# data[].attributes.body
Je suis surpris du fort impact de l’école béhavioriste sur l’apprentissage des élèves. Ma conception du béhaviorisme renvoie à un système simpliste et dépassé qui ne cherche pas à comprendre l’humain, mais à démontrer la possibilité de le conditionner.

L’enseignement phonétique semble avoir une influence marquée sur l’apprentissage. Je suis donc surpris qu’il n’y ait pas plus de notions de phonétique au programme.

J’ai de la difficulté à concevoir que les cartes conceptuelles peuvent être si significatives pour l’apprentissage,car, personnellement et selon mes observations, cette pratique est peu aidante.

# data[].attributes.body
Le premier constat qui me surprend est la taille des classes qui n'a pas beaucoup d'influence (0,21). En mathématiques notamment, je pense aux cours où il n'y a rarement assez de temps pour répondre aux questions provenant d'une trentaine d'élèves. Quand on ne peut répondre dans un cours délia à une question, cela peut nuire à la suite des appretissages si l'incompréhension n'est pas résolue.

# data[].attributes.body
Ça me surprend que Goals soit a 0.56,
Il y a aussi le fait qu'ils ont traité le sujet des enfants prématurés

# data[].attributes.body
Bejour. Je suis surpris à quel point la relation enseignant-élève influence la réussite de ce dernier. L'enseignant est aussi un élément majeur dans la réussite des élèves. En choisissant les bonnes stratégies, il est pratiquement en mesure d'amener sa classe où il le veut. Finalement, en questionnant les élèves et en les amenant à s'interroger sur leurs pratiques, il est possible de développer leur plein potentiel. bye

# data[].attributes.body
Les deux éléments qui me surprennent le plus sont l'enseignement réciproque (9) et les (16)activités de lecture répétée. Pour le premier, je me demande quelle est la meilleure façon de l'appliquer dans la classe. Pour le deuxième, je me questionne quant à la pertinence de faire lire les élèves de manière répétée, surtout en Anglais puisque l'importance du programme est de travailler sur les habiletés à communiquer de l'élève.

# data[].attributes.body
Les deux "influences" qui rejoignent le plus mes valeurs sont les suivantes: Feedback et Teacher-student relationships. Je pense qu'il est important de mentionner à l'élève quelles sont ses forces et ses faiblesse afin qu'il puisse savoir ce qu'il a à améliorer. De plus, je crois que la relation maître-élève est primordiale afin de réaliser des apprentissages. En ce sens, l'élève doit sentir qu'il peux faire confiance à l'adulte.

# data[].attributes.body
Ce qui me surprend:
- Teacher training (0,11)
- Teacher subject matter knowledge (0,09)
Je suis très surprise que ces deux critère se retrouvent si bas dans le classement. On nous rappelle tellement souvent à quel point il est important de maîtriser la matière dans nos cours de préparation de stage.

D'un autre côté, TEACHER CREDIBILITY se retrouve au 4e rang (sur le site web du Glossary of Hatties's influences) et il est clair que pour être crédible, il importe de maîtriser sa matière. C'est un peu contradictoire...

# data[].attributes.body
L'influence située au 131e rang me surprend car ''Multi-grade\age classes'' (0.04) n'est pas considérée comme pertinente en enseignement. Par contre, c'est une réalité de nos petits milieux et nous devons nous y adapter. L'influence qui me tient à coeur se situe au rang 11 ''Teacher-student relationships'' (0.72), car certains élèves n'ont pas de modèle familial sain.

# data[].attributes.body
1. En pédagogie, on dévalorise souvent l'apport de l'enseignement magistral au profil du socioconstructivisme. Toutefois, selon l'étude de John Hattie, cette stratégie reste une influence positive pour la réussite des élèves.
2. Problem-solving teaching : En mathématique, on doit enseigner les méthodes/stratégies de résolution de problèmes. On doit outiller les élèves, non seulement au niveau des savoirs, mais aussi quant à la façon de mobiliser ces derniers.

# data[].attributes.body
Tout d'abord, cette recherche me surprend par son ampleur et sa pertinence dans le domaine de la pédagogie. Ensuite, je ne suis pas en total accord avec toutes les données présentées. Pardonner mon scepticisme, mais certains domaines se font accordés trop d'importance et d'autres pas assez. Pour finir, je crois que l'environnement à la maison et l'implication des parents sont deux domaines qui devraient avoir plus d'influence sur la réussite d'un élève.

# data[].attributes.body
- Class size (106) puisque, selon moi, cela a une plus grande influence que le classement le montre
- Creativity (78) devrait aussi être plus haut puisque cela entraîne une motivation supplémentaire de certains élèves qui ont plus de difficulté.

# data[].attributes.body
- Feedback (Il est important de faire une rétroaction afin d'aider nos élèves à s'améliorer, etc.).
- Teacher-student relationships (La relation entre les élèves et l'enseignant aide à avoir un atmosphère favorisant l'apprentissage).
- Sefl-verbalization/ self-questioning (Mettre la notion en nos mots nous permet de mieux comprendre la matière).

# data[].attributes.body
Not Labelling students:  Il importe, selon moi, d'apprendre à connaître les élèves avant de leur apposer une étiquette.

Motivation: En histoire, il faut trouver un moyen de motiver les élèves pour ce que les apprentissages soient optimaux. C'est pourquoi j'accorde une plus grande importance à cet aspect.

Drugs: Je trouve surprenant que les médicaments aient un impact de seulement 0,33 alors qu'on en prescrits de plus en plus aux élèves. C'est à se demander si les avantages de leur utilisation en valent le coup.

# data[].attributes.body
Ce qui m'accroche le plus dans la recherche de John Hattie:
-Feedback (qui se retrouve au 10e rang. On constate alors l'importance de donner du feedback sur une base régulière à nos étudiants)
-Motivation (détermine que plus un élève est motivé, plus il sera impliqué et voudra réussir...je pensais qu'il aurait été "coté" plus haut.)
-School size (je ne connais pas tous les détails de cette recherche, cependant, je crois relations enseignants-élèves sont plus présentes dans les petites écoles)

# data[].attributes.body
ce que j'ai observé et qui m'a plu c'est que tout ce qui est en lien avec la collaboration ou le travail d'équipe se trouve quand même haut dans les influences. Je crois, en effet, que les élèves peuvent s'entraider et expliquer d'une autre manière que celle de l'enseignant, et que cela peut avoirun effet bénéfique sur leur apprentissage.
Cependant, de l'autre côté, on nous parle souvent comment le "co-teaching" peut etre interessant et influent sur les élèves cependant, lorsque nous regardons la recherche de Johnny, le "co-teaching" se trouve près de la fin des influences. Il s'agit donc d'une influence que certain d'entre nous doivent reconsidéré.

# data[].attributes.headline
Étienne: pour écrire, double-clic sur un espace libre ou clique sur le + en bas à droite.

# data[].attributes.subject
Étienne: pour écrire, double-clic sur un espace libre ou clique sur le + en bas à droite.

# data[].attributes.body
Commente 2-3 constats de cette recherche qui te surprennent. (débute en inscrivant ton nom)