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"Reacción Academica y Social de la Tecnología Educativa"

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"Reacción Academica y Social de la Tecnología Educativa"

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CABERO (1999) señala que la Tecnología Educativa es un término integrador, vivo, polisémico y también contradictorio(provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales).

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Enfoques de la Técnologia Educativa en los años sesenta: 

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Enfoques de la Técnologia Educativa en los años sesenta: 

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Desde el enfoque crítico-reflexivo los medios se consideran sobre todo instrumentos de pensamiento y cultura, y adquieren su significado en el análisis, la reflexión crítica y la transformación de las prácticas de la enseñanza.

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Enfoques bajo la perspectiva mediacional:

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Enfoques bajo la perspectiva mediacional:

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Desde la perspectiva cognitiva mediacional en muchas ocasiones se centra en el diseño curricular y en la aplicación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de situaciones de enseñanza individualizadas adaptadas a las características cognitivas de los aprendices. Podemos distinguir dos enfoques que son: la interacción simbólica y enfoque curricular contextualizado.

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La interacción simbólica, este enfoque estudia las interacciones entre los sistemas simbólicos de los medios y las estructuras cognitivas de los estudiantes, considerando sus efectos cognitivos, las formas de entender y codificar la realidad que propician y los estilos cognitivos.

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Desde este enfoque los medios además de ser transmisores de información y sistemas simbólicos se contemplan atendiendo a todos los elementos del contexto, ya que pueden configurar nuevas relaciones entre profesores, alumnos y entorno. Además del hardware y el software, se considera el Orgware, forma en la que se configura su utilización en función de los usuarios y el contexto.

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Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica:

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Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica:

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En este enfoque, existe una clara diferenciación entre los tecnólogos, que realizan los diseños y materiales para ser aplicados en las intervenciones instructivas, y el profesorado encargado de aplicarlos en el aula. Se pueden distinguir tres enfoques centros:en los medios instructivos, en la enseñanza programada y en la instrucción sistemática.

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*  La tecnología de la instrucción y el enfoque sistémico

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*  La tecnología de la instrucción y el enfoque sistémico

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Este enfoque se fundamenta inicialmente en las propuestas de gestión empresarial científica y se concreta en una "pedagogía por objetivos" centrada en el análisis de objetivos, la selección y organización del contenido y de las experiencias de aprendizaje y en la evaluación de los alumnos y del currículum.

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*  Enfoque centrado en los medios instructivos

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*  Enfoque centrado en los medios instructivos

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En este enfoque la Tecnología Educativa se ocupó de problemas prácticos de la enseñanza, centrándose especialmente en los materiales, aparatos y medios de instrucción  con la finalidad de elevar la atención y la motivación de los estudiantes y facilitará la adquisición y recuerdo de la información.

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Mediante este enfoque se formulan unas propuestas de enseñanza programada lineal bajo presupuestos científicos conductistas basados en el condicionamiento operante, la Psicología y la Tecnología Educativa vuelven a acercarse.