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Me gustaría conservar lo asincrónico en la evaluación. Tuvimos que adaptar nuestra forma de evaluar de acuerdo con la situación y nos ha dado mejor resultados que los dos parciales tradicionales. También me gustaría alternar presencialidad (en el aula) con virtualidad (sincrónica o asincrónica). Marcelo Ingratta.

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Para la pospandemia me gustaría sostener la utilización del campus, brinda muchas herramientas que facilitan el desarrollo de los contenidos haciendo más interactivo el aprendizaje dando lugar a la reflexión, discusión y autoevaluación entre los alumnos.

Seguir utilizando las herramientas que venimos aprendiendo en la diplomatura que fueron muy positivas para el desarrollo de las clases.

Jorgelina Huder

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En estos momentos en dos de las materias que dicto, lo hacemos de manera híbrida y sinceramente me gustaría seguir manteniendo la modalidad. La idea pensada fue, por un lado, la oportunidad de los encuentros sincrónicos (para algunos virtuales y otros presenciales) y aprovecharlos en la resolución de trabajos prácticos, casos de estudio, simulaciones y experiencias de la actividad profesional.
Y los encuentros asincrónicos están pensados para que los alumnos puedan leer el material (con el uso de distintos recursos) y trabajar con él. Utilicé las herramientas aprendidas en la diplomatura, que le dieron una mejor calidad a todo lo que incorporo en el aula.
En una de las materias, por sus contenidos, desde hace varios años que las evaluaciones parciales son presentaciones de los alumnos sobre ejemplos concretos donde necesariamente deben integrarlo con los contenidos; esta forma resultó muy beneficiosa tanto en el 2020 como en lo que vamos de cursada.
En cuanto a la otra materia, se propuso una nueva forma de evaluación con la presentación de un dossier de trabajos prácticos.

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Me gustaría continuar con la disponibilidad del campus para compartir materiales y recursos, habilitar discusiones e intercambios a través del foro luego de las clases. Y también poder usar otras herramientas que conocí en el modulo 2 rearmando la presentación de algunos contenidos y actividades de la materia.
Laura López Blanco

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Prácticas post pandemia - Verónica Fernández Ciatti

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Prácticas post pandemia - Verónica Fernández Ciatti

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El campus me parece un recurso sumamente valioso, que organiza la cursada, las actividades y permite subir material, dar avisos, etc. Creo que continuar con esta herramienta sería muy beneficioso. (Comencé en CAECE este cuatrimestre, por tanto no sé si ya se venía usando antes de la pandemia). Por otro lado, creo que todos los recursos digitales que docentes y estudiantes aprendimos a usar en este tiempo pueden mejorar nuestras prácticas y promover la autonomía en el aprendizaje. Más allá de la vuelta a presencialidad, creo que me gustaría, paralelamente o como alternativa, conservar todos los recursos implementados.

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La asignatura a mi cargo es en modalidad a distancia por lo que ya utilizábamos el aula virtual en el campus. Creo que sería bueno incrementar el uso de H5P en el aula, sumar los materiales interactivos creados con Genially, lo mismo las lecciones (algo nuevo que se suma a mi experiencia a partir del módulo 2).
Para los encuentros sincrónicos me parece que oportuno sumar mentimeter o quizziz para poder intreactuar más allá del encendido de la cámara y el audio.

Cynthia

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Encuestas online como hemos visto en módulos anteriores, que permiten "sensar" conocimientos previos, si los conceptos trabajados en clase son claros, entre otros.
Videos y entrevistas online durante la clase.
Muchas gracias, saludos.
María Fernanda.

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Prácticas que me gustaría sostener – Sabrina Riva

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Prácticas que me gustaría sostener – Sabrina Riva

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En la Pospandemia, me gustaría sostener varias prácticas que he venido implementando, sobre todo, aquellas relacionadas con la organización de la clase, las actividades de refuerzo y repaso, y las dinámicas que tienden al aprendizaje colaborativo. En primer lugar, considero que la disposición del aula virtual en sí, el uso de cronogramas diseñados en genially y la organización de una biblioteca virtual, en la que los estudiantes tengan todos los materiales desde el comienzo de la cursada, entre otros, son recursos que deben seguir utilizándose, puesto que ahorran tiempo y esfuerzo y, particularmente a los docentes, nos permiten contar con un archivo gestionado y actualizado por nuestra propia cátedra. En segundo lugar, buena parte de los recursos que hemos aprendido en el diplomado -el paisaje de aprendizaje, la lección, H5P, etc.- son contenidos muy eficaces a la hora de hacer síntesis y revisiones de aquello que se trabaja en la clase y logran otro tipo de enseñanza, más lúdica, imprescindible para captar la atención de un alumnado acostumbrado a la variedad de estímulos. De ahí la importancia de su continuidad. Por último, más allá de si la instancia es presencial, virtual o híbrida, creo que es deseable sostener el empleo de herramientas como Mentimeter o Wooclap para sondear emociones, conocimientos previos  y opiniones y reforzar el sentimiento de grupo, así como también propiciar el debate y las correcciones entre pares.

¡Saludos!

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Si hay algo que se reforzó durante la pandemia es la idea del docente como guía y tutor y la gran cantidad y variedad de recursos para que este rol pueda ejercerse en la virtualidad.
Los alumnos se hicieron eco de esto entendiendo más profundamente la importancia de la autoevaluación, la búsqueda de soluciones de forma independiente - con el apoyo docente, claro está - etc.
Me gustaría que quede la mediación de tecnologias innovadoras y que al volver a las aulas físicas podamos seguir haciendo uso de ellas.
Hemos recorrido un largo camino de aprendizaje y creo que en cierta medida la virtualidad (parcial, por lo menos) llegó para quedarse.

Cecilia Bonavetti

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Me gustaría integrar a las prácticas docentes habituales herramientas y estrategias que surgieron a partir de la situación de virtualidad. Por ejemplo: cuestionarios de autoevaluación, videos expositivos con H5P y lecciones (recurso que estoy explorando a partir de lo visto en el módulo 2). También me parece importante sostener la grabación de las clases y mantener el aula virtual bien estructurada y con todo el material siempre a disposición de los estudiantes.
Alejandro Del Vecchio.

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La "Pospandemia" abre un abanico de situaciones nuevas. En lo personal, estos casi dos años me dejaron muchas enseñanzas, y estimo que para los alumnos también ha sucedido lo mismo. Creo que los videos de los encuentros sincrónicos, así como todo el material elaborado (producciones con imágenes y audios) son recursos muy valiosos para seguir utilizando. Por otra parte, la posibilidades de plantear actividades presenciales y virtuales, estimo será lo más oportuno.
El aula virtual será un complemento, que puede facilitar la tarea del aula presencial, donde sería propicio fortalecer el encuentro entre pares.

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Las clases serán diferentes, ya que aunque volvamos a la prespecialidad, tendremos un gran camino aprendido, con un conjunto de herramientas y experiencias virtuales.

Debido a eso me gustaría conservar el campus, con todo el diseño, los materiales y los recursos de evaluación. Aprovecharía los contenidos ya creados para agregarle interactividad. Por otro lado, las clases presenciales estarían destinadas para las horas de la práctica, ya que es el mejor momento en cual estar cara a cara con los alumnos y que puedan dedicarse a resolver los problemas con todos los sentidos.

Como también escribieron, algo que aprendimos en este tiempo es que, de un día para otro, todo puede cambiar, pero ahora ya tenemos esa experiencia y creo que estamos mucho mejor preparados.

Gracias a todos y a todas por este espacio de enriquecimiento mutuo.

Maximiliano López

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Me gustaría seguir manteniendo la organización del aula virtual, con los temas que veremos en cada semana, las actividades diseñadas con distintas herramientas que le permitan a los alumnos un trabajo más autónomo y que las clases sincrónicas sean aprovechadas para hacer prácticas y para las dudas que surjan en el trabajo autónomo de los alumnos.
Myriam Silva

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El docente como tutor-moderador-guia. María Claudia Abeledo

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El docente como tutor-moderador-guia. María Claudia Abeledo

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En este nuevo paradigma, el aula "presencial" se convierte en un espacio de socialización de proyectos, debates sobre contenidos vistos en entornos virtuales, lluvia de ideas, etc. El docente es un tutor, moderador, guía, en estas actividades centradas en el estudiante. También es el encargado de realizar la curadoría de los contenidos en los EVEA. Es posible implementar Metodologías ágiles que adapten la forma de trabajo a las condiciones de este nuevo proyecto de enseñanza-aprendizaje.

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Me interesaría que se mantengan algunos recursos en línea, como por ejemplo el video de las clases para que el alumno pueda repasar aquellos puntos que considere. También el uso de tareas y actividades que permitan que tanto los docentes como los alumnos podamos tener una versión digital de las diversas correcciones.

A nivel personal, puedo decir que la pandemia me obligó a explorar con nuevas herramientas a las que no estaba acostumbrada. En este proceso, por suerte encontré en ustedes un apoyo para animarme a usar muchas herramientas dentro y fuera del campus. Incluso en comprender que la educación de modo presencial y virtual no es equivalente, y que los roles que debemos adoptar como docentes son diferentes.

Gracias!
Melisa Kuzman.

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Me gustaría sostener el interrogante y no obturar significados. ¿No es lo que enseñamos a nuestros alumnos? Más allá de la presencialidad o la tecnología a distancia, rescato crear una experiencia de aprendizaje donde aprender no implique uno u otro modelo, sino que integrados se transformen y re-signifiquen en forma permanente. Rescato también la capacidad de crear sorpresa con los recursos digitales, de modo que el espacio - tiempo siga siendo compartido y acentuado por la capacidad de cada uno de retroalimentar el ecosistema. Esperar la adaptación de algunos alumnos y ver cómo otros ágilmente nos superan, es una vivencia única y enriquecedora, también rescato eso. ¿Cuál será el próximo desafío? ¿Cuál el próximo paso educativo? Pandemia mediante hemos aprendido a descreer del “no se puede”. Los nuevos modelos y recursos educativos son, en este sentido, una gran oportunidad de abrir la caja y trascender las fronteras de lo imposible.
Mariana Brunstein

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Me gustaría mucho que se pudieran sostener los modelos híbridos, porque veo que muchos estudiantes han podido acceder a estudios que de otra manera habrían estado fuera de sus posibilidades. Por otra parte, creo que la ampliación del aula a un espacio transvital, atravesando todos los ámbitos de la vida y entrecruzándose con otras actividades, ha sido positiva para conocernos como sujetos situados y para hacer de la experiencia de estudio algo que no empieza y termina al cruzar la puerta del aula; ya trabajaba con experiencias como aula invertida e integración de TAC, pero en estos dos años de educación remota de emergencia lo noté más beneficioso que nunca.
(Verónica Rafaelli)

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En la etapa posterior a la pandemia, me gustaría sostener la multiplicidad de estrategias y plataformas y la permanente renovación de recursos para mantener esta energía creativa y de escucha permanente con los y las estudiantes. La permeabilidad y la flexibilidad nos han permitido avanzar en la incertidumbre y son competencias docentes claves para la calidad de la enseñanza. Muchas gracias.

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Prácticas "pospandemia" - Cecilia Oreiro

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Prácticas "pospandemia" - Cecilia Oreiro

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Aprendí mucho durante este tiempo acerca de nuevas herramientas tecnológicas para enriquecer las clases sincrónicas, pero también llegué a la conclusión de que, a pesar dela edad promedio de los estudiantes, no todos las conocen o manejan, por lo cual mantendría el uso de esos recursos tanto en el Campus como durante las clases sincrónicas y presenciales (físicas), siempre explicando brevemente cómo usarlas. Por otro lado, creo que en la medida en que se sumen recursos de valor para los contenidos propios de la materia, los estudiantes se irán adaptando y entusiasmando más con ellos. Concretamente continuaría proponiendo actividades de autoevaluación, juegos con contenidos, etc.

La grabación de las clases (o parte de ellas) considero que también sería algo a dar continuidad, para favorecer la organización de los tiempos de los estudiantes. También seguiría utilizando las pizarras y murales colaborativos para propiciar el registro del trabajo colaborativo. ¡Mucho por seguir pensando...! Saludos...

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Prácticas que me gustaría sostener, Teresa Gamito

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Prácticas que me gustaría sostener, Teresa Gamito

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Por ejemplo, me dio muy buen resultado alojar los recursos bibliográficos y audioviduales más el programa y el cronograma en el aula virtual. Así todo el material está a disposición y organizado con lo que es responsabilidad del estudiante descargar, leer, mirar, etc. Luego en las clases partir de lo previsto y acordado para cada día (si tenían una lectura que hacer o un video que ver, confiar en que al menos parte de los estudiantes la hayan realizado) para no caer en la exposición tradicional y permitir la participación más activa de los estudiantes.

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Pensando un modelo de hibridación...¿Qué prácticas les gustaría sostener en la "Pospandemia"?Sandra Un trojb

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Pensando un modelo de hibridación...¿Qué prácticas les gustaría sostener en la "Pospandemia"?Sandra Un trojb

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Antes de la pandemia y a medida que fui aprendiendo las nuevas herramientas que brinda moodle las implementé en mis clases para adaptarlas a la incorporación de nuevas tecnologías.
Me gustaría mantener el dictado de algunas clases por zoom ya que coincido con las ventajas que me manifiestan los alumnos por un lado en cuanto a la posibilidad de repasar los contenidos y las explicaciones a través de las grabaciones y por otro lado el ahorro de tiempo de transporte y el cansancio que genera la presencialidad .
Saludos,

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La virtualidad nos obligó a sentarnos solos frente a una computadora a intentar reproducir la experiencia del aula. Empezamos a capacitarnos y así incorporamos estrategias para presentar los contenidos más allá de los pdf  y  para recibir (y fomentar) el feedback de los alumnos.

Tenemos que capitalizar lo aprendido y lo que dio resultado, mantenerlo. En mi caso voy a seguir usando calculadoras y graficadoras virtuales, pizarras interactivas y herramientas del campus como cuestionarios o juegos de glosario.

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En mis prácticas previas a la pandemia, ya tenía incorporadas actividades con uso de las TIC que brindaba la plataforma de CAECE, por lo cual, no fue muy difícil el trabajo durante el año 2020. Lo nuevo fueron los encuentros sincrónicos por Meet  que se fueron optimizando con el correr del tiempo y permitió un trabajo personalizado si algún estudiante tenía alguna duda que no pudo evacuar en el encuentro grupal. El tiempo de la clase se dividió en tres momentos, uno más teórico, otro de práctica y otro de consulta.  Y, en los tres estaban presentes las TIC. Considero que eso me gustaría sostenerlo. Saludos, Silvina. 

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En mis prácticas previas a la pandemia, ya tenía incorporadas actividades con uso de las TIC que brindaba la plataforma de CAECE, por lo cual, no fue muy difícil el trabajo durante el año 2020. Lo nuevo fueron los encuentros sincrónicos por Meet  que se fueron optimizando con el correr del tiempo y permitió un trabajo personalizado si algún estudiante tenía alguna duda que no pudo evacuar en el encuentro grupal. El tiempo de la clase se dividió en tres momentos, uno más teórico, otro de práctica y otro de consulta.  Y, en los tres estaban presentes las TIC. Considero que eso me gustaría sostenerlo. Saludos, Silvina. 

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NUNCA DI CLASES A DISTANCIA
PERO LA PANDEMIA ME SIRVIO DE PLATAFORMA DE LANZAMIENTO. FUERA DE QUE HACE MAS DE 35 AÑOS QUE REALIZO VIDEOS EDUCATIVOS Y DE CAPACITACION, ESTOY APRENDIENDO COSAS NUEVAS IMPRESIONANTES
ME ENCANTARIA PODER DESEMPEÑARME COMO PROFESOR A DISTACIA

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Prácticas que me gustaría mantener en la pospandemia (Lucía Giusti)

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Prácticas que me gustaría mantener en la pospandemia (Lucía Giusti)

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En estos últimos meses hemos implementado diversas prácticas que me gustaría sostener en la pospandemia. Primero, seguiría utilizando algunas de las herramientas que he aprendido a utilizar en este tiempo. Los encuentros por Meet o Zoom serían muy útiles, ya que podrían acceder a las grabaciones los estudiantes que no puedan asistir al encuentro ni de forma presencial ni de manera virtual en una clase híbrida. Además, los recursos que brinda la plataforma Moodle podrían emplearse para las instancias de trabajo asincrónicas en modelos híbridos. Segundo, otra de las prácticas que mantendría es la evaluación continua por medio de diferentes actividades evaluativas. En 2020 incorporamos actividades de evaluación (semanales o quincenales) en vez de dos exámenes parciales más actividades como planificábamos hasta 2019. Como ya he mencionado en esta Diplomatura, este cambio resultó beneficioso tanto para los estudiantes como para nosotros. Saludos.

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en la Pospandemia-María José Chuburu

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en la Pospandemia-María José Chuburu

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A raíz de la Pandemia tuve que empezar a utilizar el aula virtual (previamente no había visto la necesidad de recurrir a ella) por lo cuál todo fue a partir de ese momento, aprendizaje constante para mí. Desde como utilizar el Campus, el aula, hasta como era eso del Meet, sincrónico, asincrónico, etc.
Rápidamente, todo esto pasó a ser parte de mi realidad como docente y de la de los alumnos y tampoco me imagino, en la Pospandemia, prescindir totalmente de todo este mundo.
Por lo cuál, pienso sostener el uso del Campus, del aula, las actividades con las nuevas herramientas incorporadas gracias a la Diplomatura, por más que se retornemos a la presencialidad previa.
Reemplazaré el Meet por el aula física pero siguiendo con el trabajo invertido, que creo que es el camino a seguir

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Educación pos pandemia. Guadalupe Rodríguez

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Educación pos pandemia. Guadalupe Rodríguez

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Creo que algo positivo que nos dejó la pandemia es haber aprendido a realizar propuestas diversas para nuestros estudiantes ya que, el tiempo de la clase sincrónica no es el mismo que el que trabajamos de manera presencial.
Utilizar diferentes momentos de la clase para trabajar con otro y volver al meet, aplicar recursos tecnológicos para responder una actividad, generar propuestas interactivas, etc., hacen la clase más entretenida y motivadora que la sola exposición del docente.
Trabajo en otro nivel educativo donde la hibridación se dio de manera forzada: alumnos exceptuados de la presencialidad produjo que tuviéramos que diseñar actividades que pudieran realizarse de manera presencial y/o virtual y subidas a una plataforma educativa, transmitir los encuentros y evaluar de otras maneras. saludos

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Nuevo desafío - El modelo híbrido en la educación - Ma. Gabriela Fernández Pepi

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Nuevo desafío - El modelo híbrido en la educación - Ma. Gabriela Fernández Pepi

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Creo que después de la pandemia, la nueva normalidad en la educación es todo un desafío. No sólo porque debemos capitalizar y aprovechar todo lo que hemos aprendido e implementado en este tiempo, sino que nos lleva a replantearnos como seguir a partir de ahora. Tenemos que aprender de las ventajas y desventajas, para renovar el aula. El espacio del campus, con todas las herramientas valiosas que nos dan, facilitando el aprendizaje y la evaluación constante, va más allá de solo subir un pdf con algo para leer o con las filminas. Si es importante manejar es la cantidad de actividades, materiales que uno sube, teniendo en cuenta que también están los contenidos en forma sincrónica. En este punto hay que encontrar el equilibrio. Esperemos poder seguir aprendiendo para mejorar en este nuevo desafío educativo. Saludos a todos

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Educación híbrida pos pandemia - Melisa Centurión 

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Educación híbrida pos pandemia - Melisa Centurión 

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En la pospandemia me gustaría sostener el trabajo asincrónico a través del aula virtual. Uno de los planteos de los estudiantes es que las cursadas de 4 horas presenciales pueden ser reemplazadas por menos horas presenciales (físicas) y complementarse con trabajo asincrónico. Las herramientas que estamos aprendiendo en el marco de la diplomatura hacen mucho más dinámica esa actividad, además de que los estudiantes se han habituado a un aprendizaje y actividad práctica de forma asincrónica y autoadministrada.
Otra alternativa también sería alternar clases presenciales físicas con encuentros sincrónicos online. Creo que la grabación de las clases es un factor que incide en aquellos estudiantes que se ausenten, y en la vuelta a la presencialidad mantendría alguna forma de grabación más allá de la obligatoriedad de asistencia requerida.
La posibilidad de trabajar en exámenes de relación, análisis y comprensión con los materiales disponibles en el momento también creo que quisiera mantenerlo en la pospandemia.

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Clase de Administración II - Sede Mar del Plata (24/9/2021)

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Hola gente, quiero contarles que en las dos materias que estoy dando en el presente cuatri hemos empezado a implementar un modelo híbrido, aunque recién termino de comprender que se trata de eso!!! En la Sede estamos llevando a cabo encuentros en burbujas que impiden en algún caso la asistencia de todos los estudiantes juntos, así que hemos propuesto desde la cátedra una serie de clases "especiales" con asistencia presencial y a la vez se transmiten en directo y podemos interactuar con los estudiantes que no integran la burbuja. El diseño de las clases permite que se desarrollen simultáneamente con actividades asincrónicas interactivas y resultaría más que natural continuar con esta modalidad híbrida aunque no tuviéramos la restricción de la burbuja, así que creo que vamos por el buen camino!!! (aunque ustedes ya nos dirán, jajaja)
Nos seguimos leyendo!!
Antonio Morcela

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En estos tiempos de pandemia, desde marzo 2020, sigo el siguiente esquema: estoy dando las clases a través de MEET, todas sincrónicas, para estar presente, acompañando a mis estudiantes; continúo con la formalidad de los trabajos prácticos subidos a la plataforma CAECE, porque considero que son elaboraciones profesionalizantes; priorizo la participación en clase para reflexionar y debatir los temas, que los estudiantes también disfrutan. A partir de esa capacitación, voy a incorporar actividades en H5P y voy a empezar a grabar clases para que puedan verlas en forma asincrónica, ya que los estudiantes han aprendido a autogestionar sus aprendizajes. ¡Muchas gracias! María Salvo.

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Creo que después de transitar este tiempo todos hemos aprendido a adaptarnos a los nuevos entornos. Sería muy interesante poder combinar el espacio del aula con lo online, muchos alumnos han manifestado el cansancio que a veces genera la presencialidad. Combinar ambas posibilidades sumado a generar los espacios de intercambio es algo que hay que seguir haciendo y mejorando cada día en el camino de la enseñanza y el aprendizaje. Todas las herramientas tecnológicas que fueron surgiendo en el último tiempo pueden hacer de nuestro espacio áulico un lugar de aprendizaje y reflexión  permanente. Valeria Romo

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Creo que después de transitar este tiempo todos hemos aprendido a adaptarnos a los nuevos entornos. Sería muy interesante poder combinar el espacio del aula con lo online, muchos alumnos han manifestado el cansancio que a veces genera la presencialidad. Combinar ambas posibilidades sumado a generar los espacios de intercambio es algo que hay que seguir haciendo y mejorando cada día en el camino de la enseñanza y el aprendizaje. Todas las herramientas tecnológicas que fueron surgiendo en el último tiempo pueden hacer de nuestro espacio áulico un lugar de aprendizaje y reflexión  permanente. Valeria Romo

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Creo que la educación pospandemia debe "aprovechar" todo lo aprendido durante la misma: debemos priorizar los contenidos y/o competencias que queremos que nuestros estudiantes adquieran. Debemos revisar si hace falta que nuestros estudiantes estén 2 o 3 horas sentados en un aula. Creo, además, que el aula Moodle nos ofrece infinitas posibilidades, muchas muy didácticas. Melina Barbero

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Creo que la educación pospandemia debe "aprovechar" todo lo aprendido durante la misma: debemos priorizar los contenidos y/o competencias que queremos que nuestros estudiantes adquieran. Debemos revisar si hace falta que nuestros estudiantes estén 2 o 3 horas sentados en un aula. Creo, además, que el aula Moodle nos ofrece infinitas posibilidades, muchas muy didácticas. Melina Barbero

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Resulta muy interesante que una parte del examen consista en pedirles a los alumnos analizar un video documental (no muy largo) de manera transversal con contenidos de la materia. Hacer esto en forma presencial implicaría proyectar el video en la pantalla, una o dos veces, pero los alumnos ya no tendrían la libertad de avanzar o retroceder según sus curiosidades. 

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Resulta muy interesante que una parte del examen consista en pedirles a los alumnos analizar un video documental (no muy largo) de manera transversal con contenidos de la materia. Hacer esto en forma presencial implicaría proyectar el video en la pantalla, una o dos veces, pero los alumnos ya no tendrían la libertad de avanzar o retroceder según sus curiosidades. 

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A su vez el hecho de que estén en sus casas les brinda la posibilidad de disponer fácilmente de sus computadoras y conexiones wifi, permitiéndoles trabajos prácticos con softwares avanzados. Llevar notebooks a la facu no siempre es tan fácil.

Marcelo L. Morales Yokobori