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Por último, se creará un blog en el cual los estudiantes puedan subir sus producciones, siendo luego compartidas en la escuela y en la comunidad. 

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Por último, se creará un blog en el cual los estudiantes puedan subir sus producciones, siendo luego compartidas en la escuela y en la comunidad. 

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4. De acuerdo con el tema que eligieron para investigar, los grupos pueden optar por diferentes formatos para realizar su producto final de forma colaborativa, guiados por el docente:  infografía o video con Canva o Genially, Presentación de Google, un Padlet, etc. En este producto final volcarán toda la información recaudada. 

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4. De acuerdo con el tema que eligieron para investigar, los grupos pueden optar por diferentes formatos para realizar su producto final de forma colaborativa, guiados por el docente:  infografía o video con Canva o Genially, Presentación de Google, un Padlet, etc. En este producto final volcarán toda la información recaudada. 

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Este proyecto está destinado a estudiantes de 4to año del Ciclo Orientado, ubicado en el Departamento de Cruz Alta, provincia de Tucumán.  La propuesta será desarrollada durante un mes. Teniendo por finalidad la producción de un recurso que será difundido en la comunidad para la concientización acerca la contaminación y sus consecuencias.
El proyecto se realizará desde las áreas de:
-Historia: se realizará un recorrido histórico de las problemáticas ambientales
-Biología: se analizará lo relacionado a las consecuencias que produce la contaminación en la flora, la fauna y en los seres humanos.
-Geografía: se estudiará el cambio climático, la contaminación del suelo, del agua y del aire. en la zona.
-Educación Ética y Ciudadana: se trabajará con conceptos como etiica para la sustentabilidad y sustentabilidad.

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3.  Se dividirán a los estudiantes en grupo. Cada uno deberá elegir algún aspecto o problemática para trabajar.  Por ejemplo: "contaminación del aire", " contaminación del suelo", "contaminación producida por los ingenios azucareros", etc. siempre relacionadas a la comunidad y a la producción donde se encuentra inmersa la escuela. Podrán buscar información en Internet, entrevistando a personas, a través de fotografías y videos realizados por ellos. 

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3.  Se dividirán a los estudiantes en grupo. Cada uno deberá elegir algún aspecto o problemática para trabajar.  Por ejemplo: "contaminación del aire", " contaminación del suelo", "contaminación producida por los ingenios azucareros", etc. siempre relacionadas a la comunidad y a la producción donde se encuentra inmersa la escuela. Podrán buscar información en Internet, entrevistando a personas, a través de fotografías y videos realizados por ellos. 

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2. Luego de interiorizarse en  el tema, los estudiantes realizarán una puesta en común a través de un intercambio de ideas sobre lo visto en la conferencia y en la investigación, exponiendo su opinión o experiencia acerca de estas problematicas. 

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2. Luego de interiorizarse en  el tema, los estudiantes realizarán una puesta en común a través de un intercambio de ideas sobre lo visto en la conferencia y en la investigación, exponiendo su opinión o experiencia acerca de estas problematicas. 

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1. Se trabajará con el análisis de un video y de un texto acerca de las problemáticas ambientales en Tucumán y de las alternativas para producciones sustentables.  También se desarrollarán algunos conceptos claves: agronegocio, agrotóxicos, bienes comunes naturales, sustentabilidad, ética para la sustentabilidad, etc. 

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1. Se trabajará con el análisis de un video y de un texto acerca de las problemáticas ambientales en Tucumán y de las alternativas para producciones sustentables.  También se desarrollarán algunos conceptos claves: agronegocio, agrotóxicos, bienes comunes naturales, sustentabilidad, ética para la sustentabilidad, etc. 

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Investigación realizada por el ministerio de salud de la provincia de tucuman acerca de las consecuencias en la salud de la poblacion por la quema de caña y la zafra.

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Investigación realizada por el ministerio de salud de la provincia de tucuman acerca de las consecuencias en la salud de la poblacion por la quema de caña y la zafra.

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El Dr. Damián Marino participó en uno de los encuentros de la Cátedra Libre de Soberanía Alimentaria de la Escuela Agrotécnica “Lib. Gral. San Marin” y de la Fac. de Cs. Veterinarias de la UNR para referirse a ¿Cómo afectan los sistemas agrícolas convencionales a los agroecológicos?

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El Dr. Damián Marino participó en uno de los encuentros de la Cátedra Libre de Soberanía Alimentaria de la Escuela Agrotécnica “Lib. Gral. San Marin” y de la Fac. de Cs. Veterinarias de la UNR para referirse a ¿Cómo afectan los sistemas agrícolas convencionales a los agroecológicos?

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Cátedra Libre de Soberanía Alimentaria UNR

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¿Cómo afectan los sistemas agrícolas convencionales a los agroecológicos? Damián Marino. CaLiSA UNR.

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- Analizar problemáticas ambientales de la región del NOA, focalizando en la provincia de Tucumán.

-Proponer alternativas y posibles soluciones a las problemáticas analizadas.

-Socializar en la comunidad educativa y en la comunidad en general los resultados obtenidos en el proyecto.

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PROYECTO ESCOLAR:  LA CONTAMINACION EN TUCUMÁN

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PROYECTO ESCOLAR:  LA CONTAMINACION EN TUCUMÁN

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En la provincia de Tucumán, la economía predominante es la agricultura de la caña, el tabaco, la soja y el limón, y la agroindustria de los ingenios azucareros. En los últimos años se han visibilizado diversos problemas relacionados a problemáticas ambientales relacionadas con estas producciones, entre ellas la contaminación de los ríos, el agua, el aire, la tierra, producido por los desechos industriales y agrícolas como por el uso excesivo de agrotóxicos para garantizar la productividad de la tierra.