique.

Pourquoi : L’article s’avère pertinent parce que l’auteure explique de façon succincte les manifestations de la dyslexie avec lesquelles l’élève pourrait se confronter et propose à l’enseignant quelques pistes de départ pour une recherche plus approfondie, ainsi que des idées d’évaluation qui devrait se faire surtout oralement ou en mettant à la disposition de l’élève des mesures adaptées à ses besoins.

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Application éducative- Jeu : French Word Wizard/La Magie des Mots

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Application éducative- Jeu : French Word Wizard/La Magie des Mots

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QUOI ?

La Magie des Mots est une application unique d’Immersion en français, conçue pour iPhone, iPad et iPod Touch. L’enfant entend les sons des lettres au fur et à mesure que le mot se construit. Elle peut prononcer et vérifier l’orthographe d’un nombre illimité de mots.  Idéale pour pratiquer l’orthographe en jouant et apprendre des mots.
POURQUOI ?
Ce jeu donne d’étonnants résultats, chez les enfants dyslexiques également. Les témoignages sont très positifs. L’enfant apprend en jouant. On peut créer sa propre liste de mots à apprendre et créer ses propres tests d'orthographe (parfait pour interroger des enfants sur leurs mots hebdomadaires!).

Entre autres caractéristiques de l'Alphabet Mobile Parlant :
- 3 voix transformables (vitesse, ton)

-  vérificateur d’orthographe qui surligne les mots méconnus

- le Français Phonique : la lettre est prononcée lorsqu’on la touche

- cursive et caractères majuscules ou minuscules
Activités
3 activités d'orthographe de difficulté croissante pour adapter l'activité au niveau d'orthographe de l'enfant. On peut utiliser les listes de mot incorporées ou créer sa propre liste.

·        1- La pratique : observation de mots que le logiciel prononce. L’enfant se familiarise avec l’orthographe de mots nouveaux.
·        2-Mots en désordre : le mot s’affiche, puis il disparait et ses lettres réapparaissent en désordre. L’enfant doit le reconstruire en réordonnant les lettres qu’il manipule avec le doigt. Les lettres -puis syllabes- sont prononcées au fur et à mesure qu’il fait son choix.
·        3-Le Quizz : on interroge l’enfant sur l’orthographe de certains mots. Le jeu n’avance (au mot suivant) que lorsque l’enfant trouve l'orthographe correcte.
215 listes de 10 mots incorporées : mots pour débutants; les 1000 mots les plus fréquemment employés; les parties du corps...
· L’enfant peut créer ses listes de mots personnalisées ainsi que des phrases.
· des «Indices» sont disponibles si les enfants restent bloqués sur l’orthographe d’un mot
· des animations colorées s’affichent quand un mot est complété
· une fois qu'un questionnaire est complété, des animations interactives sont disponibles en récompense
Prix: 4.99 dollars.              Catégorie : Enseignement(Éducation)

Version : 4.6                           Langues : anglais, français
Taille : 353 MO
· Vendeur : Pierre Abel -  © L'Escapadou 2011-2015
Compatibilité : Exige iOS 7.1 ou plus tard.

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QUOI ?
L'Institut TA exerce son leadership en matière de troubles d'apprentissage afin d'assurer l'égalité des chances des personnes qui vivent avec un trouble d'apprentissage, de leur permettre de développer pleinement leur potentiel et de contribuer positivement à la société.

POURQUOI ?
Ligne d’aide, références et accompagnement.

On peut contacter l’Institut par courriel ou par téléphone, au (514) 847-1324 poste 222 .

La personne-ressource présente et disponible répondra à votre question et vous conseillera aux mieux gratuitement dans les meilleurs délais.
Spécialisations : Troubles d’apprentissage, dyslexie, dysorthographie, aides technologiques, post-secondaire, adultes et marché de l’emploi.
Mission : SOUTENIR. REPRÉSENTER. FORMER. SENSIBILISER.

L’Institut accomplit cette mission par
-  le soutien qu’elle apporte aux personnes aux prises avec un trouble d’apprentissage et à leur famille

- la défense de leurs droits auprès de diverses instances

- la formation des intervenants et à la sensibilisation du grand public

L’Institut des troubles d’apprentissage est la référence en matière de troubles d’apprentissage.

Il est consulté par des intervenants de toutes les sphères du milieu de l’éducation.

Il soutient et représente ses membres dans le cadre des travaux menés par les ministères de l’Éducation, de la Santé, et des Services Sociaux du Québec et autres instances.

Il fait rayonner son expertise avec un congrès annuel à la fine pointe des avancées scientifiques, médicales et pédagogiques qui contribue à la formation continue et au perfectionnement des intervenants.

Il sensibilise par l’entremise de conférences publiques, d’ateliers pour les parents, les enfants, les adultes, les intervenants des milieux de l’éducation, de la santé et du travail.

SERVICES
L’Institut TA est une plateforme d’information pour tous : les enfants, les adolescents, les adultes et les membres de leur famille ainsi que les différents milieux d’enseignement et le marché de l’emploi.

Des services personnalisés

Services à la personne

Services aux institutions scolaires publiques et privées

Services aux organismes communautaires

Services aux employeurs et institutions du marché de l’emploi

L’Institut offre également des formations sur mesure (conférences-formations-ateliers).

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QUOI ?
Entreprise française (filiale au Canada) qui conçoit, développe et commercialise des solutions (logiciels, matériels et services) de remédiation des handicaps de la communication. Elle offre des outils efficaces aux personnes concernées par des difficultés majeures pour lire, écrire ou encore analyser un document. Ses solutions sont particulièrement appréciées par les personnes :

-  dyslexiques, dyspraxiques, dysphasiques

- en situation d'illettrisme
- pénalisées par un handicap des membres supérieurs. 2

POURQUOI ?
Parce que les outils adoptés dans la plupart des écoles québécoises ne se sont pas avérés efficaces.

Leader dans son domaine d'activité, Médialexie fait appel aux technologies les plus avancées : traitement automatique du langage naturel (TALN); intelligence artificielle; reconnaissance et synthèse de la parole (lecteurs de texte et dictées vocales); prédicteur de mots; correcteurs orthographiques; dictionnaires; analyse automatique de textes… Des prestations de formation accompagnent les logiciels.
Réunis en une Barre d’outils, les logiciels Médialexie permettent de maîtriser la communication : l’éditeur de texte pour manipuler vos documents, la dictée vocale Médialexie pour écrire à l'aide de la parole, le lecteur de texte pour écouter vos textes, le prédicteur de mots et de phrases pour vous assister à l'écriture, le visualiseur pour visualiser vos textes confortablement, l’écriveur pour écrire comme vous parlez, l’imagineur pour voir vos idées, le résumeur pour résumer vos textes, les réglages centralisés pour personnaliser votre Barre d'outils ainsi qu'un ensemble de correcteurs, de dictionnaires et un conjugueur pour rédiger.

Différents outils :

Conseillé pour le primaire

Dictée Logolexie : elle représente l'outil idéal pour ceux qui souhaitent également se servir de la parole pour rédiger un texte. Disponible sur clé USB. à partir de 39.00 € TTC

Lecteur : outil simple et très performant pour lire un texte à l'aide de la synthèse de la parole. à partir de 79.00 € TTC

Conseillé pour le collège

KorectDys : surnommé « la boîte à outils du dyslexique », il réunit les outils indispensables pour lire et pour écrire. Existe en version nomade sur clé USB. à partir de 319.00 € TTC

Conseillé pour le lycée et après

Scribe : c'est aujourd'hui le logiciel le plus performant et le plus puissant pour aider un élève « dys » dans le cadre de son cursus scolaire. La version Scribe intègre tous les outils développés par Médialexie. à partir de 799.00 €

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Référentiel de la CSMB concernant les mesures
d’évaluation et d’aide à apporter aux élèves dyslexiques et dysorthographiques

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Référentiel de la CSMB concernant les mesures
d’évaluation et d’aide à apporter aux élèves dyslexiques et dysorthographiques

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QUOI ?
Ce document pdf accessible en ligne est un extrait d'un référentiel adressé aux orthopédagogues, orthophonistes et psychologues de la CSMB

POURQUOI ?
Bien que ce document ne s'adresse pas directement aux enseignants, il peut leur être d'une aide précieuse. En effet, après une brève définition de la dyslexie et de la dysorthographie et une revue des mesures d'évaluation qui permettent d'en établir le diagnostic, ce document présente une liste complète des mesures d’aide et d’adaptation à prendre (et à ne pas hésiter à accrocher au-dessus de son bureau pour s'en souvenir) pour venir en aide aux élèves présentant des troubles liés au décodage ou à l’encodage. On donne des conseils aux enseignants de toutes les matières et pas seulement aux enseignants de français. Enfin, une liste de ressources est disponible à la fin du document. Malheureusement, plusieurs liens sont obsolètes.

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100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques,
Gavin Reid et Shannon Green, Éditions Tom Pousse, Paris, 2008 pour l’édition française

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100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques,
Gavin Reid et Shannon Green, Éditions Tom Pousse, Paris, 2008 pour l’édition française

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QUOI ?

Un livre qui parle de dyslexie et qui propose des stratégies pour y faire face

POURQUOI ?

Parce que contrairement à de nombreux autres livres, celui-ci ne propose pas seulement des méthodes de rééducation de la lecture, mais donne des idées de stratégies d’enseignement qui tiennent comptent des difficultés des élèves dyslexiques.
Parce que les auteurs proposent très souvent d'étendre ces stratégies à toute la classe afin que tous les élèves puissent en bénéficier
Parce que ce livre n'est pas seulement centré sur la classe de français, mais propose des idées pour tous les champs d'enseignement.
Une autre manière d’enseigner pour une façon différente d’apprendre.

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100 idées pour venir en aide aux élèves
dysorthographiques, Monique Touzin, Éditions Tom Pousse, Paris 2014

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100 idées pour venir en aide aux élèves
dysorthographiques, Monique Touzin, Éditions Tom Pousse, Paris 2014

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QUOI ?

Un livre qui parle de la dysorthographie et des stratégies pour y faire face.

POURQUOI ?
Parce qu'il est très accessible tout en étant bien documenté et qu'il détaille en un langage très simple tout ce qu’on devrait savoir sur l’orthographe, son histoire, les défis que l'apprentissage de l'orthographe pose à tous les enfants et en particulier aux élèves dysorthographiques.
Parce qu'y sont présentées les caractéristiques particulières de l’orthographe des élèves présentant un trouble d’apprentissage de l’écrit (qui ne se résument pas à une confusion de lettres comme on le pense souvent.

Parce que se trouvent résumées à la fin du livre les différentes façons d’exercer les élèves dysorthographiques à la pratique de l'orthographe travers la stimulation de la conscience phonémique et la morphologie.