# data[].attributes.body
VISIE op mentoraat en TAKEN mentor

CONTEXT  Wil je weten wat de visie van onze school is op het mentoraat of welke de taken van de mentor zijn? Zoek je een instrument om voor jezelf een inschatting te maken hoe je het mentoraat wilt invullen? Of wil je als team keuzes maken als het gaat om mentoraat / Loopbaan en Burgerschap (LOB)?  We leiden in onze community studenten op tot vakmensen (T-shaped), tot burgers die creatief denken, grenzen verleggen, hun talenten aanspreken, een leven lang leren en voor een betere wereld gaan. Studenten leren (interdisciplinair) te werken, in een flexibele, snel in context wisselende, arbeidsmarkt, waarbij samenwerking en digitalisering steeds belangrijker worden. Daarbij staan studenten open voor elkaars ideeën en manieren van denken. Ze geven hun eigen toekomst en ambities vorm. Zij bouwen een netwerk op. Zij gaan vooruit, reflecteren en groeien. We voeren continu het loopbaangesprek (de goede dialoog). Studenten zijn daarbij vraaggericht en werken toe naar een toenemende mate van zelfsturing. De mentor biedt daar begeleiding bij.

| VISIE:  Als mentor begeleid je (in samenwerking met je team) individuele studenten en één of meerdere groepen studenten. Visie op begeleiding heeft 2 pijlers:
1. Begeleiding op maat.
2. Begeleiding in de dagelijkse schoolcontext, middels het ‘erbij-haalmodel’. De mentor betrekt (indien nodig) interne deskundigen (leraar, mentor, pluscoach -voorheen zorgcoach-, adviesteam extra ondersteuning -voorheen zorgteam-) en externe deskundigen (Visie op onderwijs en leren, 2017; Visie op studentbegeleiding, 2015).   |

| TAKEN VAN DE MENTOR
| 1 | Voert individuele gesprekken met studenten
|   | Voert een kennismakingsgesprek met  de student
| Volgt de groepsontwikkeling
| Voert individuele gesprekken naar behoeften
| Voert oudergesprekken

| 2 | Draagt zorg voor maatwerk
|   | Begeleidt de student bij het houden van zicht op de voortgangs- en examenresultaten van de student, zowel gericht op product als op proces.
| Signaleert verzuim en neemt naar aanleiding hiervan contact op met student en ouders/verzorgers
| Fungeert als eerste aanspreekpunt voor de student en voor de ouders/verzorgers
| Draagt zorg voor het opstellen van studieadviezen
| Adviseert over (wijziging van) opleidingstraject (instroom, doorstroom, afstroom, extraneus), eventueel in overleg met BPV-/stagelocatie (eventueel via samenwerkingsverbanden).
| Organiseert maatwerktrajecten en adviseert bij vertragen, versnellen en examenplanning
| Adviseert bij het indienen verzoeken aan de examencommissie  door de student (zoals vrijstellingen, aanpassingen bijzondere examenomstandigheden, etc.)
| Adviseert de student bij aanmelding voor examens bij het examenbureau.
| Adviseert  in overleg met de BPV-/Stageconsulent over welke BPV-/Stageplaats aansluit bij de leerdoelen van de student.
| Past collegebeleid toe bij noodzakelijke interventies
| Verwijst de student, indien nodig, door naar de zorgcoach
| Onderhoudt, via de zorgcoach, contact met de contactpersoon uit het zorg- en adviesteam (Adviesteam Extra Ondersteuning)
| Draagt, bij complexe situaties, de regie over naar de contactpersoon uit het zorg- en adviesteam
| Onderhoudt, via de zorgcoach, contact met interne en externe partijen zoals de GGZ, jeugd- en verslavingszorg, wanneer deze is opgestart
| Draagt zorg voor overdracht van voortgang van de student met BPV-/Stagebegeleiders (eventueel via BPV-/Stageconsulent)
| Geeft een  student op voor de diplomavergadering bij zowel het team als bij het examenbureau
| Voert exitgesprekken
| Zorgt voor registratie van het totaal in het begeleidingssysteem; bijvoorbeeld bij individuele zorgtrajecten, individuele onderwijstrajecten en individuele examenafspraken;

| 3 | Voert mentorlessen uit in relatie tot LOB
|   | Maakt een Begeleidingsjaarlijn in relatie tot een LOB-programma
|   | Verbindt de mentorlessen met de kwalificatie-eis Loopbaan.
| Begeleidt de student bij het inzicht hebben in de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven, alsmede bij de oriëntatie op en inzicht in de mogelijkheden die de arbeidsmarkt biedt.
| Hanteert de juiste didactische werkvormen
| Bouwt een pedagogische relatie met zijn of haar studenten op en onderhoudt deze
| Draagt zorg voor de plaats van procesbeoordeling (21e eeuwse vaardigheden) in het curriculum

| 4 | Zorgt voor een veilig leerklimaat
|   | Brengt de groepsdynamiek in kaart, maakt hierbij een sociogram naar behoefte
| Draagt zorg voor een leerklimaat waarbij studenten zich kwetsbaar durven opstellen
| Zorgt ervoor dat de studenten een expliciete rol nemen in het veilig leerklimaat

| 5 | Reflecteert op het eigen leerproces en past de pcda-cyclus toe
|   | Vraagt actief naar feedback bij zowel de studenten als collega’s
| Weet wat sterke punten zijn van zichzelf en het team
| Weet wat leerpunten zijn van zichzelf en past verbeterpunten toe

# data[].attributes.body
loopbaanorientatie_en_-begeleiding_lob.docx (live.com)

# data[].attributes.attachment_link.title
Richtlijn begeleidingslijn De Leijgraaf okt 2021

# data[].attributes.headline
Visie & beleid studentbegeleiding Leijgraaf

# data[].attributes.subject
Visie & beleid studentbegeleiding Leijgraaf

# data[].attributes.attachment_link.title
2019-09-16  Visie en beleid studentbegeleiding Leijgraaf vastgesteld

# data[].attributes.body
M.b.t. de laatste dia Hoe nu verder? begrijp ik niet het woord;  professionaliseringsteam?
De expertgroep Student en Loopbaanbegeleiding organiseert bij De Leijgraaf professionaliserings- en intervisiebijeenkomsten ter ondersteuning van de regisseurs studentbegeleiding en onderwijsmanagers. Dit is in eerste instantie specifiek gericht op de eerstelijnsbegeleiding, daarnaast hebben we de Toolbox studentbegeleiding ontwikkeld en voeren we periodieke gesprekken over implementatie en borging (middels monitoring en volgen pdca-cyclus) van studentbegeleiding in de teams. Daarbij signaleren en benoemen we gerealiseerde resultaten, succesfactoren en  speer/verbeterpunten. Op verzoek van teams geven we hierin advies en handvatten.

# data[].attributes.headline
Het zou fijn zijn als we inzage krijgen in het achterliggende ? (hoorde jullie daar iets over zeggen)document om te komen tot een visie. Van grof ontwerp naar fijn ontwerp:

# data[].attributes.subject
Het zou fijn zijn als we inzage krijgen in het achterliggende ? (hoorde jullie daar iets over zeggen)document om te komen tot een visie. Van grof ontwerp naar fijn ontwerp:

# data[].attributes.body
Wat is er nodig om een goede studentbegeleiding te kunnen bieden?

Trainingen
Inspiratie

# data[].attributes.body
1. Naam van de begeleider: coach of mentor?

Coach begeleidt en ondersteunt het ontwikkelingsproces van individuen. Een coach richt zich op het vergroten van de effectiviteit van het individu.
Een mentor is een meer ervaren persoon die, op basis van eigen kennis en ervaring, een minder ervaren persoon adviseert en begeleidt. Het woord mentor komt uit de Griekse mythologie. De oude, wijze man uit het verhaal van Homerus voorzag Telemachos van raad. Hij adviseerde hem en leidde hem door de vele gevaren die hij tegenkwam.
Bron: Wikipedia.

2. Schoolbreed kader: "er wordt regelmatig, gestructureerd en naar behoefte gesproken met de student over zijn (persoonlijke) ervaringen, vragen, dilemma’s, en studievoortgang." Is dat concreet genoeg?

3. Schoolbreed kader: "gesprekken studievoortgang vinden gestructureerd plaats." Vinden we dat de student in alle gevallen ook jaarlijks een studieadvies dient te krijgen (naast minimaal 1x bindend studieadvies in leerjaar 1).

Handreiking – Bindend studieadvies - Onderwijs en examinering

# data[].attributes.attachment_link.title
Handreiking - Bindend studieadvies - Onderwijs en examinering

# data[].attributes.attachment_link.description
Kennispunt met alle informatie over mbo onderwijs en examinering.

# data[].attributes.body
Binnen De Leijgraaf staan de individuele loopbaan van de student en de (methodische) begeleiding centraal in het beroepsgerichte onderwijs van De Leijgraaf. Loopbaanleren is hierbij een belangrijke pijler. In onderwijs en begeleiding wordt waarde gehecht aan het ontwikkelen van de vaardigheden om te kunnen kiezen en sturen in het leerproces én de loopbaan. Dit met het doel om de studieloopbaan van de deelnemers te optimaliseren en VSV verder te laten dalen. ​

Missie en visie De Leijgraaf​

​

Leren is meer dan kwalificeren!​

Goed onderwijs omvat, naast de kwalificatie voor het beroep van morgen en in de toekomst, ook een pedagogische opdracht; ​

Namelijk studenten te begeleiden bij het worden van een volwassen burger die kansrijk, volwaardig en wendbaar kan deelnemen aan een dynamische – regionale - samenleving en arbeidsmarkt. ​

Zie strategie 2019, de regio als klaslokaal​

Studentbegeleiding vindt plaats in een loopbaangerichte leeromgeving
De individuele loopbaan van de student en de (methodische) begeleiding staan centraal in het beroepsgerichte onderwijs van De Leijgraaf. ​

​

Het betreft de eerstelijns begeleiding bij de instroom, gedurende de schoolloopbaan, uitstroom en doorstroom.​

​Hierbij is  sprake van begeleiding op een doorlopende ontwikkel-/leerlijn waarvan het startpunt in het primair onderwijs ligt, hier wordt de basis gelegd voor een leven lang ontwikkelen.​

Visie van op student- en loopbaanbegeleiding​

​Iedere student van de Leijgraaf ervaart iedere dag, de hoge mate van inzet en betrokkenheid van de Leijgraafmedewerkers bij zijn leerproces en ontwikkeling. ​
Hij krijgt onderwijs én begeleiding van goede kwaliteit, waarbij de basiskwaliteit uit de wet educatie beroepsonderwijs (WEB), vertaald in de inspectiekaders, de ondergrens is. ​
Naast vakmanschap is er ook aandacht voor persoonlijke ontwikkeling als mens en als lid van de gemeenschap. Bij deze ontwikkeling worden onze studenten begeleid op school en in de beroepspraktijkvorming BPV. ​
Begeleiding van ‘onze’ studenten gebeurt altijd en overal door docenten, instructeurs én coaches en bestaat uit formele en informele begeleiding. ​
Kortom; de basisbegeleiding is een onderdeel van het dagelijkse werk van iedere docent en instructeur elke les, ieder uur. Het is niet een activiteit die náást het lesgeven komt; het gebeurt juist ook tijdens het lesgeven!​

In onderwijs en begeleiding wordt waarde gehecht aan het ontwikkelen van de vaardigheden om te kunnen kiezen en sturen in het leerproces én de loopbaan. Dit met het doel om de studieloopbaan van de deelnemers te optimaliseren en VSV verder te laten dalen.​

Loopbaanleren draagt bij aan de ontwikkeling van het vermogen om in veranderende omstandigheden bewust keuzes te maken en hier sturing aan te geven. ​

Loopbaanleren plaatst de student in een actieve rol bij zijn leerproces en loopbaan. Loopbaansturing gaat over richting geven door concrete actie. ​

Voorwaardelijk voor de ontwikkeling van deze vaardigheden is begeleiding in een loopbaangerichte leeromgeving. ​

In deze omgeving ontwikkelt de student zijn loopbaancompetenties.

Begeleidingsproces

Er vinden periodiek begeleidingsgesprekken plaats met de student over zijn ervaringen en zijn ontwikkeling.​

De student wordt gestimuleerd om passende vervolgstappen te zetten in zijn ontwikkeling. ​

De begeleidingsmomenten zijn zichtbaar in het onderwijsprogramma, doel en inhoud van de begeleidingsmomenten is duidelijk voor de student en het team.​

Voor de inhoud van deze begeleidingsmomenten hanteren we school-brede kaders vertaald in hulpmiddelen en handvatten.​

Verslaglegging /rapportage vindt plaats in het begeleidingsdossier in TP.

Er vinden periodiek begeleidingsgesprekken plaats met de student over zijn ervaringen en zijn ontwikkeling.​

De student wordt gestimuleerd om passende vervolgstappen te zetten in zijn ontwikkeling. ​

De begeleidingsmomenten zijn zichtbaar in het onderwijsprogramma, doel en inhoud van de begeleidingsmomenten is duidelijk voor de student en het team.​

Voor de inhoud van deze begeleidingsmomenten hanteren we school-brede kaders vertaald in hulpmiddelen en handvatten.​

Verslaglegging /rapportage vindt plaats in het begeleidingsdossier in TP.

LIJN

Aanmeldgesprek​

Welkom te heten,  wederzijdse verwachtingen uitspreken, het opleidings-/beroepsbeeld checken en navragen welke (extra) ondersteuning de student nodig heeft (maak gebruik van het loopbaandossier). ​

Kennismakings-gesprek​

Zicht krijgen op en aansluiten bij de beginsituatie van de student en hier op een passende wijze vervolg aan wordt gegeven (maak gebruik van het loopbaandossier).

Voortgangsgesprekken​

De ontwikkeling van de student staat centraal. ​

Is een ontwikkelingsgericht gesprek waarbij de voortgang in de studie, stage of privé situatie wordt besproken en er plannen gemaakt worden. ​

Het portfolio en/of het begeleidingsdossier geven informatie over de ontwikkeling van de student.​

Exit/uitstroomgesprekken​

Terugblikken op zijn gehele ontwikkeling tijdens zijn schoolloopbaan op De Leijgraaf. Vooruitkijken naar de volgende stap die de student gaat zetten richting vervolgonderwijs, werk of eventueel een tussenjaar​

Student- en loopbaanbegeleiding bij De Leijgraaf, wie hebben hierbij een rol?​

De focus ligt hier op de dagelijkse begeleiding op school en in de beroepspraktijkvorming (BPV). ​

Begeleiding van ‘onze’ studenten gebeurt altijd en overal door docenten, instructeurs én coaches en bestaat uit formele en informele begeleiding. ​

Kortom de basisbegeleiding is een onderdeel van het dagelijkse werk van iedere docent en instructeur, elke les, ieder uur. ​

Het is niet een activiteit die náást het lesgeven komt; het gebeurt juist ook tijdens het lesgeven!

Rol van de coach

De coach heeft een belangrijke, expliciete rol. Hij begeleidt de student op een doorlopende ontwikkel-/leerlijn. ​

Het startpunt, op het mbo, vindt plaats tijdens het kennismakinggesprek met de coach. ​

Het loopbaandossier, wat de student meebrengt vanuit het vmbo, is hiervoor het startpunt.​

De begeleiding vindt plaats in een loopbaangerichte leeromgeving

De coach houdt zicht op de totale ontwikkeling van de student en begeleidt de student bij het plannen en organiseren van zijn leerproces. De begeleiding is methodisch én procesmatig. ​

Er is een veilige relatie met deze vaste begeleider. De coach kent de student en zijn leefwereld en voelt zich hierbij betrokken, De coach is bereikbaar en benaderbaar voor de student. ​

De begeleiding vindt plaats in een loopbaangerichte leeromgeving. Dit betekent dat de student de kans krijgt om veel (praktijk-)ervaringen op te doen. De beroepspraktijkvorming is hierom een belangrijk onderdeel van iedere opleiding en de studentbegeleiding. ​

Er wordt periodiek en naar behoefte gesproken met de student over zijn ervaringen, vragen en dilemma’s​

Hierbij wordt de student uitgenodigd/ondersteund om betekenis te geven aan deze ervaringen en hier keuzes en vervolgstappen aan te koppelen. ​

Er is waardering/erkenning voor (eerder) opgedane ervaringen en de doorontwikkeling van de student (ontwikkelingsgericht). ​

Het proces van extern gestuurd naar zelfgestuurd leren wordt begeleid.

Inspanningsverplichting LOB is gekoppeld aan de begeleidingscyclus

Voorwaardelijk voor de ontwikkeling van deze competenties is de begeleiding in een loopbaangerichte leeromgeving. ​

De student is eigenaar van zijn studieloopbaan en participeert actief en in toenemende mate zelfgestuurd in bovenstaand proces waardoor de loopbaancompetenties zich ontwikkelen. ​

Hiermee levert hij een inspanning waarmee hij zijn loopbaancompetenties ontwikkelt.​

​

Kwaliteitenreflectie: loopbaanreflectie Wie ben ik, wat kan ik?​

Motievenreflectie:  wat wil ik, wat drijft mij?​

Werkexploratie: loopbaansturing Welk soort werk past bij mij?​

Loopbaansturing:  wat wil ik worden, wat voor soort werk wil ik doen?​

Netwerken:  Wie kan mij daarbij helpen?​

​

Beleid is gebaseerd op wet en het inspectie kader over  student en loopbaanbegeleiding​
​

1. Het verwerven van generieke competenties, waaronder die met betrekking tot loopbaan en burgerschap, maakt deel uit van het programma​

2. Het programma sluit aan bij het voorafgaand onderwijs, bereidt voor op het aanbod van vervolgonderwijs en biedt mogelijkheden voor maatwerk. ​

3. De begeleiding is gestructureerd en zorgvuldig en is afgestemd op de behoeften van de student en de vereiste competentieontwikkeling (beroepsgerichte, loopbaan en burgerschap).​

4. Docenten gaan regelmatig na in welke mate de studenten profiteren van het geboden onderwijs en hoe hun ontwikkeling verloopt. Zij analyseren de oorzaken bij afwijkende prestaties.​

5. Studenten worden voorafgaand aan de aanmelding zodanig voorgelicht dat zij in staat zijn een passende opleiding te kiezen en worden na de aanmelding passend geplaatst en begeleid. De opleiding werkt hiertoe zo nodig samen met voorafgaand onderwijs.​

6. De voortgangsbegeleiding is gestructureerd en zorgvuldig en is afgestemd op de behoeften van de student en de vereiste competentieontwikkeling​.

7. De opleiding stelt de student in staat de opleiding op het vereiste niveau en binnen de geprogrammeerde tijd te behalen​.

8. Docenten gaan regelmatig na in welke mate de studenten profiteren van het geboden onderwijs en hoe hun ontwikkeling verloopt​.

9. Zij analyseren de oorzaken bij afwijkende prestaties.​

10. Er is controle op (langdurige) afwezigheid en de opleiding werkt samen met (de) gemeente(n) en andere ketenpartners in het tegengaan van voortijdig schoolverlaten.

11. Er is een ondersteuningsaanbod voor studenten met extra ondersteuningsbehoeften en de opleiding informeert studenten (en ouders) volledig en tijdig over de mogelijkheden voor extra ondersteuning. ​
​

Professionalisering en advies

Het verzorgen van professionaliserings-/intervisiebijeenkomsten. ​

Het geven van gevraagd en ongevraagd advies aan directie en onderwijsmanagers m.b.t bijvoorbeeld;​

beleidsontwikkeling (bijv. uniforme begeleidingslijn)​

online studentbegeleiding ​

BSA in Coranatijd​

doorstroom hbo in Coronatijd​

Het functioneren als vraagbaak, aanspreekpunt, sparringpartner voor de teams, de regisseurs studentbegeleiding en onderwijsmanager.​

​

Implementatie en borging

Het ontwikkelen, implementeren, evalueren en door ontwikkelen van het beleid voor student- en loopbaanbegeleiding.​

Begeleiding en ondersteuning van de teams hierbij zijn de teams aan zet.​

Het voeren van periodieke gesprekken over implementatie en borging (middels monitoring en volgen pdca-cyclus) van studentbegeleiding in de teams. ​

Signaleren en benoemen van gerealiseerde resultaten, succesfactoren en verbeterpunten, geven van advies en handvatten voor versterking.

Begeleiding bij de instroom, uitstroom en doorstroom;

1. Project Leijgraaf MBO-event en proefstuderen Meierijstad / Uden/Gemert ​

2. Project lob-programma vo-mbo regio Oss ​

3. Ontwikkeling en implementatie regionaal overdrachtsdocument loopbaandossier​

4. Leijgraaf Doorstroomcafé ​

5. Ontwikkeling website voor doorstroom van mbo naar hbo, werk of tussenjaar​

6. Leijgraaf Switch, verlengd oriëntatie- en keuzeproces​

7. Uitvoering convenant hbo​
Etc.​

Kaders en hulpmiddelen/inspiratie zijn te vinden in de Toolbox studentbegeleiding;

# data[].attributes.body
LOB is “een verzameling van activiteiten binnen een loopbaangerichte leeromgeving om jongeren actief te laten werken aan hun loopbaan- en studiekeuze, waardoor zij zichzelf en de wereld van onderwijs en beroep beter leren kennen en een bewustere keuze kunnen maken voor opleiding en beroep”

Hieronder volgt een beschrijving van de 3 doelstellingen en mogelijke kansen voor ons als Koning Willem I College​

1. LOB in het curriculum, professionalisering en borging​
​

In het VO maakt LOB deel uit van examenprogramma's in het vmbo en van het curriculum in VO. ​

Het VMBO ontwikkelt een praktijkgericht programma dat momenteel voor de nieuwe leerweg in het vmbo, en dat een stevige LOB component bevat.​

Het havo heeft het voornemen om een praktijkgericht programma te ontwikkelen.​

Het VO geeft LOB een nadrukkelijke en samenhangende plek in het bijgestelde curriculum ​

Het mbo biedt vanaf het eerste leerjaar diverse LOB-activiteiten en -begeleiding aan.​

Het Expertisepunt gaat op zoek gaan naar kenmerken en goede voorbeelden van LOB.​

Euroguidance heeft een breed gedragen ‘Raamwerk voor Loopbaanbegeleiding voor jongeren’ ontwikkeld, ​

Dit raamwerk benoemt rollen en gewenste deskundigheid van de verschillende soorten loopbaanbegeleiders in het onderwijs (docenten, mentoren, studieloopbaanbegeleiders, decanen, coördinatoren en andere loopbaanspecialisten). ​

Het raamwerk wordt gebruikt door het Expertisepunt LOB, lerarenopleidingen en ander scholingsaanbod als leidraad bij de professionalisering.​

Het JOB heeft een ‘checklist lob’ opgesteld voor de studentenraden zodat zij actief mee kunnen denken over kwaliteitsverbetering van LOB.

2. Bijdragen aan het verder verbeteren van de overgangen

Met LOB wordt bijgedragen aan het verder verbeteren van de overgangen tussen de verschillende onderwijssectoren. ​

Leerlingen en studenten kunnen door goede LOB bewuster keuzes maken, wat uitval, switch en studievertraging kan voorkomen. ​

De invoering van Sterk Beroepsonderwijs[1] versterkt een doorlopende LOB leerlijn, de regionale samenwerking tussen scholen op LOB is geïntensiveerd ​

De KiesMBO portal wordt al goed gebruikt volgens SBB. ​

Handreikingen en een gespreksstarter voor betere doorstroom vo-mbo-hbo zijn ontwikkeld door het Expertisepunt LOB ​

Het hoger onderwijs biedt (vaak in samenwerking met het vo en mbo) een uitgebreid aanbod van studiekeuzeactiviteiten (inclusief studiekeuze-check) aan. ​

Daarbij wordt ook verkend hoe doorstroomkeuzedelen beter in te bedden in een doorlopend LOB-programma.​

In de beleidsreactie n.a.v. de Beleidsmonitor ho[1] zijn een aantal maatregelen genoemd ter verbetering van de overgangen, waaronder extra middelen voor regionale samenwerking vo-mbo-ho scholen, de studentlabs en het convenant doorstroom mbo-hbo.

3. Versterken van de arbeidsmarktvoorlichting en gelijke kansen op de arbeidsmarkt

Stimuleren van niet-westerse jongeren om te kiezen voor een beroep dat over een tijd nog steeds kansrijk is ​

Het bevorderen van gelijke kansen op een stage of eerste baan voor mbo-studenten met een migratieachtergrond en/of lage sociaaleconomische status. ​

Goede voorlichting geven over arbeidsmarktkansen, ook rekening houdend met de gevolgen van de crisis, voor zover daar inzicht in is. Dat is in deze tijd een extra uitdaging.​

Het ervaren van gelijke kansen in de zoektocht naar een stage of (eerste) baan. ​

Het tegengaan van stagediscriminatie​

Kansengelijkheid versterken door studenten te ondersteunen bij de ontwikkeling van de vijf loopbaancompetenties en betere studiekeuze- en arbeidsmarktvoorlichting. ​

LOB biedt een focus op werkexploratie en leren netwerken, oriënterende bedrijfsbezoeken en het overbruggen van negatieve beeldvorming bij studenten en docenten. ​

Start Kennispunt Gelijke kansen, Diversiteit en Inclusie (GKDI)​

Er loopt een meerjarig onderzoekstraject ‘gelijke kansen naar de toekomst’.​

Er komt een aanvullend sociaal pakket voor aanpak jeugdwerkloosheid. ​

Schoolverlaters, die door de crisis relatief hard geraakt worden, worden ondersteunt naar vervolgonderwijs of werk. ​

Aandacht voor kleinschaliger maken van LOB-lessen, het aansluiten bij bestaande vormen van coaching, of het helpen bij matching op werk of stage. ​

Op verzoek van scholen zullen het Expertisepunt LOB alsook het Kennispunt GKDI ondersteuning bieden.

WAAROM​

Op het koning Willem I College zetten we studenten in beweging richting hun toekomst. Het succes van de student is de reden van ons bestaan.​

De veranderende toekomst vraagt de student om in beweging te blijven. ​

De student heeft kwaliteiten en koestert dromen. Hij wil geïnspireerd worden om zijn talenten te ontwikkelen, te innoveren door creatief te denken, zijn grenzen verleggen en voor een betere wereld gaan. Daarom geeft hij zelf sturing aan zijn loopbaan. En LOB draagt daaraan bij.​

LOB richt zich op het versterken van de maatschappelijke positie van jongeren, op diversiteit en gelijke kansen

HOE

Loopbaanbegeleiding zet onze student in beweging. Wij gaan uit van verschillen van studenten want de gemiddelde student bestaat niet.​

De basis van LOB is “Ik word gezien”. We dragen zorg voor de binding van studenten in onze sticky campus en ontmoetingsplek. Kortom we bieden een veilig en sterk leerklimaat. ​

We brengen de studenten in de juiste state of mind om te leren en we maken het leren zichtbaar.​

De motivatie van de student wordt daardoor verstrekt. ​

Dit doen we doordat we talenten ontwikkelen door gesprek en reflectie. Studenten onderzoeken hun kwaliteiten en mogelijkheden. Door de lat net wat hoger te leggen groeit de student.  ​

De student heeft geleerd om in beweging te blijven en geeft zelf sturing aan zijn loopbaan (autonomie)​

De student maakt keuzes. Dit vraagt om vaardigheden, reflectie en zelfkennis.​

We begeleiden onze studenten zodat ze zich ontwikkelen als teamspelers en echte netwerkers.

Onze community is een sticky campus en ontmoetingsplek die zorg draagt voor de binding van studenten.​

Ons onderwijs is pedagogisch tactvol, we hebben hoge verwachtingen en we bemoedigen iedere student.​

De verwezenlijking daarvan vraagt om begeleiding op maat met aandacht voor persoonlijke ontwikkeling, loopbaanbegeleiding, executieve vaardigheden, meta-cognitie en het leren-leren. Begeleiders en vakdocenten brengen patronen en structuren aan bij het leren, want autonomie voor de student vraagt om structuur en begeleiding.​

Begeleiding vindt plaats in de dagelijkse onderwijspraktijk. Mentoren en vakdocenten stellen de juiste vragen. Zij werken doel- en ontwikkeling gericht. En zij geven feedback en feed forward aan iedere student. Zij stimuleren en faciliteren peerfeedback. De motivatie van de student wordt daardoor verstrekt. De mentor stemt af met het werkveld, maatschappelijke organisatie en studenten.​

Samen in beweging voor het succes van onze student.

WAT

Iedere student voert jaarlijks loopbaangesprekken met zijn begeleider, die tevens mentor is.​

In onze gesprekken baseren we ons op de 5 Loopbaancompetenties: Wat kan ik, hoe kan ik dat doen, wat wil ik, wie kan mij daarbij helpen, waar kan ik dat doen? ​

In onze gesprekken baseren we ons daarnaast op de volgende 5 reflecties: kwaliteitenreflectie, motievenreflectie, werkexploratie, loopbaansturing en netwerken;​

LOB gaat uit van gepersonaliseerde voortgangsmonitoring. Iedere student wordt gemonitord en begeleidt in zijn proces, waarbij beoordeling een middel is om studenten feedback en stimulerende feedforward te geven​

We hanteren procesbeoordeling gericht op de 21e eeuwse vaardigheden en maken zo mogelijk gebruik van Kompas21;​

LOB is een integraal onderdeel van de begeleiding van studenten in de eerste lijn, in alle leerjaren ​

van de opleiding. Dit houdt in dat iedere mentor of slb-er automatisch ook een loopbaanbegeleider is; ​

LOB-activiteiten worden ingezet in alle fasen van de opleiding, zowel in de instroomfase, de ​

doorstroomfase als de uitstroomfase;

LOB-activiteiten zijn terug te vinden in instrumenten, onderwijsprogramma’s en in het begeleidingsmodel/-plan per afdeling;​

LOB kent 4 pijlers in haar LOB-programma: creativiteit, ondernemendheid, technologie en Unesco;​

LOB legt extra nadruk op het inzetten van netwerken en leren netwerken;​

LOB heeft een plek in de BPV en eventueel werkveld oriëntatie​

We bieden iedere student een interdisciplinaire ervaring aan en begeleiden daarbij​

Iedere student volgt in haar loopbaan een Community Service Learning -activiteit, waarbij het verlenen van een dienst aan de samenleving wordt geïntegreerd met  het intentioneel leren. Hierin ontstaat integratie met burgerschap;​

LOB wordt vormgegeven in een doorlopende lijn met het vmbo, het hbo en de arbeidsmarkt;

We bieden begeleiding bij flexibiliteit en bijbehorende keuzes zoals:​

verdiepen;​

verbreden; ​

extra keuze;​

inhoud;​

tijd;​

vorm; ​

instroom; ​

doorstroom; ​

uitstroom;​

plaats-onafhankelijk leren;​

tijd onafhankelijk leren.​

LOB route van de student:

6 fasen​

ERBIJ-HAAL MODEL ​

De stand van zaken is beschreven per fase die de student doorloopt binnen het KWIC. In iedere fase wordt de student tijdens zijn loopbaan begeleid op basis van dit erbij-haal model. ​

Dit betekent dat rondom de behoeften en het succes van de student zowel de afdeling als het Studenten Succes Centrum met elkaar samenwerken om zo de begeleiding van de student te versterken.

# data[].attributes.attachment_link.title
Minimumnorm loopbaanleren wet en inspectie

# data[].attributes.attachment_link.title
verantwoording inspanningsverplichting LOB vanaf cohort 2020 sept 2021 def