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Resultado del aprendizaje

Los alumnos podrán comunicar sus resultados de aprendizaje y el profesor podrá comunicar el resultado de la evaluación al alumno.
Fichas resumen elaboradas por los alumnos.

Preguntar a los alumnos si les gustaría volver a realizar una clase de este estilo.

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Dirigir el trabajo del estudiante

Como profesores evaluaremos complementariamente también el trabajo de nuestros alumnos, por medio de ejercicios, preguntas...y aportando un retorno al alumno.

Durante el trabajo en grupo, vigilaremos para evitar desmotivaciones o trampas al realizar los ejercicios.

Si fuera necesario crear un grupo con presencia del Profesor.

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Evaluación del trabajo realizado

El alumno se autoevaluará y se dejará también evaluar por algún compañero o adulto.

Volver a realizar una prueba del mismo nivel que al inicio de la clase y comprobar los resultados.

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Criterios de actuación

Ayudaremos al alumno mediante estrategias metacognitivas para que pueda confirmar que ha alcanzado su objetivo y que pueda verificar qué conocimiento le falta.

El alumno debería conseguir "x" respuestas correctas para pasar la prueba. Los alumnos con más respuestas correctas serán juntados en la segunda vuelta, motivando a los alumnos con mas facilidades y dando oportunidad a los otros evitando desmotivaciones.

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Construcción del conocimiento

Invitaremos a los alumnos a trabajar de forma individual o colectiva para lograr los objetivos.

Simultáneamente, el profesor puede enriquecer el proceso con propuestas, metodologías…

Trabajar en pequeños grupos de 4, donde un alumno (rotativamente por pregunta)  se encarga de sacar tarjetas con las notas dibujadas por los propios alumnos, y se ve quién contesta antes de 5 segundos (respuesta escrita escondiendo con la mano / respuesta detrás de la tarjeta) obteniendo un punto por respuesta.

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Estrategias de aprendizaje

Desarrollaremos estrategias de aprendizaje para alcanzar los objetivos e invitaremos al alumno

a que se plantee como conseguir sus objetivos individuales.

Tras una lección de las nociones por parte del profesor, realizar unos ejercicios de escribir el nombre de las notas, en una prueba suministrada por el profesor (ayudar a elegir los grupos del paso 4).

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Negociar los objetivos y las metas

Marcaremos las metas de aprendizaje individuales y los objetivos del curso, que serán siempre abarcables y en un número acatado.

Negociar con los alumnos el número de notas que aprenderemos a identificar : mínimo desde el Do inferior del pentagrama, hasta el do agudo superior del pentagrama y grupos avanzados notas fuera del pentagrama.

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Establecer el reto de aprendizaje

Crearemos un entorno motivador, y situaremos al alumno en un contexto real de aprendizaje
mediante un reto, una pregunta, un problema.
Mejorar la lectura musical (Identificar las notas del pentagrama) en niños de 9 a 10 años.
Hacer sonar en clase una melodía conocida por los alumnos y enseñar después la partitura, para que los alumnos relacionen música y lenguaje musical

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Let It Go   Idina Menzel Saxophone Sheet Music

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 MODELO CENTRADO                  EN EL ESTUDIANTE

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 MODELO CENTRADO                  EN EL ESTUDIANTE