# data[].attributes.headline
Урок №3. «Ходим» пальчиками по дорожкамСреди всего многообразия пальчиковых игр одним из самых полезных упражнений в этом возрасте считается «хождение» пальчиками. Вы же помните, как мы в детстве играли в человечков, которым вместо ног служили указательный и средний пальцы? Пришло время научить этой забаве своих детей :)Ходить пальчиками можно по нарисованным на бумаге дорожкам или по тактильным, сделанным из фактурных материалов (в этом случае мы еще и активизируем сенсорные ощущения малыша). Чтобы ребенку было интереснее, в начале и в конце дорожки можно изобразить разных персонажей и придумать какое-то интересное задание, например, «Помоги мышке добраться до сыра». 

# data[].attributes.subject
Урок №3. «Ходим» пальчиками по дорожкамСреди всего многообразия пальчиковых игр одним из самых полезных упражнений в этом возрасте считается «хождение» пальчиками. Вы же помните, как мы в детстве играли в человечков, которым вместо ног служили указательный и средний пальцы? Пришло время научить этой забаве своих детей :)Ходить пальчиками можно по нарисованным на бумаге дорожкам или по тактильным, сделанным из фактурных материалов (в этом случае мы еще и активизируем сенсорные ощущения малыша). Чтобы ребенку было интереснее, в начале и в конце дорожки можно изобразить разных персонажей и придумать какое-то интересное задание, например, «Помоги мышке добраться до сыра». 

# data[].attributes.headline
Урок №2. Переливать воду пипеткой или грушей. Еще одно занятие для развития силы пальцев и мелкой моторики ребенка. Суть занятия такова: необходимо перелить воду из одной емкости в другую при помощи резиновой груши (спринцовки), кулинарного дозатора (как на фото) или пипетки. Емкости могут быть любыми, однако, мне кажется, использование формы для льда делает игру заметно интереснее. Так, мы с Таисией набираем воду в небольшой миске и заполняем некоторые ячейки формы, затем проверяем, какие ячейки пустые, какие полные, если есть желание, считаем,  сколько ячеек заполнено. Затем собираем жидкость из ячеек обратно в миску. Самое сложное для ребенка в этой игре – это усвоить последовательность действий: сначала надавливаем на грушу, затем опускаем наконечник в воду, набираем воду, потом, не надавливая, переносим в другую емкость и т.д. Первое время держите руку ребенка в своей и действуйте вместе, так малыш лучше поймет суть.

# data[].attributes.subject
Урок №2. Переливать воду пипеткой или грушей. Еще одно занятие для развития силы пальцев и мелкой моторики ребенка. Суть занятия такова: необходимо перелить воду из одной емкости в другую при помощи резиновой груши (спринцовки), кулинарного дозатора (как на фото) или пипетки. Емкости могут быть любыми, однако, мне кажется, использование формы для льда делает игру заметно интереснее. Так, мы с Таисией набираем воду в небольшой миске и заполняем некоторые ячейки формы, затем проверяем, какие ячейки пустые, какие полные, если есть желание, считаем,  сколько ячеек заполнено. Затем собираем жидкость из ячеек обратно в миску. Самое сложное для ребенка в этой игре – это усвоить последовательность действий: сначала надавливаем на грушу, затем опускаем наконечник в воду, набираем воду, потом, не надавливая, переносим в другую емкость и т.д. Первое время держите руку ребенка в своей и действуйте вместе, так малыш лучше поймет суть.

# data[].attributes.headline
Урок №1. Играть с прищепками. Такие, казалось бы, обычные бытовые предметы как прищепки, можно превратить в очень полезную игру для развития силы пальцев и координации движений. Нам-то кажется, ничего особенно прицепить прищепку, а для ребенка целая наука, и одолеть ее у него получается далеко не сразу. Очень часто дети либо захватывают прищепку всей ладошкой, либо пытаются взять прищепку пальцами, но при этом нажимают не на самые краешки, а где-то посредине. Поэтому ваша основная задача на первом этапе – научить малыша правильно орудовать прищепкой. Куда прицеплять прищепки? 

# data[].attributes.subject
Урок №1. Играть с прищепками. Такие, казалось бы, обычные бытовые предметы как прищепки, можно превратить в очень полезную игру для развития силы пальцев и координации движений. Нам-то кажется, ничего особенно прицепить прищепку, а для ребенка целая наука, и одолеть ее у него получается далеко не сразу. Очень часто дети либо захватывают прищепку всей ладошкой, либо пытаются взять прищепку пальцами, но при этом нажимают не на самые краешки, а где-то посредине. Поэтому ваша основная задача на первом этапе – научить малыша правильно орудовать прищепкой. Куда прицеплять прищепки? 

# data[].attributes.headline
Игры и занятия на развитие сенсомоторных навыков

# data[].attributes.subject
Игры и занятия на развитие сенсомоторных навыков

# data[].attributes.attachment_caption
УЧИМ ЦВЕТА И ЦИФРЫ Цветная Гусеница | Учимся считать от 1 до 10   

# data[].attributes.body
Играем с прищепками (прицепляем прищепки к шаблонам, перекладываем с помощью прищепок кусочки поролона):

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Волшебство ТВ

# data[].attributes.attachment_link.title
УЧИМ ЦВЕТА И ЦИФРЫ Цветная Гусеница | Учимся считать от 1 до 10

# data[].attributes.headline
Каждую цифру малыш должен пропустить через руки: пощупать один кубик, научиться подавать его. Затем 2 кубика. После двух рекомендуется познакомится с нолем: ничего, пусто, ни одного. А уже затем приступать к 3,4 и т.д. Знакомясь с каждой новой цифрой, малышу нужно объяснять состав числа. Да, педагоги рекомендуют это делать сразу. Когда малыш поймет, что 2 – это 1 и 1, а 3 – это 2 и 1 или 1, 1 и 1, тогда можно переходить к следующей цифре.

# data[].attributes.subject
Каждую цифру малыш должен пропустить через руки: пощупать один кубик, научиться подавать его. Затем 2 кубика. После двух рекомендуется познакомится с нолем: ничего, пусто, ни одного. А уже затем приступать к 3,4 и т.д. Знакомясь с каждой новой цифрой, малышу нужно объяснять состав числа. Да, педагоги рекомендуют это делать сразу. Когда малыш поймет, что 2 – это 1 и 1, а 3 – это 2 и 1 или 1, 1 и 1, тогда можно переходить к следующей цифре.

# data[].attributes.headline
Гены vs воспитание: какой фактор играет главную роль в становлении личности. Почему одним все, а другим ничего?

# data[].attributes.subject
Гены vs воспитание: какой фактор играет главную роль в становлении личности. Почему одним все, а другим ничего?

# data[].attributes.body
Аудиокнига доступна по ссылке https://t.me/geniusesandoutsiders  Вопрос о том, что влияет больше на становление личности: гены или воспитание, волнует человечество с древнейших времен.

По легенде один из древних правителей Индии попытался ответить, что сильнее скажется на человеке: аристократическое происхождение по крови или аристократические воспитание простолюдина, который не является аристократом по крови. Насильно отобранные дети аристократов выросли изолированно без воспитания и человеческого общения и фактически не смогли освоить человеческие языки и не стали членами общества. А простолюдин, воспитанный как аристократ, достиг успеха при дворе. Стало ясно, что благородство происхождения без должного воспитания не даст положительных результатов.

Данная научная проблема до сих пор не решена. Связано это с тем, что очень трудно разделить влияние генов (природных задатков) и факторов окружающей среды (воспитания и среды, в которой растет человек). Большинство детей живет со своими генетическими родителями и понять, что они унаследовали генетически, а что получили в результате воспитания и факторов окружающей среды, очень трудно. Ответить на вопрос можно было бы, проведя научный эксперимент — специально разлучить однояйцевых близнецов и растить их в разных социальных условиях, при разной среде и разном воспитании. Такое исследование стало бы неэтичным, так как близнецы становились подопытными «крысами», что неприемлемо в эпоху развитой демократии и доминирования прав человека как краеугольного камня в системе ценностей.

Но ученые не были бы учеными, если не постарались бы обойти данное ограничение. В 1979 году Томас Бошард и Давид Ликкен, а также их коллеги из университета штата Миннесота в Миннеаполисе начали исследование, которое пыталось измерить, что влияет больше на индивидуальные психологические особенности человека  — гены или воспитание. Ученые не проводили эксперимент с «разлучением близнецов», разумно предположив, что при должных усилиях вполне можно обнаружить монозиготных близнецов (с одним генетическим багажом), разлученных в детстве и воспитанных в разных семьях и в разных условиях.

# data[].attributes.attachment_link.title
монтессори дома | зоны развития

# data[].attributes.headline
Многие из нас помнят детские обиды, несправедливое отношение наших родителей. Помните, что вы говорили, когда были маленькие? “Вот вырасту, своему ребенку буду все разрешать.” “Я буду хорошей мамой (папой)”.Ну, и как? Получается? Оказывается, быть хорошими родителями сложно. Давайте попробуем быть не хорошими, а мудрыми родителями.

# data[].attributes.subject
Многие из нас помнят детские обиды, несправедливое отношение наших родителей. Помните, что вы говорили, когда были маленькие? “Вот вырасту, своему ребенку буду все разрешать.” “Я буду хорошей мамой (папой)”.Ну, и как? Получается? Оказывается, быть хорошими родителями сложно. Давайте попробуем быть не хорошими, а мудрыми родителями.

# data[].attributes.body
Итак, сравниваем мудрых и обычных родителей. Ищем плюсы:

1. Обычный родитель испытывает чувство вины из-за чего подкупает ребенка сладостями, игрушками.
Мудрый родитель систематически выдает небольшие суммы денег на карманные расходы, тем самым учит ребенка правильно распоряжаться деньгами.

2. Обычный родитель считает, что все свое свободное время надо уделять ребенку, а на себя, свои увлечения и интересы времени практически не оставляет.
Мудрый родитель грамотно распределяет свое время, не отодвигает свои интересы на второй план и этому учит своего ребенка.

3. Обычный родитель, когда ребенок плохо себя ведет не пытается разобраться в причине такого поведения, а старается добиться послушания и спокойствия в этот же момент.
Мудрый родитель умеет слышать и слушать своего ребенка, разбирается в причине плохого поведения, успокаивает ребенка и решает проблему вместе с ним.

4. Обычный родитель по вечерам с ребенком занят выполнением домашнего задания.
Мудрый родитель направляет ребенка и контролирует его выполнение, ни в коем случае за него ничего не делает. Учит ребенка нести ответственность за себя и свои поступки.

5. Обычный родитель старается поддерживать благоприятную атмосферу, поэтому часто потакает ребенку, его капризам и требованиям.
Мудрый родитель делит своё пространство и пространство ребенка, у каждого есть свои интересы и время на личные дела.

6. Обычный родитель беспокоится за будущее ребенка, и часто делает то, о чем его не просят.
Мудрый родитель наблюдает, не мешает ребенку, даже когда он делает ошибки, для того, чтобы потом вместе разобрать и вынести положительный урок.

7. Обычный родитель старается вырастить достойного человека.
Мудрый родитель стремиться создать с ребенком дружеские отношения.

# data[].attributes.headline
Безусловно, ребёнку 

# data[].attributes.body
Безусловно, ребёнку нужны рамки, адекватный взрослый, которого он слушает. Но не стоит путать послушание и покорность

Наша система среднего образования всегда казалась мне какой-то военной подготовкой перед страшной схваткой не на жизнь, а на смерть. Как новобранцев в казармы загоняют детей в рамки, которые им не всегда подходят. В нашей школе, например, категорически запрещалось носить джинсовую одежду. Это такая репетиция взрослой офисной рутины. Так кого из нас растят? Верных слуг? Возможно ли в таких условиях сформироваться личностям? Мне же кажется, что посыл у школы должен быть такой: «мы принимаем тебя, ребёнок, таким какой ты есть», «мы ждём тебя, покажи скорее, что тебе по душе, что ты лучше всего умеешь делать». В теорию о заговоре слабо верится. Скорее всего, дело в человеческой лени, когда из года в год закрепляется определённая модель поведения.

Общество нам транслирует, что ради успеха нужно быть гибким и исполнительным. Школа же воспринимает такой посыл буквально, подменяя понятие гибкости на прогибание. Как в песне, думают, что скачут на коне, а сами просто бегают по кругу. «Благие методы» закатывают человека, как компот в банку. Шаг влево — расстрел. В итоге приходит такой «подготовленный» в корпорацию, и не понимает, как ему действовать без указаний свыше. А зачем серьёзному бизнесу человек, который «вумный, аж страшно», а самостоятельности ноль? Никто с ним, как правило, носится не будет.

Я не говорю за всех. Знаю родителей, которые позволяют ребёнку проявлять себя с огромной любовью и терпением. Знаю учителей по призванию, которые помогают раскрыться ученикам. Знаю воспитателей, которые умеют мотивировать детей на самостоятельность. Если хотя бы одна сторона в жизни ребёнка будет играть не за себя, а за него, есть все шансы, что программа «закабаления» не сработает.

Шанс появляется тогда, когда кто-то идёт против системы. Когда в школе тебя форматируют, а дома мама говорит, что «ты у меня взрослый и умный, решай сам». И замечательно вдвойне, когда у родителей самих широкий кругозор, они многим интересуются и увлекаются. Глядя на них ребёнок познаёт, что можно жить по-разному и познают мир шире. А бывает так, что учитель вопреки авторитарным родителям доносит до детей, что они хозяева своей судьбы и жизни и что нужно следовать за своими мечтами и желаниями.

Начните с малого, и результат не заставит долго ждать. Покажите ребёнку, что такое выбор, и как он влияет на его жизнь. Предоставьте ему возможность выбирать — с кем дружить, во что играть, какие книги читать, что есть. Покажите ему все возможности жизни, которые ждут его. Чтобы мечтать о чем-либо, надо знать о чём.

Научите себя быть рядом со своим ребёнком, наравне с ним. Вы не лучше него, а просто старше и опытнее. А опытом надо делиться. Но не навязывать

И вы увидите, как ваш ребёнок научится сам принимать решения и, что главное, нести ответственность за них. Увидев мир шире, он откроет его для себя и найдёт то, о чём он будет мечтать, к чему стремиться и ради чего жить.

# data[].attributes.headline
Как мы убиваем самостоятельность в своих детях. Почему активные дети превращаются в апатичных взрослых

# data[].attributes.subject
Как мы убиваем самостоятельность в своих детях. Почему активные дети превращаются в апатичных взрослых

# data[].attributes.body
Каждый десятый менеджер по персоналу утверждает, что сотрудников до 25 лет отличает безответственность. Большинство выпускников вузов и колледжей испытывают сложности при прохождении собеседований и поиске работы. Испытательный срок на первом рабочем месте проходят далеко не все. Эксперт в области карьерного проектирования, основатель компании «Смарт Трек» Сергей Тихонов рассуждает, почему талантливые и активные дети в старших классах резко становятся ленивыми и апатичными и не могут найти себе место в жизни.

# data[].attributes.headline
Каждый ребенок - личность и с каждым жестоким действием/словом - частичка будущего исчезает

# data[].attributes.subject
Каждый ребенок - личность и с каждым жестоким действием/словом - частичка будущего исчезает

# data[].attributes.attachment_link.title
Социальный ролик «Дети»