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Problema:
La profesora, o sea, yo no soy experta en tecnologías, solamente a nivel usuario. Los alumnos en su mayoría tampoco. Pueden ser reacios a utilizar las TIC en casa.
Solución:
Ir paso a paso preparando las clases con mucha antelación y con paciencia ante los posibles contratiempos. En colaboración con los alumnos y aprovechando las habilidades de aquellos que saben más que yo.

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Problema: Mi enseñanza no es de caracter obligatoria y está dirigida mayoritariamente a adultos, el principal problema que veo es la falta de implicación por el alumnado y la falta de tiempo, ya que muchas veces consideran la asignatura como un mero hobby.
Solución: Incluir las tareas en la evaluación de clase, y explicar a los alumnos/as al principio del curso en que va a consistir su papel en este tipo de enseñanza y los beneficios que se puede obtener.

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Trabajo en un Centro de Educación para Adultos, lo que supone una gran variedad de alumnos de distintas edades y necesidades. Algunos abandonaron los estudios hace años y ahora vuelven a retomarlos; mientras otros, han salido del sistema educativo convencional por lo que no han podido lograr su objetivo de titular en la ESO.
Problema:
Lamayoría de nuestro alumnado dispone de dispositivos móviles y hace uso de al menos alguna aplicación de mensajería. Sin embargo, a parte de estas aplicaciones  son pocos los que usan sus dispositivos con otro fin.
Cuando se les plantea que los usen para hacer búsquedas, completar formularios, etc., muchos de ellos se bloquean o simplemente no saben hacerlo y esto les puede frustrar.

Solución: Lo primero que debemos hacer es explicar cómo funcionan las herramientas que vamos a utilizar y ponerlas en práctica con ejemplos. Esto  nos puede llevar más o menos tiempo dependiendo del tipo de alumnado. Una vez resueltas las dudas podremos pasar al siguiente paso.

Problema: Muchos de los alumnos tienen dispositivos móviles que funcionan con red WIFI nada más o no tienen megas para poder navegar.

Solución: Lo ideal sería que cada centro dispusiera de una red WIFI gratuita para que los alumnos pudieran trabajar durante las clases de manera individual o colaborativa.

Problema: La falta de autonomía de
muchos de los alumnos, sobre todo los que son mayores. Muchos, se sienten inseguros a la hora de trabajar con las nuevas tecnologías y prefieren el formato de clase convencional.
Solución: Se tratará de que ellos descubran las posibilidades infinitas que tienen a click de sus teléfonos o tablets. Mostrarles vídeos y plantearles actividades que logren motivarlos. Sobre todo tenemos que conocer cuáles son sus intereses.

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PROBLEMA: Como ya se ha mencionado, el alumnado de EOI suele ser mayoritariamente adulto, muchos además sin acceso a las nuevas tecnologías. Yo uso mucho las nuevas tecnologías en mi clase, de hecho trabajo con plataforma moodle, y muchos de estos alumnos o no tienen acceso (que cada vez son menos), o no saben cómo usar este tipo de herramientas. A parte son muy reacios a veces a utilizar este tipo de herramientas innovadoras pues piensan que es mejor cómo se aprendía antes.
SOLUCIÓN: La mejor solución es enseñarles a usar estas nuevas herramientas y motivarles y mostrarles en el momento cómo se llevarán a cabo todos los pasos a realizar, así como dedicar una clase a

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Problema(s):
-Como ya ha mencionado otro profesorado de EOI, el alumnado que asiste a clase tiene un perfil mayoritariamente adulto, y por ello hay mucha diversidad de situaciones personales, desde expertos en nuevas tecnologías, a quienes consideran cualquier innovación bienvenida, como otros que no tienen ni idea, desde quienes preparan las actividades en su casa, como se ha indicado, hasta quién viene a clase con la expectativa de encontrar una clase modelo tradicional donde se le da todo masticado, y no ha visto el vídeo, o la presentación o leído las fotocopias. Además, debido a esta diversidad de perfiles, normalmente tienen poco tiempo de trabajar fuera del aula.
-Los recursos tecnológicos en el aula no son los más idóneos, y en mi caso, que comparto centro con un IES, no es seguro que todo funcione cuando llego a mi clase por la tarde.
Soluciones:
La solución está en ir convenciendo al alumnado de las "bondades" de este tipo de aprendizaje, y sobre todo cambiar el sistema de trabajo en el aula, de forma gradual, procurando hacerles entender que quienes son los protagonistas de su aprendizaje son ellos, y no el profesor.
Además, creo que, en general, en las EEOOII el alumnado está muy motivado, una gran ventaja con respecto a otras enseñanzas, y creo que eso facilita una mayor receptividad a los cambios por su parte.
Utilizar las estaciones o centros de trabajo en el aula es algo que vengo haciendo en el aula desde hace mucho tiempo, empecé en USA, hace muchos años, y me funciona (pero requiere de mucha preparación y lleva tiempo adaptarse, para que todo el alumnado esté enganchado a su tarea). También uso la pizarra digital, que les encanta y una plataforma de e-learning, en Chamilo, donde les cuelgo vídeos, materiales que luego vamos a ver en clase, etc.
Creo que en general, tienen que ver que la clase es dinámica, variada y atractiva, ya sean más mayores o más jóvenes.

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Yo trabajo en PFI (antes PQPI)

Problemas 1,2,3,4: Suponed que teneis en el aula de 16 alumnos de 14-17 años que nadie quiere tener en su aula ni en pintura, que tienen un nivel académico máximo de ciclo superior de primaria y que, aunque todo el mundo haya desistido, tu tienes la responsabilidad de conseguir buenos resultados con ellos... ¿Aterrador?
Para más inri, no suelen disponer de recursos materiales para casi nada (libros, ordenador, conexión a internet).
Y lo que es peor no saben para qué les va a servir aprender y, finalmente, quien tienen delante es el adulto de turno que, como siempre, va a "jorobarles" durante un curso entero.

Soluciones 1,2,3,4: Hay que buscar ideas de trabajo flippantes, impactantes, accesibles (trabajo por proyectos, clase invertida...)... Hay que demostrarles que tu no te dedicas a "jorobar" sinó a enseñar (=ayudar), y convencerles de que eres un/a orientador/a, un/a mediador/a en su "mala" relación con los estudios... Hay que ofrecer recursos alternativos para que puedan llevar adelante sus tareas como cambiar el sistema de trabajo en el aula y, quizás, abrir las aulas de informática fuera del horario escolar para colaborar en "cambiar" su realidad, y finalmente hay que animarles en cada paso que den, reforzarles el ánimo (autoestima) cada vez que quieran darse por vencidos y ayudarles a superar todos los retos que deberían haber afrontado con anterioridad (cursos no superados) y que ahora les cuestan horrores.

Hay que estar flippado, pero funciona!

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Problema: En mi centro  un CEP, hemos intentado en alguna ocasión aplicar el modelo FC en nuestros cursos de formación, y aunque no hemos salido muy mal parados de la experiencia si nos encontramos con algunas  dificultades, una de ellas por ejemplo fue comprobar  que algunos asistentes acudían sin realizar la tarea inicial.

Solución: Es complejo, dada las características de nuestra población de adultos y profesorado.  Algunos alegaban no haber recibido información de la tarea. Por tanto, como primer y único paso fue el  verificar que todo el mundo recibió  la información  enviada por e-mail, contestando a su vez a dos cuestiones básicas del contenido en un plazo indicado.

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Problema: Trabajo en un Centro de Adultos y el principal problema que me encuentro es que algunos alumnos no cuentan con los medios necesarios para este modelo educativo. No tiene los equipos adecuados o como ya ha comentado Cristina no disponen de conexión a Internet.
Solución: Poner a disposición del alumnado el equipamiento del centro unas horas a la semana aunque tenga que ser un tiempo limitado. También se puede introducir el visionado de los videos dentro de la hora lectiva como hemos visto en los contenidos del curso

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PROBLEMA: a mí me gusta usar Moodle para dar la vuelta a mis clases, y un problema que me encuentro a veces es convencer al equipo directivo de que me dejen alojarlo en los servidores de la escuela. Me sugieren que use el aula virtual que nos ofrece la junta de Castilla y León, en mi opinión muy poco flexible o atractivo.

SOLUCIÓN en estos casos suelo tener preparado un ejemplo de un curso anterior para que vean los beneficios, pero este año me estoy planteando contactar con el CFIE local para que me lo alojen ellos.

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Problema: nuestro alumnado está en régimen de residencia (internos) durante la semana, por lo que el acceso a las tecnologías debería de ser por las tardes, cuando el equipo docente no está presente en el centro.
Solución: implicar a las educadoras que están al cargo de los alumnos para que incluyan el acceso a los ordenadores dentro de su programación diarai de actividades para el alumnado por las tardes

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Me alegro ver por aquí compañeros de EOI!!!
Problema(s): Estoy de acuerdo con señalar que en nuestros centros contamos con alumnado de cierta edad que no están acostumbrados a utilizar tecnología y quienes entienden que una clase tiene que ser un profesor que explica y alumnos que memorizan. Ya les ha costado a más de uno que aprender un idioma no es memorizar reglas gramaticales ni traducir. Por otra parte la cuestión del tiempo, dado que la mayoría trabaja no cuentan con bastante tiempo para dedicarle al idioma.
Solución: Introducir poco a poco las tecnologías en clase, gracias a los ordenadores con los que contamos en clase podemos comenzar a trabajar en un principio los vídeos en clase para que puedan habituarse y enseñarles cómo servirse. Mezclar los grupos, hacer grupos heterogéneos de todas las edades con el fin de que trabajen de forma colaborativa.
Desde hace unos años mis alumnos cuentan con una Moodle para completar las clases, una vez que se habituan, la reclaman y no pueden pasarse sin ella. En cambio hacen uso mayoritariamente para repasar antes de los exámenes y suplir los días que no han asistido. Este año he propuesto la creación de un grupo de whatsapp; que entiendo que es más inmediato y que les permite el acceso a vídeos de forma más directa y eficaz.

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Problema: Hola a tod@s. Yo trabajo principalmente con adultos. Dos de mis alumnas del año pasado tenían 72 y 74 respectivamente y he de decir que nunca dejaron de hacer una tarea porque supusiera usar nuevas tecnologías. Suerte? Si, supongo que mucha. El mayor problema lo encuentro sin embargo, en que en zonas rurales la conexión a Internet es nula o inexistente. Y contra esto es difícil luchar.
Solución: Complicado. Lo único que se me ocurre es sugerirles que hagan sus tareas en la biblioteca de sus pueblos, que normalmente tiene conexión gratuita a Internet y desde luego bajar con ellos a la Biblioteca del centro y mostrarles los ordenadores donde pueden trabajar sin problemas.
PD. Cristina Torrent, Me encantaría ser tu alumna. :)

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Problema:
Soy profesora de conservatorio. Mis alumnos tienen 14 - 15 años, con lo que es un poco "peligroso" darles la responsabilidad de que entren en internet a consultar el material que les proponga y no se pierdan por el camino. Además, al ser menores, no sé si los padres estarán de acuerdo en aplicar esta metodología.
SOLUCIÓN: Reunión previa con los padres para consultar su opinión acerca de la metodología y aprovechar para pedirles supervisión de sus hijos para que realicen las tareas sin desviarse... Esta metodología les permitirá acercarse a sus hijos y aprender un poco de armonía, porqué no?

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PROBLEMA: como profesora de EOI, comparto las opiniones de mis compañeras Mar, Sole y Ascensión. Me ha resultado muy simpático el comentario de Cristina.
Es cierto que el alumnado de EOI es a veces de edad avanzada y tienen mucho miedo a usar las nuevas tecnologías. Sin embargo, cada vez más vemos la incorporación de jóvenes en las aulas, lo cual permite un grado de frescura y así, de innovación en el aula.
SOLUCIÓN: mucha paciencia y conocimiento del FL, tener claros los conceptos básicos y apoyarse en esas mentes frescas y motivadoras.

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Tarea 1.2 Prevención de problemas.
Problema:
El alumnado de semipresencial tiene una asistencia irregular y está acostumbrado a trabajar de manera individualizada.  Resulta complicado imbuirles la idea del aprendizaje colaborativo.
Solución:
Fomentar el uso de espacios on line para que se produzca este contacto y se vaya creando conciencia de que todos podemos aprender de todos.  El profesor como facilitador y conductor del aprendizaje y no como ser omniescente.

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Problema:
Comparto lo que he leído de mis colegas de EOI. La mediana de edad de nuestros alumnos es de 30 a 45 años. Este hecho hace que sus ocupaciones laborales les impidan dedicar mucho tiempo fuera del aula y cualquier cambio metodológico que implique alterar su rutina puede sonar a más trabajo y, por tanto, no va a ser bien recibido. Anticipar lo que se va a hacer en clase no va a ser aceptado fácilmente como un substituto de hacer deberes.
Solución:
Voy a tener que esforzarme para encontrar un discurso que les convenza de que el tiempo que normalmente dedican a deberes se va a convertir en prepararción de actividades que se van a completar en el aula, de manera colaborativa, teniendo más atención personalizada y trabajando a su ritmo. No va a ser fácil, así que no voy a dar una vuelta total a la clase. De hecho otros años ya he introducido alguna actividad colaborativa como escritura en pequeños grupos, pero si que pretendo hacer alguna unidad entera. Para que pueda tener más éxito tendré que planificar bien la unidad y tratar de seducir a  mis alumnos de que esas cosas que no nos gustan se mejoran intentando hacer cosas distintas.

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Tarea 1.2 Prevención de problemas
PROBLEMA:
Soy pofessora en una EOI y a veces encontramos profesorado reticente a cambiar su metodología de trabajo, sienten que no disponen de más tieimpo fuera del aula para invertir en actividades extras de preparación para sus alumnos.
SOLUCIÓN:
Difícil. Pero creo que se trata de cambiar la metodología cuando vemos que va a ser positivo para el objetivo que hemos fijado. Si lo vemos como positivo, será que nos satisface, creemos en ello y lo vemos positivo para el aprendizaje del alumno. Se trata de combinar metodologías. No todo tiene que ser flipped, ni todo tiene que ser como siempre. Y aplicaremos esta metodología en lugar de otra en un proyecto o contenido concreto, no "además de" sino "en lugar de".

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PROBLEMA:

Ohlala!!!! La profe se ha vuelto loca!

Me puedo imaginar a mis alumnos (EOI) diciendo esto y poniendo cara de: "Hay algún psiquiatra en la sala?" Ellos están acostumbrados a un estilo de aprendizaje tradicional. Seguro que les va a sonar a ciencia ficción o locura lo que les propongo. Se van a asustar

SOLUCIÓN:

A)- Buscar al profe del aula de al lado para que me ayude.

B)- Salir corriendo y no volver jamás. Me dedicaré a la jardineria (no es tan peligroso).

C)- Sonreír y decirles: "Tranquilos, vamos a empezar un viaje flippante. Os voy a acompañar y ayudar en todo. Vosotros conducís y decidís la ruta, las etapas.... El destino es aprender de la mejor manera posible y disfrutar durante el trayecto.

Está claro que me quedo con la opción "C" y vosotr@as?

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Tarea 1.2 Prevención de problemas
Problema
Yo también trabajo en una EOI. El alumnado es adulto y en mi caso viene por puro placer. El problema que le veo al modelo FC en mi contexto educativo es un poco el que plantea Eva Rodríguez, y es que a nuestro alumnado le gusta venir a clase y a lo mejor conciben ese trabajo extra en casa como una carga que no pueden compaginar con su vida personal o laboral.
Solución
A mí me apetece apostar por esta modalidad de enseñanza con lo cual se podría alternar entre invitarles a realizar actividades online fuera del horario de sus clases; o  integrar esas actividades como parte de la unidad didáctica y realizarlas en el aula, donde podemos contar con dispositivos móviles en distintos formatos (sala de ipads, sus propios móviles, ordenador de aula...). Realizándolas en el aula conseguiríamos implicar a todo el alumnado: al que no tiene tiempo, al que no es muy hábil con estos dispositivos (al trabajar en grupo se sentiría "cómodo" porque los compañeros le ayudan) y al que es más "vaguete" ya que le motivaría mucho más hacerlo de manera colaborativa.

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1.2 Prevención de problemas.
Problema
Trabajo en una EOI. La asistencia no es 100% obligatoria y temo que los alumnos se vean perdidos o descolgados. Por desgracia, tradicionalmente, están acostumbrados a venir a clase (no siempre) y disponen de poco tiempo para trabajar en casa.
Solución
Animarles a que se conecten desde cualquier dispositivo en cualquier lugar. El hecho de trabajar en clase en grupo y de forma colaborativa,relaja mucho el nivel de estrés y el miedo al ridículo.
Quiero pensar que va a funcionar muy bien.

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PASCUAL MARCHANTE (GRUPO K). Escepticismo de padres y madres

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PASCUAL MARCHANTE (GRUPO K). Escepticismo de padres y madres

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Problema
Puede darse el caso de que padres y madre puedan pensar que el hecho de que los alumnos no tenengan deberes (en el sentido clásico) puede ser una pérdida de tiempo.

Solución
Hacer ver a padres y madres que los alumnos tienen otra clase de deberes: organizar y utilizar bien su tiempo para comprender los contenidos de las diferentes Unidades. Además, deben observar que eso desarrolla la madurez del alumnado, al tener que organizar su tiempo y su espacio.

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Mar Rey - Grupo H - FLIPPED CLASSROOM- DEMASIADO INNOVADOR??

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Mar Rey - Grupo H - FLIPPED CLASSROOM- DEMASIADO INNOVADOR??

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- En mi centro educativo, una EOI, puede que algunos alumnos, en especial aquellos de edad más avanzada que no dominen las nuevas tecnologías en exceso, se vean sobrepasados por el modelo FP y crean que el profesor pretende "escaquearse" de sus tareas (la idea de la clase tradicional: profesor explica, alumnos toman notas)
SOLUCIONES:

1 - Podemos hacer una tutoría con estos alumnos reticentes y/o temerosos de las nuevas tecnologías para que vean lo sencillo que resulta adquirir los contenidos de antemano y a su ritmo.

2- Se pueden organizar sesiones de peer-coaching o asesoramiento entre iguales, en la que los alumnos más duchos en el uso de las nuevas tecnologías aconsejen y guíen a sus compañeros.