# data[].attributes.headline
sawali amar_UPT SPF SDN Unggulan Mongisidi 1

# data[].attributes.subject
sawali amar_UPT SPF SDN Unggulan Mongisidi 1

# data[].attributes.body
memudahkan guru dalam pemetaan kemampuan siswa

# data[].attributes.body
Memudahkan guru agar siswa mencapai kompetensi yang diharapkan

# data[].attributes.body
pembuatan soal terstruktur dikarenakan langkah awal telah di identifikasi materi assesmen

# data[].attributes.body
memudahkan guru dalam membuat tahapan asesmen dan membuat hasil analisis soal

# data[].attributes.headline
Erpin Rahayu-UPT SPF SDN UNG. MONGISIDI 1

# data[].attributes.subject
Erpin Rahayu-UPT SPF SDN UNG. MONGISIDI 1

# data[].attributes.body
Kesimpulan: Instrumen assesmen diagnosis kognitif disusun dalam bentuk kualitatif, dengan memperhatikan langkah-langkah membuatnya

# data[].attributes.body
Guru dapat memudahkan dalam penyusunan perangkat pembelajaran dan instrumen asesmen diagnosis kognitif

# data[].attributes.headline
ERNIATI- SD INPRES DAYA- dapat memudahkan guru melakukan analisis  soal

# data[].attributes.subject
ERNIATI- SD INPRES DAYA- dapat memudahkan guru melakukan analisis  soal

# data[].attributes.headline
Hajrah SD INpres Daya- membuat hasil analisis soal bukan dalam bentuk angka

# data[].attributes.subject
Hajrah SD INpres Daya- membuat hasil analisis soal bukan dalam bentuk angka

# data[].attributes.body
asesmen diagnoisis kognitif bisa dilaksanakan secara rutin, pada awal ataupun akhir pembelajaran dan waktu yang lainnya ketika memungkinkan

# data[].attributes.headline
nurfadillah- UPT SPF SDN UNGGULAN MONGISIDI 1

# data[].attributes.subject
nurfadillah- UPT SPF SDN UNGGULAN MONGISIDI 1

# data[].attributes.body
penyusunan instrumen asesmen diagnosis kognitif memudahkan dalam mengetahui kemampuan kognitif peserta didik sehingga pembelajaran menjadi terarah

# data[].attributes.headline
Sarah Azhari UPT SPF SDN Unggulan Monginsidi 1

# data[].attributes.subject
Sarah Azhari UPT SPF SDN Unggulan Monginsidi 1

# data[].attributes.body
1. Memudahkan dalam pemetaan dan pengelompokan siswa atau anak
2. Penilaian diberikan dalam bentuk deskriptif bukan dalam bentuk angka

# data[].attributes.body
Guru terbantu dalam membuat kegiatan pembelajaran serta menjadi terarah sehingga proses pembelajaran menjadi terstruktur.

# data[].attributes.headline
Herlina Iskandar_SDN Unggulan Mongisidi 1 Makassar

# data[].attributes.subject
Herlina Iskandar_SDN Unggulan Mongisidi 1 Makassar

# data[].attributes.body
Menganalisis jawaban siswa ditulis dalam bentuk kualitatif

# data[].attributes.body
langkah awal dalam penyusunan instrumen adalah identifikasi KD Prasyarat dan KD Esensial.
dan Hasil Analisis soal dalam bentuk deskriptif bukan dalam bentuk angka.

# data[].attributes.body
Kesimpulan yang saya dapatkan yaitu penyusunan instrumen asesmen diagnosis kognitif yaitu dengan menyusun instrumen asesmen diagnosis kognitif ini dapat memudahkan guru untuk melakukan pemetaan kemampuan siswa dalam belajar

# data[].attributes.headline
Andi Muhammad Yusuf. B - SDI Tamamaung III

# data[].attributes.subject
Andi Muhammad Yusuf. B - SDI Tamamaung III

# data[].attributes.body
Guru dapat menyusun perangkat pembelajaran serta pada bagian analisis, penilaian tidak diberikan dalam bentuk angka, tetapi secara deskriptif.

# data[].attributes.headline
Nurchidayah_ memahami langkah awal penyusunan dan pemetaan instrumen 

# data[].attributes.subject
Nurchidayah_ memahami langkah awal penyusunan dan pemetaan instrumen 

# data[].attributes.body
Dalam menyusun penilaian dalam bentuk kualitatif.

# data[].attributes.headline
Hj Hasna SD Inpres Daya memudahkan dalam membuat soal dan memudahkan dalam pemetaan siswa

# data[].attributes.subject
Hj Hasna SD Inpres Daya memudahkan dalam membuat soal dan memudahkan dalam pemetaan siswa

# data[].attributes.body
memudahkan pemetaan siswa