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Funktion "Bildschirm aufzeichnen" auf dem iPad (mit diversen Apps)

Dazu hier ein Erklärvideo.

App Keynote -> Präsentation erstellen, dann Funktion "Präsentation aufzeichnen"

App "Vittle"

Online-Fobi "Erklärvideos"

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Der Artikel beschreibt mögliche Einsatzszenarien für Videokonferenzen in der Grundschule. Der Artikel entstand aus Erfahrungen von Lehrpersonen während der Schulschließungen der Corona-Pandemie. Bei all den positiven Aspekten soll ausdrücklich darauf hingewiesen werden, dass Videokonferenzen „echten" Unterricht mit persönlichem Kontakt nicht ersetzen können.

Warum schon im Grundschulalter? Gründe für den Einsatz von Videokonferenzen in den Klassen 1-4

„Es war heute wirklich eine tolle Erfahrung. Leider konnten wir nicht sprechen, aber [Kind] hat sich sehr gefreut, Sie und die anderen Kinder zu sehen und zu hören. Das war bewegend." (Rückmeldung einer Mutter nach der ersten Videokonferenz)

Schule ist Unterstützung! Schülerinnen und Schüler haben durch Videokonferenzen die Möglichkeit, Fragen direkt an die Lehrperson zu stellen. Die Lehrperson hat wiederum die Möglichkeit, Schülerinnen und Schüler auch über eine räumliche Distanz persönlich zu unterstützen.

Mögliche Einsatzszenarien für Videokonferenzen in der Grundschule

Anlässe zum Erzählen und Sprechen schaffen

In vielen Schulen finden wöchentliche, ritualisierte Erzählkreise statt. Das Erzählen und Zuhören fördert dabei nicht nur wesentlichen Kompetenzen des Deutschunterrichts, sondern trägt auch zur Verbesserung der Klassengemeinschaft bei. Auch in einer Videokonferenz kann ein „Erzählkreis" durchgeführt werden. Erfahrungsgemäß sind Kinder in Videokonferenzen sehr zurückhaltend, weshalb eine „offene" Erzählrunde zu einem kollektiven Schweigen führen kann. Folgende Ideen können dem entgegenwirken:

Gegenstände mitbringen lassen, die die Kinder in die Kamera halten können und zu denen sie etwas erzählen dürfen (Sportgeräte, Lieblings-Kuscheltier, Gebasteltes, ...)

Leitfragen, zu denen sich die Kinder schon vor dem Termin Gedanken machen (Was würdest du mit auf eine einsame Insel nehmen? Welchen Sport machst du gerade am liebsten? ...)

Wahr oder falsch? Hierbei überlegen sich die Kinder im Vorfeld drei kleine Geschichten, von denen eine gelogen ist. Die anderen Zuhörer spekulieren anschließend, welche Erzählung frei erfunden war.

Geschichte weitererzählen: Die Lehrperson liest den Anfang einer Geschichte vor. Die Kinder setzen die Geschichte in ihrer Fantasie vor und erzählen davon.

Die Möglichkeiten zum Schaffen von Sprechanlässen sind vielfältig. Viele Methoden aus den „klassischen" Erzählkreisen können für Videokonferenzen übernommen werden. Auch einige der folgenden Einsatzszenarien schaffen Sprechanlässe.

Vermittlung von Unterrichtsinhalten

Auch „Unterricht" ist in Videokonferenzen möglich und bietet Vorteile gegenüber der Vermittlung von Inhalten in Videos, da die Teilnehmer Rückfragen stellen können. Sollen neben dem Lehrervortrag auch andere Sozialformen wie Partner- oder Gruppenarbeit stattfinden, können dafür separate Videokonferenzräume eingerichtet werden. In diesem Fall sei das Konzept „Digitaler Unterricht mit Videokonferenzen in der Grundschule" von C. Hack empfohlen.

Verhinderte Personen (Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler) können bei entsprechender Ausstattung mithilfe von Videokonferenztools auch am Unterricht im Klassenzimmer teilnehmen.

Virtuelle Ausflüge

Die meisten Videokonferenztools bieten die Funktion „Bildschirm teilen" an, mit der der eigene Bildschirm den anderen Teilnehmern sichtbar gemacht werden kann. Mit dieser Funktion können virtuelle Ausflüge durchgeführt werden. Beispiele:

Museen: Google Arts & Culture bietet beispielsweise eine Vielzahl an Exponaten zur Ansicht an, dazu virtuelle Rundgänge durch Museen auf der ganzen Welt per Street View. Interessant auch die Idee, ein eigenes virtuelles Museum mit Kunstwerken von Schülerinnen und Schülern zu erstellen, z.B. via kunstmatrix (kostenpflichtig), artsteps oder Glitch: virtual-exhibition-004

Gäste einladen, Experten im Unterricht

Die räumliche Distanz lässt sich mit Videokonferenzen auch zu anderen Personen überbrücken.

Meist führt die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer Videokonferenzen durch. Um die Beziehung auch zu den Fachlehrerinnen und Fachlehrern aufrecht zu erhalten, können diese als Gäste eingeladen werden. Zusätzlich können einzelne Sequenzen wie Sportübungen oder künstlerische Tätigkeiten durchgeführt werden. Auch das Einladen ehemaliger Lehrerinnen und Lehrer ist denkbar.

Auch externe Gäste, z.B. Experten können angefragt werden. Denkbar wäre hier die Beantwortung von Schülerfragen zu einem Thema. Die Einbindung von Fachleuten wird so auch ohne den Besuch außerschulischer Lernorte möglich.

Zusatzfunktionen der Videokonferenzsoftware nutzen

Manche Videokonferenzsoftware bietet Zusatzfunktionen an. Diese können für schülaktivierende Methoden eingesetzt werden. Dabei ist zu bedenken, dass die Funktionen vor allem bei Grundschulkindern eingeübt werden müssen (siehe unten: Tipps und Tricks). Die folgenden Beispiele wurden mit der Videokonferenzsoftware BigBlueButton getestet:

Mit dem Pointer erhält jeder Teilnehmer einen farbigen Punkt, den er auf einer Folie bewegen kann. Für den Moderator sind die Punkte mit den entsprechenden Namen versehen. Auf diese Weise können einfach Stimmungsbilder erstellt oder einfache Quizfragen beantwortet werden. Beispiele finden sich in der Präsentation von Claudia Schwemmers (siehe unten).

Methoden in VK-CC-BY-SY.pdf

Zur Infoseite mit Lizenzhinweisen

Mit Spaß und Bewegung Videokonferenzen auflockern

Spiele und spielerische Elemente machen nicht nur Spaß, sondern nehmen den Kindern auch die Angst vor der ungewohnten Situation. Videokonferenzen können bspw. immer mit einem kleinen Spiel beginnen oder enden. Spiele können aber auch ein komplettes Videotreffen füllen. Im Folgenden eine (unvollständige) Liste mit Ideen:

Verkleidungen raten

Icebreaker und Energizer

"Jede(r) der" als lustiger Einstieg in eine Videokonferenz

Touch Blue: Auf Kommando suchen alle Teilnehmer Gegenstände mit einer bestimmten Farbe und halten sie in die Kamera. Hier sind viele Variationen möglich: Eine Person zeigt einen Gegenstand; alle müssen schnellstmöglich den gleichen Gegenstand in die Kamera halten. Findet einen Gegenstand mit dem Buchstaben X. Kann auch in Verbindung mit diesem Tool verwendet werden.

Was ist das? Gegenstände raten

Dalli Klick/Bilder raten: Ein passende Vorlage für PowerPoint kann auf dem Landesbildungsserver Baden-Württemberg heruntergeladen werden. Über die Funktion „Bildschirm teilen" kann nach und nach ein Teil eines Bildes aufgedeckt werden.

Montagsmaler: In einem einfachen Zeichenprogramm (z.B. Paint) wird ein Gegenstand gemalt. Über die Funktion „Bildschirm teilen" können alle anderen Personen mitraten.

Stadt, Land, Fluss

Witz erzählen

Brainkinetik-Übungen

Fehlersuche: Ein Kind sitzt still und alle versuchen sich das Bild gut zu merken. Dann macht das Kind die Kamera aus und ändert eine Sache. Wer findet den Fehler?

Kurze Bewegungsspiele oder Sportübungen zu Beginn oder als Auflockerung

Bewegungslieder

Sport- und Bewegungsübungen mit dem Glücksrad

Gruppenfoto (= Screenshot) als Erinnerung an die Videokonferenz. Kinder können dabei Grimassen schneiden, posieren, Stimmungen ausdrücken, ...

B. Beck merkt auch an, dass Kinder durchaus kreativ beim Entwickeln eigener Spiele für Videokonferenzen sind.

Videokonferenzen als Unterstützungsmöglichkeit

Termine für Videokonferenzen müssen nicht immer im Klassenverband, sondern können auch nur für Gruppen oder sogar für einzelne Kinder vereinbart werden:

In Sprechstunden kann die Lehrperson ansprechbar sein für Fragen und Probleme der Schülerinnen und Schüler.

In Einzel- oder Gruppenterminen kann die Lehrperson ausgewählte Kinder fördern oder aufbauen. Diese Sozialform bietet sich bspw. auch für DaZ-Kinder oder Kinder mit Sprachschwierigkeiten an.

Elterngespräche

Auch Eltern- oder Lernentwicklungsgespräche können in Videokonferenzen stattfinden. Dabei sollte stets die jeweils geltenden Datenschutzbestimmungen eingehalten werden, da evtl. auch sensible Informationen über das Kind ausgetauscht werden. Bei der Organisation sollte daher darauf geachtet werden, dass es für die einzelnen Teilnehmer nicht möglich ist, in ein bereits laufendes Gespräch "hineinzuplatzen". Marcus von Amsberg nennt dafür in seinem Video zwei Möglichkeiten:

1. einzelne Videokonferenzräume nach Anzahl der Gespräch einrichten und den Teilnehmern den entsprechenden Link zukommen lassen

2. einen Videokonferenzraum als "Warteraum" einrichten und von hier die einzelnen Gespräche in Breakout-Räumen führen. Mit einem Hintergrundbild (vgl. Bild rechts) können die Teilnehmer im Warteraum empfangen werden.

Weitere Ideen

Gemeinsames Lesen: In Schulen findet oft ritualisierte Vorlesezeit statt. Diese kann auch in einer Videokonferenz durchgeführt werden. Es muss aber nicht immer die Lehrperson vorlesen: Schülerinnen sind oft motiviert, Stellen aus ihren Büchern vorzulesen.

Präsentationen: Wenn Schülerinnen und Schüler zuhause Präsentationen zu einem Buch oder einem anderen Thema vorbereiten, können diese auch in einer Videokonferenz vorgetragen werden. Die Zuhörerschaft kann dabei (bspw. aus Gründen des Datenschutzes) auf die Lehrperson oder einzelne Gäste beschränkt werden.

Videokonferenzintro: Nele Hirsch beschreibt in ihrer EduMail #52 eine Ankommenszeit in Videokonferenzen, beispielsweise über QR-Codes mit Internetquatsch. "Solche Angebote erkunden Teilnehmende zwar zunächst für sich, aber teilen dann oft sehr begeistert ihre Erfahrungen im Chat - und in jedem Fall starten eigentlich alle dann später gut gelaunt in die eigentliche Videokonferenz."

Der Fantasie sind bei möglichen Szenarien für Videokonferenzen keine Grenzen gesetzt. Die folgenden Ideen stammen aus einem Brainstorming in Webinaren:

Tipps und Tricks

Grundsätzlich sollte man bei der Durchführung von Videokonferenzen stets darauf vorbereitet sein, dass Probleme auftreten. Die folgenden Tipps entstanden alle aus der Erfahrung und es gingen ihnen oftmals misslungene Videokonferenzen voraus. Gleichzeitig können manche der Punkte auch mit den Schülerinnen und Schülern thematisiert werden. Umfangreiche Informationen und Tipps finden sich auch im mebis Infoportal: Lernen zuhause | Videokonferenz-Systeme.

Technik einüben: Es empfiehlt sich, die Technik als Lehrperson zunächst auszuprobieren (z.B. mit Kolleginnen und Kollegen), um sich mit den Funktionen vertraut zu machen. Auch mit den Kindern müssen zu Beginn die grundlegenden Funktionen (Audio/Video aktivieren und deaktivieren, sich melden, Chat, ...) eingeübt werden.

Datenschutz: Unabhängig vom Videokonferenztool muss auf Datenschutz geachtet werden. Stimmen, Gesichter, aber auch die Wohnräume im Hintergrund stellen private Daten dar. Gleichzeitig kann nicht überprüft werden, welche Personen abseits des Kamerabildes mithören und mitschauen. Daher sollten Kinder nicht gezwungen werden, etwas zu sagen oder ihre Kamera zu aktivieren.

Routine: Je öfter Videokonferenzen durchgeführt werden, desto routinierter werden die Teilnehmer die Technik bedienen können. Gleichzeitig bietet es sich an, den Zugang zur Videokonferenz immer gleich zu gestalten, z.B. gleicher Link, gleicher Wochentag, gleiche Uhrzeit, ...

Moderation: Je jünger die Teilnehmerinnen und Teilnehmer, desto mehr muss die Videokonferenz von der Lehrperson geführt bzw. moderiert werden.

Kleingruppen bilden: Wenn die Verbindung ruckelt und stockt, kann das zu Frust führen. Es kann sich daher anbieten, Klassen zu teilen, um eine stabilere Verbindung zu erhalten.

Aufgrund unterschiedlicher Voraussetzungen (Ausstattung, Medienkompetenz der Eltern, kein eigenes Zimmer, ...) haben eventuell nicht alle Kinder die Möglichkeit, an Videokonferenzen teilzunehmen.

Vor allem in der Grundschule ist zumindest am Anfang die Teilnahme davon abhängig, dass Eltern zu dieser Zeit zuhause sind und unterstützen können.

Ein reibungsloser Ablauf ist abhängig von der eigenen Internetverbindung sowie der Auslastung des Servers.

Videokonferenzen am Computer sind anstrengend. Die Aufmerksamkeit der Kinder sollte nicht überstrapaziert werden.

Kinder verhalten sich in Videokonferenzen oft anders als im Unterricht. Die meisten sind aufgrund der neuen und ungewohnten Situation sehr ruhig und zurückhaltend.

Weitere Literatur

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Der Artikel beschreibt mögliche Einsatzszenarien für Videokonferenzen in der Grundschule. Der Artikel entstand aus Erfahrungen von Lehrpersonen während der Schulschließungen der Corona-Pandemie. Bei all den positiven Aspekten soll ausdrücklich darauf hingewiesen werden, dass Videokonferenzen „echten" Unterricht mit persönlichem Kontakt nicht ersetzen können.

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Startpunkt auf der Kinderseite.

Klassenboard  mit Spalten für Fächer / Themen oder "Nebenräumen" (= verlinkte andere Padlets)

Aus Datenschutzgründen ist das Klassenboard passwortgeschützt; das Passwort wird den Eltern per Schulmanager / Mail / telefonisch mitgeteilt.

Auf einem Padlet können der Wochenplan und pdfs hinterlegt werden, aber vor allem auch Verlinkungen (Zum-Pad, learning-Apps, Book-Creator, Erlärvideos...)

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Screenshots aus der 2. Umsetzungsphase (Hybridlernen)

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Screenshot Bärenklasse (Klassenboard mit verlinkten Fächerboards)

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Begründung des Konzepts für das Kollegium der GGS Hünsborn nach den ersten drei Wochen des Lernen auf Distanz.
P.S.
(...habe  für dieses Video mit einer App herumgespielt, die gratis nur mit Umwegen eine Option und ansonsten völlig überteuert ist.)
Alternativen zum Erstellen von Erklärvideos siehe Tools.

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1. Bei padlet.com registrieren und bis zu drei kostenlose Boards hinzufügen.

2. ODER: Dieses Board per "Remake" kopieren und für die eigene Klasse einrichten. Passwort muss noch hinzugefügt werden.

3. Einrichten:

Tutorial auf dem Lernsachen.blog

Wichtigste Einstellungen (PDF, s. Anhang)

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Großartige Padlet-Erklärvideos für Kinder

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ENTWARNUNG: aufs Padlet lassen sich offenbar problemlos unbearbeitete Bilder hochladen. Die 1000-Pixel-Fausregel gilt aber unbedingt für Websites!

Faustregel für Bilder im Netz: längste Seite hat 1000 Pixel. D.h.: Bilder sollten bearbeitet werden, z.B. im Foto-Editor des jeweiligen Betriebssystems oder mit einer App wie irfan-View (nur für Windows)

Bilder verkleinern mit Paint (Windows)
...in  Windows 10
...auf dem Mac
...viele Bilder auf einmal mit irfan-View

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Mit der kostenlosen App XODO lassen sich PDFs (also auch Arbeitsblätter) beschriften - sogar  mit dem Finger. Bitte mal ausprobieren, ob man das den Kindern anbieten könnte.
https://www.xodo.com/  -> Downloads

# data[].attributes.body
Chat-Padlet (Beispiel)

Kommentarfunktion im Padlet (wie hier), lässt sich aber auch abschalten! -> Zahnrad (Modifizieren) > Kommentare

Hochladen von Produkten (durch Lehrkraft? durch Kinder?)

Postings der Kinder auf dem Padlet, z.B. in einer Rubrik "Fragen" (über +)

Zum-Pad (Beispiel): gemeinsam an einem Dokument arbeiten

Didaktische Kniffe zur Kommunikationsförderung via Padlet 👇🏻 (Video)

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Kommunikation fördern mit digitalen Pinnwänden (Padlet)

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👉🏻 Sternchenaufgaben-Padlet

👉🏻 Averbruch-GS (Dinslaken):
"Welche Aufgabenstellungen können in diesem Bereich die Kinder animieren, selbst ihre Ergebnisse hochzuladen?
• Thema Messen cm/m: Lade in dieser Spalte Fotos von Dingen hoch, die … cm lang sind (Die Kinder machen ein Foto und legen das Lineal daran. So kann überprüft werden, ob richtig gemessen wurde).
• Oder: Lade ein Foto von einem Gegenstand hoch. Die anderen Kinder schätzen, wie lang der Gegenstand auf dem Foto ist. Schreibt es in den Kommentar.
• Thema Schriftliche Division: Überlege dir eine Divisonsaufgabe und rechne diese aus. Mache extra einen Fehler. Fotografiere die Rechnung und lade sie hoch. Die anderen müssen den Fehler finden. Wer ihn gefunden hat, schreibt ihn in den Kommentar.
• Ein neuer Buchstabe: Fotografiere Gegenstände, die mit diesem Buchstaben beginnen.
• Texte schreiben: Mache ein Foto mit deinem Klassentier, lade es hoch und schreibe dazu. Alternativ: Schreibe einen Brief mit Stift und Papier und lade ihn hoch.
• Ebenso könnte man das mit AB machen, die sich dafür eignen.
• Wichtig ist, dass ihr die Kinder daran erinnert, ihren Namen dazuzuschreiben - sonst sind alle Beiträge anonym."

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"Nicht perfekt, aber harmlos und absolut vertretbar." (Dirk Thiede)

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Beschreibung

Padlet ist eine digitale Pinnwand, die sich vor allem dadurch auszeichnet, dass sie sehr vielseitig und trotzdem einfach zu bedienen ist. Aus diesem Grund erfreut sie sich bei Lehrkräften und Schülern großer Beliebtheit. Eine Nutzung ist über den Browser wie auch Apps für Tablets und Smartphones möglich. Dabei läuft Padlet komplett online. Eine Nutzung ohne Internet ist deshalb nicht möglich. Nutzerkonten sind lediglich für die Ersteller von Padlets, meist die Lehrkräfte, erforderlich. Schüler können über einen Link und auf iOS über eine Broadcast Funktion zur Mitarbeit eingeladen werden. Eine Stärke von Padlet neben der Fähigkeit, eine Vielzahl von Medien (Text, Ton, Bild, Video, Zeichnungen, Links, ...) aufzunehmen, ist die Möglichkeit zur synchronen Kollaboration. Das heißt, es können mehrere Personen zeitgleich an einem Padlet arbeiten. Padlet kann kostenlos mit bis zu drei Pinnwänden genutzt werden. Es gibt darüber hinaus kostenpflichtige Konten für Einzelnutzer (Padlet Pro), für Unternehmen (Padlet Briefcase) und für Schulen (Padlet Backpack - als Schullizenz), die über zusätzliche Funktionen verfügen. Dazu gehört auch ein Data Processing Addendum, mit welchem Schulen ihrer Pflicht zum Abschluss eines Vertrag zur Auftragsverarbeitung, die sich aus den umfangreicheren Funktionen ergeben, zumindest formell nachkommen können.

Datenschutz, Sicherheit

Serverstandort, Anbieter

Der Anbieter kommt aus den USA und nutzt Server in den USA. Padlet nutzt unter anderem Server von Amazon (AWS), Fastly und Cloudlflare (auch als CDN).

Cookies, Tracking

Padlet setzt zur Erbringung seiner Dienste eine Vielzahl von Cookies und Trackingmechanismen ein. 10 davon werden in der Analyse mittels Webbkoll Dataskydd als eigene Cookies (First Party Cookies), die unter anderem der Personalisierung der Nutzung dienen dürften, angezeigt. Aus Sicht des Datenschutz sollten diese genauso unproblematisch sein wie 19 weitere, die Dritten zugeordnet werden, da die beiden zugehörigen Hosts (padlet.pics und padlet.net) andere Domainendungen haben als die Hauptdomain padlet.com. Eindeutig Dritten zuzuordnen sind dann noch 10 Cookies von 5 einmaligen Hosts. Dazu zählen Indicative.com (api.indicative.com, cdn.indicative.com), Amazon (certify.alexametrics.com) und Google (google-analytics.com, googletagmanager.com).

Indicative ist ein Analysetool, welches Website Betreibern Aufschluss über Nutzungsverhalten gibt und wird in der Regel zur Optimierung des eigenen Angebotes eingesetzt. Indicative nutzt seine Technologien nicht, um für eigene Zwecke Nutzerprofile zu erstellen. Das Data Processing Addendum, welches Indicative Kunden wie Padlet zur Verfügung stellt, orientiert sich an den Standardvertragsklauseln bezüglich Kunden in der EU. Die Betreiber von Padlet nutzen Indicative, um Google Analytics Daten auszuwerten.

Hinter Entsprechend der Datenschutzinformationen von Amazon zu Alexa werden dabei folgende Informationen verarbeitet: "Beispiele für automatische Informationen, die wir von Websites Dritter im Auftrag von Website-Betreibern für deren Verkehrsanalyse sammeln, umfassen die Kontokennung des Website-Betreibers, die URLs der besuchten Webseiten, alle verweisenden URLs auf diese Webseiten, die IP-Adressen und Browserinformationen wie Browsertyp, Browser-Engine, Betriebssystem und Version der Website-Besucher sowie eine eindeutige Kennung für jeden Website-Besucher. Quelle: Alexametrics verbirgt sich ein Analysetool (Tracking Pixel), mit welchem Besucherstatistiken erstellt werden können.https://www.alexa.com/help/privacyy - Automatic Information We Collect From Other Websites

getestet mit Google Analytics wird von Padlet ohne Anonymisierung durch IP Verkürzung eingesetzthttps://checkgoogleanalytics.psi.uni-bamberg.de/ am 2020-06-11. Wie oben beschrieben, nutzt Padlet mittels Plugin Indicative, um die Google Analytics Daten über die Möglichkeiten dieses Anbieters auszuwerten.

Google Tag Manager leitet Informationen über Nutzerverhalten über verschiedene Padlet Seiten hinweg an Google Analytics zur Auswertung weiter. Es dient ebenfalls der Optimierung des Angebotes.

Padlet nutzt alle vier Angebote als AuftragsverarbeiterdiensteGoogle listet hier seine Auftragsverarbeiterdienste - https://privacy.google.com/intl/de/businesses/adsservices/ . In seinem Data Processing Addendum (vergleichbar einem Vertrag zur Auftragsverarbeitung) werden diese nicht explizit genannt. Google Analytics ist jedoch in der Datenschutzerklärung erwähnt.

In der Datenschutzerklärung wird angegeben, wofür man Cookies einsetzt:

Benutzer authentifizieren

Benutzer eingeloggt lassen, während sie den Dienst nutzen

das Verhalten auf dem Dienst zu verfolgen (z.B. welche Seite der Benutzer nach der Startseite besucht hat)

Benutzereinstellungen merken (z.B. Zeitzone)

Anzeigen über Padlet außerhalb des Dienstes anzeigen (z.B. auf LinkedIn)

Cookies - nicht Padlet

Als digitale Pinnwand nimmt Padlet, wie beschrieben, eine Vielzahl von Inhalten auf. Dazu gehören auch verlinkte oder eingebettete Inhalte. Wird beispielsweise ein YouTube Video eingebettet, werden durch YouTube entsprechend Daten erhoben und gegebenfalls Cookies gesetzt. Gleiches gilt auch für Bilder von externen Seiten oder auch Links, die im Anhang einen Verweis enthalten. Das ist bei Padlet nicht anders als bei anderen Websites, etwa Blogs und Nachrichtenseiten, die externe Inhalte anzeigen bzw. auf diese verweisen.

Hinweise zur Nutzung durch Schulen

Grundsätzliches

Padlet gibt sich in der Padlet Datenschutzerklärung recht transparent bezüglich der Datenverarbeitung bei der Nutzung seiner Dienste. Nutzern werden DS-GVO Rechte eingeräumt. Es bleiben jedoch trotzdem einige Fragen offen. Das Data Processing Addendum ist leider nicht öffentlich abrufbar. Das betrifft etwa die Nutzung von personenbezogenen Daten für eigene Zwecke
a. Verarbeitet personenbezogene Daten des Kunden
(i) für legitime und objektive Zwecke, einschließlich der Entwicklung, Durchführung und Verbesserung von Padlet Diensten,
. Hierunter dürfte die oben beschriebene Möglichkeit einer Nutzung für die Anzeige von Werbung gehören.Dem Betreiber dieser Website ist eine Werbung von Padlet selbst noch nie begegnet. Auch wenn nach Angaben von Padlet die Dienste Dritter als Auftragsverarbeitung genutzt werden, so ist nicht wirklich klar, ob gerade im Fall von Google und Amazon nicht auch diese Auswertungen vornehmen und wenn, in welcher Form und in welchem Umfang. Im Fall von Google Analytics werden keine IP Nummern unmittelbar nach der Erhebung verkürzt, womit Nutzer durch Google über ihren Internetzugang potentiell einer identifizierbaren Person zugeordnet werden können.

Nutzung in der Schule

Bei einer Nutzung mit schulischen Endgeräten und ohne gleichzeitigen Login an anderen Online-Plattformen bzw. -diensten, können die im Hintergrund von Padlet aktiven Trackingmechanismen und Drittanbieter keine für sie verwertbaren Daten von Schülern erheben. Entsprechendes trifft auch auf in ein Padlet eingebundene externe Inhalte und damit verbundene Datenabflüsse zu. Richten Lehrkräfte sich ein persönliches Konto ein, hängt es sehr davon ab, mit welchen Angaben dieses erfolgt, ob die dadurch identifizierbar werden. Bei schulischen Padlet Konten könnte ein Konto mit einer schulischen E-Mail Adresse und einem Pseudonym als Nutzernamen angelegt werden.

Nutzung zu Hause/ auf privaten Geräten/ BYOD

Rufen Schüler ein Padlet von zu Hause aus oder über das Mobilnetz mit ihrem Smartphone auf, werden Daten erhoben, von der IP Nummer bis zum Browsertyp und Betriebssystem, die eine Identifizierung durch von Padlet genutzte Dienste Dritter ermöglichen können. Gleiches gilt auch für Datenabflüsse aus von externen Quellen eingebundene Inhalte eines Padlets.

Wenn Schüler Padlets zur Nutzung auf privaten Endgeräten oder vom heimischen Internetanschluss angeboten werden, sollten sie vorab über die möglichen Risken informiert werden. Außerdem sollten ihnen Möglichkeiten gezeigt werden, wie sie sich zumindest in Teilen schützen können, etwa durch Nutzung von Brave Browser, den mobilen Browser von DuckDuckGo oder das zugehörige Google Chrome Plugin.

Datenschutz Bewertung Übersicht

Nutzung in der Schule mit schulischen Endgeräten

Gute Bedingungen, sowohl für ein konsumierende als auch eine produktive Nutzung, solange Schüler nicht gleichzeitig an anderen Online-Plattformen bzw. -diensten eingeloggt sind, wodurch für die im Hintergrund eines Padlet laufenden Trackingmachanismen potentiell identifizierbar würden.

Konsumierende Nutzung auf privaten Endgeräten/BYOD

Wenn Lehrkräfte ihren Schülern ein Padlet für den Abruf von InhaltenGemeint ist hier eine konsumierende Nutzung. Die Schule stellt Inhalte zum Abruf bereit. Schülerinnen und Schüler bringen selbst keine Inhalte in das Padlet ein. von zu Hause aus oder über private Endgeräte in der Schule geben, kann dieses nur ein Angebot sein. Eventuelle Risiken, welche sich aus einer Nutzung von Padlet über ein privates Endgerät ergeben, lassen sich nie völlig auszuschließen. Vergleicht man ein gut bestücktes Padlet mit eingebetteten Inhalten von externen Seiten, wie Bildern und Videos, so fällt das Risiko, welches von Padelt selbst ausgeht, deutlich geringer als das, welches von den Inhalten ausgeht. Verglichen mit der durchschnittlichen Website einer Tageszeitung oder einer Portalseite wie der von T-Online sind die Risiken für die Nutzer eines Padlets ebenfalls deutlich geringer.

Produktive Nutzung auf privaten Endgeräten/BYOD

Wenn Lehrkräfte ein Padlet, wie zuvor beschrieben, für den Abruf von zu Hause aus oder über private Endgeräte in der Schule bereitstellen, und Schüler sollen aktiv am Padlet mitarbeiten, indem sie Inhalte einfügen oder Bewertungen abgeben, hängt vor allem bei den Inhalten viel davon ab, welcher Art diese sind. Inhalte, welche Rückschluss auf die Person zulassen, etwa Fotos der Person, Tonaufnahmen oder Texte mit ganzem Namen sollten unter diesen Voraussetzungen eher nicht eingebracht werden. Insgesamt erhöht sich das Risiko in diesem Setting gegenüber dem einer rein konsumierenden Nutzung.

Fazit

Padlet ist eine in Schulen sehr beliebte Plattform, da sie auch für Einsteiger ohne Vorkenntnisse einfach zu nutzen ist. Gleichzeitig steht Padlet aber auch in der Kritik wegen datenschutzrechtlicher Belange. Eine genauere Betrachtung zeigt jedoch, dass die Lage längst nicht so dramatisch ist, wie sie oft dargestellt wird. Tatsache ist, Padlet nutzt verschiedene Analysedienste. Nach eigenen Aussagen im Data Processing Addendum und der Datenschutzerklärung erfolgt dieses mit entsprechenden Verträgen im Sinne eines Vertrags zur Auftragsverarbeitung oder die Daten werden in einer Form weitergegeben, die für Dritte keine Rückschlüsse auf identifizierbare Personen zulassen. Von daher sollte man davon ausgehen können, dass eine Verwertung von Analysedaten, die einer identifizierbaren Person zugeordnet werden können, durch Dritte für eigene Zwecke nicht stattfindet. Letztlich ist und bleibt es eine Frage des Vertrauens, denn eine Überprüfung der vertraglichen Zusagen im Data Processing Addendum ist nur schwierig bis gar nicht möglich.

Bei einer Nutzung mit schulischen Endgeräten in der Schule ohne gleichzeitiges Login an anderen Plattformen, kann man sicher davon ausgehen, dass für Schüler keine Risiken durch eine Nutzung entstehen, auch wenn externe Inhalte eingebunden sind in das Padlet. Werden private Endgeräte genutzt, ist ein gewisses Risiko nicht sicher auszuschließen. Eltern, die ihren Kindern erlauben, zu Hause YouTube Videos am eigenen Smartphone oder Computer zu schauen oder kostenfreie Spiele auf den zahlreichen durch Werbung gesponserten Portalen zu spielen, können davon ausgehen, dass die Risiken für ihre Kinder dort um einige Größenordnungen größer sind.

Mit einem sicheren Browser wie Brave Browser oder dem DuckDuckGo Browser auf einem Mobilgerät lassen sich die oben beschriebenen Aktivitäten von Dritten (Indicative, Alexametrics, GoogleTagManager) nicht komplett unterbinden, aber reduzieren.

Im Hinblick auf die Standorte der vom Anbieter genutzten Server in den USA sollte darauf geachtet werden, Padlet ohne weitere personenbezogene Daten zu nutzen, um hier keine unnötigen Risiken entstehen zu lassen.

Einwilligung nicht vergessen

Eine Einwilligung der Betroffenen d.h. der Eltern oder der Schüler, bei Schülern ab Vollendung des 16. Lebensjahres der Schüler selbst, wird erforderlich, wenn Padlet im Unterricht - egal ob in der BackPack Version für Schulen oder der Pro Version für Einzelpersonen - so eingesetzt wird, dass er

nicht auf schulischen Geräten in der Schule selbst erfolgt,

er zu Hause erfolgen soll, und er

über eine rein konsumierende Nutzung hinausgeht, von den Schüler also eine produktive Nutzung erfordert.

Setzen Lehrkräfte mit Zustimmung der Schulleitung kostenlose Padlets ein, sollte ebenfalls eine Einwilligung eingeholt werden.Siehe auch Padlet mit Einwilligung nutzen

Tipps zur sicheren Nutzung von Padlet

Lehrkräfte sollte darauf achten und ihre Schüler dafür sensibilisieren, dass in ein Padlet keine Informationen eingetragen werden, anhand derer sie eindeutig zu identifzieren sind. Dazu gehören auch Fotos, auf welchen die Schüler abgebildet sind, oder Stimmaufnahmen.

Es ist nicht erforderlich, individuelle Nutzerkonten für Schüler anzulegen, da die Bearbeitung auch ohne solche möglich ist.

Padlets sollte grundsätzlich immer auf Beispiel: ein Padlet mit Inhalten zum Thema Bauernhof wird von einem Schüler besucht, um sich dort kundig zu machen und Aufgaben herunterzuladen. Der Zugriff erfolgt von zu Hause aus. Bei einem öffentlichen Padlet könnte etwa ein Dienst wie Google-Analytics über die IP Nummer des Heimanschlusses und Informationen aus anderen Quellen dem Schüler die Information zugeordnet werden - 'geheim gestellt werden, da sie so nicht über Suchmaschinen gefunden und indiziert werden können. Ebenso wird damit unterbunden, dass Dienste Dritter die Inhalte von Padlets analysieren und eventuell Besuchern zuordnen.hat ein Padlet mit dem Thema Bauernhof aufgesucht'. Ist das Padlet geheim, kann dem Schüler nur die Information zugeordnet werden - 'hat ein Padlet aufgesucht'.

Nach Ende eines Projektes, an dem Schüler gearbeitet haben, sollte die Schreibberechtigung für andere Personen als die Lehrkraft deaktiviert werden, um Vandalismus vorzubeugen.

Nutzt eine Schule Padlets als öffentliche Seiten, sollte es auf jedem Padlet einen Link zur Datenschutzerklärung auf der Schulhomepage geben. Diese muss dann auch Angaben zur Datenverarbeitung beim Aufruf eines Padlets enthalten.

Bewertung von Padlet durch die Hessische Aufsichtsbehörde

Auch die Behörde des Hessischen Beauftragten für Datenschutz und Informationsfreiheit hat sich Padlet angesehen. Ähnlich wie dieser Datenschutz-Check kommt man in dem Beitrag " Kein ausreichender Datenschutz bei der Nutzung von Padlet " vom 01.02.2021 zu dem Schluss: "Eine datenschutzrechtlich unproblematische Nutzung von Padlet kann nur dadurch erzielt werden, wenn die Nutzung ausschließlich auf schulischen Rechnern stattfindet."

Geht es um eine Nutzung über private Endgeräte oder den heimischen Internetzugang, kommt man zu einem anderen Ergebnis: "Werden private Geräte eingesetzt, ist eine datenschutzkonforme Anwendung kaum mehr möglich. Auch mit der Einwilligung der Betroffenen und hinreichenden Informationen zur Datenverarbeitung, soweit diese überhaupt gegeben werden können, bietet sich eine Nutzung der Plattform Padlet im schulischen Kontext nicht an."

Es wird deutlich, die Aufsichtsbehörde schätzt die im Datenschutz-Check beschriebenen im Hintergrund von Padlet laufenden Dienste Dritter bezüglich dadurch entstehender möglicher Risiken deutlich kritischer ein.

Hinweise zur Nutzung der Padlet Apps

Im September 2020 hat das Portal MOBILSICHER die Padlet Apps unter die Lupe genommen. In ihrem Test kommen sie zu dem Schluss, dass aus den mobilen Apps Daten an Dritte abfließen, " an den Dienstleister Branch Metrics, der aus der App Informationen zusammen mit der Werbe-ID erhält", an Microsoft, die " den Namen des Mobilfunkproviders sowie User-Agent mit Build-Nummer" erhalten, und an Google, die " u.a. die Werbe-ID, die Hardware-ID und die IMEI-Nummer " erhalten. Zu beachten ist hierbei, dass Daten zum Mobilfunkprovider und IMEI-Nummer nur bei Geräten mit mobilem Zugang und SIM Karte vorhanden sind und abgefragt werden können. Das wäre beispielsweise der Fall, wenn Schüler mit ihren Smartphones die Padlet App nutzen. Wenn Lehrkräfte Padlet im (Distanz)Unterricht einsetzen, sollten sie darauf hinweisen, dass Eltern sich vor der Installation des Apps auf einem Mobilgerät ihres Kindes entsprechend informieren. Schülerinnen und Schüler ohne Zustimmung der Eltern aufzufordern, sich das App auf ihr Smartphone zu installieren, kann vor allem bei jüngeren Schülern rechtliche Folgen für Lehrkräfte nach sich ziehen.

Gegen eine Nutzung der Padlet App auf schulischen iPads spricht nichts. Selbst bei einer Nutzung mit managed Apple IDs erhalten der Anbieter und die Dienste im Hintergrund nicht mehr Informationen als sie bei der Nutzung von Padlet über einen Browser erhalten.

Zusätzliche Informationen

Das Data Processing Addendum, der Vertrag zur Auftragsverarbeitung von Padlet im Check mit der Checkliste der Orientierungshilfe Auftragsverarbeitung. Mit Hilfe der Checkliste wurde überprüft, welche Kriterien das Data Processing Addendum erfüllt. Nicht alle Kriterien treffen auf Padlet zu. Die meisten Punkte werden erfüllt. Es verbleiben jedoch auch einige, zu denen Angaben nicht gemacht werden können. Ein Teil der Informationen, welche die Checkliste abfragt, müssen der Datenschutzerklärung und den Geschäftsbedingungen von Padlet entnommen werden.

Das Data Processing Addendum in einer zweisprachigen Version zum besseren Verständnis.Übersetzung vom Betreiber der Seite und mit Unterstützung von Deepl, das vor allem bei Rechtstexten gute Dienste leistet.

Genügt das Data Processing Addendum den Anforderungen von Art. 28 DS-GVO?

In großen Teilen sollte, wie die Analyse oben zeigt, das Data Processing Addendum die Vorgaben von Art. 28 DS-GVO erfüllen, doch es gibt einige Bereiche, bei denen Fragen offen bleiben. Eine davon betrifft die Hinzunahme weiterer Auftragsverarbeiter durch den Padlet zur Unterstüztung der eigenen Auftragsverarbeitung für den Vertragnehmer (Schule). In Abs. 2 Art. 28 DS-GVO heißt es dazu:
"Der Auftragsverarbeiter nimmt keinen weiteren Auftragsverarbeiter ohne vorherige gesonderte oder allgemeine schriftliche Genehmigung des Verantwortlichen in Anspruch."
Im Data Processing Addendum wird hierzu nichts gesagt, weder räumt Padlet dem Verantwortlichen eine Möglichkeit zur Genehmigung ein, noch sagt man zu, den Verantwortlichen zu informieren. Da der Anbieter sich jedoch verpflichtet, von weitere Auftragsverarbeitern, vertraglich die Gewährleistung eines gleichen Datenschutzniveaus und gleicher Sicherheit einzufordern, sollte daraus kein Problem erwachsen.

Garantien, dass geeignete technische und organisatorische Maßnahmen so durchgeführt werden, dass die Verarbeitung DS-GVO konform erfolgt, liegen nicht vor. Ob das Sicherheitskonzept, welches man anfordern kann, wenn man das Data Processing Addendum vereinbart hat, ausreicht, müsste man sehen.

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Padlet ist eine digitale Pinnwand, die sich vor allem dadurch auszeichnet, dass sie sehr vielseitig und trotzdem einfach zu bedienen ist. Aus diesem Grund erfreut sie sich bei Lehrkräften und Schülern großer Beliebtheit. Eine Nutzung ist über den Browser wie auch Apps für Tablets und Smartphones möglich. Dabei läuft Padlet komplett online.

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Schon vor den Osterferien habe ich mit dem Gedanken gespielt für meine Klasse ein Padlet einzurichten. Doch die Hoffnung, dass der ganze Spuk nach den Ferien ein Ende hat, hat mich davon abgehalten. Da die Schulen nun doch noch etwas länger geschlossen bleiben, habe ich mich nun auch für die Einrichtung eines Klassenpadlets entschieden und möchte euch heute vorstellen, was ein Padlet ist und wie es in der Grundschule genutzt werden kann.
Was ist ein Padlet?
Ein Padlet ist eine digitale Pinnwand für den Unterricht und kann als virtuelles Klassenzimmer genutzt werden. Gerade jetzt, wo alle Kinder zu Hause lernen müssen, erleichtert das die Kommunikation und das gemeinsame Arbeiten mit Distanz ganz enorm. In einem Padlet können beliebig viele Spalten angelegt werden, die entsprechend mit Inhalten gefüllt werden können. Hierbei hat man zahlreiche Möglichkeiten. So können beispielsweise Bilder und Videos hochgeladen, Dateien bereitgestellt, Internetseiten verlinkt und Sprachnachrichten aufgenommen werden. Die Inhalte können beliebig erweitert und aktualisiert werden.
Voraussetzungen für die Arbeit mit dem Padlet:
Technische Voraussetzung für die Arbeit mit einem Padlet ist natürlich eine Internetverbindung und ein entsprechendes Gerät. Das Klassenpadlet ist ganz einfach über eine Internetseite erreichbar und kann auch über eine App auf dem Smartphone oder Tablet bedient werden. Die Einrichtung des Padlets ist sehr einfach und erfordert kein großes technisches Wissen. Als Lehrer ist eine kostenlose Registrierung vollkommen ausreichend. Eltern und Kinder müssen sich nicht registrieren und erreichen das Padlet ganz einfach über einen Link oder einen QR-Code. Damit das Padlet nur von der eigenen Klasse eingesehen werden kann, gibt es die Möglichkeit, es mit einem Passwort zu versehen.
Wie ist mein Padlet aufgebaut?
Hier möchte ich euch kurz erklären, welche Inhalte ich momentan in meinem Padlet hochgeladen habe. Es kann sein, dass sich diese Liste mit der Zeit noch verändert.

Neuigkeiten: Bei Neuigkeiten finden die Kinder aktuelle Informationen von mir. Hier habe ich ihnen beispielsweise eine kurze Sprachnachricht aufgenommen, in der ich die Funktion des Padlets erkläre. Hier möchte ich Kindern auch zum Geburtstag gratulieren.

Klassentier: Unser Klassentier ist während den Schulschließungen natürlich bei mir zu Hause. In dieser Spalte poste ich Bilder mit kurzen Texten, sodass die Kinder sehen, was unser Tiger so alles erlebt.

Frage des Tages: Da wir jeden Schultag mit unserer Begrüßung und der Frage des Tages begonnen haben, möchte ich dieses Ritual auch weiterhin aufrecht erhalten und poste hier jeden Tag die Frage des Tages. Am nächsten Tag gibt es die Antwort und eine neue Frage.

Lernpläne: Hier finden die Kinder alle Lernpläne für ihr Homeoffice zu Hause.

Kinderideen: Die Kinder können mir mit Erlaubnis der Eltern Bilder oder kurze Berichte von ihrer Zeit zu Hause schicken, die ich in dieser Spalte veröffentliche.

Deutsch: In dieser Spalte verlinke ich tolle Lernangebote zum Thema Deutsch. Aktuelle habe ich hier beispielsweise die Hörgeschichten der Maus oder Antolin verlinkt.

Englisch: Für Englisch fand ich es anfangs besonders schwierig digitale Angebote zu finden, da die Kinder neue Wörter korrekt hören müssen. Besonders toll finde ich das Angebot vom Mildenberger Verlag und den Zugang zu den interaktiven Übungen des Sally Lehrwerks. Außerdem finden die Kinder in dieser Spalte einen Link zu den „Super Simple Songs" bei YouTube.

Musik: Hier habe ich die Seite des Bayerischen Rundfunks Do Re Mikro verlinkt.

Bewegung: Um sich wieder besser konzentrieren zu können, muss zwischendurch ein bisschen Bewegung sein. Hier finden die Kinder einen Link zur täglichen Sportstunde mit Alba Berlin, zum Kinder-Yoga und zu Henrietta.

Lernapps: Hier habe ich den Kindern die Lernapps Anton und Schlaukopf verlinkt.

Coronavirus: Wichtig finde ich es auch, dass die Kinder die Möglichkeit haben, sich kindgerecht über das Thema Corona zu informieren. Hier habe ich eine Seite der Maus und die Seite der Logo! Kindernachrichten verlinkt.

Ich nutze das Padlet momentan eher als motivierendes Zusatzangebot zum Homeoffice-Lernplan, den ich auch nach den Ferien mit den Materialien per Mail verschicken werde. Außerdem ist es eine tolle Möglichkeit mit den Kindern besser und direkter in Kontakt zu bleiben.

Ein tolles Beispiel-Padlet könnt ihr euch hier ansehen:
Das Passwort lautet: Atelierarbeit

Alle Beiträge zum Thema Corona, Homeoffice und Homeschooling findet ihr gesammelt hier: KLICK
Wie nutzt ihr das Padlet? Schreibt eure Ideen gerne in die Kommentare.

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Schon vor den Osterferien habe ich mit dem Gedanken gespielt für meine Klasse ein Padlet einzurichten. Doch die Hoffnung, dass der ganze Spuk nach den Ferien ein Ende hat, hat mich davon abgehalten.

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Da ich heute mein halbes Fachseminar (also sechs LAA) zu Gast im Unterricht hatte, habe ich mal was auszuprobieren gewagt:

Die Drittklässler üben gerade das Überarbeiten von Texten durch korrekte Anwendung der wörtlichen Rede, Einsatz von treffenden Adjektiven und Verben aus dem Wortfeld sagen. Im Zuge dessen wiederholten wir heute noch das Beenden von Geschichten, das die Kinder seit dem zweiten Schuljahr kennen. Es ging mir vor allem darum, dass die SuS sich Rückmeldung zu ihren Texten geben.

Erste Überlegungen waren PA mit Hilfe von Haltestellen oder ein Doppelkreis, damit jedes Kind sich mit mehreren anderen über den eigenen Text austauschen kann. Besagter Besuch hat mich dann aber dazu ermutigt, das Ganze mit Padlet umzusetzen:

Padlet ist eine digitale Pinwand, die verschiedene Vorlagen bietet. Es gibt die Möglichkeit, Gäste via Link ins Padlet zu holen. In meinem Fall habe ich natürlich auch die Kommentarfunktion aktiviert; die Like-Funktion mit Herzchen habe ich jedoch deaktiviert... #ausGründen
Den Link zum Padlet haben die SuS in einem pdf-Dokument gefunden, das ich ihnen im Klassenaustauschverzeichnis abgelegt hatte - ein Klick darauf führt genau zur gewünschten Website. [Gibt es Bedarf, dass ich hier mal erläutere, wie das funktioniert bzw. wie man solche Dokumente schreibt und ans Kind bringt?]
Schnell verstanden sie anhand meiner beiden Beispiel"zettel", wie Padlet funktioniert und dass man mit dem + in der Ecke selbst neue Zettel anpinnen kann. Somit ging es schnell in die erste Arbeitsphase (ein zweisätziges Ende zur vorgegebenen Geschichte über unsere Klassenmonster schreiben). Meine LAA halfen hier und da beim Tippen, das noch nicht alle sicher beherrschen...
Ein Schüler entdeckte und probierte am Ende der Phase schon die Kommentarfunktion gefunden und ausprobiert, so dass der Übergang in die Rückmeldungsphase schnell gefunden war. Ich habe dann nochmal daran erinnert, wie man konstruktiv Rückmeldung gibt und einige Formulierungshilfen angeboten. Dann durften die Kinder loslegen und kommentierten die Texte der anderen. Die Ergebnisse seht ihr ausschnittsweise oben.
Für mich zeigen sie, dass viele Kinder sich wirklich mit den kurzen Texten beschäftigt haben und gute Rückmeldung oder Fragen formulieren konnten. Dass man Kommentare aktiv absenden muss, sollte man erklären - daraus resultierten ein paar Unsicherheiten.

Die Reflexion der Kinder war: hat Freude gemacht, man konnte zu allen Texten etwas schreiben, das war wie WhatsApp und WhatsApp mag ich, wir haben alle was zusammen geschafft.

Die Rückmeldung der LAA war: motivierte SuS in beiden Arbeitsphasen, sehr intuitiv zu bedienendes Tool, viel Bemühen um „gute" Rückmeldung, Sorge dafür, dass zu jedem Text eine Rückmeldung erscheint.

Hier geht es zur Website von Padlet. Man kann nach Registrierung drei eigene Padlets kostenfrei anlegen - mit Lizenz ist die Zahl unbegrenzt. „Liken" oder teilnehmen kann man an beliebig vielen Padlets.

Da ich eh einen geschrieben habe, bekommt ihr heute auch mal die Verlaufsplanung für die Stunde mitgeliefert. Wenn man nicht sechs LAA zum Helfen da hat, muss man sicher eine Doppelstunde dafür einplanen. 😉

Beste Grüße
Katha

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Rückmeldung zu Texten geben - Achtung, digital.

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Da ich heute mein halbes Fachseminar (also sechs LAA) zu Gast im Unterricht hatte, habe ich mal was auszuprobieren gewagt: Die Drittklässler üben gerade das Überarbeiten von Texten durch korrekte Anwendung der wörtlichen Rede, Einsatz von treffenden Adjektiven und Verben aus dem Wortfeld sagen. Im Zuge dessen wiederholten wir heute noch das Beenden von Geschichten,...