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Marc Antoin Jullien de Paris.

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- Europa pasó del universalismo al nacionalismo en materia educativa.

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- Los viajeros narraban lo que veían de los sistemas educativos en diferentes lugares.

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-  Se percataban sobre las diferencias entre lo que veían en tierras ajenas y las natales.

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- Jullien publica una obra que formula los propósitos de los estudios de la educación comparada y de los principios metodológicos.

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– Se desarrolla la organización de la enseñanza nacional como servicio público, creación de administraciones escolares nacionales.

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- Cousin fue a Alemania a estudiar el sistema de enseñanza que era obligatoria, donde se mostro a favor de la importancia cultural selectiva.

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- Sadler era responsable del departamento de encuestas e informes, envió observadores y delegados para recopilar información para analizarla.

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- Surgen las ciencias sociales.

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– Sadler propuso una metodología para la educación comparada,  la cual consistía en que al entender un sistema extranjero se podía conocer el propio.

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- Administradores se cuestionan situaciones sobre la escuela gratuito o con un costo, el cargo de quien nombra a los profesores, quien controla la escuela.

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- Se establecen los sistemas escolares por parte del estado. Ante eso, el gobierno mandó  encuestadores a observar los sistemas de Europa y Estados Unidos. Esas encuestas eran mas de enseñanza en el extranjero que la educación comparada.

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- Se interesaron por teoría, metodología, finanzas y organización.

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-Los educadores se comenzaron a preocupar por los elementos de los sistemas educativos y contextualizarlos en un enfoque social, político, histórico y cultural, debido a ello se da el cambio a la tercera etapa.

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– Asociación internacional de educación se funda en Nueva York.

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- Internacional Institute of Teachers College en la Universidad de Columbia en Nueva York.

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– Fundación de la oficina internacional de educación, se propone la publicación de un boletín de educación en diferentes idiomas útil para la unión internacional.

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– Instituto Internacional de Cooperación Intelectual, en Paris.

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– Revista Internacional de Pedagogía por Schneider

- Se realizaron obras relevantes de educación comparada.

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- Vexliard y Schneider.

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- Comenzaron a incorporar las ideas comparativas a las aulas, presentando descripción de los temas educativos.

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- Valoraron intercambio de información para dejar de lado la ignorancia que separaba naciones.

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- La reunión y publicación de información trajo como resultado la mejora de las instituciones educativas.

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Recibe el nombre por que los estudios se enfocan en el porvenir.

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- Se abren diferentes disciplinas para analizar las problemáticas comunes.

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- La importancia cae en comprender la interacción entre la escuela y la sociedad por medio de las fuerzas históricas y factores contemporáneas.

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Se crea en Paris The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization  UNESCO, ayuda  a todo el nivel educativo, por medio de programas de desarrollo de la educación, ciencia y cultura.

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- Se funda el Instituto de Pedagogía de Hamburgo, em el cual está el Buró Internacional de Instrucción (BII) con la UNESCO.

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- Se expanden los sistemas educativos debido al gran optimismo pedagógico y la demanda social por educación.

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- Nace y se fortalece el consejo mundial de la sociedad de E.C con los enfoques: predictivo, funcional y global.

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- Se fusiona la epistemología del relativismo y positivismo creando un nuevo campo de estudio: funcionalismo histórico; examinando las interrelaciones sociales y culturales, pero principalmente donde sucede.

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Piña, C. (s.f.). 2. Origen y desarrollo de la educación comparada [Archivo PDF]. Recuperado el 16 de junio de 2021 de https://drive.google.com/file/d/14z0KLKGwm8oPScO-T951RgyhWsJcZyxj/view?usp=drivesdk

Andrea, G. (2018). Etapas del desarrollo de la educación comparada. Prezi. https://prezi.com/p/ysvoazn4z6i7/etapas-del-desarrollo-de-la-educacion-comparada/

Sandoval, G. (2016). Historia y evolución de la educación comparada [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://youtu.be/nV6-7KgWAEY