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 Componentes centrales de las prácticas innovadoras

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 Componentes centrales de las prácticas innovadoras

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Este componente innovador puede ser la incorporación y el uso de un objeto, tangible o digital, que va desde gises de colores, figuras con periódicos o pelotas de esponja, por citar unos ejemplos, hasta calculadora, aplicaciones para dispositivo móvil, sistemas de mensajería, redes sociales, WhatsApp, entre otros. Lo que se debe cuidar es que sea un objeto o un recurso que implique un cambio y una novedad en el aula, en la práctica educativa.

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 Componentes centrales: la innovación y la evaluación

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 Componentes centrales: la innovación y la evaluación

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Elementos centrales de un proceso de evaluación

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Marco conceptual: innovación de la práctica educativa,investigación-acción, evaluación del aprendizaje y de procesos de gestión pedagógica

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Marco conceptual: innovación de la práctica educativa,investigación-acción, evaluación del aprendizaje y de procesos de gestión pedagógica

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En la práctica educativa, la innovación representa un cambio asociado a una situación, es un medio para mejorar y abordar situaciones educativas de forma diferente a las usuales, donde la participación y la aceptación de quienes se involucren en ella, será un aspecto imprescindible para que se convierta en una experiencia innovadora.

Es importante considerar  la innovación como proceso que  implica establecer un vínculo cercano con la investigación y la reflexión, donde ambas acciones deben estar presentes en la práctica educativa; también requiere de una evaluación continua que posibilite una revisión constante a la innovación a fin de realizar ajustes para atender las dificultades que se vayan presentando durante su desarrollo.

La evaluación es el otro componente fundamental de las innovaciones;  Evaluar, en las prácticas innovadoras, es un mecanismo de carácter cualitativo y formativo; Mediante la evaluación, también se obtiene información relevante sobre los resultados que se lograron a partir del desarrollo de la práctica innovadora, pues la evaluación es un mecanismo de revisión y renovación constante que permite orientar el avance o logro de cualquier proceso pedagógico.

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Marco conceptual: innovación de la práctica educativa,investigación-acción, evaluación del aprendizaje y de procesos de gestión pedagógica

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Marco conceptual: innovación de la práctica educativa,investigación-acción, evaluación del aprendizaje y de procesos de gestión pedagógica

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Se define una práctica innovadora como: El conjunto de acciones que se realizan para contribuir al logro de los aprendizajes esperados planteados en los programas de estudio, a fin de mejorar una situación específica de la convivencia en el aula o en el centro escolar, o en la gestión pedagógica; a través de la incorporación de elementos o de procesos que sean originales o novedosos en el contexto específico en que se planearon y llevaron a cabo.

La práctica educativa se define como “ El conjunto de situaciones que se enmarcan en el contexto institucional y que influyen indirectamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje propiamente dichos”corresponde al proceso que ocurre en el ámbito educativo y que trasciende “las interacciones entre profesores y alumnos en el salón de clases, determinadas en gran medida, por las lógicas de gestión y organización institucional del centro educativo”

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Ejemplo de las prácticas innovadoras en la DGII

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Ejemplo de las prácticas innovadoras en la DGII

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En 2016, se llevaron a cabo distintas sesiones de taller en cinco estados del país: Jalisco, Guanajuato, Veracruz, Baja California Sur y México. Los tópicos que se trabajaron fueron los siguientes:

Presentación de los propósitos y los temas a tratar en el taller.

Propuesta de Innovación Educativa de la DIPE-DGII. Elementos necesarios para la documentación de las prácticas innovadoras.

Modalidades para la presentación de las prácticas innovadoras.

Ejercicio para la documentación de prácticas innovadoras. (Trabajo con la plantilla para las prácticas innovadoras).

Presentación y retroalimentación sobre los ejercicios de documentación.

Ruta para envío, revisión y publicación de prácticas innovadoras.

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¿Cuáles son los aspectos a considerar de las prácticas innovadoras en la DGII?

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¿Cuáles son los aspectos a considerar de las prácticas innovadoras en la DGII?

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Se consideró a partir de las distintas estrategias para promover la documentación de la práctica que requeriría de la creación de un espacio para reunir a un grupo de docentes, directivos y supervisores, donde encontraran un ambiente favorable y se recibieran algunas orientaciones para animarse a contar algún caso.   El propósito del Taller para la documentación de las prácticas innovadoras se centró en ofrecer a los participantes herramientas para que escribieran o grabaran una experiencia, individual o colectiva, de acciones que hubieran realizado en el aula, en sus centros o entornos de trabajo.

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¿Qué son las prácticas innovadoras en la DGII?

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¿Qué son las prácticas innovadoras en la DGII?

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En base al  proyecto Prácticas Innovadoras, creado en el mes de mayo de 2016 en la DIPE, de la Dirección General de Investigación e Innovación (DGII), del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación,  con el propósito de atender el mandato del estatuto orgánico de “documentar buenas prácticas”.
A partir de la experiencia y de la conversación con distintos colegas del Instituto se partió de las siguientes premisas respecto a los actores centrales: docentes, directivos, supervisores, asesores técnico-pedagógicos y otras figuras como técnicos docentes, subdirectores y jefes de enseñanza: