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Subárea: Sociologia Ambiental.
Esta subárea foi escolhida por abordar sobre as interações da sociedade com o meio ambiente.

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Nome da atividade: Vamos conhecer a primavera?
A atividade consistiu em apresentar o poema "Leilão de Jardim", da Cecília Meireles, às crianças, utilizando fantoches, e conversar com elas sobre a primavera, sobre quais as características dessa estação e quais mudanças elas perceberam ao seu redor.
Pensamos em realizar essa atividade, com essa temática, por ter dado início a primavera, no mês anterior, e por acreditar que as crianças perceberam as mudanças, tanto climáticas quanto as transformações dos elementos naturais que estão presentes a sua volta.

Esta atividade foi desenvolvida, remotamente, na sala 2. Aconteceu de forma síncrona no dia 7 de outubro de 2021, mas, também, foi disponibilizado um vídeo gravado para as crianças que não conseguissem participar deste momento síncrono. Dessa forma, utilizamos o Google Meet para realizar este encontro, visto que seria um espaço proveitoso para o desenvolvimento da atividade, oportunizando um diálogo para conhecer o que as crianças sabem sobre o assunto e quais suas experiências, propiciando assim uma troca, uma socialização de conhecimentos.

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Proporcionar que as crianças ampliem seus conhecimentos sobre as características da primavera.

Oportunizar que as crianças relatem as diferenças percebidas com as mudanças das estações, bem como as transformações do ambiente em que vivem.

Para a elaboração dos objetivos, nos baseamos na concepção da Piferrer (2004), que relata que é necessário que as crianças percebam as transformações que os elementos sofrem com a passagem do tempo. E como é essencial para elas conhecerem os acontecimentos que incidem sobre o meio em que elas vivem.

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Fantoches de palito (flores, passarinhos, ovos verde e azuis, caracol, sol, lagarto, formigueiro, sapo, cigarra, grilo).

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Esta primeira atividade foi desenvolvida de forma síncrona, no Google Meet. Deste encontro participaram 2 crianças. Para dar início, começamos nos apresentando e recitando um poema para as crianças. O poema foi “Leilão de Jardim”, de Cecília Meireles. Contamos com o auxílio de fantoches de palito, confeccionados por nós mesmas. Assim, recitávamos o poema e mostrávamos o fantoches pela câmera. Deu pra perceber que as crianças prestaram atenção, e observaram as imagens. Uma criança até fez uso de uma interjeição, “Oh!”, para se expressar. Depois deste momento, nos fizemos alguns questionamentos, como: "Vocês sabiam que estamos na primavera?", "O que é primavera?" Falamos que antes estávamos no inverno.  "Vocês perceberam as mudanças?", "Será que faz mais calor ou mais frio na primavera?". Uma criança falou que fazia calor na primavera e disse em que cidade estava. Para uma criança o clima estava frio, dessa forma foi possível perceber essa diferença climáticas para elas. O pai disse que para eles aqui estava frio, porque onde eles moram a temperatura é bem elevada. Perguntamos também se elas perceberam as mudanças nas árvores, uma disse ter visto uma árvore roxa, com 'florzinhas', durante a viagem. A outra disse ter visto uma árvore florida, da cor vermelha. Durante esse momento de conversa, nos também relatávamos sobre as nossas observações, para interagir com as crianças. Falamos das características que observamos, de que mesmo tendo dias de calor na primavera, também há dias de frio e com chuva.
Durante a realização dos questionamentos, os pais iam incentivando as crianças a responderem.  Elas interagiram conforme esperávamos, acreditamos que as interações delas foram satisfatórias.
Ao final da conversa, solicitamos que elas coletassem os elementos da natureza para a atividade da próxima aula. Pedimos para os pais ajudarem as crianças, e que também registrassem esse momento de coleta, com fotos, para observarmos as experiências delas.
E para as crianças que não puderam participar do encontro síncrono, nos gravamos um vídeo recitando o poema e solicitando os materiais para a próxima aula. Este vídeo foi enviado para as famílias. Nós só tivemos retorno das famílias que participaram do encontro síncrono.

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Enquanto recitávamos o poema "Leilão de Jardim" da Cecília Meireles, mostrávamos também os fantoches e as crianças demonstravam encantamento pelas figuras e ficaram concentradas até o final. Questionamos as crianças sobre o clima, a natureza e a primavera e elas puderam expor suas experiências e conhecimentos prévios. Como citamos, Piferrer (2004) diz que é importante que as crianças percebam as transformações dos elementos da natureza, em decorrência da passagem do tempo, e deste modo os pequenos puderam expressar como sentiram a alteração do clima e as mudanças que observaram na natureza de uma estação para a outra (inverno e primavera). Além disso, conforme cita a autora, atividades que incitem o desenvolvimento das habilidades de observação das crianças são essenciais para a descoberta do ambiente, permitindo que elas obtenham informações observando as mudanças que ocorrem ao seu redor.
Os pais incentivaram a todo momento que as crianças participassem da conversa. Ao final solicitamos que todos buscassem elementos da natureza (flores, folhas, sementes, etc.) para a nossa próxima atividade. As crianças interagiram de forma satisfatória de acordo com a faixa etária.
Os objetivos foram alcançados por meio da interação com os pequenos, oportunizando que eles relatassem suas vivências e sensações sobre as mudanças das estações.
Os materiais utilizados para a atividade foram os fantoches de palito e foram suficientes para encantar e cativar a atenção das crianças.
O Google Meet foi o local mais viável para a realização da nossa atividade e foi satisfatório.

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Consideramos que os objetivos da atividade foram alcançados e que as crianças interagiram de forma satisfatória de acordo com a faixa etária. Visto que de forma online é difícil que as crianças explorem os materiais, sentimos que poderíamos aproveitar ainda mais os fantoches.  No mais estamos satisfeitas com o resultado.

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Subárea: Geografia física.
Esta subárea foi escolhida por tratar da observação das características naturais do ambiente, dos elementos, da paisagem natural e dos seus fenômenos.

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Nome da atividade: Colagem com os elementos da natureza: folhas e flores.
Esta segunda atividade, também foi realizada na sala 2, sendo desenvolvida em duas etapas. A primeira consistiu em uma exploração do ambiente, para a coleta de elementos da natureza, como: flores, folhas, sementes.  E a segunda foi uma troca de experiências sobre a primeira etapa e a realização de uma colagem com os elementos coletados.
A atividade foi pensada com o intuito de oportunizar que as crianças observassem e explorassem o seu meio, interagindo e observando as características do ambiente natural em que estão inseridas.
O desenvolvimento desta atividade também ocorreu de maneira remota. A exploração do ambiente, para a coleta dos materiais, foi de maneira assíncrona. E contou com a contribuição da família, que registrou esse momento com fotos. Já a atividade de socialização e colagem, aconteceu de forma síncrona, pelo Google Meet.

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Oportunizar que as crianças observem, explorem e coletem elementos da natureza.

Possibilitar que as crianças interajam e percebam as características do ambiente em que estão inseridas.

Potencializar o interesse das crianças pelos elementos naturais à sua volta.

Para a elaboração destes objetivos, também nos apoiamos na ideia da Piferrer (2004), sobre a fundamental importância de oportunizar que as crianças conheçam a variedade de elementos que encontramos no nosso ambiente, por meio da observação e da exploração.

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Flores e folhas que preferencialmente já estavam caídas no chão; fita adesiva transparente ou papel contact transparente.

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Esta segunda atividade foi realizada também de forma síncrona no Google meet. Neste encontro participaram 3 crianças, porém apenas 2 ficaram até o final da atividade. Para começar, interagimos com elas perguntando se haviam conseguido recolher os elementos da natureza e 2 responderam que sim, a outra fez a busca no mesmo instante e conseguiu uma flor. Elas mostraram cada elemento achado dizendo os nomes, cores, onde buscaram e nós também mostramos a elas o que conseguimos recolher. Em seguida, apresentamos para os pequenos os registros feito pelos pais do momento da realização da coleta e elas logo se reconheceram e expressaram como foi a experiência; perguntamos "onde vocês recolheram esses elementos da natureza?", uma criança disse "No quintal da vovó", a outra revelou "Eu fui na UFV". Posteriormente pedimos para os adultos auxiliarem na retirada de um pedaço de fita adesiva ou papel contact e propomos que as crianças colassem os elementos da natureza de forma livre. Uma das crianças não tinha fita adesiva transparente, então improvisou com uma fita azul e cartolina. Ao finalizar, todos mostraram o resultado e sugerimos que a atividade fosse colada em alguma janela ou local claro para as crianças observarem suas criações. Por fim fizemos alguns questionamentos como "Vocês gostaram da atividade?, "Você achou sua atividade bonita?" e as crianças responderam e interagiram durante toda a atividade como esperávamos, de acordo com a faixa etária, de forma satisfatória.

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Desenvolvimento da segunda atividade, aula síncrona.

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Desenvolvimento da segunda atividade, aula síncrona.

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Nós também participamos da atividade com as crianças.

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Nós também participamos da atividade com as crianças.

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A atividade foi realizada com 3 crianças, porém somente 2 finalizaram. Logo perguntamos se elas haviam conseguido recolher os elementos da natureza e 2 crianças mostraram o que obtiveram e a outra fez a busca no mesmo instante e conseguiu uma flor. Por seguinte ao exibir para as crianças os registros enviados pelos pais do momento da coleta dos elementos, elas logo se reconheceram e compartilharam sobre a busca. Piferrer (2004, p. 109) diz que "a descoberta do ambiente proporciona à criança uma fonte inesgotável de conhecimento" e portanto acreditamos que a participação na experiência da coleta dos elementos do ambiente contribuiu para fomentar o interesse delas em observar e conhecer os fenômenos naturais à sua volta. Posteriormente com ajuda dos adultos as crianças pegaram um pedaço de fita adesiva e propomos que elas colassem os elementos recolhidos de forma livre. Ao finalizar, cada um apresentou a sua criação e sugerimos que colassem a atividade em uma janela ou local claro para que admirassem.
As crianças se envolveram de maneira esperada de acordo com a faixa etária.
Os objetivos foram alcançados por meio da exploração dos elementos da natureza e pelo relato das crianças sobre suas vivências na interação com o ambiente na hora da coleta.
Os materiais utilizados na atividade foram os elementos da natureza apanhado pelos pequenos e a fita adesiva ou papel contact que foram suficientes para o alcance dos objetivos.
O Google meet foi o local mais viável para a realização da nossa atividade e foi satisfatório.

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Acreditamos que os objetivos da atividade foram atingidos e que as crianças participaram de maneira satisfatória de acordo com a faixa etária. Por isso estamos realizadas com o desfecho da atividade e não faríamos nada diferente.

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PIFERRER, Rosa Tarradellas. Descoberta do ambiente natural e sociocultural. In: ARRIBAS, T. L. Educação Infantil – Desenvolvimento, Currículo e Organização Escolar. Porto Alegre: ARTMED, 2004, p. 107-138.