# data[].attributes.body
En person i varje grupp skapar/för anteckning under respektive Fråga och Grupp (se Anteckning grupp 3 där Edward lagt in en början). Det gör ingenting att ni skriver mycket eller lite. Organisatörerna av dagen sorterar bland anteckningarna efter dagen

# data[].attributes.body
Vv Se länkad fil för gruppindelning.

# data[].attributes.body
Inom fördelat område: Alla barns/elevers rätt till stöd

Varför bör vi samarbeta inom detta område? Vad ska vi uppnå med samarbetet? Diskutera fram gemensam problemformulering och målbild.

Malmöungdomarna ska ha fullföljt gymnasiet

Vi vet inte om vi gör rätt saker inom och mellan verksamheter

Vi vill uppnå:
se över hur vi använder våra tilläggsbelopp
hjälpas åt genom att stödja och kritiskt granska varandras insatser och uppföljning på vetenskaplig grund.
Mod att hålla i och hålla ut.

# data[].attributes.body
Inom fördelat område: Kompensatoriska uppdraget (1-24 år)

Varför bör vi samarbeta inom detta område? Vad ska vi uppnå med samarbetet? Diskutera fram gemensam problemformulering och målbild.

Problemformulering: Vi har ett gemensamt intresse av att lyckas med det kompensatoriska uppdraget genom alla skolformer. Vi vet att vi inte lyckas fullt ut med uppdraget med alla barn/elever oavsett socioekonomisk bakgrund. Den socioekonomiska bakgrunden slår igenom i resultaten.

Vad ska vi uppnå? Målbild.

Huvudmålet: den socioekonomiska bakgrunden ska inte spela roll.

- En tydlighet i vad vi kan göra som skolförvaltningar och vad vi behöver göra tillsammans med andra. Ett tydligt fokus på grunduppdraget.
- Tidiga proaktiva insatser
- Gemensamma metodval och gemensam vetenskaplig utgångspunkt.
-  Höga förväntningar, respekt för individen, likvärdigt bemötande - att internalisera värdegrunden
- Likvärdighet i staden gällande samverkan med exv. IoF, hela familjen

# data[].attributes.body
Inom fördelat område: Kompetensförsörjning

Varför bör vi samarbeta inom detta område? Vad ska vi uppnå med samarbetet? Diskutera fram gemensam problemformulering och målbild.

Är redan en identifierad utmaning för alla tre förvaltningarna.

En samsyn och förståelse för varandras behov och identifiera gemensamma utvecklingsområden.

Gemensamt lärande gällande goda exempel inom respektive förvaltning.

Gemensamma strategier gällande exempelvis vilka  kompletterande kompetenser kan vi använda oss av osv.

Gemensam målbild:
Tillräckligt med personal med rätt kompetens.

# data[].attributes.body
Inom fördelat område: Kollegialt lärande

Varför bör vi samarbeta inom detta område? Vad ska vi uppnå med samarbetet? Diskutera fram gemensam problemformulering och målbild.

En gemensam bild att metoden Kollegialt lärande är en bärande del i det systematiska utvecklande av verksamheternas arbete.

Svaret på Varför är att vi vill komma åt de delar som behöver förbättras och att förbättringarna inte ska stanna vid en förvaltningsgräns.

Ett annat delsvar är att ALLA elever har rätt till goda metoder och lärare vilket Kollegialt lärande bidrar till.

Vi vill Uppnå högre måluppfyllelse.

Kollegialt lärande påverkar resultaten på lärarnivå/klassrumsnivå. Rektorer och förvaltning måste lära sig att leda genom kollegialt lärande.

Gemensam Problem-formulering och Målbild: Delakultur behöver utvecklas över alla eventuellt gränser. Högre måluppfyllelse.
Yrkesstolthet genom att professionalisering och höga krav på genomförande. I förlängningen gynnar detta kompetensförsörjningen för staden.

# data[].attributes.body
Inom fördelat område: Varför bör vi samarbeta inom detta område? Vad ska vi uppnå med samarbetet? Diskutera fram gemensam problemformulering och målbild.

Problemformulering: Nyanländas lärande

Malmös största utmaning under överskådlig tid.

I tex digitala verktyg dess användning i undervisningen skulle vi kunna lära av varandra, göra samordningsvinster.  Barnet/eleven ska inte behöva börja om när hen byter verksamhet.
Se hela familjen som målgrupp.
Samarbete med civilsamhället.

Medarbetarspråkbank

Värdegrundsdiskussion. Våga prata om jobbiga frågor såsom könsskillda idrottslektioner m.m.

Förslag:
Förvaltningsgemensamma skolledarträffar där vi arbetar med case kring nyanländas lärande, värdegrund m.m.

# data[].attributes.body
Inom fördelat område: Skola på vetenskaplig grund

Varför bör vi samarbeta inom detta område? Vad ska vi uppnå med samarbetet? Diskutera fram gemensam problemformulering och målbild.

Vi är tveksamma till att vi ska prioritera just detta område för att utveckla ett samarbete mellan förvaltningarna. Valt område bör vara mer avgränsat vilket flera av de andra är.
Vi har redan idag en samarbetesplattform för Skola på vetenskaplig grund; PI Malmö.

Nytt val:
Språkutvecklande arbetssätt:

Varför: Detta är grunden för allt lärande och de tre skolförvaltningarna bör ha en tydlig, röd tråd för språkutveckling.

Vad: Vi vill skapa ett gemensamt fokus och gemensamma strategier kring barnen/elevernas språkutveckling.

Problemformulering: Hur "tvinnar" vi en röd tråd kring språkutveckling i ett 1-19 årsperspektiv? Hur kan språkutvecklingen skapa en plattform för ett likvärdigt Malmö.

Mål: Skolverksamheten i Malmö ska ha gemensamma strategier får språkutveckling.

# data[].attributes.body
Vad ser vi för gemensamma mönster där vi kan och bör  samarbeta? Prioritera max 3. Varför bör vi samarbeta kring dessa?   1/ Kompetensförsörjning
2/ Skola på vetenskaplig grund
3/ Alla barns rätt till stöd

Varför bör vi samarbeta kring dessa?
1/ Hitta nya ideér, gemensamt samarbete i kontakten med högskolan.
2/ För att göra rätt från början
3/ Osäkra på om vi gör rätt saker och ta tillvara på varandras erfarenheter

# data[].attributes.body
Vad ser vi för gemensamma mönster där vi kan och bör  samarbeta? Prioritera max 3. Varför bör vi samarbeta kring dessa?
1. Det kompensatoriska uppdraget.

Varför: Stora utmaningar i att möta den sociala strukturen i Malmö.

2. Kompetensförsörjning och det pedagogiska ledarskapet. Hur jobbar vi med rekrytering och den kompetens vi har på bästa sätt utifrån ett kvalitetsperspektiv?

Varför: Vi har en nationell problematik med kompetensförsörjning. Rätt kompetens på rätt arbetsplats.  Kompetenta medarbetare och pedagogiska ledare grunden för en god kvalitet. Möjligheterna i det kollegiala lärandet.

3. Behov av språkutveckling för alla barn och elever.

Varför: Forskning visar vikten av språket för att kunna ta sig igenom skolsystemet, nå måluppfyllselse. Malmö har jobbat länge med detta men behöver hitta kloka vägar framåt - se till att vi gör saker vi vet fungerar.

# data[].attributes.body
Vad ser vi för gemensamma mönster där vi kan och bör  samarbeta? Prioritera max 3. Varför bör vi samarbeta kring dessa?

1. Kompetensförsörjning
2. Nyanländas utveckling och
lärande
3. Organisera för genomförande av gemensamsam analys inför gemensamma satsningar och prioriteringar för eleverna i ett  1-24 årsperspektiv.

Varför?

1. redan identifierade utmaningar
2. redan identifierad utmaning för Malmö
3. viktigt att vi ser helhet och bryter gamla mönster.

# data[].attributes.body
Vad ser vi för gemensamma mönster där vi kan och bör  samarbeta? Prioritera max 3. Varför bör vi samarbeta kring dessa?

1. Ett gemensamt kollegialt lärande mellan förvaltningarna kring Språkutvecklande insatser
2. Ställa tydligare krav på professionen (alla professioner inom skolan) för att nå resultat inom prioriterade områden.
3. Att vi (förvaltningarna) minskar bruset ut mot skolor/verksamheter/
huvuduppdraget. Gemensam muskel mot omvärlden (att lyfta bort saker som är mindre viktigt än huvuduppdraget).

4. Hur kan vi minska arbetslösheten bland de unga i Malmö?

Varför ska vi samarbeta kring dessa?

En gemensam röd tråd för Malmös unga och malmöbon.

# data[].attributes.body
Vad ser vi för gemensamma mönster där vi kan och bör  samarbeta? Prioritera max 3. Varför bör vi samarbeta kring dessa?

1. Ledarskapsförsörjning
2. Skolledare i ett kollegialt lärande
3. Nyanländas lärande och integration.

1. En allt större utmaning där vi ser samordningsvinster.
2. Flera gemensamma beröringspunkter. PI skulle kunna vara en viktig aktör i denna fråga. Förvaltningsledningarnas gemensamma beställningar till PI är avgörande för framgång.
3. Malmös största utmaning under överskådlig tid.

# data[].attributes.body
Vad ser vi för gemensamma mönster där vi kan och bör  samarbeta? Prioritera max 3. Varför bör vi samarbeta kring dessa?
1.Kompetensförsörjning
2.barnens bästa förskola/varje elevs bästa skola
3.språkutvecklande arbetssätt

1-utan kompetent personal får vi ingen kvalitet i vår verksamhet.
2-Vi måste med höga förväntningar möta varje elev/barn där de befinner sig i sin utveckling
3-Språket är grunden för allt lärande

"Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål måste jag först finna henne där hon är och börja just där"
Kirkegaard

# data[].attributes.body
Hur kan/bör vi koppla samman vårt systematiska kvalitetsarbete?

Skapa en gemensam analysgrupp i syfte att titta på gemensamma utmaningar med ett perspektiv från grundverksamheten

Kritiskt granska varandra för att stödja

# data[].attributes.body
Hur kan/bör vi koppla samman vårt systematiska kvalitetsarbete?

Lägga de tre systemen på varandra - hur hänger de ihop, vilka gemensamma nämnare finns? Kan vi skapa en gemensam bild? Hur gynnar detta grunduppdraget?
Även hitta det som behöver vara olika mellan de olika skolformerna och kunna förklara det.

Kan vi hitta och driva gemensamma frågor gällande utvecklingen av Malmö stads styrsystem, förtydliga våra uppdrag och roller, tydliggöra relationen till KS/stadskontoret?

Viktigt att stärka samverkan både på verksamhets/områdes- och ledningsnivå mellan skolförvaltningarna. Utveckla former för gemensamma presidiemöten mellan skolnämnderna? Fokusera på det som är det gemensamma i uppdragen. Även fortsätta gemensamma nämndskonferenser för skolnämnderna.

Viktigt väva in PI:s uppdrag.

Gemensamma utmaningar: kvalitet, kompetensförsörjning, ledarskap

Hur se på samverkan med stadsområdena/IoF-VoO i en förändrad organisation?

Kan vi gemensamt utveckla analysen av resultatet?

Problematiken i det ständiga systematiska kvalitetsarbetet i verksamheten i vardagen kontra behovet av aggregerad förvaltningsnivå.

Vikten av hur tiden för verksamhetsutveckling används i förskolan/skolan.

Vikten av att förskollärare och lärare kan ta sitt ledarskap, vara professionen.

Balansen mellan frihet för professionen och kontroll från förvaltningsnivå. Tillbaka till grundfrågan - Vad är det vi utbildar för? Vad ska man få med sig från förskolan, från grundskolan, gymnasiet? Har vi kvalitetssystem i våra tre förvaltningar som gynnar detta?

Viktig utmaning att docka ihop det statliga och kommunala uppdraget. Politiken ska ha möjlighet att visa på sina visioner, men inom uppdragens ramar.

# data[].attributes.body
Hur kan/bör vi koppla samman vårt systematiska kvalitetsarbete?

Vi framställer kvalitetsarbetet på 3 olika sätt, kan vi göra mer lika, samma layout, samma struktur, samma språk/terminologi?

Skulle öka vår förförståelse för våra respektive kvalitetssystem.

Tydliggöra vår kommunikation utåt - att vår kvalitet på vår verksamet är hög och gagnar malmö som stad. -  Ska gagna medborgaren.

Olika perspektiv: Kollegialt internt behov, huvudmannaskapet och för "medborgaren".

Skapa relation mellan föräldrarna från förskola, grundskola och gymnasie skola. Vägledningen i det livslånga lärandet. Eleven i ett 1-19 årsperspektiv.

Dagens gemensamma möte kommer att underlätta att vi kan arbeta tillsammans och koppla ihop vårt arbete och kvalitetsarbete.

Att koppla ihop de tre förvaltningarnas kvalitetsarbete - analysera gemensamt vad som framkommit i kvalitetsdialogerna. En förvaltningsövergripande kommunikation kring vad som framkommit i analyserna? Vad kan vi koppla ihop, ngn form av broar utifrån den kunskapsmängd som framkommit. Ett gemensamt lärande som kan nyttjas för att sätta eleven i ett 1-19 årsperspektiv. Förvaltningsövergripande arbetsgrupp,  skulle kunna sättas samman och....

....PIMalmö skulle kunna nyttjas utifrån de utvecklingsområden som framkommit i kvalitetsarbetet.

Måste identifiera en gemensam struktur för samtalen för att kunna koppla ihop analyserna på en aggregerad nivå.

Vad kan vi fånga upp på aggregerad nivå? Vi skulle kunna identifiera utvecklingsområden och goda exempel och vi skulle kunna ha ett samtal kring hur vi stödjer varandra för att lösa respektive skolförvaltnings utvecklingsområden. Koppla in en forskargrupp från högskolan (finns redan via PIMalmö). Viktigt att de gemensamma insatser som identifieras görs på vetenskaplig grund och utifrån ett helhetsperspektiv.

Exempel finnes och kommer att redovisas.

# data[].attributes.body
Hur kan/bör vi koppla samman vårt systematiska kvalitetsarbete?
FskF/FskN och AGVF/AGVN inkluderar läroplansmål och nämndsmål i samma kvalitetsarbete. GsksF/GrskN har en viss separation.

Det viktiga i arbetet är analysen som gör att verksamheterna kan jobba vidare med essensen.

Mellan förvaltningarna behöver vi använda oss av "Delakulturen". Både mellan skolor/pedagogisk verksamhet men också på förvaltningsnivå och mellan avdelningar.

Där finns kunskaper i nivån "ovan" om vad som brister. Ex språkutveckling. Detta behöver delas inom (ex LS - MS - LS och IM - Nationella program) och mellan förvaltningarna. Elever som kommer till Gy som aldrig har läst en bok tenderar att misslyckas i gy-skolan. Kan vi då dra slutsatser på GY att Grsk behöver jobba med språkutveckling?

Ett förslag: Grundskolan jobbar med att rektorer går på andra skolors Kvalitetsdialoger. Tänk om vi då kan får förskolechefer att vara med på Grundskolans dialoger och även Grundskolan kommer till Gy och gy går till Grundskolan. Kanske också dialoger mellan förvaltningschefer.

De gemensamma behoven behöver identifieras och därefter samarbetas om. Att finna områden mellan förvaltningarnas kvalitetsavdelningar vore tacksamt.

Att skapa en "förbättra"-kultur inom och mellan förvaltningarna.

# data[].attributes.body
Hur kan/bör vi koppla samman vårt systematiska kvalitetsarbete?

Hitta ett gemensamt språkbruk och terminologi.

Vi ser inga vinster med att koppla ihop våra tre kvalitetsarbeten/system. Snarare att hitta gemensamma utvecklingsområden/framgångsområden och koppla dessa till skolledarnivå.  Gärna koppla på PI i detta arbete.

Viktigt att prioritera, konkretisera och ha fokus på några få områden på verksamhetsnivå. Initieringen kommer från förvaltningarna utifrån kvalitetsarbetena.

# data[].attributes.body
Hur kan/bör vi koppla samman vårt systematiska kvalitetsarbete? Identfiera gemensamt område för att det ska bli greppbart. Detta gäller. Detta område ska identifieras utifrån befintligt systematiskt kvalitetsarbete. Nyttja och utveckla (inte lägga till). Omr.chefer/utb,chefer behöver hitta strukturer för det gemensamma arbetet.

Digitalisering/förstelärare/bibliotek kan vara gemensamma ingångar.