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Ressources pour développer les compétences à s'orienter des élèves

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Guide d'utilisation des ressources pédagogiques

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Guide d'utilisation des ressources pédagogiques

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Guide gratuit "En classe de 3ème préparer son orientation" 2022

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Guide gratuit "En classe de 3ème préparer son orientation" 2022

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Ce guide est là pour vous accompagner dans le choix,de votre voie de formation  à mûrir tout au long de l’année.

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https://www.education.gouv.fr/le-diplome-national-du-brevet-10613

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Session 2024 : calendrier des épreuves du diplôme national du brevet

Épreuves écrites communes

Les épreuves écrites du diplôme national du brevet communes à tous les candidats auront lieu les lundi 1er et mardi 2 juillet 2024 pour la session normale et les jeudi 19 et vendredi 20 septembre 2024 pour la session de remplacement.

Épreuve écrite spécifique

L'épreuve de langue vivante étrangère spécifique aux candidats individuels se tiendra le mardi 2 juillet 2024 (après-midi) pour la session normale et le vendredi 20 septembre 2024 (après-midi) pour la session de remplacement.

Épreuves orales spécifiques destinées aux candidats des sections internationales de collège et des établissements franco-allemands

En application de la note de service n° 2012-105 du 5 juillet 2012 relative à la définition des épreuves conduisant à l'obtention de la mention "internationale" ou "franco-allemande" au diplôme national du brevet, chaque chef d'établissement concerné déterminera, sous l'autorité du recteur d'académie, le calendrier de passation de ces épreuves en s'efforçant de retenir la période faisant suite au conseil de classe du troisième trimestre.
Consulter le calendrier des examens de la session 2024
Objectifs et socle commun

Délivré par un jury, le brevet est un diplôme qui atteste les connaissances et compétences acquises en fin de collège.

L'attribution du brevet ne conditionne pas l'accès à une classe supérieure en fin de troisième.

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Il rassemble l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen.
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Quelles sont les épreuves du brevet ?

Le brevet en bref
L'évaluation du socle commun représente 400 points.
La maîtrise de chacune des huit composantes du socle commun est appréciée lors du conseil de classe du 3e trimestre de la classe de 3e :

Maîtrise insuffisante (10 points)

Maîtrise fragile (25 points)

Maîtrise satisfaisante (40 points)

Très bonne maîtrise (50 points)

Les épreuves de l'examen représentent 400 points.

Sont évalués sur 100 points :

le français

les mathématiques

Sont évaluées sur 50 points :

l'histoire-géographie

les sciences (physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie)

L'épreuve orale est évaluée sur 100 points

Des points supplémentaires sont accordés aux candidats ayant suivi un enseignement facultatif selon le niveau qu'ils ont acquis à la fin du cycle 4 au regard des objectifs d'apprentissage de cet enseignement :

10 points si les objectifs d'apprentissage du cycle sont atteints

20 points si les objectifs d'apprentissage du cycle sont dépassés

L'élève est reçu s'il cumule 400 points sur les 800.
Selon le total des points obtenu, les élèves peuvent se voir attribuer des mentions : "assez bien", "bien" ou "très bien". Les mentions "bien" et "très bien" permettent, sous certaines conditions, de bénéficier de bourses au mérite. Il obtient la mention :

assez bien s'il cumule plus de 480 points

bien s'il cumule plus de 560 points

très bien s'il cumule plus de 640 points

Pour les candidats scolaires, l'obtention du diplôme national du brevet (DNB) repose sur l'évaluation du socle commun et cinq épreuves obligatoires passées en fin du cycle 4 (classe de troisième).

Une épreuve orale

L'épreuve orale porte sur un projet mené en histoire des arts ou dans le cadre d'un EPI ou de l'un des parcours éducatifs : elle permet notamment d'évaluer la qualité de l'expression orale.

L'épreuve orale peut se dérouler selon deux modalités :

soit, via un entretien individuel de 15 minutes (5 minutes d'exposé et 10 minutes d'entretien).

soit, via un entretien collectif de 25 minutes (10 minutes d'exposé et 15 minutes d'entretien).

Les candidats individuels ne passent pas d'épreuve orale.

Quatre épreuves écrites

Les épreuves écrites portent sur :

le français (3h) : à partir d'un extrait de texte littéraire et éventuellement d'une image, évaluation des compétences linguistiques (grammaire - dont réécriture-, lexique...) et des compétences de compréhension et d'interprétation + dictée + rédaction

les mathématiques (2h) : exercices, dont certains assortis de tableaux ou de schémas, et dont un exercice d'informatique

l'histoire et géographie (2h) : analyse et compréhension de documents + utilisation des repères historiques et géographiques + mobilisation des compétences de l'enseignement moral et civique

les sciences (1h) (2 disciplines sur les 3) : physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie

En option

Un enseignement facultatif (latin, grec, langues et cultures européennes, langue et culture régionale, découverte professionnelle...) suivi par le candidat peut lui rapporter un bonus de 10 ou 20 points.

Afficher la transcription

Modalités d'attribution

Le diplôme national du brevet comporte deux séries : la série générale et la série professionnelle.

Les candidats des classes de troisième de collège se présentent en série générale.

Les candidats qui bénéficient de dispositifs particuliers ("3e prépa-pro", Segpa, ULIS, UPE2A, DIMA et, éventuellement sur dérogation du recteur, élèves bénéficiant de l'une des modalités spécifiques d'accompagnement pédagogique définies par l'article D. 332-6 du code de l'éducation ou élèves en situation de handicap) ont le choix de se présenter à la série générale ou à la série professionnelle.

Ces candidats ont le statut de "candidats scolaires", à l'exception des élèves des dispositifs DIMA qui se présentent comme "candidats individuels".

Candidats individuels

Sont concernés :

les élèves scolarisés au-delà de la classe de troisième

les élèves de troisième de l'enseignement privé hors contrat

les candidats suivant une instruction dans leur famille

les adultes non inscrits à une préparation au brevet dans un établissement

Élèves en situation de handicap

Tous les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier d'aménagements selon les dispositions prévues par la circulaire du 3 août 2015 relative aux aménagements des examens et concours de l'enseignement scolaire pour les candidats présentant un handicap.

Sections internationales

Une organisation particulière est prévue pour les élèves des sections internationales et des établissements franco-allemands :

les mêmes épreuves écrites que les autres candidats

une épreuve orale en langue française, passée en établissement comme les autres candidats

deux épreuves orales passées au sein de leur établissement et portant l'une sur la langue de la section ou l'allemand pour les établissements franco-allemands, l'autre sur la discipline non linguistique.

Sections bilingues français-langue régionale

Les candidats des sections bilingues français-langue régionale ont la possibilité de composer en français ou en langue régionale, lors de l'épreuve d'histoire-géographie-enseignement moral et civique.

Enseignement agricole

Les candidats des classes de troisième de l'enseignement agricole se présentent à la série professionnelle du diplôme national du brevet.

Une cérémonie républicaine de remise des brevets

Une cérémonie républicaine de remise des diplômes du brevet est organisée à chaque rentrée pour les lauréats dans leur collège.

Les académies, en lien avec les établissements scolaires et les élus du territoire - maires, conseillers départementaux, etc.- organisent chaque année, une remise officielle des diplômes obtenus l'année précédente.

Cette cérémonie rassemble la communauté éducative et les élus autour des élèves qui achèvent leur parcours scolaire commun. Elle permet de dire le rôle essentiel de l'école dans la République et de féliciter les élèves qui ont obtenu leur premier diplôme. Elle donne à voir aux élèves qui les suivent au collège des modèles de réussite.

Ressources et annales du brevet

Pour approfondir et se préparer au maximum avant les épreuves du DNB, des sujets zéros et des annales sont disponibles sur Éduscol.

Textes de références
Aménagements des examens et concours pour les candidats présentant un handicap

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Le diplôme national du brevet évalue les connaissances et les compétences acquises à la fin du collège. Il est équilibré entre évaluation du socle (contrôle continu) et épreuves finales. Chaque discipline évaluée fait l'objet d'une épreuve distincte, sauf en sciences (deux disciplines), et d'une épreuve orale pour les candidats scolaires.

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Zoom sur les ressources pour accompagner la voie professionnelle

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Zoom sur les ressources pour accompagner la voie professionnelle

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La seconde édition de la " semaine des lycées professionnels " se déroulera du lundi 5 décembre au vendredi 9 décembre 2022. Elle a pour objectif de (...)

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Présentation détaillée avec des liens interactifs afin de devenir incollable sur l'orientation post-3ème !

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CIO_Orientation post-3ème by bouchemla.hassina on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
ORIENTATION POST-3ème CIO de Saint-Cyr-L'école Crée par Mme BOUCHEMLA Hassina Sommaire Schèma des études post-3ème 1 2 3 4 Les Psy-EN et le CIO Calendrier de l'orientation Voie professionnelle Voie Générale & Technologique 5 6 7 8 Méthodologie pour gérer son temps libre AFFECTATION 9 11 12 Méthodologie du choix Contact + ressources numériques PASSPRO-CCD La 2nde Générale & Technologique Et VOUS qu'allez-vous choisir?

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Préambule :

Ce padlet est à destination des élèves, familles et équipes des collèges du bassin de Plaisir-Versailles. Il est élaboré par Mme Hassina BOUCHEMLA, Psy EN au CIO de Saint-Cyr-L'Ecole.

Il n'a pas vocation à être exhaustif. L'information à l'orientation dispensée ici reste d'ordre général.
Pour plus de détails sur les offres de formation, veuillez utiliser les moteurs de recherche, par exemple de l'Onisep ,  ou contactez directement les écoles ou centres de formations.

Enfin, en dépit de notre attention, certaines informations peuvent devenir obsolètes ou être en attente de mise à jour, merci par avance de nous en tenir informé par mail : hassina.bouchemla@ac-versailles.fr et ce.0781299n@ac-versailles.fr

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Offre de formation des lycées généraux et technologiques Secteur du CIO de Saint-Cyr

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Offre de formation des lycées généraux et technologiques Secteur du CIO de Saint-Cyr

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Offre de formation des lycées généraux et technologiques secteur CIO Saint-Cyr rs 2022.docx

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Escape game : à la découverte des métiers

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Escape game : à la découverte des métiers

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Serious game permettant de développer les compétences à s'orienter à travers l'observation de cinq parcours professionnels

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1. INTRODUCTION

3. PERSONNAGES

AVENTURE TOI DANS PARCOURS avenir

1. INTRODUCTION

3. PERSONNAGES

"Sois actrice/acteur de ton destin en développant tes compétences à t'orienter grâce à ce serious game.

AVENTURE toi dans parcours avenir

1. INTRODUCTION

3. PERSONNAGES

Ta mission si tu l'acceptes est de trouver le code ouvrant le coffre fort

(5 chiffres à mémoriser dans le bon ordre).

Les 5 chiffres te seront dévoilés quand tu répondras correctement au QUIZZ portant sur les 5 parcours. Les réponses aux questions sont dans les descriptions de chaque personnage : bien lire chaque description et mémoriser le maximum d'élèments.

Joue à decouvrir les metiers

1. INTRODUCTION

3. PERSONNAGES

Masha et Sacha

Masha a préparé un BAC STI2D spécialité architecture et construction

Sacha a préparé un BAC professionnel technicien du bâtiment spécialité Organisation et réalisation du gros œuvre.

Ils sont tout deux passionné.e.s par la construction durable et respectueuse de l'environnement. Leurs principales qualités sont d'être consciencieux, précis et constructifs; ils coopèrent avec une équipe multidisciplinaire ( maçon/maçonne , couvreur/couvreuse , architecte , électricien/électricienne , monteur/monteuse en installations thermiques et climatiques , etc.)

Anne-Sophie

Son enfance est bercée par le bruit des cuisines du restaurant familial; sa chambre était située juste au-dessus du restaurant. A 12 ans, elle fait ses armes auprès des pâtissiers qui officient pour ses parents, mais rêve de devenir styliste. Finalement, elle décide de suivre des études de gestion et s'installe à Paris. Le destin s'en mêle, la tradition familiale la rattrape (avant son père, son grand-père André Pic avait décroché la troisième étoile en 1934), elle prépare, alors, un BAC pro cuisine et effectue quelques stages. Elle devient cheffe et maîtresse restauratrice. à partir de 2007, elle totalise, pour ses restaurants, 8 étoiles Michelin, ce qui en fait la femme cheffe la plus étoilée au monde.

Jeanette

A 17 ans, Jeanette EPPS a rencontré (célèbre astronaute française) sur une base d'entraînement d'astronautes en Guyane. C'est à cette période qu'elle a découvert sa passion pour les sciences, l'espace, etc. Après avoir obtenu son

Scientifique, elle est curieuse et aime faire des expériences. Aussi, son emploi implique qu'elle ait une condition physique optimale. Elle pratique donc une activité physique régulière au rythme d'une athlète de haut niveau, elle fait attention à son alimentation et à son sommeil pour être toujours en bonne santé physique mais aussi mentale.

Grâce à ses efforts, la NASA l'a choisi pour se lancer à bord du nouveau vaisseau spatial CST-100 Starliner de Boeing en 2021. Ce voyage lui permettra d'atterrir sur la lune, un rêve qui deviendra réalité !

a toujours apprécié apporter son aide aux personnes. Adolescent, il aimait écouter ses ami.e.s, les réconforter, et parfois les soigner quand ils étaient blessés.
Lucy voir
Son enfance est bercée par le bruit des cuisines du restaurant familial; sa chambre était située juste au-dessus du restaurant. A 12 ans, elle fait ses armes auprès des pâtissiers qui officient pour ses parents, mais rêve de devenir styliste. Finalement, elle décide de suivre des études de gestion et s'installe à Paris. Elle prépare un et effectue quelques stages mais la tradition familiale la rattrape (avant son père, son grand-père André Pic avait décroché la troisième étoile en 1934). Le destin s'en mêle, elle devient cheffe et maîtresse restauratrice. à partir de 2007, elle totalise, pour ses restaurants, 8 étoiles Michelin, ce qui en fait la femme cheffe la plus étoilée au monde.

Frédéric a toujours apprécié apporter son aide aux personnes. Adolescent, il aimait écouter ses ami.e.s, les réconforter, et parfois les soigner quand ils étaient blessés.

a toujours apprécié apporter son aide aux personnes. Adolescent, il aimait écouter ses ami.e.s, les réconforter, et parfois les soigner quand ils étaient blessés.

Masha a préparé un BAC STID2 spécialité architecture et construction

Sacha a préparé un BAC professionnel technicien du bâtiment spécialité Organisation et réalisation du gros œuvre.

Ils sont tout deux passionné.e.s par la construction durable et respectueuse de l'environnement. Leurs principales qualités sont d'être consciencieux, précis et constructifs; ils coopèrent avec une équipe multidisciplinaire ( maçon/maçonne , couvreur/couvreuse , architecte , électricien/électricienne , monteur/monteuse en installations thermiques et climatiques , etc.)

A 17 ans, Jeanette EPPS a rencontré (célèbre astronaute française) sur une base d'entraînement d'astronautes en Guyane. C'est à cette période qu'elle a découvert sa passion pour les sciences, l'espace, etc. Après avoir obtenu son

Scientifique, elle est curieuse et aime faire des expériences. Aussi, son emploi implique qu'elle ait une condition physique optimale. Elle pratique donc une activité physique régulière au rythme d'une athlète de haut niveau, elle fait attention à son alimentation et à son sommeil pour être toujours en bonne santé physique mais aussi mentale.

Grâce à ses efforts, la NASA l'a choisi pour se lancer à bord du nouveau vaisseau spatial CST-100 Starliner de Boeing en 2021. Ce voyage lui permettra d'atterrir sur la lune, un rêve qui deviendra réalité !

Au collège, elle n'était pas très intéressée par l'école mais passait tout son temps libre à apprendre à coder et à comprendre les algorithmes informatique à travers des tutoriels ou dans des livres. Après la 3ème, elle a choisi de préparer un (qu'elle a obtenu grâce à ses bonnes notes). Grâce à son très bon dossier, elle a obtenu une place en . Pendant ses études, elle a fait des stages dans différentes entreprises et elle a effectué sa licence pro en alternance où elle a participé au développement de l'application "Phenix" https://wearephenix.com/ application anti-gaspillage. BTS Services informatiques aux organisations option B solutions logicielles et applications métiers ( SLAM )

Grâce à ses diplômes, elle a pu intégré . Elle adore trouver des solutions pour améliorer le site internet et résoudre les dysfonctionnements. Elle aime l'ambiance de travail plutôt familial , ses collègues sont sympathiques et coopérants.

a toujours apprécié apporter son aide aux personnes. Adolescent, il aimait écouter ses ami.e.s, les réconforter, et parfois les soigner quand ils étaient blessés.

A 17 ans, Jeanette EPPS a rencontré (célèbre astronaute française) sur une base d'entraînement d'astronautes en Guyane. C'est à cette période qu'elle a découvert sa passion pour les sciences, l'espace, etc. Après avoir obtenu son

Scientifique, elle est curieuse et aime faire des expériences. Aussi, son emploi implique qu'elle ait une condition physique optimale. Elle pratique donc une activité physique régulière au rythme d'une athlète de haut niveau, elle fait attention à son alimentation et à son sommeil pour être toujours en bonne santé physique mais aussi mentale.

Grâce à ses efforts, la NASA l'a choisi pour se lancer à bord du nouveau vaisseau spatial CST-100 Starliner de Boeing en 2021. Ce voyage lui permettra d'atterrir sur la lune, un rêve qui deviendra réalité !

Son enfance est bercée par le bruit des cuisines du restaurant familial; sa chambre était située juste au-dessus du restaurant. A 12 ans, elle fait ses armes auprès des pâtissiers qui officient pour ses parents, mais rêve de devenir styliste. Finalement, elle décide de suivre des études de gestion et s'installe à Paris. Le destin s'en mêle, la tradition familiale la rattrape (avant son père, son grand-père André Pic avait décroché la troisième étoile en 1934), elle prépare, alors, un BAC pro cuisine et effectue quelques stages. Elle devient cheffe et maîtresse restauratrice. à partir de 2007, elle totalise, pour ses restaurants, 8 étoiles Michelin, ce qui en fait la femme cheffe la plus étoilée au monde.

Au collège, elle n'était pas très intéressée par l'école mais passait tout son temps libre à apprendre à coder et à comprendre les algorithmes informatique à travers des tutoriels ou dans des livres. Après la 3ème, elle a choisi de préparer un (qu'elle a obtenu grâce à ses bonnes notes). Grâce à son très bon dossier, elle a obtenu une place en . Pendant ses études, elle a fait des stages dans différentes entreprises et elle a effectué sa licence pro en alternance où elle a participé au développement de l'application "Phenix" https://wearephenix.com/ application anti-gaspillage. BTS Services informatiques aux organisations option B solutions logicielles et applications métiers ( SLAM )

Grâce à ses diplômes, elle a pu intégré . Elle adore trouver des solutions pour améliorer le site internet et résoudre les dysfonctionnements. Elle aime l'ambiance de travail plutôt familial , ses collègues sont sympathiques et coopérants.

Masha a préparé un BAC STI2D spécialité architecture et construction

Sacha a préparé un BAC professionnel technicien du bâtiment spécialité Organisation et réalisation du gros œuvre.

Ils sont tout deux passionné.e.s par la construction durable et respectueuse de l'environnement. Leurs principales qualités sont d'être consciencieux, précis et constructifs; ils coopèrent avec une équipe multidisciplinaire ( maçon/maçonne , couvreur/couvreuse , architecte , électricien/électricienne , monteur/monteuse en installations thermiques et climatiques , etc.)

CHOISIS UNE DESTINATION

Sao Paulo

Kyoto

Paris

Miami

Les échecs sont des réussites!

Relis la description de cette personne ,

des indices y sont dissimulés.

Jeanette et l'exploration de l'espace

A 17 ans, Jeanette EPPS a rencontré Claudie Haigneré (célèbre astronaute française) sur une base d'entraînement d'astronautes en Guyane. Après avoir obtenu son BAC général, elle a intégré une école d'ingénieur. Après avoir obtenu son diplôme d'ingénieur (BAC +5), elle a commencé sa carrière professionnelle d'astronaute. Scientifique, elle est curieuse et aime faire des expériences. Elle pratique une activité physique régulière telle une athlète de haut niveau, elle fait attention à son alimentation et à son sommeil pour être toujours en bonne santé physique mais aussi mentale.

QUESTION 01

Quel Bac, Jeanette a-t-elle obtenu?

Bac professionnel transport

Quel Bac, Jeanette a-t-elle obtenu?

Bravo, c'est la bonne réponse!

Le BAC général se prépare en deux ans après une 2nde générale et technologique (2nde GT). Ce BAC vise une poursuite d'études post-BAC, il prépare à l'entrée dans l'enseignement supérieur (université, écoles d'ingénieur, de commerce, etc). Il s'agit de l'une des trois voies du baccalauréat en France avec les voies technologique et professionnelle

QUESTION 02

Quel type d'études supérieures Jeanette a-t-elle suivies?

Quel type d'études supérieures Jeanette a-t-elle suivies?

Bravo, c'est la bonne réponse

QUESTION 03

A votre avis, quel est le niveau sportif de Jeanette?

A votre avis, quel est le niveau sportif de Jeanette?

Il y a plusieurs décennies, les astronautes passaient seulement quelques jours dans l'espace puis revenaient sur Terre. De nos jours, les missions durent toujours plusieurs mois, et peut-être bientôt des années quand des astronautes iront sur Mars !

C'est pourquoi les conditions physiques et médicales nécessaires pour devenir un astronaute sont si exigeantes. Le corps doit être adapté aux dimensions des équipements spatiaux (capsule spatiale, station spatiale, etc.) et être assez bien entraîné pour supporter les conditions de vie dans l'espace (apesanteur, etc.)

FELICITATIONS

Le premier chiffre est le :

L'ascension d'Anne-Sophie PIC

Son enfance est bercée par le bruit des cuisines du restaurant familial. A 12 ans, elle fait ses armes auprès des pâtissiers qui officient pour ses parents, mais rêve de devenir styliste. Finalement, elle décide de suivre des études de gestion et s'installe à Paris. Le destin s'en mêle, elle prépare, alors, un BAC pro cuisine et effectue quelques stages. Elle devient cheffe cuisinière et maîtresse restauratrice. Seule femme française cheffe à détenir trois étoiles au Guide Michelin à partir de 2007, elle totalise, pour ses restaurants, 8 étoiles Michelin, ce qui en fait la femme cheffe la plus étoilée au monde. Sa créativité, sa persévérance, son sens du goût et son désir de satisfaire ses clients lui ont permis de réussir dans son domaine.

QUESTION 01

Pour devenir cheffe de cuisine, Anne-Sophie a suivi une formation en :

BAC pro Gestion & administration

Pour devenir cheffe de cuisine, Anne-Sophie a suivi une formation en :

BAC pro cuisine

Qu'est-ce que l'apprentissage ?

QUESTION 02

Quelle est la qualité la plus importante chez Anne-Sophie?

La créativité

La discipline

Quelle est la qualité la plus importante chez Anne-Sophie?

La créativité et la discipline

Il y avait deux bonnes réponses ici

En effet, Anne-Sophie est devenue une grande cheffe cuisinière grâce à sa créativité (innovation, création de nouvelles recettes, sens de l'esthétisme, etc.) et sa rigueur dans son travail (respect des règles d'hygièniques, gestion d'équipe, gestion des budget, sa maîtrise de soi, etc..;

QUESTION 03

Est-elle la cheffe la plus étoilée au monde ?

Est-elle la cheffe la plus étoilée au monde ?

FELICITATIONS

LE DEUXIEME CHIFFRE EST :

Altruiste : qui s'occupe des autres de manière généreuse et désintéressée.

Frédéric a toujours aimé aider les autres. Adolescent, il aimait écouter ses ami.e.s, les réconforter, et parfois les soigner quand ils étaient blessés. En terminale BAC ST2S, il s'est inscrit sur parcoursup et a formulé des vœux pour intégrer une école d'infirmier. Grâce à son excellent dossier scolaire obtenu par ses efforts en 1ère et en terminale, il a obtenu une place dans une IFSI pour se former au métier d'infirmier. Après sa formation (cours + stage dans différents services : pédiatrie, psychiatrie, cardiologie, gérontologie) il a obtenu son diplôme et a été embauché dans un service de chirurgie orthopédique. Frédéric a trouvé le métier qui lui convient !

Patient, coopérant, bienveillant, consciencieux, agréable sont les principales qualités de Frédéric lui permettant de bien faire son travail.

QUESTION 01

Quel BAC Frédéric a obtenu?

Bac pro Maintenance des véhicules particuliers

Bac pro SN Systèmes numériques

sciences et technologies de la santé et du social

Pour devenir infirmier, quel type de BAC Frédéric a préparé?

Le Bac ST2S " sciences et technologies de la santé et du social" accueille les élèves souhaitant s'insérer dans les secteurs du social et du paramédical.

Les qualités souhaitées : autonomie, esprit d'initiative, sens du contact, aptitude à communiquer et à travailler en équipe.

Les bacheliers ST2S peuvent préparer un BTS ou un DEUST (2 ans) ou encore un BUT (3 ans). Il est aussi possible d'intégrer des écoles paramédicales et des écoles du social pour préparer certains DE (diplômes d'État) directement après le bac (entre 1 et 3 ans). Enfin, préparer une licence à l'université (3 ans) suppose d'être très à l'aise à l'écrit et d'avoir un bon bagage scientifique. Une année de mise à niveau est souvent conseillée.

QUESTION 02

Quelle qualité de Frédéric lui permet d'être un bon infirmier ?

Autoritaire

Quelle qualité possède Frédéric lui permettant d'être un bon infirmier ?

Une personne altruiste est une personne qui se soucie du bien d'autrui d'une manière désintéressée.

QUESTION 03

Qui sont les collègues de Frédéric à l'hôpital ?

Qui sont les collègues de Frédéric à

Les médecins sont ceux qui font les opérations, les diagnostics tandis que les infirmiers sont ceux qui les assistent en administrant les soins, en donnant les médicaments , etc.

FELICITATIONS

LE TROISIEME CHIFFRE EST :

Lucy, developpeuse web au service de l'écologie

Lucy est passionnée par le développement web et la protection de l'environnement. Au collège, elle n'était pas très scolaire et passait tout son temps libre à apprendre à coder et à comprendre les algorithmes informatiques.

Elle a un BAC pro Systèmes numériques, un BTS Services informatiques aux organisations option B solutions logicielles et applications métiers (SLAM) et une licence professionnelle spécialité "développement d'applications web et mobile". Pendant ses études, elle a fait des stages dans différentes entreprises et elle a effectué sa licence pro en alternance. Grâce à ses diplômes, elle a été embauchée weforest.org. Elle adore trouver des solutions pour améliorer le site internet et résoudre les dysfonctionnements. Elle aime l'ambiance de travail plutôt familial, ses collègues sont sympathiques et coopérants.

Un développeur web est un informaticien spécialisé dans la programmation ou expressément impliqué dans le développement des applications du World Wide Web, ou des applications qui sont exécutées à partir d'un serveur web sur un navigateur web et qui utilisent le protocole HTTP comme vecteur de transmission de l'information.

Weforest est une association internationale à but non lucratif qui soutient des projets de restauration de paysages forestiers dans le monde (Brésil, Inde, Ethiopie, Malawi, Tanzanie, Zambie, etc.). Sa mission est de faire avancer des solutions innovantes, évolutives et durables pour les climat, les êtres humains et la planète Terre.

QUESTION 01

Pour devenir développeuse web, quel type de BAC, Lucy a-t-elle obtenu?

Bac pro Systèmes numériques

Bac pro Gestion & Administration

Pour devenir développeuse web, quel type de BAC, Lucy a-t-elle obtenu?

Bac pro Systèmes numériques

C'est la bonne réponse ; cependant il faut savoir qu'avec un BAC général ou technologie, il est aussi possible de devenir developpeuse/developpeur WEB.

QUESTION 02

Quelle appétence

doit avoir Lucy pour réussir dans son domaine ?

Recherche de solutions innovantes

Fabriquer des objets avec ses mains

Altruiste: aimer aider les autres

Appétence: désir de quelque chose, goût prononcé pour quelque chose

Quelle appétence

doit avoir Lucy pour réussir dans son domaine ?

Recherche de solutions innovantes

Les centres d'intérêts principaux des développeurs web sont le développement d'applications proposant des solutions innovantes dans différents domaines (santé, éducation, écologie, commerce, banque, etc.

Appétence: désir de quelque chose, goût prononcé pour quelque chose

QUESTION 03

Quel centre d'intérêt a motivé Lucy à travailler pour l'entreprise weforest?

S'occuper d'animaux

Préserver l'environnement

Etre en contact avec un public

Quel centre d'intérêt a motivé Lucy à travailler pour l'entreprise weforest?

Préserver l'environnement

En effet, Lucy au fur et à mesure de ses différentes expériences (ramassage des déchets au collège, campagne anti-gaspillage au lycée, etc.) a compris qu'il était imporant pour elle de travailler dans le secteur de l'écologie afin de participer à la préservation de l'environnement.

FELICITATIONS

Le quatrième chiffre est :

Masha et Sacha, le duo de choc au service de la construction durable

Masha et Sacha se sont rencontrés à l'université pendant leurs études en génie civil. Masha a préparé un BAC STI2D spécialité architecture et construction; Sacha a préparé un BAC professionnel technicien du bâtiment spécialité Organisation et réalisation du gros œuvre. Ils sont tous deux passionné.e.s par la construction durable et respectueuse de l'environnement. Leurs principales qualités sont d'être consciencieux, précis et constructifs; ils travaillent avec une équipe multidisciplinaire (maçon/maçonne, couvreur/couvreuse, architecte, électricien/électricienne, monteur/monteuse en installations thermiques et climatiques, etc.) Ils sont devenus chef/cheffe de chantier et collaborent dans la construction de BEPOS (Bâtiment à énergie positive)

Le génie civil représente l'ensemble des techniques de constructions civiles. Les ingénieurs civils ou ingénieurs en génie civil s'occupent de la conception, la réalisation, l'exploitation et la réhabilitation d'ouvrages de construction et d' infrastructures dont ils assurent la gestion afin de répondre aux besoins de la société, tout en assurant la sécurité du public et la protection de l' environnement. Très variées, leurs réalisations se répartissent principalement dans cinq grands domaines d'intervention : structures, géotechnique, hydraulique, transport, et environnement.

Le génie civil représente l'ensemble des techniques de constructions civiles. Les ingénieurs civils ou ingénieurs en génie civil s'occupent de la conception, la réalisation, l'exploitation et la réhabilitation d'ouvrages de construction et d' infrastructures dont ils assurent la gestion afin de répondre aux besoins de la société, tout en assurant la sécurité du public et la protection de l' environnement. Très variées, leurs réalisations se répartissent principalement dans cinq grands domaines d'intervention : structures, géotechnique, hydraulique, transport, et environnement.

QUESTION 01

Quel type de parcours de formation ont-ils fait?

Dans le domaine de la maintenance

Dans le domaine des énergies renouvelables

Dans le domaine du génie civil

Quel type de parcours de formation ont-ils fait?

Dans le domaine du génie civil

Le génie civil représente l'ensemble des techniques de constructions civiles. Les ingénieurs civils ou ingénieurs en génie civil s'occupent de la conception, la réalisation, l'exploitation et la réhabilitation d'ouvrages de construction et d'infrastructures dont ils assurent la gestion afin de répondre aux besoins de la société, tout en assurant la sécurité du public et la protection de l'environnement. Très variées, leurs réalisations se répartissent principalement dans cinq grands domaines d'intervention : structures, géotechnique, hydraulique, transport, et environnement.

QUESTION 02

Quelles qualités doivent avoir Masha et Sacha pour réussir dans leur domaine ?

Consciencieux, précis, constructif

Patient et attentionné

Quelles qualités doivent avoir Masha et Sacha pour réussir dans leur domaine ?

Consciencieux, précis, constructif

Pour travailler dans ce domaine, il est nécessaire d'être conscienceux, précis et avoir un esprit constructif afin de trouver des solutions à tous les problèmes rencontrés au fur et à mesure des travaux.

Ces qualités sont garants de la sécurité des lieux et de la durabilité des constructions.

Imaginez un immeuble où les murs se seraient pas solides ou non résistants aux intempéries.

QUESTION 03

Quels centres d'intérêts ont-ils en commun?

Construire, trouver des solutions, diriger une équipe

Conseiller, aider, défendre

Surveiller, secourir, défendre

Quels centres d'intérêts ont-ils en commun?

Construire, trouver des solutions, diriger une équipe

Le chef de chantier joue un rôle de premier plan dans les entreprises du BTP (bâtiment et travaux publics). Il dirige les équipes, contrôle, coordonne et planifie les travaux. Associé aux phases préparatoires comme à la gestion financière, il assure également l'organisation du chantier.

FELICITATIONS

Le dernier chiffre est :

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Félicitations, tu as réussi ta mission !

Tu as compris qu'un parcours se construit en fonction de la personnalité, des valeurs, des centres d'intérêts et des capacités d'une personne.

Tu peux remplir ce quizz pour mieux te connaître
Maintenant, à toi de construire ton parcours en te posant les bonnes questions et en trouvant les informations sur les formations, les métiers qui pourraient te plaire sur le site ONISEP.FR ou de prendre RDV au CIO le plus proche de ton domicile.

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1. INTRODUCTION 3. PERSONNAGES AVENTURE TOI DANS PARCOURS avenir 1. INTRODUCTION 3. PERSONNAGES "Sois actrice/acteur de ton destin en développant tes compétences à t'orienter grâce à ce serious game. AVENTURE toi dans parcours avenir 1. INTRODUCTION 3. PERSONNAGES Ta mission si tu l'acceptes est de trouver le code ouvrant le coffre fort (5 chiffres à mémoriser dans le bon ordre).

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Toutes les infos et conseils pour ceux qui vont en voie pro à partir de la rentrée 2020 !

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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1. Des campus d'excellence ancrés dans les territoires ;

2. Un appel à projet PIA3 doté de 50M d'euros en faveur de la voie professionnelle ;

3. De l'apprentissage dans tous les lycées professionnels ;

4. Le développement des formations tournées vers les métiers d'avenir ;

5. La transformation progressive et accompagnée des filières peu insérantes ;

6. Un partenariat renouvelé avec les entreprises pour favoriser l'insertion des jeunes ;

7. Un CAP en 1, 2 ou 3 ans en fonction du profil et des besoins de l'élève ;

8. Les taux d'insertion de chaque formation rendus publics pour éclairer le choix des familles ;

9. Une seconde professionnelle organisée par familles de métiers, pour un parcours plus progressif et plus lisible ;

10. Des enseignements généraux contextualisés et mieux articulés avec les enseignements professionnels grâce à de la co-intervention de professeurs ;

11. En classe terminale, le choix offert entre un module insertion professionnelle et un module poursuite d'étude pour préparer l'avenir ;

12. Réalisation d'un chef-d'œuvre présenté au baccalauréat professionnel.

Les 116 campus des métiers et des qualifications présents dans 12 filières professionnelles ont déjà à leur actif de nombreuses actions de formation et de développement. L'enjeu de la transformation de la voie professionnelle est de faire émerger une nouvelle génération de campus "Excellence" qui participe au développement national et territorial des métiers d'avenir et des filières d'excellence françaises.

Il s'agit également de créer de véritables lieux de vie, de formation et d'innovation, en lien étroit avec les régions et les acteurs de la recherche et du monde professionnel.

Il y aura un FabLab dans chaque campus et des partenariats renforcés avec les entreprises et avec des établissements scolaires internationaux.

Des parcours adaptés aux besoins de chacun.

Des diplômes confortés.

Un accès à l'apprentissage dans tous les lycées professionnels.

Un accompagnement pour consolider ses apprentissages et préparer son projet d'orientation.

Une co-intervention entre professeurs d'enseignement général et professionnel pour donner sens et rendre les enseignements plus concrets.

La classe de seconde par famille de métiers

À la fin du collège, les élèves n'ont, le plus souvent, qu'une représentation approximative et parfois même erronée de la formation dans laquelle ils s'engagent et du métier vers lequel elle conduit. L'organisation de la classe de seconde par familles de métiers permet à tous les élèves d'acquérir les premières compétences professionnelles utiles dans un secteur, de se professionnaliser et d'affirmer progressivement leurs choix.

Une famille de métiers peut regrouper entre deux et dix spécialités de baccalauréats.

Depuis la rentrée, 14 familles de métiers sont mises en place dans les classes de seconde :

Métiers de la construction durable, du bâtiment et des travaux publics ;

Métiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique ;

Métiers de la relation client ;

Métiers des industries graphiques et de la communication ;

Métiers des études et de la modélisation numérique du bâtiment ;

Métiers de l'alimentation ;

Métiers de la beauté et du bien-être ;

Métiers de l'aéronautique ;

Métiers de l'hôtellerie-restauration ;

Métiers de la réalisation d'ensembles mécaniques et industriels ;

Métiers du numérique et des transitions énergétiques ;

Métiers de la maintenance des matériels et des véhicules ;

Métiers du pilotage et de la maintenance des installations automatisées ;

Métiers de l'agencement, de la menuiserie et de l'ameublement ;

Partir se former à l'étranger en voie professionnelle

Tous les lycéens et apprentis de la voie professionnelle peuvent partir à l'étranger pour une période de 15 jours à 1 an, à n'importe quel moment du cursus. En entreprise et/ou dans un établissement de formation professionnelle, cette expérience à l'étranger est l'occasion de gagner en autonomie, d'enrichir sa connaissance du métier et d'améliorer sa pratique d'une langue étrangère.

La valorisation des compétences acquises à l'étranger est désormais possible grâce à une attestation reçue en plus du diplôme (à compter de la session 2020).

Objectifs

La voie professionnelle permet d' acquérir des connaissances et des compétences dans un domaine professionnel. Les élèves préparent après la troisième un CAP ou un baccalauréat professionnel.

Le CAP conduit principalement à la vie active.

Le baccalauréat professionnel permet l'insertion dans la vie active ou la poursuite d'études en section de technicien supérieur.

Ils ont choisi la voie professionnelle

Découvrez des vidéos témoignages de jeunes ayant choisi la voie professionnelle.

Organisation des enseignements

Après la troisième, un élève peut préparer :
Des ressources pour le lycée professionnel sont disponibles sur Eduscol
La voie professionnelle : points à retenir

La voie professionnelle propose :

une préparation du bac pro en 3 ans, comme tous les autres bacs

une nouvelle passerelle entre la seconde professionnelle et la deuxième année de CAP

La préparation du CAP

La préparation dure deux ans après la troisième. Elle a lieu dans un lycée professionnel ou un lycée professionnel agricole dans le cas du certificat d'aptitude professionnelle agricole ( Capa).

Il existe environ 200 spécialités.

Les élèves suivent des cours théoriques, font des travaux pratiques, en atelier, en laboratoire ou sur un chantier selon leur spécialité. Les enseignements généraux et les enseignements techniques et professionnels s'équilibrent. Une période de 12 à 16 semaines en entreprise est obligatoire pour renforcer la professionnalisation de la formation.

La préparation du baccalauréat professionnel

La préparation du baccalauréat professionnel dure trois ans, de la seconde professionnelle à la terminale professionnelle.

Les enseignements sont basés sur la maîtrise de techniques professionnelles. Les élèves font des travaux pratiques en atelier ou en classe et plusieurs mois de stages en entreprise. Cette expérience professionnelle permet d'être opérationnel sur le marché du travail.

La formation comprend également des enseignements généraux. Les élèves suivent des cours de français, histoire-géographie et d'éducation morale et civique (EMC), mathématiques, langue vivante, éducation physique et sportive, éducation artistique et selon les spécialités, un enseignement de sciences physiques et chimiques ou une deuxième langue vivante.

Il existe près de 100 spécialités de baccalauréat professionnel.

Le chef-d'œuvre : un accomplissement professionnel et personnel

Qu'est-ce que le chef-d'œuvre en voie professionnelle ?

Évalué à l'examen, sous forme d'une épreuve orale, le chef-d'œuvre est un accomplissement pédagogique et professionnel, tant pour les élèves que pour leurs enseignants.
La diversité des projets reflète la richesse de la voie professionnelle. Des élèves qui présentent un baccalauréat professionnel en menuiserie réalisent par exemple un arbre à livres ; des élèves du tertiaire peuvent par exemple concevoir un site internet au service d'un engagement associatif.

BRIO : la bibliothèque des chefs-d'œuvre

La bibliothèque BRIO permet de valoriser les travaux d'étudiants. Elle est alimentée par les professeurs des lycées professionnels afin de diffuser les idées et ressources.

L'opération "Chefs-d'œuvre de la République"

L'opération nationale "Les chefs-d'œuvre de la République" est ouverte à tous les lycées et à leurs partenaires institutionnels. Son ambition :

illustrer l'excellence de l'exigence professionnelle ;

valoriser une nouvelle génération de talents

permettre aux jeunes citoyens de contribuer à l'enrichissement du patrimoine de leurs institutions.

Chaque institution qui le souhaite (mairie, musée, théâtre, administration, conseil départemental ou régional, chambre consulaire...) peut commander un chef-d'œuvre lié aux métiers d'art ou industriels, et à l'ensemble des métiers du tertiaire, des services et du secteur sanitaire et social. Ces chefs-d'œuvre de la République permettront aux élèves de découvrir l'histoire, le patrimoine et les missions d'une institution, en y laissant leur empreinte.
https://www.gouvernement.fr/commandez-votre-chef-d-oeuvre-de-la-republique-pour-la-rentree
L'accompagnement dès l'entrée dans la voie professionnelle

Des mesures sont déployées pour permettre à chaque élève de réussir son entrée en lycée professionnel :

des journées d'accueil et d'intégration, généralisées chaque année à tous les lycées professionnels ont lieu en début d'année scolaire. Plusieurs types d'action peuvent être proposés ;

le CCF (contrôle en cours de formation) est réorganisé : les évaluations certificatives ne commencent désormais qu'en classe de première, il n'y a plus de CCF en seconde professionnelle ;

des jumelages sont progressivement mis en place tout au long de l'année entre collèges d'une part et lycées professionnels et CFA d'autre part ;

une période de consolidation de l'orientation, entre la rentrée et les vacances de la Toussaint doit permettre aux élèves de changer de spécialité de diplôme au sein de l'enseignement professionnel, ou de changer de voie de formation pour rejoindre la voie générale et technologique ;

une semaine de préparation à l'arrivée en milieu professionnel doit être suivie par tous les élèves de seconde professionnelle soit avant la première période de formation en milieu professionnel, soit au tout début de cette période.

Entretiens personnalisés d'orientation

Les professeurs principaux mènent avec chaque élève un entretien personnalisé d'orientation. Les psychologues de l'éducation nationale les aident. La présence des parents est souhaitée. Ces entretiens instaurent un dialogue entre élèves et professeurs. Ils luttent contre le décrochage scolaire et les sorties sans qualification.

L'élève de première année de CAP ou de seconde professionnelle exprime ses attentes. Il est informé sur son champ professionnel.

Les filières d'enseignement supérieur sont présentées aux élèves de terminale professionnelle : sections de techniciens supérieurs ( STS), etc.

Les lycées des métiers

Le label "lycée des métiers" est délivré par le recteur d'académie à un établissement d'enseignement professionnel ou polyvalent, pour une durée de 5 ans.

Il permet de rendre visible l'offre de formation professionnelle pour les usagers et les partenaires de l'école, d'encourager les démarches d'amélioration continue, telles que et de reconnaître et valoriser une dynamique particulière déployée par l'établissement.
Le label "lycée des métiers" : critères, procédure et liste des établissements labellisés
Zoom sur : intégrer les enjeux de développement durable en lycée professionnel

Les campus des métiers et des qualifications

Le Campus des métiers et des qualifications réunit, sur un territoire donné, un ensemble d'acteurs (rectorat, région, établissements publics locaux d'enseignement et établissements de l'enseignement supérieur, organismes de recherche, Dreets , tissu économique local, pôles de compétitivité, clusters, plateformes technologiques, etc) pour construire une offre de formation initiale et continue dans un secteur professionnel correspondant à un enjeu économique régional ou national.

C'est un réseau ouvert et coopératif, porteur de méthodes de travail partenariales et d'innovations au niveau territorial. Ce réseau fait l'objet d'un label.

Les Campus des métiers et des qualifications contribuent à soutenir, par la formation, les politiques territoriales de développement économique et social. Leur dynamique doit faciliter l'insertion des jeunes dans l'emploi.
Les Campus des métiers et des qualifications

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Le lycée professionnel propose un enseignement en alternance avec l'entreprise et ses métiers, dans divers secteurs et à différents niveaux de formation. Après une formation en voie professionnelle, l'élève peut s'insérer dans la vie active ou poursuivre ses études.

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Vous allez utiliser un outil d'aide aux choix d'orientation professionnelle par la photo. Il a pour objectif de vous fournir des informations sur vos intérêts et vos compétences. Vos résultats seront discutés avec un professionnel de l'orientation.

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Vous allez utiliser un outil d'aide aux choix d'orientation professionnelle par la photo. Il a pour objectif de vous fournir des informations sur vos intérêts et vos compétences. Vos résultats seront discutés avec un professionnel de l'orientation.

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Source Onisep

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Éditeur public, l’Onisep produit et diffuse toute l’information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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La scolarité après la troisième : l'essentiel

Après la 3e, l'élève peut donc poursuivre sa scolarité en voie générale et technologique ou en voie professionnelle. Les professeurs principaux et les personnels d'orientation sont là pour aider les élèves à réflechir à leur orientation. De nombreux outils existent également pour les accompagner :

pour la voie générale et technologique, consultez le site de l' Onisep

pour la voie professionnelle, consultez l'espace Voie pro sur le site de l'Onisep

L'entretien individuel d'orientation

Qu'est-ce que c'est ?
C'est un entretien entre l'élève de 3e et son professeur principal. La famille y est conviée avec le psychologue de l'éducation nationale (PsyEN).

À quel moment ?
Dès que possible dans l'année de 3e.

À quoi ça sert ?

À faire le point sur le parcours de formation envisagé

À mettre en place l'accompagnement éducatif en coopération avec le PsyEN

La seconde générale et technologique

Objectif

La classe de seconde générale et technologique est avant tout une classe de détermination : l'élève y teste ses goûts et ses aptitudes avant de choisir, des enseignements de spécialité pour la voie générale et une série qui permet d'approfondir les enseignements de spécialité en voie technologique.

Ces études mènent au baccalauréat général ou technologique. Elles durent trois ans et se déroulent en lycée d'enseignement général et technologique ( LEGT).

Enseignements communs et d'exploration

La classe de seconde comprend des enseignements communs à tous les élèves et deux enseignements optionnels.

La liste des enseignements optionnels permet de découvrir de nouvelles matières, par exemple : une langue vivante supplémentaire, technologies de laboratoire, création-design, initiation aux sciences de l'ingénieur, etc.

La seconde spécifique

Certains diplômes technologiques se préparent à partir d'une seconde spécifique :

les baccalauréats technologiques Sciences et technologies de l'hôtellerie et de la restauration (STHR) et Techniques de la musique et de la danse (TMD)

les brevets de techniciens (BT) dessinateur en arts appliqués, métiers de la musique

La seconde professionnelle

La seconde professionnelle est la première étape du cycle de trois ans conduisant au baccalauréat professionnel :

seconde professionnelle

première professionnelle

terminale professionnelle

Objectif

La seconde professionnelle prépare à un bac professionnel précis. Il existe de nombreuses spécialités de baccalauréat professionnel.

Programme d'enseignement

des enseignements généraux quelle que soit la spécialité de baccalauréat professionnel

des enseignements professionnels en fonction de la spécialité de baccalauréat professionnel

des périodes de formation en milieu professionnel (entre 18 et 22 semaines réparties sur 3 ans)

un accompagnement personnalisé : ce dispositif permet de répondre aux besoins des élèves et notamment de compenser les difficultés scolaires.

Un redoublement n'intervient qu'à la demande, ou avec l'accord, de la famille.

Les passerelles sont facilitées pour passer d'une formation professionnelle à une formation générale ou technologique, dans les deux sens.

La première année de CAP

Objectif

Les études qui préparent au CAP se déroulent sur deux ans avec un emploi du temps qui privilégie la formation professionnelle. Cette formation prépare à un métier précis.
Son but : l'insertion dans la vie active. L'élève peut aussi rejoindre une première professionnelle.

Priorité aux enseignements professionnels et technologiques

Les enseignements professionnels et technologiques représentent 61,2% des cours. Ils sont complétés par 12 à 14 semaines de stage en entreprise. Les enseignements généraux représentent 27,4%.

Les parcours sont personnalisés et progressifs puisque le CAP peut se préparer en 1, 2 ou 3 ans selon les besoins des élèves. Les passerelles sont facilitées entre et le baccalauréat professionnel. Dans ce cas, le cursus reste de quatre ans.

L'apprentissage

L'apprentissage permet d'étudier en travaillant. L'objectif est de préparer un diplôme : CAP, bac professionnel, BP, BTS , etc. Ces diplômes n'existent pas dans toutes les spécialités ni dans tous les établissements.

Pour approfondir, vous pouvez consulter les pages suivantes :

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Au cours de l'année de 3e, l'élève et sa famille se décident pour la voie générale et technologique ou la voie professionnelle. Pour faire son choix, l'élève doit s'informer sur son orientation et évaluer ses centres d'intérêts, ses résultats scolaires tout au long de son année.

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POSE-TOI LA QUESTION ! APPRENTISSAGE OU SCOLAIRE ?

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POSE-TOI LA QUESTION ! APPRENTISSAGE OU SCOLAIRE ?

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Découvrez en vidéo, des métiers, des parcours et des formations. La plate-forme de l'Onisep propose plus de 2000 films courts pour les élèves, les parents et les équipes éducatives.

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S'orienter en voie professionnelle après la 3ème?

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S'orienter en voie professionnelle après la 3ème?

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Qu'est-ce que la seconde professionnelle famille de métiers ?

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Qu'est-ce que la seconde professionnelle famille de métiers ?

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et l'affectation au lycée

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Demander une voie d'orientation et une formation dans un établissement : les services en ligne Orientation et Affectation

Deux services proposés aux familles

Le service en ligne Orientation et le service en ligne Affectation sont mis à la disposition des parents des élèves scolarisés en classe de 3 e.

Le service en ligne Orientation

La campagne d'orientation a lieu à la fin du 2 e trimestre ou du 1er semestre (intentions d'orientation), et à la fin du 3 e trimestre ou du 2 d semestre (choix définitifs), selon un calendrier fixé par les académies.
Le service en ligne est accessible par le portail Scolarité Services pour les parents d'élèves de niveau 3e scolarisés dans un établissement public ou privé sous contrat de l'éducation nationale.
Il leur permet :

de demander une (des) voie(s) d'orientation pour la poursuite de la scolarité de leur enfant : 2de générale et technologique, 2de professionnelle, 1re année de CAP

de consulter les réponses du conseil de classe aux demandes formulées

d'accuser réception (intentions d'orientation) et de faire part de leur accord ou désaccord (choix définitifs) suite aux réponses du conseil de classe

Le service en ligne Affectation

La campagne d'affectation a lieu d'avril à début juillet. Le calendrier 2024 sera connu prochainement.
Le service en ligne est accessible via le portail Scolarité Services pour les parents d'élèves de niveau 3e scolarisés dans un établissement public ou privé sous contrat de l'éducation nationale et de l'enseignement agricole.
Il leur permet:

de consulter les offres de formation accessibles après la classe de 3e et d'obtenir de l'information sur le contenu de ces formations, les établissements et les procédures d'admission (à partir de début avril)

de saisir et enregistrer leurs demandes de poursuite d'étude (de mi-mai à fin mai)

de consulter les résultats à leurs demandes (fin juin - début juillet)

Le service en ligne Affectation est également disponible en accès libre notamment pour les parents d'élèves scolarisés dans un établissement français à l'étranger, dans une formation dépendant d'un centre de formation d'apprentis ou en scolarité complète réglementée au centre national d'enseignement à distance (CNED), ainsi que pour les candidats à un retour en formation initiale.
Il leur permet :

de consulter les offres de formation accessibles après la classe 3e et d'obtenir de l'information sur le contenu de ces formations, les établissements et les procédures d'admission (à partir de début avril)

de sélectionner et éditer leurs demandes de poursuite d'étude sur un document à transmettre à leur établissement ou à leur direction départementale des services de l'éducation nationale qui réaliseront l'enregistrement de ces demandes (de fin mai à début juin)

Les résultats de leurs demandes pourront être transmis par l'établissement dans lequel l'élève est affecté, ou par l'intermédiaire de l'établissement ayant réalisé la saisie (fin juin - début juillet).

Des démarches simplifiées

Durant les campagnes d'orientation et d'affectation, l'utilisation du service en ligne est possible depuis n'importe quel ordinateur, tablette ou smartphone connecté à Internet, 7 jours sur 7, 24 heures sur 24. En cas de difficulté technique, une plateforme d'assistance aux familles est proposée pour ces deux services. Elle est joignable par téléphone ou via un formulaire en ligne. Pour tout conseil sur vos choix, votre professeur principal ou le psychologue de l'éducation nationale intervenant dans votre établissement ou au CIO sont vos premiers interlocuteurs.

Les établissements scolaires peuvent mettre à disposition un ordinateur en accès accompagné pour les familles qui ne seraient pas équipées.

Les familles sont informées des modalités de connexion au portail Scolarité Services par les établissements scolaires. Cette connexion est sécurisée par un identifiant et un mot de passe.

L'utilisation des services en ligne reste facultative pour les familles. Des formulaires papier pour la demande d'orientation et la demande d'affectation sont mis à disposition par les établissements.

Pour accéder au portail Scolarité-Services :

se connecter avec votre compte educonnect ;

se connecter avec FranceConnect : le bouton qui permet d'accéder aux services en ligne de l'Éducation nationale et d'autres services publics en utilisant votre compte Impots.gouv.fr, ou Ameli.fr ou l'identité numérique, ou mobile connect et moi, ou msa.fr.

Les étapes du projet d'orientation

Afficher la transcription

Première étape : réfléchir à son projet d'orientation

Octobre - novembre : le temps de la réflexion

Dans le cadre des heures dédiées à l'orientation durant lesquelles l'élève a acquis des connaissances sur le monde économique et professionnel et a construit progressivement son projet, l'élève et sa famille s'informent plus précisément sur les différentes voies possibles en vue de définir leur choix.

Organisé dès que possible pendant l'année de 3e, l'entretien individuel d'orientation permet de mettre en place l'accompagnement individualisé de l'élève pour préparer l'après 3 e. Il sert à faire le point sur le parcours de formation et à examiner les poursuites d'études possibles. Cet entretien entre le professeur principal, l'élève et sa famille, est organisé en coopération avec le psychologue de l'éducation nationale du collège.

Décembre - janvier : le premier bilan scolaire

Dans les conseils de classe, les questions d'orientation commencent à être abordées.
C'est la période des salons, forums et carrefours-métiers.
Deuxième étape : indiquer ses intentions d'orientation

Janvier - février : les demandes provisoires d'orientation

Les familles indiquent leurs demandes provisoires d'orientation. Ces demandes peuvent porter sur les voies d'orientation suivantes :

seconde générale et technologique ou seconde à régime spécifique vers le baccalauréat Sciences et technologiques de l'hôtellerie et de la restauration ;

seconde professionnelle vers un baccalauréat professionnel ;

première année de C.A.P

Ces demandes provisoires sont formulées par le service en ligne Orientation ou renseignées sur la fiche de dialogue remise par le collège.

Mars : l'avis provisoire du conseil de classe

En réponse aux demandes émises par les familles, le conseil de classe formule des avis provisoires d'orientation. Le dialogue entre les familles et l'équipe éducative est poursuivi si les souhaits émis et les avis sont discordants.
C'est le moment des journées portes-ouvertes dans les établissements.
Troisième étape : faire ses demandes d'orientation et d'affectation

Mai : le choix de l'orientation et les demandes d'affectation

Avant le dernier conseil de classe, c'est l'heure des choix définitifs. L'élève et sa famille font connaître leur choix définitif d'orientation par le service en ligne Orientation ou en renseignant la fiche de dialogue.

Il faut aussi formuler des vœux d'affectation par le service en ligne Affectation après la 3 e ou en complétant le dossier de demande d'affectation transmis par le collège.

L'élève et sa famille précisent le lycée pour la seconde générale et technologique et les spécialités ou familles de métiers pour les diplômes professionnels. Formuler une demande n'assure pas toujours une place dans un établissement et les enseignements ou spécialités de son choix. La demande est satisfaite dans la limite des places disponibles. C'est la raison pour laquelle il est conseillé de formuler plusieurs vœux.

Juin : la décision d'orientation et l'affectation

Le conseil de classe formule la proposition d'orientation.

Si elle est conforme au choix de l'élève : la proposition d'orientation devient une décision d'orientation, notifiée par le chef d'établissement

Si elle est différente du choix de l'élève : le chef d'établissement prend la décision définitive après un entretien avec la famille permettant un ultime dialogue

Si le désaccord persiste après cette entrevue, la famille peut demander un recours (dans un délai de trois jours ouvrables suivant la décision prise par le chef d'établissement) auprès d'une commission d'appel qui statuera

Le maintien dans la classe d'origine : il peut être demandé par la famille si le désaccord perdure à l'issue de l'entretien avec le chef d'établissement ou de la commission d'appel

L'affectation intervient sur décision du directeur académique des services de l'Éducation nationale ( Dasen) qui s'appuie sur les avis des commissions préparatoires et sur un traitement informatisé via l'application nationale Affelnet-Lycée.

La décision d'affectation dans un lycée tient compte de la décision d'orientation et du nombre de places disponibles. Les résultats de l'affectation, à l'issue de la procédure Affelnet-lycée, sont diffusés à la fin du mois de juin ou tout début juillet.

Affelnet-lycée : l'application pour gérer l'affectation des élèves au lycée

Le directeur académique des services de l'Éducation nationale s'appuie sur une application nationale, Affelnet-lycée, pour décider de l'affectation des élèves à la fin de la classe de 3 e.

Cette application permet de recueillir les demandes des familles de poursuite dans une formation et un établissement et les autres informations prises en compte pour l'affectation en lycée, dans un objectif de mixité sociale, de transparence et d'équité. Dans le cadre de la réglementation fixée au niveau national, le directeur académique des services de l'Éducation nationale peut décider de prendre en compte plusieurs critères selon le type de formations :

le secteur géographique : les élèves ont une priorité pour l'affectation dans le lycée général et technologique de secteur en fonction de leur domicile. Pour les lycées professionnels, le secteur est élargi et correspond le plus souvent à l'ensemble de l'académie.

Si des places restent disponibles après l'affectation des élèves du secteur, il peut être dérogé au critère géographique selon l'ordre de priorité suivant :

élève souffrant d'un handicap : la priorité est absolue

élève bénéficiant d'une prise en charge médicale importante à proximité de l'établissement demandé

élève boursier au mérite ou boursier sur critères sociaux

élève dont un frère ou une sœur est déjà scolarisé(e) dans l'établissement demandé

élève dont le domicile est situé en limite de secteur et proche de l'établissement souhaité

élève devant suivre un parcours scolaire particulier

D'autres critères peuvent être pris en compte selon les spécificités académiques :

les résultats scolaires (bilans périodiques et bilan de fin de cycle)

l'avis du chef d'établissement d'origine

l'avis du chef d'établissement d'accueil

un critère défini par l'académie

Le cumul de ces critères définit un nombre de points qui permet de départager de façon transparente et équitable les candidats à une même formation lorsque celle-ci reçoit plus de candidatures qu'elle n'offre de places. La procédure vise également à favoriser la mixité sociale dans les établissements.
Les règles de calcul sont fixées au niveau national. En académie, les éléments pris en compte dans le calcul des points peuvent être adaptés. Ainsi, pour l'affectation en seconde générale et technologique, les résultats scolaires peuvent ne pas être pris en considération. Pour l'affectation en seconde professionnelle et en CAP, les avis des chefs d'établissement d'origine et d'accueil ne sont pas toujours nécessaires. Les informations concernant l'affectation dans votre académie sont disponibles sur le site académique.
Affelnet-lycée prend en compte le système d'évaluation des acquis des élèves lorsque le barème s'appuie sur les résultats scolaires :
les résultats de l'élève dans les différentes disciplines enregistrés dans les bilans périodiques de la classe de 3 e. Le nombre de matières enseignées peut varier selon la formation suivie (3e, 3e prépa-métiers, 3e , 3e enseignement agricole). C'est pourquoi elles sont regroupées en sept champs disciplinaires communs :

français

mathématiques

histoire-géographie et enseignement moral et civique

langues vivantes

éducation physique et sportive

arts

sciences-technologie et découverte professionnelle

S'agissant des candidatures pour les formations professionnelles, l'équité entre les territoires est également recherchée. Ainsi des coefficients sont attribués aux évaluations disciplinaires dans le calcul du barème. Ces coefficients varient selon les exigences du domaine professionnel demandé. Ils sont définis et appliqués de la même façon quelle que soit l'académie.

Chaque élève est informé de son lycée d'affectation à la fin de l'année scolaire. Dans le cas contraire, il doit contacter son établissement ou les services départementaux de l'Éducation nationale.

Questions/réponses sur l'affectation des élèves

Fin juin - début juillet : l'inscription

La famille reçoit la notification d'affectation, elle peut également la télécharger depuis le service en ligne. Cette notification précise la formation et le lycée d'affectation.

À sa réception, l'élève et sa famille doivent s'inscrire dans le lycée indiqué. Cette démarche est indispensable pour s'assurer une rentrée sereine. Les consignes pour cette inscription sont le plus souvent transmises avec la notification d'affectation. Si l'établissement a ouvert le service d'inscription en ligne, il sera même possible de réaliser immédiatement la démarche depuis le portail Scolarité Services. Pour le suivi de ces procédures, le chef d'établissement d'origine est l'interlocuteur privilégié, avec l'aide du professeur principal de l'élève et du psychologue de l'Éducation nationale.

Une période de consolidation de l'orientation a été mise en place pour tous les élèves ayant rejoint la voie professionnelle après la troisième. Elle permet à des élèves qui se sont trompés d'orientation de changer de formation dès le mois de novembre.

L'affectation des élèves

Ressources

Textes officiels

Code de l'éducation

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L'orientation en 3e et l'affectation en lycée

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Tout au long de la classe de 3e, l'élève précise son projet personnel et se prépare à une filière d'études. L'année est jalonnée de moments forts pour l'orientation en vue de la poursuite de la scolarité au lycée : entretien personnalisé avec le professeur principal, choix d'une voie d'orientation et vœux d'affectation dans un établissement scolaire, inscription en lycée.

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Familles de métiers en 2nde professionnelle

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Familles de métiers en 2nde professionnelle

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Padlet sur les différentes familles de métiers de la 2nde BAC professionnelle

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Objectif de la 3e " prépa-métiers "

Il s'agit de proposer, à des élèves volontaires, à l'issue de la classe de quatrième, un ensemble d'environnements professionnels et de les accompagner dans la poursuite de l'élaboration de leur projet d'orientation en particulier vers la voie professionnelle ou par l'apprentissage. La classe de 3 e " prépa‑métiers " s'inscrit dans le cadre de la personnalisation des parcours. Comme pour toute classe de troisième, les enseignements visent l'acquisition de la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

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La classe de troisième dite " prépa-métiers "

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Le C.I.O. de Saint-Cyr-l'École accueille, sur rendez-vous, en priorité les jeunes scolarisés dans l'enseignement public et privé, les jeunes non scolarisés et les adultes relevant de Saint-Cyr-l'École, Bois-d'Arcy, Chavenay, Fontenay-le-Fleury, Les Clayes-sous-Bois, Plaisir, Thiverval-Grignon et Villepreux.

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Centre d’Information et d’Orientation, service public du ministère de l’éducation nationale. Consultations et entretiens personnalisés gratuits et ouverts à tous. Documentation sur les études et les professions.

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Quizz après la 3ème: Avez-vous tout compris?

# data[].attributes.subject
Quizz après la 3ème: Avez-vous tout compris?

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N'hésite pas à te faire aider par un adulte puis contacter ton.ta professeur.e.s principal.e ou la.le Psychologue de l'Education nationale de ton collège si tu as des questions.

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Dossier d'accompagnement des professeurs principaux de 6 ème

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Dossier d'accompagnement des professeurs principaux de 6 ème

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Dossier présentant les différents besoins spécifiques des élèves et les types de remédiations possibles en lien avec la/le PsyEN

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Télécharger la plaquette de présentation
Qui est concerné par cette obligation de formation ?

Près de 80 000 jeunes sortent chaque année du système scolaire sans aucune qualification et 60 000 mineurs ne sont ni en études, ni en formation, ni en emploi. Ils rencontrent de grandes difficultés pour s'insérer dans le marché du travail et sont les
premières victimes de la pauvreté.
Ainsi depuis la rentrée 2020, afin qu'aucun jeune ne soit laissé dans une situation où il ne serait ni en études, ni en formation, ni en emploi, l'obligation de se former est prolongée jusqu'à l'âge de 18 ans.

L'obligation de formation permet de repérer et d'amener vers un parcours d'accompagnement et de formation les jeunes en risque d'exclusion.

Est concerné tout mineur de 16 à 18 ans :

en situation de décrochage du système scolaire

diplômé ou non et qui n'est ni en emploi ni en éducation ni en formation.

Les mineurs de 16 à 18 ans placés en centres éducatifs fermés (CEF) satisfont à l'obligation de formation au titre des programmes soutenus d'activités scolaires et professionnelles

Le dispositif concerne environ 60 000 jeunes entre 16 et 18 ans.

Un accompagnement sur mesure, des solutions variées et une mobilisation de tous les professionnels

A qui s'adresser pour s'informer ?

Deux outils sont dédiés aux jeunes ou aux familles qui souhaitent s'informer :

Au téléphone, les acteurs de l'orientation et de l'accompagnement, répondent en fonction de la région où habite le jeune, de manière à ce qu'il ait immédiatement en ligne un professionnel de sa région.

Des dispositifs de repérage

Éducation, formation, apprentissage, service public de l'emploi, Service civique...État, Régions et Départements, tous les acteurs concernés travaillent ensemble pour mettre en commun leurs solutions et assurer un suivi de qualité pour chaque jeune.

Les établissements d'enseignement du second degré collèges ou lycées public, privé ou agricole) et chaque centre de formation d'apprentis peuvent transmettre les coordonnées de leurs anciens élèves ou apprentis qui ne sont plus inscrits dans un cycle de formation.

Il appartient à toute structure ayant repéré un jeune relevant de l'obligation de formation ou ayant accueilli un jeune se présentant spontanément de :

l'orienter vers la mission locale ou vers le CIO dont il dépend

informer ces structures de ce repérage

remobiliser le jeune et à ne pas le perdre de vue.

Les missions locales sont chargées d'assurer le respect de cette obligation de formation, en lien étroit avec les autres acteurs : établissements scolaires, centres d'informations et d'orientation, Pôle emploi, structures de raccrochage scolaire (micro-lycées), écoles de la 2e chance, etc.

Des partenaires s'impliquent partout en France :

les structures du réseau de l'Information Jeunesse et des outils d'information des jeunes

les associations disposant d'un agrément Jeunesse Éducation populaire intervenant dans de multiples champs de l'animation, de l'accueil collectif de mineurs, du socio-éducatif, de la prévention spécialisée

les services de la protection judiciaire de la jeunesse

les associations spécialisées dans le handicap

les associations sportives qui peuvent contribuer au repérage du public concerné par l'obligation de formation.

Un parcours pour trouver des solutions

Entretien, diagnostic de sa situation, bilan de compétences...Tous les outils sont mis au service du choix du jeune. Ces solutions s'appuient sur les secteurs porteurs. L'orientation proposée aux jeunes prend en compte les filières qui offrent des perspectives solides : écologique, numérique, sanitaire et sociale, par exemple.

L'entretien de situation : poser un diagnostic de la situation

L' entretien de situation permet de faire le point sur la situation du jeune et de l'orienter vers une structure pour la poursuite de son parcours.

À l'issue de l'entretien de situation, le conseiller doit proposer au jeune un diagnostic approfondi qui peut être complété d'un bilan de compétences.

Construire un parcours grâce à un éventail de solutions

Le conseiller ou le référent construit un parcours pouvant combiner plusieurs solutions avec le jeune et son représentant légal :

les dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire

la formation initiale et continue

l'offre de services du service public de l'emploi et de ses partenaires

l'engagement et le volontariat

Le but est de permettre aux jeunes d' accéder à l'emploi et/ou à un diplôme ou une certification.

Quelles sont les offres de l'Éducation Nationale ?

L'offre de solutions de l'éducation nationale est proposée par les réseaux Foquale . Elle comprend :

le retour en formation dans un établissement scolaire, en voie générale, technologique ou professionnelle

des actions de remédiation menées au titre de la MLDS visant à préparer progressivement le retour en classe

des parcours personnalisés de retour en formation initiale

des actions de formation combinées avec une mission de Service civique ou un stage en entreprise

des actions de formation en lien avec les partenaires des PSAD

l'accueil de jeunes dans des structures de retour à l'école de type microlycée.

La construction des parcours des jeunes peut s'appuyer sur les mesures du plan de relance #1 jeune, 1 solution. Ce plan met l'accent sur plusieurs dispositifs qui constituent autant de solutions pour les jeunes au titre de l'obligation de formation.

L'engagement de service civique et le service national universel

L' engagement de Service civique est encouragé afin d'offrir un temps de remobilisation à ces jeunes leur permettant d'envisager ensuite de rentrer en formation ou en emploi dans des conditions plus favorables. En complément, il pourrait être proposé aux jeunes de s'engager dans des actions de bénévolat en s'appuyant sur le tissu associatif local.

L' engagement au Service national universel peut être fortement conseillé aux jeunes mineurs qui ne sont ni en emploi ni en éducation ni en formation depuis plus longtemps.

Comment le jeune est-il suivi ?

Plusieurs cas de figure sont possibles :

soit le jeune choisit un retour en formation scolaire, il va donc continuer d'être suivi par les services de l'éducation nationale qui s'assureront de la disponibilité de sa formation et de son inscription

soit le jeune opte pour un dispositif d'accompagnement vers l'emploi et l'insertion mis en œuvre au sein des missions locales, qui s'assureront de sa mobilisation notamment par le biais de la signature d'un contrat d'engagement

soit le jeune est orienté vers un autre acteur pour poursuivre son parcours d'accompagnement ou de formation professionnelle.
Dans l'optique du "Dites-le nous une fois", le référent s'assure que les informations sur le jeune et sur son diagnostic soient bien transmises, avec son accord et dans le respect de la RGPD .

Que se passe-t-il en cas de manquement ?

Que se passe-t-il si le contact avec le jeune concerné par l'obligation de formation n'est pas établi ?

Si l'acteur désigné par la plateforme de suivi et d'appui aux décrocheurs ( PSAD ) pour contacter le jeune n'y parvient pas, son représentant légal sera contacté. En cas de tentatives répétées et infructueuses, la PSAD devra en informer la mission locale, chargée du contrôle du respect de l'obligation de formation.

Que se passe-t-il lorsque le jeune a manqué à son obligation de formation sans motifs légitimes

Il y a manquement si :

le contact a été établi, mais le jeune ne se présente pas à l'entretien de situation ou pour l'entretien de diagnostic avec la structure en charge de son suivi, et ce malgré plusieurs relances

le jeune refuse toutes les solutions proposées

le jeune ne se présente pas, sans motif légitime, dans les structures, ateliers, cours, etc., proposés dans le cadre de son parcours,

Quelles sont les conséquences ?

le ou la directrice de la mission locale se met en contact avec les acteurs de l'accompagnement du jeune

le jeune et ses représentants légaux sont convoqués afin d'analyser les raisons du non-respect de l'obligation de formation

des mesures sont trouvées pour remédier à la situation

Que se passe-t-il si la situation persiste malgré les mesures mises en place ?

En cas de persistance du défaut de respect de l'obligation de formation, le directeur ou la directrice de la mission locale saisit le président du conseil départemental et lui transmet le dossier individuel de suivi du jeune. Il en informe préalablement les parents ou le représentant légal du mineur.

Le conseil départemental, selon son évaluation de la saisine, pourra mobiliser :

les services de l'insertion

les services de la prévention spécialisée

les services de l'assistance éducative.

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L'obligation de formation s'applique à tout jeune à l'issue de sa scolarité obligatoire et ce jusqu'à 18 ans. Il s'agit de proposer des solutions de retour à l'école, d'accès à la qualification et à l'emploi.

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Journées portes ouvertes 2022 Post  3eme voie PRO

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Journées portes ouvertes 2022 Post  3eme voie PRO

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Trouve ta voie : Parcours-types en 6 séances

# data[].attributes.subject
Trouve ta voie : Parcours-types en 6 séances

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Ces exemples de parcours répondent à des problématiques par niveau, de la troisième à la Terminale. En cliquant sur chaque image, vous trouverez une fiche pour animer chaque séance avec les vidéos et les activités associées.

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Page non trouvée | Le Portail de l’Alternance

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Le portail de l’Alternance est développé par le Ministère du Travail. Il vous offre une information complète sur le contrat d’apprentissage et le contrat de professionnalisation et vous permet d’accéder à des services : simulateur de calcul de rémunération ; recherche d’emploi; dépôt d’offres d’empl…

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Les psychologues de l’Éducation Nationale spécialité orientation peuvent vous recevoir

# data[].attributes.subject
Les psychologues de l’Éducation Nationale spécialité orientation peuvent vous recevoir

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L'académie de Versailles compte 28 centres d'information et d'orientation (CIO) répartis dans 4 départements.

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Les sites des CIO

L'académie de Versailles compte 26 centres d'information et d'orientation (CIO) répartis dans 4 départements.

Les missions des CIO

Les centres d'information et d'orientation sont des services publics et gratuits qui accueillent les élèves, étudiants et adultes et proposent un libre accès aux informations sur les parcours de formation et les métiers, ainsi qu'un accompagnement personnalisé dans l'élaboration des choix d'orientation.

Ce sont des observatoires locaux de l'évolution du système éducatif et centres ressources pour les établissements scolaires du second degré et les établissements d'enseignement supérieur du territoire.

Dans le cadre de la mission de lutte contre le décrochage scolaire, le directeur de CIO est en charge du pilotage de la plateforme de suivi et d'appui aux décrocheurs (PSAD) d'une part, et participe pleinement au comité de pilotage du réseau FOQUALE (Formation qualification emploi) d'autre part.

Les psychologues de l'Éducation nationale éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle (PsyEN-EDCO), en fonction dans les CIO, exercent en outre une partie de leur activité dans les établissements scolaires.
Ils y organisent des séances d'information pour les élèves et les professeurs principaux, des activités spécifiques d'aide à l'élaboration du projet personnel, participent aux conseils de classe (principalement aux niveaux 3ème et 2nde) et contribuent ainsi à la préparation des choix d'orientation.
En relation avec les enseignants, les documentalistes, les conseillers principaux d'éducation, le personnel médico-social et les chefs d'établissement, ils ont un rôle particulier dans le dialogue qui doit s'établir entre l'équipe éducative et les familles.

Ils réalisent également toutes sortes de documents : dossiers, enquêtes, poursuites d'études, newsletters... qui peuvent être téléchargeables sur les sites des CIO.

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Les Centres d'Information et d'Orientation (CIO)

# data[].attributes.attachment_link.description
L'académie de Versailles compte 26 centres d'information et d'orientation (CIO) répartis dans 4 départements. Les centres d'information et d'orientation sont des services publics et gratuits qui accueillent les élèves, étudiants et adultes et proposent un libre accès aux informations sur les parcours de formation et les métiers, ainsi qu'un accompagnement personnalisé dans l'élaboration des choix d'orientation.

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Le rôle des psychologues de l'Education nationale 

# data[].attributes.subject
Le rôle des psychologues de l'Education nationale 

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Le rôle d'un psychologue de l'Education nationale

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Quizz pour vous aider à découvrir vos centres d'intérêts et les métiers qui vous correspondent

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Publication : 7 avril 2023

Vous pouvez vous appuyer sur vos centres d'intérêt pour explorer les différents métiers qui pourraient correspondre à vos envies ou aspirations.

© anyaberkut/iStock/Getty Images

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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L'Onisep répond à vos questions sur l’orientation, les filières de formation et les métiers. vous pouvez les contacter gratuitement par téléphone, tchat ou mail.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'Onisep
et ses conseillers répondent à vos questions sur l'orientation, les filières de formation et les métiers. Vous êtes collégien, lycéen, étudiant, parent, vous pouvez les contacter gratuitement par téléphone, tchat ou mail.

Accédez à des informations complémentaires grâce à la boîte à outils.

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Mon Orientation en ligne - Service d'aide personnalisé à l'orientation

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Orientation scolaire gratuite et personnalisée par téléphone, mèl et tchat

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Permet de mieux cibler, hiérarchiser et mettre en correspondance vos goûts avec des idées de métiers.

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques.

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Pense-bête pour une communication bienveillante et apaisante

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Pense-bête pour une communication bienveillante et apaisante

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Méthode PIKAS : accompagnement des élèves supposés victimes de harcèlement

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Connaître le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner et pour mieux apprendre.

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Offre de formation professionnelle post 3eme des lycées du bassin de Plaisir-Versailles

# data[].attributes.subject
Offre de formation professionnelle post 3eme des lycées du bassin de Plaisir-Versailles

# data[].attributes.attachment_link.title
Offre post 3 lycees pro bassin 2022 maj 27-01-22

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Trouver un contrat d'apprentissage à travers ces sites !

# data[].attributes.subject
Trouver un contrat d'apprentissage à travers ces sites !

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Les formations professionnelles du bassin Plaisir-Versailles

# data[].attributes.subject
Les formations professionnelles du bassin Plaisir-Versailles

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les formations professionnelles

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Tu as des passions, l'idée d'un métier et

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Les 4 établissements du bassin

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Transition Énergétique

Accueillir, Mettre en
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Je suis créatif et j'aime réaliser des projets.

Les métiers duJ'aime services à la personne m'interessent.
travailler en équipe et je veux aider les autres.

Les métiers de relations humaines

BAC PRO Optique-Lunetterie

BAC PRO ASSP : Accompagnement, Soins et Services à la personne

BAC PRO Animation enfance et personnes âgées

CAP ATMFC : Assistant(e) Technique en Milieu Familial et Collectif.

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: Métiers de l'ÉLectricité et de ses Environnements Connectés (électricien)

Les metiers de l'habitat et de l'équipement

Monteur en Installations Sanitaires (plomberie)

BAC PRO Métiers de la Conception et de la Production Mécanique

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Technicien en froid et conditionnement de l'air

Les metiers de la transition énergétique

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CAP Equipier Polyvalent de Commerce (EPC)

Les métiers de la relation client

Bac pro Métiers de l' Accueil

Bac pro Bac pro Métiers du commerce et de la vente

option A animation et gestion de l'espace commercial (AGEC)

Bac pro Métiers du commerce et de la vente

option B prospection clientèle et valorisation de l'offre commerciale (PVOC)

Les métiers de la gestion administrative

Bac pro Assistance à la Gestion des Organisations

de leurs Activités (AGORA) (ex bac pro GA)

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crÉer et concevoir

Les métiers du Design

CAP Signalétique et Décors Graphiques ( S.D.G.) permettant l'accès au Brevet des métiers d'arts Arts Graphiques

BAC PRO Marchandisage Visuel

Etude et Réalisation d'Agencement

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Lycée professionnel des Énregies et Réseaux, de l'Agencement des Espaceset du Service à la Personne .

Le chesnay rocquencourt

BAC PRO Animation Enfance et Personnes Âgées

BAC PRO ASSP

CAP ATMFC : Assistant(e) Technique en Milieu Familial et Collectif

BAC PRO ERA : Étude et Réalisation d'Agencement

BAC PRO SN opt° RISC : Systèmes Numériques opt° Réseaux Informatiques et Systèmes Communiquants

BAC PRO MELEC : Métiers de l'ÉLectricité et de ses Environnements Connectés (électricien)

BAC PRO TMSEC : Technicien de maintenance en systèmes énergétiques et climatiques

BAC PRO TISEC : Technicien d'installation en systèmes énergétiques et climatiques

BAC PRO TFCA : Technicien en froid et conditionnement de l'air

CAP MIS : Monteur en Installation Sanitaire

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Option PVOC - Prospection clientèle et Valorisation de l'Offre Commerciale

Bac Pro Métiers de la Gestion Administration :
AGORA

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BAC Marchandisage Visuel

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Formations Pro - Bassin Plaisir-Versailles copie copie

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Les formations professionnelles Start REJOINS LE LYCÉE PROFESSIONNEL POUR CONSTRUIRE TON AVENIR Tu as des passions, l'idée d'un métier et tu aimes apprendre en faisant ? Trouve le parcours professionnel qui te correspond. C'est parti ! Les 4 établissements du bassin Habitat etTransition Énergétique Accueillir, Mettre enrelation, Gérer et Organiser Créer et Concevoir Je veux un métier dynamique et en contact avec les autres.

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Brume le jeu: entraîner les compétences cognitivo-motrices

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Brume le jeu: entraîner les compétences cognitivo-motrices

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Un jeu tablette mêlant stratégie, dextérité, rythme pour entrainer les compétences motrices et cognitives qui facilitent les apprentissages.

# data[].attributes.attachment_link.description
Un jeu tablette mêlant stratégie, dextérité, rythme pour entrainer les compétences motrices et cognitives qui facilitent les apprentissages.

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Site de découverte des métiers avec vidéos

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Découvrez les métiers de demain et les formations pour y parvenir grâce aux vidéos réalisées par les jeunes

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Accessible par le menu, ce site vous permet de vous plonger dans des domaines professionnels multiples.

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CIDJ.COM : études, métiers, orientation, jobs, stages, formations,...

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Le site du CIDJ pour les jeunes : infos sur les études, les métiers, l'orientation, l'emploi, la formation, les séjours à l'étranger... Offres de stages, offres de jobs, chat en ligne pour poser des questions aux spécialistes du CIDJ, vidéos...

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La bonne alternance - Trouvez votre alternance

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous ne trouvez pas de contrat ou d’offres d’alternance ? Essayez La bonne alternance ! Trouvez ici les formations en alternance et les entreprises qui recrutent régulièrement en alternance

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Les établissements proposant des formations professionnelles dans l'académie de Versailles

# data[].attributes.subject
Les établissements proposant des formations professionnelles dans l'académie de Versailles

# data[].attributes.body
Trouver la formation professionnelle qui vous correspond le mieux pour entrer dans le monde du travail !
Les formations professionnelles par l’apprentissage ou par la voie scolaire du niveau CAP au BTS
(public et privé sous contrat)

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Inserjeune, une application informatique pour mesurer le taux d'insertion professionnelle dans les systèmes d'enseignement technique et de formation professionnelle.

# data[].attributes.headline
Présentation de la seconde famille des métiers de la beauté et du bien-être

# data[].attributes.subject
Présentation de la seconde famille des métiers de la beauté et du bien-être

# data[].attributes.headline
Présentation de la famille des métiers de la Relation Client

# data[].attributes.subject
Présentation de la famille des métiers de la Relation Client

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MORLON ABBAS METIERS DE LA RELATION CLIENT

# data[].attributes.attachment_link.description
Présentation de la famille des métiers de la relation client La relation client c'est : L'ensemble des échanges établis entre une organisation et son public Les objectifs de la classe de seconde L’objectif métier La formation prépare les élèves à être en mesure de gérer l'accueil

# data[].attributes.attachment_link.title
La famille des métiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique

# data[].attributes.attachment_link.title
#3 - APPRENTISSAGE : TROUVE TON ENTREPRISE ! 🚀

# data[].attributes.body
En parler, c'est déjà se soigner.
Accompagnement psychologique gratuit (10 séances gratuites)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
MonParcoursPsy change de nom et devient Mon soutien psy

Les séances sont remboursées :

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Comment ça marche ?

1. Rencontrez un médecin

Le médecin échange avec vous pour s'assurer que Mon soutien psy est adapté à votre situation. Vous pouvez consulter différents types de médecins (généraliste, gynécologue, médecin scolaire, protection maternelle et infantile, etc.)

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Commencez vos 8 séances par an en présentiel ou à distance. La première séance doit obligatoirement être en présentiel.

3. Faites vous rembourser

L'Assurance Maladie et votre mutuelle vous remboursent.

3. Ou n'avancez aucun frais

Si vous êtes éligible au tiers payant obligatoire. (Voir conditions ci-dessous)

Combien ça coûte ?

Tarifs des séances des psychologues partenaires

Première séance (évaluation) : 40 €

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60 % par l'Assurance Maladie

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Comment s'effectuent les remboursements ?

Envoyez votre feuille de soins et le courrier d'adressage de votre médecin à votre organisme d'Assurance Maladie (après chaque séance ou à la fin de plusieurs séances).

Qui peut bénéficier du Tiers payant obligatoire ?

Les personnes qui ont une souffrance en lien avec :

Une Affection Longue Durée (ALD)

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Un accident du travail ou une maladie professionnelle (AT-MP)

Mais aussi...

Les bénéficiaires de la Complémentaire Santé Solidaire (CSS)

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Êtes-vous éligible à une aide ? Simulateur Prestations sociales et Droits sociaux

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Annuaire Mon soutien psy

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Des professionnels de santé formés à la prévention du suicide vous écoutent. Ils peuvent proposer des ressources adaptées à vos besoins.

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Parler librement, sans jugement, de tout ? C'est possible.

Chat et permanence téléphonique anonymes pour les 12-25 ans sur, la santé, la sexualité, l'amour, le mal être, les relations familiales ou scolaires...

Du lundi au dimanche de 9h à 23h.

Besoin de parler à quelqu'un ? Pensées suicidaires ?

Le service d'aide par l'écoute, dispensé par des bénévoles, accueille la parole des personnes qui traversent une période difficile.

Disponible 7j/7, 24h/24, dans 44 régions.

Étudiant(e), vous souhaitez bénéficier d'un suivi psychologique sans avance de frais ?

Le dispositif Santé Psy Étudiant est une aide d'urgence pour les étudiants du supérieur donnant accès jusqu'à 8 séances sans avance de frais et entièrement prises en charge.

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Mon soutien psy : Le dispositif de remboursement des séances chez le psychologue | Ministère de la Santé

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Mon soutien psy est un dispositif du Ministère de la Santé permettant à chacun de bénéficier de séances remboursées avec un psychologue conventionné avec l'Assurance Maladie.

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Découvrez les témoignages d'élèves partis en stage ...

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Aider les jeunes à rebondir après la sortie du confinement

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Aider les jeunes à rebondir après la sortie du confinement

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Blog de la MLDS (Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire) Bassins de Plaisir-Versailles et Mantes

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Blog de la MLDS (Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire) Bassins de Plaisir-Versailles et Mantes

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Ce blog a pour objectifs d’assurer la continuité pédagogique et le maintien du lien scolaire en proposant des ressources et de l'information à destination des élèves et des parents, d’assurer la communication avec les référents Gpds, de disposer d’un espace ressources pour les équipes éducatives.
Crée par Mme Haffiane - M Titous

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Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire - - Espace ressources pour les coordinateurs Mlds

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Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire -

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visite virtuelle du lycée Jules- Hardouin Mansart

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Bienvenue au Lycée Sonia Delaunay de Villepreux

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Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège et au lycée.

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Le serious game Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège.

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Un centre ressource pour les adolescents de 12 à 25 ans, leurs familles et les professionnels qui les entourent.

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L’équipe pluri professionnelle accueille les enfants, les adolescents et leurs familles, pour des difficultés psychologiques.

Le travail s’articule avec les partenaires (scolaires, Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), justice…).

Des prises en charge individuelles et des groupes thérapeutiques sont proposés.

Il existe des consultations spécifiques : sommeil, attachement, consultation transculturelle.

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Centre Médico Psychologique pour Enfants et adolescents (CMPE) de

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Indications : L'équipe pluri professionnelle accueille les enfants, les adolescents et leurs familles,pourdes difficultés psychologiques. Le travail s'articule avec les partenaires (scolaires, Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), justice...). Des prises en charge individuelles et des groupes thérapeutiques sont proposés. Il existe des consultations spécifiques

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UNE PASSION, DES MÉTIERS : JE VEUX PROTÉGER LA PLANÈTE

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UNE PASSION, DES MÉTIERS : JE VEUX PROTÉGER LA PLANÈTE

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Travailler dans le développement durable

Si vous pensez que l'industrie et l'agriculture doivent produire sans sacrifier l'environnement, vous êtes pour un développement durable. Depuis quelques années, les scientifiques alertent les populations sur les conséquences des activités économiques : le trou dans la couche d'ozone qui laisse passer davantage les rayons du soleil et provoque le réchauffement de la planète, la pollution des sols, des eaux et de l'air.

Pour continuer à cultiver la terre et à fabriquer des objets sans détruire la planète, des professionnels mettent au point des produits moins agressifs, cherchent à réduire les déchets, la consommation d'eau, d'énergie, etc.

Prévenir les risques industriels et naturels

Une petite fuite dans la tuyauterie d'une raffinerie de pétrole ou d'une centrale nucléaire et ce sont des kilomètres de fleuve pollués. C'est dire le rôle important que jouent les ingénieurs et les techniciens dont la mission est de prévoir tous les incidents possibles, leurs conséquences et leurs parades. Ils travaillent dans les industries de la chimie ou du pétrole, mais pas seulement : un incendie dans une imprimerie peut ravager des kilomètres carrés et produire des gaz très toxiques.

Certains professionnels ont, eux, pour mission de prévenir les risques naturels : une avalanche, une tempête, un tremblement de terre ou un cyclone.

Combattre les pollutions

Les fumées d'usine, les engrais chimiques, les déchets des entreprises et des foyers : toutes les activités humaines laissent des traces dans l'air, le sol et l'eau. Des professionnels interviennent pour éviter la pollution ou nettoyer. Ainsi, des techniciens spécialisés dans la mesure de la qualité de l'air vérifient que les fumées d'usines sont conformes aux normes autorisées. D'autres analysent les eaux ou les sols situés à proximité des entreprises. Une partie du travail s'effectue sur le terrain pour relever les mesures de pollution, l'autre en laboratoire pour analyser les prélèvements.

Chaque jour, il faut s'occuper des déchets que nous produisons, s'assurer que l'eau du robinet est de bonne qualité. Lorsqu'un accident se produit ou lorsqu'une entreprise à risque déménage, il faut nettoyer les sols contaminés : on ne peut construire des immeubles, des écoles sur l'ancien site d'une usine chimique.

Éduquer à l'environnement

Chacun a un rôle à jouer pour protéger la planète : l'État, les entreprises et les citoyens. Il existe aussi des milliers d'associations, petites ou grandes, animées par des personnalités militantes qui souvent inventent leur métier. Par exemple, chercher les sources de pollution pour WWF, caméra au poing. Les filmer et faire le buzz sur Internet pour interpeller l'opinion.

D'autres associations informent, éduquent à l'environnement pour sensibiliser les populations. Pédagogue, créatif, militant, il faut aimer convaincre
et ne pas renoncer facilement.

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Si vous pensez que l'industrie et l'agriculture doivent produire sans sacrifier l'environnement, vous êtes pour un développement durable. Depuis quelques années, les scientifiques alertent les populations sur les conséquences des activités économiques : le trou dans la couche d'ozone qui laisse passer davantage les rayons du soleil et provoque le réchauffement de la planète, la pollution des sols, des eaux et de l'air.

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Vérification du lycée de proximité géographique

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Lycées de secteur - Académie de Versailles

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Trouver des informations sur les établissements du second degré public (collèges et lycées) de l’académie de Versailles, par ville, langue ou spécialités enseignés : Adresse postale, numéro de téléphone, adresse mail, effectifs des élèves et équipes éducative, taux de réussite au BAC, BAC profession…

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site DSDEN 78 (circulaire en date du 25.01.21)

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Les élèves, candidats à l'admission dans certaines formations professionnelles post 3ème, peuvent bénéficier de rencontres d'information spécialement organisées pour eux par des lycées de l'académie entre le lundi 7 février et le vendredi 13 mai 2022 inclus.

La fin des inscriptions aux entretiens est fixée au vendredi 22 avril 2022.

À l'issue de cette procédure dénommée PassPRO, certains élèves peuvent bénéficier d'une priorité d'admission dans ces formations.
Les rencontres portent sur les formations et les métiers du domaine. Elles sont également l'occasion d'évaluer l'implication et la motivation de l'élève.

Comme support, les élèves devront fournir une lettre guidée qu'ils pourront élaborer à partir d'informations mises à leur disposition.

Ces pages internet ont été conçues pour les aider à préparer leur entretien et leur lettre guidée.

Télécharger les documents relatifs à PassPRO :

1. Vous êtes élève ou parent d'élève

Scolarisé dans un collège de l'académie de Versailles : adressez-vous à votre collège qui a un accès direct à PassPRO pour l'inscription de ses élèves (ouverture des inscriptions lundi 31 janvier 2022).

Domicilié dans l'académie de Versailles et scolarisé dans un établissement hors académie de Versailles ou en CFA : téléchargez ce document à retourner à votre collège ou votre lycée pour qu'il complète le formulaire de pré-inscription (paragraphe 2 ci-dessous).

Emménageant dans l'académie de Versailles à la rentrée 2022 : téléchargez ce document à retourner à votre collège ou votre lycée pour qu'il complète le formulaire de pré-inscription (paragraphe 2 ci-dessous).

Scolarisé en établissement privé hors contrat : téléchargez ce document à retourner à votre collège ou votre lycée pour qu'il complète le formulaire de pré-inscription (paragraphe 2 ci-dessous).

Non scolarisé : téléchargez ce document à retourner à votre Centre d'information et d'orientation pour qu'il complète le formulaire de pré-inscription (paragraphe 2 ci-dessous).

2. Vous êtes établissement

Formations PassPRO

Ébénisterie
CAP Ébéniste
Mode vêtement et maroquinerie

Communication et industries graphiques

Métiers du spectacle
CAP Accessoiriste réalisateur
Signalétique et décor
CAP Signalétique et décors graphiques
Marchandisage visuel
2nde pro Artisanat et métiers d'art option marchandisage visuel
Tapisserie d'ameublement
2nde pro Artisanat et métiers d'art option tapisserie d'ameublement
Photographie
2nde pro Photographie
Aéronautique

Conduite routière

Maintenance des véhicules
CAP Maintenance de véhicules option motocycles
Hôtellerie - Restauration
CAP Commercialisation et services en hôtel-café-restaurant
CAP Cuisine
2nde pro commune Métiers de l'hôtellerie - restauration
Alimentation

Prévention - Sécurité

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Les élèves, candidats à l'admission dans certaines formations professionnelles post 3ème, peuvent bénéficier de rencontres d'information spécialement organisées pour eux par des lycées de l'académie entre le lundi 7 février et le vendredi 13 mai 2022 inclus. La fin des inscriptions aux entretiens est fixée au vendredi 22 avril 2022.

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Internats du XXI ème siècle Campagne d'inscription en cours pour l'année 2021/22

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Internats du XXI ème siècle Campagne d'inscription en cours pour l'année 2021/22

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source ac-versailles.fr

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Offres de Formations et Sites

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Rachel et Marguerite parlent de leur section Euro en Bac Pro Commerce et Vente

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Rachel et Marguerite parlent de leur section Euro en Bac Pro Commerce et Vente

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Présentation de la section européenne de la voie professionnelle

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Présentation de la 2nde Famille des Métiers Relation Clients par Léa

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Présentation de la 2nde Famille des Métiers Relation Clients par Léa

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Présentation de la 2nd Famille de Métiers de la Relation Clients par Léa

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Témoignage de deux élèves de terminale en filière Métiers de la Relation Client-ACCUEIL.

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Témoignage de deux élèves de terminale en filière Métiers de la Relation Client-ACCUEIL.

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Témoignage d'élèves de la filière MRC-ACCUEIL

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Témoignage de deux élèves de terminale en filière Métiers de la Relation Client-ACCUEIL. Les attendus de la formation, les satisfactions, les débouchés...

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Jeux sérieux et pratiques d'orientation Games2Guide. Un projet soutenu par l'Agence Erasmus + " Jeux sérieux et pratiques d'orientation (JSPO) / Games2Guide " est un projet que l'Onisep et ses partenaires européens mènent à partir d'octobre 2018 jusqu'en août 2021, grâce au soutien de l'Agence Erasmus +. Il a été sélectionné à l'issue des appels à projets de partenariats stratégiques de l'enseignement scolaire et de la formation professionnelle 2018. Projet transectoriel, son objectif est d'identifier les meilleures pratiques d'utilisation des jeux sérieux pour l'aide à l'orientation des publics à besoins éducatifs particuliers.

Chaque pays partagera avec les autres partenaires un état des lieux des pratiques les plus pertinentes à référencer, des besoins et problématiques à considérer, des manques constatés, des outils et dispositifs à transposer ou disséminer au niveau transnational. Un projet ouvert aux acteurs éducatifs D'avance merci de votre intérêt. Les partenaires du projet. JSPO - Jeux Sérieux et Pratiques d'Orientation. Skill Pass - JSPO. SkillPass est un jeu sérieux porté sur l'aide à l'orientation. Les missions effectuées durant le jeu permettent au joueur de faire ressortir ou non des compétences et ainsi de s'auto-évaluer. Le but étant de dresser un profil en fonction de ces compétences et donc de facilité l'orientation professionnelle. A noter: SkillPass est un jeu sérieux à notoriété européenne, il est disponible en 8 langues.Il a bénéficié d'un financement Erasmus +, un financement du Conseil Régional Haut de France, la Fondation Free, la Fondation Orange, la Fondation KPMG et la Fondation EDF.

URL/site Publics types - Grand Public - Professionnels (enseignants, formateur, conseiller d'insertion, salariés) - Lycéens - Etudiants Secteurs - Etudes : tout domaine d'étude/ domaine professionnel - Secteur (ONISEP) : divers Genre de Jeu Gameplay: "serious game" (jeu vidéo) Thèmes L'identification et la valorisation de compétences Objectifs Compétences - Connaissances Disponible dans ces langues Commanditaire Editeur/auteur/producteur.

Backstage - JSPO. Dédié à la découverte du métier de chef de projet, Backstage transmet la démarche de projet et développe l'esprit d'entreprendre et la prise d'initiative à travers un jeu de simulation. A noter: Backstage a reçu Le grand prix " Trophée des Technologies Educatives " lors du salon Educatec-Educatice en 2013, le salon professionnel de l'innovation éducative à Paris.Le prix Now.Belle Serious game 2013 en Belgique Il a été finaliste Protopitch 2013 en Belgique et est lauréat de l'appel à projet expérimentation sociale du Ministère de l'Education Nationale (FEJ). Il est également le lauréat des appels à projet " innovations pédagogiques " de la Fondation KPMG, le Fondation Free, la Fondation d'Entreprise Crédit Mutuel, le Fondation Caisse d'Epargne et la Fondation WFS.

Enfin il est labellisé par l'Education Nationale. URL/site Publics types - Grand public - Professionnels (enseignants, animateurs, éducateurs) - Collégiens - Lycéens - Etudiants Secteurs Genre de Jeu Thèmes Objectifs Commanditaire. L'explorateur des métiers de l'artisanat - JSPO. Egalement un outil de l'Onisep, L'explorateur des métiers de l'artisanat est un jeu qui a pour objectif de faire découvrir les métiers relevant de l'artisanat aux collégiens et lycéens. Deux équipes s'affrontent : chaque équipe choisi deux métiers et visionnent chaque leur tour une vidéo d'une personne exerçant le métier choisi. A la suite du visionnage, une série de questions est proposée : chacune des équipes répond et les points sont comptabilisés. L'équipe ayant le plus de points gagne mais le but principal du jeu est de faire découvrir les métiers de l'artisanat sur un principe ludique de jeu et de quizz.

URL/site Publics types - Grand Public - Professionnels (enseignants, formateur, conseiller d'insertion) - Collégiens - Lycéens - Etudiants Secteurs - Métier : métiers du bâtiment, métiers des services, métiers de la fabrication, métiers de l'alimentation. - Secteur (ONISEP) : Emploi, alternance, métier Genre de Jeu Gameplay: "serious game" (jeu vidéo) Thèmes Objectifs Commanditaire Gratuit? L'avenir s'imagine - JSPO. L'avenir s'imagine est un outil d'orientation de l'Onisep Occitanie, site de Montpellier. C'est un jeu concours qui invite les joueurs et joueuses à s'intéresser à leur orientation mais aussi au développement durable dans un monde futuriste où règne l'égalité entre les hommes et les femmes. Le jeu se présente sous forme de module représentant un métier et comportant chacun une série de quizz sur le métier.

Chaque année, le thème des métiers présentés est renouvelé. URL/site Publics types - Grand Public - Professionnels (enseignants) - Ecoliers (CM1-CM2) - Collégiens - Lycéens - Etudiants Secteurs - Métier : métiers de l'artisanat, de l'agriculture et de l'alimentation (2017) -> nouveaux panels de métier présentés chaque année - Secteur (ONISEP) : Emploi, alternance, métier Genre de Jeu Gameplay: "serious game" (jeu vidéo) Thèmes Les métiers et l'égalité hommes/femmes Objectifs Compétences - Connaissances - Compétences : intellectuelles et scolaires - Connaissances : personnelles et scolaires.

Orientation propreté - JSPO. A travers plusieurs missions, le joueur s'adonne aux métiers de l'hygiène et de la propreté et ainsi découvre tous les aspects du métier.A noter: C'est le 1er serious game sur le métier de la Propreté.Reconnu d'intérêt pédagogique par l'ONISEP.Edité par la Fédération des Entreprises de Propreté et Services Associés en partenariat avec l'Education Nationale. URL/site Publics types - Professionnels (enseignants) - Collégiens - Lycéens Secteurs - Métiers : métier de l'hygiène et de la propreté - Secteur (ONISEP) : Fonction publique, sécurité Genre de Jeu Gameplay: "serious game" (jeu vidéo) Thèmes Les métiers de l'hygiène et de la propreté Objectifs Diffuse un message informatif et éducatif : renseigne sur les différents métiers de l'hygiène et de la propreté.

Compétences - Connaissances - Compétences : extra-scolaires et techniques - Connaissances : scolaires et/ou professionnelles Disponible dans ces langues Commanditaire Editeur/auteur/producteur Date de publication/édition Gratuit? Pour en savoir plus. Ta bouffe: du début à la faim! - JSPO. A travers différentes missions, " Ta bouffe " fait découvrir les métiers des différents secteurs du bioalimentaire : métiers du commerce de l'alimentation, de la transformation alimentaire et de la pêche. Ce jeu aborde aussi les problématiques du gaspillage alimentaire et de l'équilibre alimentaire. URL/site Publics types - Professionnels (enseignants) - Collégiens - Lycéens - Etudiants Secteurs - Métiers : métier de la pêche, de l'alimentaire et du commerce - Secteur (ONISEP) : Environnement, agriculture/ Commerce Genre de Jeu Gameplay: "serious game" (jeu vidéo) Thèmes Le secteur du bioalimentaire Objectifs Diffuse un message informatif et éducatif : informe sur les différents métiers qui interviennent sur le processus de la commercialisation de l'alimentaire.

Compétences - Connaissances - Compétences: scolaires, professionnelles et techniques - Connaissances: scolaires et/ou professionnelles Disponible dans ces langues Commanditaire Editeur/auteur/producteur Date de publication/édition Gratuit? PharmaWar - JSPO. Un virus se propage sur la planète provoquant ainsi une épidémie : de la recherche scientifique jusqu'à la distribution du médicament, le joueur suit l'élaboration d'un médicament à travers les professions du secteur pharmaceutique qui interviennent dans le processus. URL/site Publics types - Professionnels (enseignants) - Collégiens - Lycéens - Etudiants Secteurs - Métiers : métier de la recherche - Secteur (ONISEP) : Chimie, Biologie Genre de Jeu Gameplay: "serious game" (jeu vidéo) Thèmes La production d'un médicament Objectifs Diffuse un message informatif et éducatif : renseigne sur les différents métiers du domaine de la recherche et du développement pharmaceutique qui interviennent lors du processus de confection d'un médicament.

Compétences - Connaissances Compétences : professionnelles et techniques Connaissances : scolaires et/ou professionnelles Disponible dans ces langues Commanditaire Editeur/auteur/producteur Editeur : LEEM (Les Entreprises du Médicament) Date de publication/édition. InfinITy - JSPO. En incarnant un(e) stagiaire dans le service audiovisuel d'une agence de communication, le joueur découvre les métiers de l'information et du web design à travers différentes missions qui lui sont confiées. URL/site Publics types - Grand public - Professionnels (enseignants) - Collégiens - Lycéens - Etudiants Secteurs - Métiers : métiers de l'informatique, du web et du design - Secteur (ONISEP) : Multimédia, audiovisuel Genre de Jeu Gameplay: "serious game" (jeu vidéo) Thèmes Objectifs Diffuse un message informatif et éducatif : transmet des informations sur les différents métiers des TIC.

Compétences - Connaissances - Compétences : intellectuelles - Connaissances : scolaires et/ou professionnelles Disponible dans ces langues Commanditaire Editeur/auteur/producteur Date de publication/édition Conditions d'utilisation: individuel ou collectif, scolaire ou extrascolaire Disponible sur quels appareils-supports? Gratuit? Pour en savoir plus [Total : 0 Moyenne : 0/5] Need for Grid (N4D) - JSPO. La société de Réseau de Transport d'Electricité avait créé ce jeu pour ses salariés dans le but de former. Par la suite, le jeu fût ouvert au grand public avec l'objectif de faire découvrir le métier de gestionnaire de réseaux électriques ainsi que les problématiques qui s'y rattache. URL/site Publics types - Grand Public - Professionnels (enseignants, formateur, conseiller d'insertion, salariés) - Collégiens - Lycéens - Etudiants Secteurs - Métier : métiers de l'électricité et de l'électronique - Secteur (ONISEP) : Bâtiment, travaux publics Genre de Jeu Gameplay: "serious game" (jeu vidéo) Thèmes Les enjeux et missions d'un gestionnaire de réseau de transport d'électricité Objectifs Diffuse un message informatif et éducatif : renseigne sur le métier de gestionnaire de réseaux électriques.

Compétences - Connaissances - Compétences : intellectuelles, scolaires, professionnelles - Connaissances : personnelles, scolaires, professionnelles Disponible dans ces langues Commanditaire Gratuit? Demain je pars travailler à l'étranger - JSPO. "Demain je pars travailler à l'étranger" fait réfléchir le joueur sur les différentes questions qui se posent avant un départ à l'étranger. Ce jeu permet aussi de se renseigner sur les modalités de départ et, à travers des témoignages vidéos, de réfléchir à ce qui arrive avec un départ à l'étranger (être loin de sa famille, de son pays,...).A noter: Co financer par le FSE et soutenu par l'Union Européenne. URL/site Publics types - Grand public - Professionnels - Etudiants Secteurs - Etudes : tous secteurs d'étude - Secteur (ONISEP) : Divers Genre de Jeu Gameplay: "serious game" (jeu vidéo) Thèmes Les méthodes et informations pour monter un projet de départ à l'étranger Objectifs Diffuse un message informatif et éducatif: transmet un savoir méthodologique et informatif.

Compétences - Connaissances - Compétences: personnelles - Connaissances: personnelles et scolaires Disponible dans ces langues Commanditaire Editeur/auteur/producteur Date de publication/édition Disponible sur quels appareils-supports? Disney Stars, le Serious Games des agences de voyage. Pour une meilleure promotion du parc Disney, les responsables ont fait appel à KTM Advance pour la réalisation de Disney Stars, un Serious Game représentant une agence virtuelle permettant de former les agents de voyages à travers l'Europe. Décliné en 18 langues, Disney Stars est accessible à tous gratuitement, moyennant inscription, vous prendrez, dans un premier temps, le rôle d'un agent de voyage dans lequel vous allez devoir satisfaire des clients potentiels pour le parc.

Pour ce faire, vous aurez à votre disposition différents outils de conversation et propositions de produits et services qui vous permettront de satisfaire le client en fonction de ses desiderata. Dans la seconde partie, vous allez devoir aider le client pendant son séjour en le guidant dans le parc selon ses besoins. Cette phase du jeu a pour objectif de faire mieux connaître à l'agent les produits et services pour satisfaire le client.

La Seconde étape traite, elle, des différents points de restauration du parc.

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Jeux sérieux et pratiques d'orientation Games2Guide. Un projet soutenu par l'Agence Erasmus + " Jeux sérieux et pratiques d'orientation (JSPO) / Games2Guide " est un projet que l'Onisep et ses partenaires européens mènent à partir d'octobre 2018 jusqu'en août 2021, grâce au soutien de l'Agence Erasmus +.

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Préparer les salons et forums de l'orientation

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Préparer les salons et forums de l'orientation

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Les salons "orientation en Île De France

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Les salons "orientation en Île De France

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Les salons "Orientation" en Île-de-France

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Pendant toute l'année scolaire, différents salons polyvalents (Salon de l'éducation...) ou spécialisés (Salon de l'apprentissage...) permettent de compléter son information.

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Journées portes Ouvertes dans l'académie de Versailles

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Journées portes Ouvertes dans l'académie de Versailles

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Vous trouverez ici les informations concernant les journées portes ouvertes (JPO) et autres manifestations organisées dans les établissements de l'académie de Versailles pour l'année scolaire 2022/2023.
Ces informations sont complétées et mises à jour régulièrement. Toutefois, les fiches et listes ci-dessous ne sauraient être exhaustives : n'hésitez pas à contacter les établissements et à consulter leur site internet.
Collèges
Journées portes ouvertes dans les collèges publics de l'académie de Versailles
Lycées
Journées portes ouvertes dans les lycées publics de l'académie de Versailles
Classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE)

Enseignement supérieur
Journées portes ouvertes dans l'enseignement supérieur

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Les journées portes ouvertes constituent des moments privilégiés pour rencontrer enseignants et élèves en formation, visiter ateliers et laboratoires, vous informer sur les contenus des enseignements proposés.

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L'égalité filles-garçons : site académique

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L'égalité filles-garçons : site académique

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L’égalité entre les filles et les garçons encourage un climat scolaire serein, assure un cadre protecteur - sans comportements ni violences sexistes et elle favorise la mixité et l'égalité en matière d'orientation.

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L'égalité entre les filles et les garçons encourage un climat scolaire serein, assure un cadre protecteur - sans comportements ni violences sexistes et elle favorise la mixité et l'égalité en matière d'orientation.

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Ressources ONISEP Égalité Filles-Garçons 

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Ressources ONISEP Égalité Filles-Garçons 

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Éditeur public, l’Onisep produit et diffuse toute l’information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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L'orientation aux prises avec le genre -                Pour agrandir la lettre, cliquez en bas à droite -

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L'orientation aux prises avec le genre -                Pour agrandir la lettre, cliquez en bas à droite -

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L'orientation

Vous êtes référent.e égalité ?

merci de bien vouloir répondre

à ce questionnaire en cliquant ici

Sarah Viseux, professeure documentaliste, formatrice, chargée de mission académique Égalité filles-garçons

Fabien Audy, Inspecteur d'Académie - Inspecteur Pédagogique Régional, référent académique Égalité filles-garçons
L'orientation au regard du genre

Mode d'emploi de la lettre

Pour agrandir la lettre cliquez sur la loupe en bas à droite

Pour accéder à une ressource, cliquez sur l'image

Filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur est un recueil des statistiques pub liées chaque année. Il permet de mesurer le chemin parcouru et l'ampleur de la tâche à venir pour que les filles comme les garçons puissent choisir leur avenir en toute conscience.

L'objectif de l'exposition Mixité des métiers, au-delà des préjugés est de déconstruire les idées reçues sur les métiers, les compétences et les qualités dites féminines ou masculines et d'ouvrir une réflexion sur la question de la mixité et de l'égalité professionnelle. Cette exposition est réservable auprès du Centre Hubertine Auclert.

À partir d'un copus d'images, on peut proposer aux élèves de réfléchir sur la représentation des métiers (publicité, catalogue de jouets, représentation dans la BD, les mangas...). A partir de là, se poser la question de savoir pourquoi les garçons ou les filles sont sous représenté.e.s dans certaines filières. Pour constituer ce corpus, vous pouvez vous appuyer sur le site Genrimages.

À l'issue de la Mastersclasse, on peut proposer aux élèves de faire des recherches sur les différentes filières et les familles de métiers rencontrées. Ces recherches peuvent être mises en lien avec les statistiques.

Des étudiant.e.s en bac pro Accompagnement, soin et service à la personne et b ac techno sciences et technologie de l'industrie et du développement durable seront présent.e.s pour présenter leur parcours et expliquer leurs choix. Cliquez sur les liens pour découvrir ses filières.

Le parcours Avenir permet aux élèves de la sixième à la terminale de construire progressivement, tout au long de leurs études secondaires, une véritable compétence à s'orienter. Pour ce faire, les élèves sont amenés à comprendre le monde économique et professionnel et connaître la diversité des métiers et des formations, à développer leur sens de l'engagement et de l'initiative et à élaborer leur projet d'orientation scolaire et professionnel. Chaque élève, quelle que soit sa formation en voie générale, technologique ou professionnelle peut en bénéficier. Il vise à faciliter et développer les échanges entre l'École et les acteurs du monde économique, notamment locaux.

Il contribue à permettre à l'élève de :
- découvrir le monde économique et professionnel,
- développer le sens de l'engagement et de l'initiative,
- élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnel.

Les parents sont associés aux différentes étapes du parcours.

Le parcours Avenir se construit par le chef d'établissement en collaboration avec toute l'équipe éducative.
Les partenariats avec les milieux économiques, sociaux et professionnels permettent de consolider les acquis de connaissances et de compétences par :
- des actions de découverte,
- des interventions de sensibilisation ou de formation,
- des actions d'immersion en milieu professionnel,
- des projets accompagnés.
Au cours de sa scolarité, l'élève doit a minima avoir visité une entreprise, rencontré un professionnel, participé à un projet, et effectué un stage en classe de troisième.

La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif (2019-2024) en lien avec le parcours Avenir réaffirme la volonté de diffuser une culture de l'égalité dans le système éducatif, pour permettre aux élèves une plus grande liberté dans leurs choix d'orientation. Il définit trois grands objectifs pour promouvoir la mixité :
- Faire évoluer la représentation des métiers et favoriser leur découverte
- Fixer des objectifs pour une plus grande mixité des filières de formation et d'emploi
- Articuler politique de climat scolaire et mixité dans les établissements

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L'orientation Vous êtes référent.e égalité ? merci de bien vouloir répondre à ce questionnaire en cliquant ici Sarah Viseux, professeure documentaliste, formatrice, chargée de mission académique Égalité filles-garçons Fabien Audy, Inspecteur d'Académie - Inspecteur Pédagogique Régional, référent académique Égalité filles-garçons L'orientation au regard du genre Mode d'emploi de la lettre Pour agrandir la lettre cliquez sur la loupe en bas à droite Pour accéder à une ressource, cliquez sur l'image Filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur est un recueil des statistiques pub liées chaque année.

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Guide Téléservice Affectation après la 3ème

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Guide Téléservice Affectation après la 3ème

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L'ÉCOLE EXPLIQUÉE AUX PARENTS : LE COLLÈGE, LE LYCÉE ET APRÈS

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L'ÉCOLE EXPLIQUÉE AUX PARENTS : LE COLLÈGE, LE LYCÉE ET APRÈS

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