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La internacionalización del programa y la movilidad estudiantil y las coterminales para promover los post grados

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La internacionalización del programa y la movilidad estudiantil y las coterminales para promover los post grados

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Profundización en el área disciplinar, introducción a la formación posgraduada.

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Profundización en el área disciplinar, introducción a la formación posgraduada.

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Primer proceso de autoevaluación – 2016-2017 Contenidos curriculares, Organización de las actividades académicas, Investigación, Relación con el sector externo, profesores, medios educativos, Mecanismos de selección y evaluación.

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Primer proceso de autoevaluación – 2016-2017 Contenidos curriculares, Organización de las actividades académicas, Investigación, Relación con el sector externo, profesores, medios educativos, Mecanismos de selección y evaluación.

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Seguimiento a los estudiantes con bajo desempeño académico, flexibilidad curricular, seguimiento a asignaturas de alta repitencia

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Seguimiento a los estudiantes con bajo desempeño académico, flexibilidad curricular, seguimiento a asignaturas de alta repitencia

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Flexibilidad en el curriculo Plan de deserción estudiantil-Plan de cualificación docente- Plan de admisiones

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Flexibilidad en el curriculo Plan de deserción estudiantil-Plan de cualificación docente- Plan de admisiones

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·        Seguimiento de los estudiantes mediante la consejería académica

·        Seguimiento a las asignaturas de alta repitencia: El proceso de análisis de la deserción permitió identificar que la mayor deserción de los estudiantes se encuentra ubicada en los cuatro primeros semestres de la carrera, específicamente, en las asignaturas de Introducción a las Ciencias Biológicas, Modelos y Teorías en Enfermería y Fisiología Humana, las cuales fueron focalizadas para dirigir acciones con el objetivo de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

·        acompañamiento, seguimiento y orientación de los estudiantes hacia las diferentes opciones de financiación.

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La  modificación de la organización y composición del Núcleo de Formación Fundamental , de énfasis y complementaria.Profundización en el área disciplinar.

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La  modificación de la organización y composición del Núcleo de Formación Fundamental , de énfasis y complementaria.Profundización en el área disciplinar.

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Consejerías académicas, y el plan de desarrollo de investigación,

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Consejerías académicas, y el plan de desarrollo de investigación,

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Cambios en el proceso de admisión y aseguramiento de la calidad de la oferta académica.

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formación integral,
apropiación con el proyecto educativo
Mecanismos de selección
estrategias pedagogicas
plan curricular
flexibilidad curricular
simulación
plan de admisiones
aseguramiento de la calidad desde el plan de deserción con la consejeria académica
plan de procesos académicos
cualificación docente

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1. Aseguramiento de la calidad de oferta académica:
-Plan de deserción estudiantil
-Plan de cualificación docente
- Plan de admisiones

2. Fortalecimiento de la investigación en la facultad.

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Se realizó en el 2014 un mapeo del programa, a partir de allí se genera una reestructuración del plan curricular. 

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Se realizó en el 2014 un mapeo del programa, a partir de allí se genera una reestructuración del plan curricular. 

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Se diseño un plan de mejora de la investigación en la facultad: Semilleros de investigación, fortalecimiento de los grupos de investigación,
Flexibilización del currículo
Vasos comunicantes con la formación posgradual
Movilización internacional
Complementarias

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La realización de consejerías académicas, el sistema de alertas tempranas que se realizan en seguimiento al desempeño académico de los estudiantes, análisis de deserción estudiantil.

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La realización de consejerías académicas, el sistema de alertas tempranas que se realizan en seguimiento al desempeño académico de los estudiantes, análisis de deserción estudiantil.

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plan de deserción estudiantil, desempeño pruebas saber pro, fortalecer la investigación en la facultad, evaluación docente.

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Las acciones de mejoramiento en el programa incluyen  el cambio en el plan de estudio: creditos y porcentaje de las 34 asignaturas que se ubican entre el nucleo de formación fundamenta (ciencias basicas, disciplinar y profesional)l, la flexibilización de las rutas del estudiante en cuanto a la selecion de la modalidad del enfasis que elige, los creditos y porcentajes del enfasis, las electivas y las complementarias, la importancia de hacer la consejeria academica, el mejoramiento en la formación pedagogica d los profesores, los ajustes en el syllabus, la formación desde el CAE +E.

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Las acciones de mejoramiento en el programa incluyen  el cambio en el plan de estudio: creditos y porcentaje de las 34 asignaturas que se ubican entre el nucleo de formación fundamenta (ciencias basicas, disciplinar y profesional)l, la flexibilización de las rutas del estudiante en cuanto a la selecion de la modalidad del enfasis que elige, los creditos y porcentajes del enfasis, las electivas y las complementarias, la importancia de hacer la consejeria academica, el mejoramiento en la formación pedagogica d los profesores, los ajustes en el syllabus, la formación desde el CAE +E.

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Cambios en el proceso de admisión, cambios en el currículo, planes de deserción estudiantil, desarrollo pedagógico del cuerpo profesoral 

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Cambios en el proceso de admisión, cambios en el currículo, planes de deserción estudiantil, desarrollo pedagógico del cuerpo profesoral 

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En investigación, con calificación categoría B en los dos grupos de investigación
En investigación con consolidación de 8 semilleros de investigación
En el currículo con la reforma curricular
En la renovación de la acreditación
En el profesorado con los cursos de formación docente (CAE+E)
En promoción y mercadeo para la carrera de enfermería
En la preparación de los estudiantes en los componentes de la prueba saber de habilidades en inglés y habilidades generales de lectura crítica y analítica
En la internacionalización con la promoción de la movilidad estudiantil
En la divulgación con medios de comunicación (instagram, facebook, pg web)

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Proceso de autoevaluación continua, plan de deserción estudiantil, permanencia estudiantil, calificación docente, fortalecimiento de la investigacion.

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Proceso de autoevaluación continua, plan de deserción estudiantil, permanencia estudiantil, calificación docente, fortalecimiento de la investigacion.

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en el marco del mjoramiento continuo se tiene en cuenta la calidad, mediante las actividades encaminadas con profesores y estudiantes, que dan respuesta a semilleros y grupos de investigacion, evaluacion y planeacion de los contenidos mediante la capacitacion constante de docentes en el diseño, planeacion y evaluacion de sus asignaturas y estudiantes, contribuyendo de igual forma a la mision de la universidad

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en el marco del mjoramiento continuo se tiene en cuenta la calidad, mediante las actividades encaminadas con profesores y estudiantes, que dan respuesta a semilleros y grupos de investigacion, evaluacion y planeacion de los contenidos mediante la capacitacion constante de docentes en el diseño, planeacion y evaluacion de sus asignaturas y estudiantes, contribuyendo de igual forma a la mision de la universidad

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egresados
biblioteca

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Centro de asesoría psicológica, medio universitario,

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Programas y actividades desde el el CAPS - Centro de Asesoría Psicológica: línea de salud y aprendizaje. Programas del Centro Francisco Javier: Línea Saber y Espiritualidad, Línea Saber y Formación Integral, Línea Saber y Responsabilidad Social Universitaria Desde el Centro de Gestión Cultural y el Centro Javeriano de Formación Deportiva

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Asesoría psicológica y programa pastoral

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Incentivos a la excelencia académica, programas de becas, programas de la vicerrectoría del medio universitario (CAPS, gestión cultural)

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Incentivos a la excelencia académica, programas de becas, programas de la vicerrectoría del medio universitario (CAPS, gestión cultural)

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Medio Universitario: CIFCC, CAPS, Pastoral, Centro javeriano de formación deportiva, gestión cultural

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Medio Universitario: CIFCC, CAPS, Pastoral, Centro javeriano de formación deportiva, gestión cultural

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Asesorías, CJFD, actividades del medio universitario, pastoral, CAPS, Cetro de Fomento de la Identidad, Centro de Gestión Cultural

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desarrollo de las actividades de inducción a la vida universitaria y el Programa de Inclusión y Diversidad busca contribuir a la consolidación de una comunidad educativa incluyente, mediante proyectos como el de promoción de la inclusión y diversidad, el apoyo a estudiantes fuera de Bogotá.

Bienvenida a neojaveianos

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becas, asesoría psicológica, participación en el centro pastoral, centro de gestión cultural y en el centro de formación deportiva.

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becas, asesoría psicológica, participación en el centro pastoral, centro de gestión cultural y en el centro de formación deportiva.

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Asesoeria psicologica
Fomento de identidad y construcción de comunidad
Centro de gestión cultural
Centro javeriano de formación deportivo
Centro Pastoral
Cursos talleres de formación
olimpiadas
ceremonia de la luz

Festival cultural de la salud
formación de inductores

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Programas de becas para estudiantes, Reconocimientos como Cruz San Pedro.

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Programas de becas para estudiantes, Reconocimientos como Cruz San Pedro.

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Otros programas de bienestar de la comunidad universitaria serían el Centro de Fomento de Identidad y Construcción de Comunidad,  Centro de Asesoría Psicológica y Salud,  Centro Pastoral San Francisco Javier,  Centro de Gestión Cultural,  Centro Javeriano de Formación Deportiva

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Programa de Becas
Actividades de promoción de VMU
-CFICC
-CAPS
-Centro pastoral
-CJFD
-Centro cultural

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Programa de Becas,  centro de asesoria psicológica, centro pastoral, centro deportivo y festivales culturales

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CAPS,CFICC, CJFD, Centro pastoral, el centro javeriano de gestión cultural.
La semana de acogida para estudiantes neojaverianos como el programa de inductores, la política de becas, los incentivos a la excelencia académica y las alternativas financieras.

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Las políticas d la Vicerrectoría del Medio Universitario y vicerrectoría Académica. Los programas de becas, los programas del CAPS, del centro pastoral, del centro de gestión cultural, los programas del Centro Javeriano de formación Deportiva, asi como la biblioteca

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Las políticas d la Vicerrectoría del Medio Universitario y vicerrectoría Académica. Los programas de becas, los programas del CAPS, del centro pastoral, del centro de gestión cultural, los programas del Centro Javeriano de formación Deportiva, asi como la biblioteca

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Servicio CAPS
Centro de formación de Identidad y construcción de comunidad
Política de desarrollo profesoral
Centro de pastoral
Política de investigación
Política de Responsabilidad social

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Acompañamiento al estudiante por medio de asesorías académicas, acceso a realización de diferentes practicas físicas y culturales, apoyos económicos, becas, centro de asesoría psicológica, centro pastoral. 

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Acompañamiento al estudiante por medio de asesorías académicas, acceso a realización de diferentes practicas físicas y culturales, apoyos económicos, becas, centro de asesoría psicológica, centro pastoral. 

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programas de becas de apoyo a los estudiantes, fomento de la identididad, proteccion del bienestar de la comunidad mediante asesorias psicologicas, centro javeriano de formacion deportiva, centro de pastoral francisco javier

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Vicerrectoria del medio (Centro de Gestión Cultura, CJFD, Fomendo de Identidad, centro pastoral) y  los pertenecientes al
comité del medio

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PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PLAN SEMESTRAL 

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PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PLAN SEMESTRAL 

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Las decisiones acogidas por las autoridades colegiadas de gobierno de la Universidad, las cuales se ven reflejadas en el desarrollo de las actividades universitarias y en cumplimiento de la Misión y del Proyecto Educativo. Las acciones y resultados, producto de estas decisiones, se valoran en este ejercicio de autoevaluación institucional, teniendo en cuenta que en articulación con el Código de Buen Gobierno, la evaluación es parte fundamental de la vida universitaria y está presente en todas las actividades de la Universidad como insumo para la autorregulación y el mejoramiento continuo (Código de Buen Gobierno, numeral 20)

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Las decisiones acogidas por las autoridades colegiadas de gobierno de la Universidad, las cuales se ven reflejadas en el desarrollo de las actividades universitarias y en cumplimiento de la Misión y del Proyecto Educativo. Las acciones y resultados, producto de estas decisiones, se valoran en este ejercicio de autoevaluación institucional, teniendo en cuenta que en articulación con el Código de Buen Gobierno, la evaluación es parte fundamental de la vida universitaria y está presente en todas las actividades de la Universidad como insumo para la autorregulación y el mejoramiento continuo (Código de Buen Gobierno, numeral 20)

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El plan de desarrollo de la Facultad, la gestión planificada

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La evaluación periódica de docentes
La evaluación de los estudiantes.
Planes de mejora
Procesos de autoevaluación

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Informes de gestión, procesos de autoevaluación.

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Autoevaluación del programa, evaluación de los estudiantes al final del periodo académico, registros calificados y acreditación. 

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Autoevaluación del programa, evaluación de los estudiantes al final del periodo académico, registros calificados y acreditación. 

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Autoevaluacion de procesos, informe de procesos, renovacion de registros

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la renovación de acreditación de alta calidad, registro calificado 

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la renovación de acreditación de alta calidad, registro calificado 

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renovación de registro calificado, acreditación y autoevaluación de cambios en el programa.

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calidad de la oferta academica Renovación de registros
trenovación de acreditación de alta calidad

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Autoevaluaciones semestrales.
Informes de gestión planificada
Evaluación de estudiantes a los profesores
Evaluación de planes de trabajo de profesores
Revisión curricular
Proceso de cualificación docente
Planes de mejoramiento

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El cumplimiento de las Megas planteadas, plan de desarrollo anual, priorización de gestión. 

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El cumplimiento de las Megas planteadas, plan de desarrollo anual, priorización de gestión. 

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Los mecanismos de evaluación continua incluye el análisis de admisiones, del rendimiento académico, de las encuestas realizadas, la identificación de fortalezas y oportunidades de mejora, evaluación docente

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Los mecanismos de evaluación continua incluye el análisis de admisiones, del rendimiento académico, de las encuestas realizadas, la identificación de fortalezas y oportunidades de mejora, evaluación docente

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Procesos de autoevaluación
Evaluación de estudiantes
Gestión Planificada

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Consejo de Facultad

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Espacios de convivencia, formación en identidad javeriana

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Programa Misión País Centro Francisco Javier

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Programa Misión País Centro Francisco Javier

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Los diferentes comités de facultad
Consejo de Facultad

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Programa País del Centro de Formación Deportiva
Eventos deportivos de la Universidad
Participación en Gestión cultural

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consejo de facultad
diferentes comites
semilleros
en el medio universitario
diferentes programas

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Se genera participación de la comunidad universitaria en los diferentes comités de la facultad, las jornadas de reflexión universitaria, el consejo de facultad. 

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Se genera participación de la comunidad universitaria en los diferentes comités de la facultad, las jornadas de reflexión universitaria, el consejo de facultad. 

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Jornadas de Reflexión Universitaria, Grupos estudiantiles, Comités, proceso de inducción

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Jornadas de Reflexión Universitaria, Grupos estudiantiles, Comités, proceso de inducción

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Consejo, Jornadas de reflexión, Comités, medio universitario  

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Consejo, Jornadas de reflexión, Comités, medio universitario  

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Los espacios de participación de la comunidad universitaria incluye las jornadas de reflexión, los programas del medio universitario, los comités de cada unidad académica

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Los espacios de participación de la comunidad universitaria incluye las jornadas de reflexión, los programas del medio universitario, los comités de cada unidad académica

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comite de etica e investigacion, comite de adminisiones, comite de medio universitario, comite de curriculo. Son espacios donde los miembros de la comudidad pueden particupar

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A través de los comités (de ética, académicos, de currículo)
Por medio de los procesos de evaluación, autoevaluación y acreditación
Por medio de las actividades en los programas de bienestar en el Medio Universitario

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Pienso que son semilleros de investigación, los diferentes Comités de ética, posgrados, admisiones.

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Pienso que son semilleros de investigación, los diferentes Comités de ética, posgrados, admisiones.

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Pueden participar en los diferentes comités de la facultad, en los semilleros de investigación , congresos, revistas.

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Pueden participar en los diferentes comités de la facultad, en los semilleros de investigación , congresos, revistas.

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Los diferentes comités: Investigación. admisiones, del medio, de currículo

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Los diferentes comités: Investigación. admisiones, del medio, de currículo

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Los espacios de participación estarían en los semilleros de investigación, en los comités de la universidad, en el consejo de facultad.

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Los espacios de participación estarían en los semilleros de investigación, en los comités de la universidad, en el consejo de facultad.

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Jornadas de reflexión y planeación universitaria, comités ( académico, currículo, investigación)

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Dentro de los espacios de participación se evidencian: los comité de investigación y ética, comité de admisiones, comité de currículo--

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Urnas donde los estudiantes pueden dar a conocer su comentarios, sugerencias etc..
Jornadas de reflexión, procesos de autoevaluación y comités.

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Se articula con una formacion con excelencia

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Se articula con una formacion con excelencia

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Formación integral, proyección social ,excelencia académica

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Formación integral, proyección social ,excelencia académica

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El proyecto educativo javeriano se articula desde las actividades que se priorizan en cada unidad académica desde la gestión planificada.

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Formación integral, la excelencia, calidad humana, fortalecimiento rol profesor estudiante (cura personalis, consejeria academica, ) Investigación desarrollo competencias de los estudiantes, sentido social y transformador, compromiso con el otro, desde enfermería ya se tiene un caracter social pero se potencia con el sentido de compromiso de la universidad, lo cual genera tranformación de personas a quienes se cuidan. 

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Formación integral, la excelencia, calidad humana, fortalecimiento rol profesor estudiante (cura personalis, consejeria academica, ) Investigación desarrollo competencias de los estudiantes, sentido social y transformador, compromiso con el otro, desde enfermería ya se tiene un caracter social pero se potencia con el sentido de compromiso de la universidad, lo cual genera tranformación de personas a quienes se cuidan. 

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el Programa de Enfermería favorece el desarrollo armónico de todas las dimensiones del individuo, en las que por medio de su idoneidad disciplinar y profesional, aportan a su crecimiento personal y a su sentido de trascendencia, con una participación en la sociedad en la cual se desarrollan. A través de la relación profesor-estudiante como núcleo de la Comunidad Educativa, se procura la atención personal de cada estudiante (cura personalis), la cual es característica de la educación de la Compañía de Jesús, reconociendo sus limitaciones y potenciando sus habilidades y destrezas. El profesor aporta su calidad humana, su competencia académica y experiencia al proceso de aprendizaje, y el estudiante se convierte en protagonista y responsable de su propio proceso de formación.

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el Programa de Enfermería favorece el desarrollo armónico de todas las dimensiones del individuo, en las que por medio de su idoneidad disciplinar y profesional, aportan a su crecimiento personal y a su sentido de trascendencia, con una participación en la sociedad en la cual se desarrollan. A través de la relación profesor-estudiante como núcleo de la Comunidad Educativa, se procura la atención personal de cada estudiante (cura personalis), la cual es característica de la educación de la Compañía de Jesús, reconociendo sus limitaciones y potenciando sus habilidades y destrezas. El profesor aporta su calidad humana, su competencia académica y experiencia al proceso de aprendizaje, y el estudiante se convierte en protagonista y responsable de su propio proceso de formación.

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Se articula con la formación integral, la cura personalis, las consejerías académicas, los grupos de investigación

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Se articula con la formación integral, la cura personalis, las consejerías académicas, los grupos de investigación

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El programa se articula con el proyecto educativos con la misión  y visión de la universidad ( formación integral,   profesionales de alta calidad humana, ética y profesional.

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La facultad de enfermeria articula el programa con la misiion y vision intitucional mediante el fortalecimiento de competencias en los estudiantes, capacidad critica propositiva e investigativa, asi como en el cura personalis mediante la relacion de profesor estudiante

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La facultad de enfermeria articula el programa con la misiion y vision intitucional mediante el fortalecimiento de competencias en los estudiantes, capacidad critica propositiva e investigativa, asi como en el cura personalis mediante la relacion de profesor estudiante

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El programa de enfermería se articula con el PEJ por medio de la formación integral en la cual se pretende alcanzar la excelencia, de forma que se pueda generar un aporte social.

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El programa de enfermería se articula con el PEJ por medio de la formación integral en la cual se pretende alcanzar la excelencia, de forma que se pueda generar un aporte social.

# data[].attributes.headline
Formar personas con alta calidad humana, ética, académica, profesional y responsabilidad social.

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Formar personas con alta calidad humana, ética, académica, profesional y responsabilidad social.

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El programa se articula con el proyecto Educativo mediante  la vinculación de los principios javerianos en la formación de los estudiantes, que incentiven la formación integral, para el logro de la transformación de la realidad mediante las funciones sustantivas de investigación, docencia y servicio.

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El programa se articula con el proyecto Educativo mediante  la vinculación de los principios javerianos en la formación de los estudiantes, que incentiven la formación integral, para el logro de la transformación de la realidad mediante las funciones sustantivas de investigación, docencia y servicio.

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Se articula en el sentido de responsabilidad social, en la calidad ética y humana y los aportes que hace la disciplina a los problemas del contexto colombiano.

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Se articula en el sentido de responsabilidad social, en la calidad ética y humana y los aportes que hace la disciplina a los problemas del contexto colombiano.

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El programa de enfermería se articula con el proyecto educativo por medio de la formación integral, la calidad humana, la excelencia académica, la investigación y el desarrollo de competencias en los estudiantes y finalmente con el servicio y carácter social de la universidad. Ana Mayerli Monsalve

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El programa de Enfermería se articula con el PEJ por medio de los principios de la Compañía de Jesús y la misión y visión de la Universidad en la formación integral de los estudiantes de enfermería, en el cumplimiento de las funciones sustantivas de docencia, investigación y servicio, de manera que los estudiantes se desarrollan en excelencia académica y humana, bajo principios éticos para contribuir a la sociedad.

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relación de confianza y amistad entre profesores y alumnos en el proceso educativo en cada semestre. Relación a partir de la Cura Personalis.

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se articula de manera directa con el componente de responsabilidad social, impactando a nivel individual y colectivo.

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se articula de manera directa con el componente de responsabilidad social, impactando a nivel individual y colectivo.

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Desde la formación integral excelencia, calidad humana

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Desde la formación integral excelencia, calidad humana

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acompañamiento profesor estudiante
investigación la facultad cumple con dos grupos
desde la gestión vidas móviles contribuye para la realización de prácticas
y busca ser un programa reconocido tanto nacional como internacionalmente