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VERSION ENSEIGNANTS, CAFFA, EPREUVE PRATIQUE

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Pratiquer des démarchesscientifiques, cycle 3, repères deprogressivité

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Pratiquer des démarchesscientifiques, cycle 3, repères deprogressivité

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Pratiquer des démarches scientifiques, cycle 3, r...

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Pratiquer des démarches scientifiques, cycle 2, repères de progressivité

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Pratiquer des démarches scientifiques, cycle 2, repères de progressivité

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Pratiquer des démarches scientifiques, cycle 2, r...

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PROGRAMMES, PHYSIQUE-CHIMIE, SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ET TECHNOLOGIE, CYCLE 4

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PROGRAMMES, PHYSIQUE-CHIMIE, SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ET TECHNOLOGIE, CYCLE 4

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PROGRAMME, PHYSIQUE-CHIMIE, SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ET TECHNOLOGIE, CYCLE 4

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PROGRAMME, SCIENCES ET TECHNOLOGIE, CYCLE 3

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PROGRAMME, SCIENCES ET TECHNOLOGIE, CYCLE 3

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PROGRAMME, SCIENCES ET TECHNOLOGIE, CYCLE 3

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PROGRAMME, QUESTIONNER LE MONDE, CYCLE 2

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PROGRAMME, QUESTIONNER LE MONDE, CYCLE 2

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PROGRAMME, QUESTIONNER LE MONDE, CYCLE 2

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SCIENCES ET TECHNOLOGIE, CYCLE 3, EXEMPLE, UN RESEAU ALIMENTAIRE COMPLEXE DANS LE JARDIN

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SCIENCES ET TECHNOLOGIE, CYCLE 3, EXEMPLE, UN RESEAU ALIMENTAIRE COMPLEXE DANS LE JARDIN

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, APPROFONDIR ses CONNAISSANCES, LA MATIERE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, APPROFONDIR ses CONNAISSANCES, LA MATIERE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, APPROFONDIR CONNAISSANCES, LA MATIERE

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CYCLE 3, DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT POUR L'EVALUATION DES ACQUIS DU SOCLE

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CYCLE 3, DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT POUR L'EVALUATION DES ACQUIS DU SOCLE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, REPERES POUR LA MISE EN OEUVRE D'UNE SEQUENCE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, REPERES POUR LA MISE EN OEUVRE D'UNE SEQUENCE

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CYCLE 4, DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT POUR L'EVALUATION DES ACQUIS DU SOCLE

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CYCLE 4, DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT POUR L'EVALUATION DES ACQUIS DU SOCLE

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CYCLE 2, DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT POUR L'EVALUATION DES ACQUIS DU SOCLE

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CYCLE 2, DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT POUR L'EVALUATION DES ACQUIS DU SOCLE

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SCIENCES ET TECHNOLOGIE, CYCLE 3, COMPETENCES, REPERES DE PROGRESSIVITE

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SCIENCES ET TECHNOLOGIE, CYCLE 3, COMPETENCES, REPERES DE PROGRESSIVITE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, EXEMPLE, L'AIR, QUATRE DEROULEMENTS POSSIBLES

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, EXEMPLE, L'AIR, QUATRE DEROULEMENTS POSSIBLES

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, EXEMPLE, L'AIR, QUATRE DEROULEMENTS POSSIBLES

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, EXEMPLE, LA GRAINE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, EXEMPLE, LA GRAINE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, FICHE PREPARATOIRE, BESOINS DES VEGETAUX

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, FICHE PREPARATOIRE, EDUCATION A LA SANTE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, FICHE PREPARATOIRE, EDUCATION A LA SANTE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, FICHE PREPARATOIRE, EDUCATION A LA SANTE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, FICHE PREPARATOIRE, ROLE ET PLACE DES ETRES VIVANTS DANS LEUR MILIEU

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, FICHE PREPARATOIRE, ROLE ET PLACE DES ETRES VIVANTS DANS LEUR MILIEU

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, FICHE PREPARATOIRE, ROLE ET PLACE DES ETRES VIVANTS DANS LEUR MILIEU

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 3, EXEMPLE, LA BIODIVERSITE, REPERES DE PROGRESSIVITE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 3, EXEMPLE, LA BIODIVERSITE, REPERES DE PROGRESSIVITE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 3, EXEMPLE, LA BIODIVERSITE, REPERES DE PROGRESSIVITE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET MAITRISE DE LA LANGUE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET MAITRISE DE LA LANGUE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, COMPETENCES, REPERES DE PROGRESSIVITE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, COMPETENCES, REPERES DE PROGRESSIVITE

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, APPROFONDIR ses CONNAISSANCES, LES OBJETS TECHNIQUES

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, APPROFONDIR ses CONNAISSANCES, LES OBJETS TECHNIQUES

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, APPROFONDIR CONNAISSANCES, LES OBJETS TECHNIQUES

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, APPROFONDIR ses  CONNAISSANCES, LE MONDE VIVANT

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, APPROFONDIR ses  CONNAISSANCES, LE MONDE VIVANT

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QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS, CYCLE 2, APPROFONDIR CONNAISSANCES, LE MONDE VIVANT

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Sciences et technologie (Mettre en œuvre son enseignement, Approfondir ses connaissances, Inscrire son enseignement dans une logique de cycle)

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Sciences et technologie (Mettre en œuvre son enseignement, Approfondir ses connaissances, Inscrire son enseignement dans une logique de cycle)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le cycle 3 (cycle de consolidation) regroupe les classes du CM1, CM2 et de 6 e et concerne donc l'école et le collège. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression, les ressources d'accompagnement associées et l'évaluation nationale de 6 e.

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Le cycle 3 (cycle de consolidation) regroupe les classes du CM1, CM2 et de 6 e et concerne donc l'école et le collège. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression, les ressources d'accompagnement associées et l'évaluation nationale de 6 e.

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Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

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Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

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Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

Dans cet enseignement, les élèves font une première découverte de la science : elle "concerne la matière sous toutes ses formes, vivantes ou non, naturellement présentes dans notre environnement, transformées ou fabriquées, en articulant le vécu, le questionnement, l'observation de la nature et l'expérimentation avec la construction intellectuelle de premiers modèles ou concepts simples, permettant d'interpréter et expliquer" (programme de cycle 2, 2015).

Les ressources d'accompagnement sont structurées en trois parties : approfondir ses connaissances pour s'approprier le programme, inscrire son enseignement dans une logique de cycle, mettre en œuvre son enseignement dans la classe.

Approfondir ses connaissances pour s'approprier le programme

Pour chacun des trois sous-domaines (" Qu'est-ce que la matière ? " ; " Comment reconnaitre le monde vivant ? " ; " Les objets techniques. Qu'est-ce que c'est ? À quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ? "), les ressources explicitent les principales connaissances scientifiques sous-jacentes au programme.

Inscrire son enseignement dans une logique de cycle

Pour inscrire son enseignement dans une logique de cycle, les ressources proposent des repères qui permettent de travailler les compétences et d'organiser l'acquisition des connaissances de façon progressive.

Mettre en oeuvre son enseignement

Plusieurs ressources sont proposées pour mettre en œuvre son enseignement et organiser le travail de la classe. Elles ont pour objet de donner aux enseignants et aux équipes pédagogiques des repères pour la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement en science, la prise en compte de la maîtrise de la langue, la construction de séquences et d'activités pédagogiques.

Repères pour la mise en oeuvre d'une séquence

Enseignement des sciences et maîtrise de la langue

Traiter le programme : activités pédagogiques, construction des compétences

Fiches préparatoires pour aider le professeur

Exemples de séquences et de séances
Qu'est-ce que la matière ? Comment reconnaitre le monde vivant ? Les objets techniques. Qu'est-ce que c'est ? À quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?

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Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

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Dans cet enseignement, les élèves font une première découverte de la science : elle "concerne la matière sous toutes ses formes, vivantes ou non, naturellement présentes dans notre environnement, transformées ou fabriquées, en articulant le vécu, le questionnement, l'observation de la nature et l'expérimentation avec la construction intellectuelle de premiers modèles ou concepts simples, permettant d'interpréter et expliquer" (programme de cycle 2, 2015).