# data[].attributes.headline
Фразеологізми. Античність.

# data[].attributes.subject
Фразеологізми. Античність.

# data[].attributes.attachment_link.title
20 античних фразеологізмів: значення і походження 🎁

# data[].attributes.headline
Перелік фразеологізмів для підготовки до НМТ/ЗНО

# data[].attributes.subject
Перелік фразеологізмів для підготовки до НМТ/ЗНО

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Перелік і тлумачення фразеологізмів, використаних у тестах з української мови за 2006-2023 роки

З-посеред завдань з української мови на зовнішньому незалежному оцінюванні - під час складання національного мультипредметного теста - в обов'язковому предметному блоці щороку є завдання на знання та розуміння фразеологічних одиниць.

Виконуючи такі завдання, учасники мають продемонструвати знання значення того чи іншого фразеологізму, розуміння синонімічних та антонімічних звʼязків між фразеологізмами, здатність доречно та стилістично виправдано використовувати їх у текстах.

Пропонуємо словничок фразеологізмів, складений на основі тестових завдань з української мови, запропонованих учасникам ЗНО/НМТ за всі роки його проведення.

А

Авгієві стайні - щось дуже занедбане, повне безладдя.

Аж іскри летять - дуже енергійно, завзято, запально, докладаючи всіх зусиль.

Азбучна істина - загальнозрозуміла елементарна річ.

Альфа й омега - початок і кінець чого-небудь.

Аріаднина нитка - те, що дає правильний напрямок, допомагає знайти правильний вихід з якоїсь ситуації.

Ахіллесова п'ята - дошкульне місце, вразлива сторона кого-, чого-небудь.

Б

Бабине літо - погідні дні на початку осені; павутиння, що літає в цей період.

Бентежити кров - збуджувати когось.

Бити байдики - бути без діла, весело проводити час.

Бити в хвіст і в гриву - дуже сильно діяти.

Білими нитками шитий - невміло, погано замаскований, виконаний.

Брати в свої руки - підкоряти кого-небудь своїй волі; керувати кимсь.

Брати в шори - підкоряти кого-небудь своїй волі, примушувати коритися.

Бувати в бувальцях - багато бачити, зазнавати в житті.

В

Варити воду - знущатися з кого-небудь, показувати свої примхи, вередуючи перед ким-небудь, висуваючи надмірні вимоги або прискіпуючись до когось.

Виводити з рівноваги - позбавляти душевного спокою, порушувати нормальний ритм життя, роботи.

Виводити на чисту воду - викривати чию-небудь непорядність, підступність, нечесність.

Видно пана по халявах - людина розкривається в її поведінці.

Вийти в люди - домогтися певного становища в суспільстві.

Викинути з голови - перестати думати про кого-, що-небудь, забути когось, щось.

Вискочити на сухе - уникнути заслуженого покарання, осуду.

Вислизнути з рук - поступово зникати, зменшуватися, втрачатися.

Високо літати - посідати високе становище.

Вити вовком - бути у стані великого розпачу.

Витикати носа - вийти звідкись або покинути щось.

Вичитувати мораль - дорікаючи, давати комусь настанови, поради.

Відкривати шлях - створювати сприятливі умови для досягнення успіху в чому-небудь.

Відкрити душу - відверто, щиросердно ділитися з ким-небудь своїми заповітними думками, переживаннями, намірами.

Вітер у голові грає - хто-небудь легковажний, несерйозний.

Води не замутить - дуже лагідний, скромний, сумирний.

Водити за ніс - обдурювати кого-небудь певний час, не виконуючи обіцяного або приховуючи щось.

Г

Ганяти собак - не працювати, нічого не робити; байдикувати.

Гаряча голова - запальна, нестримна людина.

Геростратова слава - слава, яка була отримана злочинним шляхом або не хорошими вчинками.

Гладити по голові - хвалити, заохочувати.

Гнути кирпу - гордовито триматися, бути чванливим, гонористим; зазнаватися.

Гнути коліна - виражати покірність; запобігати перед ким-небудь, підлещуватися до когось.

Голки не підточиш - дуже якісно, так, щоб не було претензій.

Голову гризти - набридати розмовами.

Грати на нервах - дратувати, дражнити кого-небудь, навмисне спричиняти переживання комусь.

Грати очима - грайливо поглядати на когось, прагнучи звернути на себе увагу, викликати інтерес до себе.

Грати першу скрипку - бути головним у якій-небудь справі.

Гріти чуба - витрачати багато сил і енергії, старанно виконуючи якусь роботу; тяжко, виснажливо працювати.

Д

Давати прочухана - дуже лаяти кого-небудь.

Далеко куцому до зайця - велика різниця між ким-небудь.

Дамоклів меч - небезпека або неприємність, що постійно загрожує комусь.

Дати відкоша - не погоджуватися виходити заміж чи зустрічатися з кимсь; відмовляти кому-небудь у сватанні, залицянні.

До нових віників - надовго.

До сьомого поту - дуже виснажливо, понад силу; тяжко.

Е

Еолова арфа - душа людини, яка відгукується на всі події життя.

Ж

Жовтороте пташеня - про недосвідчену людину.

З

З доброго дива - невідомо чому, чомусь, без будь-якої причини.

З душі верне - який відвертає від себе; осоружний.

З молоком на губах - хтось дуже молодий, неповнолітній, недосвідчений.

З притиском - твердо, категорично, суворо, незадоволено.

За версту почути - відразу можна розпізнати, відрізнити від інших кого-, що-небудь.

За всяку ціну - обов'язково, неодмінно, за всіляких умов, обставин, незважаючи на будь-які труднощі чи перешкоди.

За милу душу - охоче, з дуже великим задоволенням.

За тридев'ять земель - дуже далеко.

Заварити кашу - затіяти щось дуже складне, клопітне, що загрожує неприємними наслідками.

Задирати голову - триматися гордовито, зазнаватися, величатися, ставати зарозумілим.

Задирати носа - гордовито триматися, бути чванливим, гонористим; зазнаватися.

Закрутити веремію - здіймати колотнечу, спричиняти неспокій; галасувати, вередувати, навмисне шукати причину для сварки, скандалу.

Зарубати на носі - добре, надовго запам'ятати.

Заходити збоку - говорити про суть справи натяками, репліками.

Збиватися з ніг - дуже втомитися, набігавшись, находившись або від різних клопотів.

Збігло за водою - непомітно і безповоротно зникло щось.

Земля обітована - місце заповітної мрії.

Зі шкури пнутися - старатися з усіх сил.

Знати, де раки зимують - маючи неабиякий досвід, уміти добре розбиратися в ситуації; бути хитрим, спритним.

Золота молодь - розбещені діти багатих батьків.

Зривати личину - показувати справжню сутність когось, чогось.

Зривати маску - викривати кого-небудь, показуючи його справжню сутність, істинні наміри.

І

І води не замутить - дуже лагідний, скромний, сумирний.

І кінці в воду - не залишати ніяких слідів злочину, негідного вчинку.

І кіт не валявся - хто-небудь ще нічого не робив.

К

Комар носа не підточить - не буде до чого причепитися, прискіпатися.

Купа на купі - у великій кількості.

Купатися в золоті - жити в багатстві, щасливо, мати всього вдосталь.

Л

Лепта вдовиці - невеликий, посильний вклад.

Ловити ґав - марно витрачати час, нічим не займатися; байдикувати.

Ловити кожне слово - дуже уважно, з цікавістю слухати когось.

Ловити кожну мить - раціонально використовувати час; дорожити часом.

Ловити момент - використовувати слушну нагоду; не упускати якоїсь можливості.

М

Милити чуба - робити зауваження, дорікати кому-небудь за щось; лаяти, картати за щось.

Міцний горішок - людина зі складним характером.

Мов з гуски вода - хто-небудь зовсім не реагує на щось; ніщо не впливає, не діє на когось.

Мов на світ народився - хто-небудь відчуває душевний спокій після страждань, переживань, фізичних мук.

Мозолити руки - займатися фізичною працею; працювати.

Море по коліно - хтось нічого не боїться, ніщо не лякає кого-небудь; не страшно комусь.

Мороз пробирає по спині - комусь стає холодно.

Мотати на вус - придивлятися, прислухатися до чого-небудь; помічати.

Мухи не зобидить - хто-небудь дуже добрий, сумирний, лагідний.

Н

На все горло - дуже голосно.

На всю губу - великий, значний; заможний, багатий.

На живу нитку - як-небудь, аби було з'єднане докупи, щоб не розпалося.

На рівному місці - без якихось видимих причин, безпідставно.

На чистоту - прямолінійно, щиро, відверто.

Набити собі руку - набути досвіду, уміння, вправності, майстерності в чому-небудь.

Нагуляти жиру - поправлятися, товстіти.

Надягати машкару - приховувати свою справжню сутність.

Накрити мокрим рядном - вилаяти когось або різко висловити своє незадоволення, сказати щось неприємне.

Намотати на вус - запам'ятовувати, брати до уваги що-небудь.

Наріжний камінь - основа, базис.

Не в тім'я битий - розумний, тямущий, кмітливий.

Не відривати очей - весь час, уважно, пильно дивитися на кого-, що-небудь, стежити за ким або чимсь; милуватися ким-, чим-небудь.

Не за горами - на невеликій відстані; недалеко, близько; у найближчому майбутньому, незабаром, скоро.

Не йти з думки - мати нав'язливу думку, хто-небудь не може забути, постійно думає, згадує про когось, щось.

Не показувати очей - не приходити, не з'являтися куди-небудь, до когось.

Не чути землі під собою - бути в надзвичайно піднесеному стані; дуже швидко, енергійно.

Невелике цабе - особа, що не займає високої посади, не має ніякого впливу в суспільстві, в колективі.

Неопалима купина - те, що живе вічно.

Ні вдень ні вночі - ніколи.

Ні гаряче ні зимно - байдуже.

Ні кілка ні дрючка - нічого.

Ні пари з вуст - нічого не говорити, затято мовчати.

Ні світ ні зоря - рано.

Ні сіло ні впало - зовсім несподівано, раптово; безпідставно; невідомо чому.

О

Облизня піймати - потерпіти невдачу, залишитися ні з чим.

Очей не відведеш - хто-, що-небудь надзвичайно вродливий, гарний, привабливий зовні.

П

Палицею кинути - близько, недалеко.

Пальцем не ворухнути - зовсім нічого не зробити для здійснення чого-небудь.

Пасти задніх - відставати від когось або поступатися перед кимсь у чому-небудь.

Пекти раків - червоніти переважно від сорому, ніяковіти.

Перемінитися на лиці - набувати незадоволеного, часом нездорового виразу (обличчя) у зв'язку з чим-небудь; переживати, нервувати, червоніти, бліднути.

Під дудку стрибати - діяти, перебувати під чужим впливом.

Підвернутися під руку - випадково опинитися поблизу.

Підносити до небес - надмірно вихваляти кого-небудь.

Піймати синицю в руку - досягти чогось важливого, бажаного.

Піррова перемога - сумнівна перемога, що не виправдовує жертв.

Плескати язиком - багато говорити про щось неістотне, пусте; базікати, теревенити.

Плести химери - говорити щось пусте, неістотне.

Подавати руку - підтримувати когось, допомагати кому-небудь у скрутний для нього час.

Показати товар лицем - представити що-небудь з кращого боку, у найкращій якості.

Показати, де раки зимують - провчити кого-небудь, завдаючи йому неприємностей, прикрощів.

Поливати брудом - несправедливо звинувачувати когось у чомусь; обмовляти, неславити, ганьбити.

Попасти в тенета - опинитися у скрутному становищі, у несприятливих умовах.

Попасти на слизьке - опинитися у скрутному становищі.

Пороху не вигадає - позбавлений кмітливості, який не може додуматися до чогось, здогадатися про щось.

Поставити на карту - ризикувати чим-небудь заради мети, успіху.

Поставити на місце - певними діями, зауваженнями змусити когось опам'ятатися від зарозумілості, нескромності.

Поставити на ноги - виростити, виховати когось.

Поставити на чолі - надати провідної ролі, зробити керівником, вождем кого-, чого-небудь.

Поставити перед фактом - повідомляти про те, що вже відбулося, сталося.

Потрапити в павутину - потрапити в безвихідну ситуацію.

Потрапити в тенета - опинитися в скрутному становищі, в несприятливих умовах; опинитися під впливом чого-небудь.

Починати здалека - не розкривати одразу своїх думок, намірів; говорити натяками.

Прокрустове ложе - те, що виступає мірилом, під яке штучно, насильно підганяють що-небудь, пристосовуючи до нього.

Прописати іжицю - суворо покарати кого-небудь, картати, дорікати, лаяти.

Птах високого польоту - людина, яка займає значне становище в суспільстві і має владу, вагу, великий вплив у якомусь колективі.

Пускати бісики - кокетувати, загравати з ким-небудь.

Пустити червоного півня - підпалити що-небудь, викликати пожежу з метою розплати, помсти.

Р

Рвати боки - нестримно, безугавно сміятися, реготати; надриватися від реготу.

Рвати вуха - викликати неприємні відчуття, вражати (про звуки).

Рвати горло - дуже кричати, галасувати.

Рвати руки - дуже важко, багато з надмірним напруженням, над силу працювати.

Розкривати карти - переставати приховувати свої (або чиїсь) плани, наміри тощо; починати діяти відкрито.

Розуму не позичати - хто-небудь дуже розумний, тямущий.

Рота не розкрити - мовчати, нічого не говорити.

Руки загребущі - хто-небудь дуже жадібний, ненаситний, прагне до наживи.

Руки не доходять - хто-небудь не може займатися чимсь, робити щось, переважно через велику зайнятість, брак часу.

Руки не підіймаються - не вистачає рішучості; сумління не дозволяє щось зробити.

Руки сверблять - дуже хочеться.

С

Світла голова - розумна, кмітлива людина.

Сізіфова праця - надзвичайні зусилля, спрямовані на досягнення чогось, які не дають бажаних результатів; непосильне щось.

Сім п'ятниць на тиждень - часта й легка зміна своїх рішень.

Сісти в калюжу - потрапити в дуже незручне або смішне становище; зазнавати у чомусь невдачі.

Скреготати зубами - виявляти гнів, роздратування, невдоволення.

Слова не видавиш - хтось мовчазний, неговіркий, небалакучий.

Спáсти з лиця - ставати блідим, змученим; марніти.

Співати дифірамби - захвалювати кого-небудь; вихваляти щось.

Ставати дибки - не погодитися з чим-небудь, запротестувати.

Стелитися під ноги - догоджати кому-небудь, принижуючись та втрачаючи людську гідність.

Стояти біля керма - очолювати що-небудь, керувати чимсь.

Стріляний горобець - досвідчена, бувала людина, яку тяжко перехитрити, обдурити.

Сухий хліб їсти - жити у нестатках, у бідності, нужді.

Сховатися у шкаралущу - не довіряти нікому, заглибитися у власні переживання.

Т

Теревені правити - говорити про щось незначне, дріб'язкове, марнуючи час; займатися балаканиною; говорити дурниці, нісенітниці; базікати.

Топтати ряст - жити.

Тримати в чорному тілі - суворо поводитися з ким-небудь, позбавляти волі, свободи, дій.

Тримати хвіст бубликом - не журитися, зберігати почуття оптимізму; бути впевненим.

Тягти жили - забирати у когось усі кошти; вимотувати, вимучувати когось важкою, обтяжливою роботою; тяжко експлуатувати кого-небудь.

У

У вогонь і воду - куди завгодно; на все.

У свинячий голос - несвоєчасно.

Ударити по руках - домовитися про щось, прийти до згоди, рукостисканням виражати згоду в чому-небудь.

Укрутити хвоста - приборкати, домогтися послуху.

Уривати терпець - доводити кого-небудь до втрати ним рівноваги, спокою.

Ухопити шилом патоки - зазнати невдачі; невдало зробити що-небудь; не досягти нічого.

Х

Ходити довкола - не торкатися суті якої-небудь справи, говорити не прямо, а відволікаючи когось від головного.

Хоч відбавляй - дуже багато.

Хоч вовком вий - уживається для вираження безвихідного, скрутного становища, великого відчаю, досади через неможливість що-небудь змінити.

Хоч голки збирай - видно, ясно.

Хоч греблю гати - дуже багато, велика кількість кого-, чого-небудь.

Хоч з лиця воду пий - дуже гарний, вродливий.

Хоч за раму клади - дуже гарний, вродливий.

Хоч картину малюй - хтось дуже гарний, вродливий.

Хоч кричи - уживається для вираження надзвичайно скрутного або безвихідного становища, відчаю.

Хоч оком світи - темно.

Хоч свічки ліпи - м'який, не дуже принциповий, слабохарактерний.

Хоч у вухо бгай - дуже лагідний, покірний, податливий.

Хоч у рамці вправ - хто-небудь дуже гарний, вродливий.

Ч

Через пень колоду - абияк, не так як треба.

Честь мундира - гідність особи як представника певної організації.

Читати молитву - дорікати кому-небудь, лаяти, сварити когось.

Ш

Шапкою докинути - близько.

Щ

Що б там не було - за будь-яких умов, обставин; неодмінно.

Я

Язик без кісток - хто-небудь занадто балакучий, говіркий.

Як бджіл у вулику - дуже багато, безліч.

Як білка в колесі - бути постійно заклопотаним, мати багато роботи, турбот.

Як в око вліпити - сказати доречно, влучно.

Як гора з плечей - хтось відчув полегшення, звільнившись від важких обов'язків, сумнівів, турбот.

Як горіхи лущити - виконувати легко, без зусиль.

Як гриби після дощу - швидко й у великій кількості.

Як грім з ясного неба - несподівано, раптово, зненацька.

Як дві краплі води - схожий.

Як з воску зліплений - дуже виснажений, блідий, змарнілий.

Як з місяця впасти - не знати того, що відоме всім.

Як засватана дівка - несміливий.

Як камінь з душі - кому-небудь стало легко, спокійно; хто-небудь відчуває душевну полегкість, заспокоївся.

Як камінь під гору котити - докладати зусиль, дуже важко.

Як кіт наплакав - дуже мало.

Як курка лапою - недбало, неохайно, неакуратно.

Як лисому гребінь - уживається для виразу категоричного заперечення змісту зазначених слів; зовсім не треба (потрібно).

Як мильна бульбашка - тимчасовий.

Як мокре горить - повільно.

Як на вугіллі - у стані дуже сильного хвилювання, збудження.

Як на голках - у стані надзвичайного нервового збудження, збентеження, хвилювання; неспокійно, тривожно, нетерпляче.

Як на долоні - дуже добре, чітко, виразно.

Як на пожежу - дуже голосно; дуже швидко.

Як на світ народився - хто-небудь відчуває душевний спокій чи має добре самопочуття після страждань, переживань, фізичних мук.

Як п'яте колесо - зайвий.

Як рак свисне - невідомо скільки, невідомо коли, дуже довго.

Як свиня на коня - уживається для вираження повного заперечення змісту речення.

Як свої п'ять пальців - дуже добре, досконало.

Як Сірку муху з'їсти - дуже легко.

Як торішні бублики - щось непотрібне, зайве.

Як у воду дивитися - безпідставно передбачати що-небудь, пророкувати.

Як у воду опущений - дуже похмурий, зажурений, сумний і т.ін. хто-небудь; приголомшений, засмучений.

Як у колесі білка - бути дуже заклопотаним.

Як у кота сліз - дуже мало.

Як у рот води набрав - втративши здатність або бажання говорити, мовчати; мовчки.

Як у тумані - нечітко, невиразно.

Як церковна миша - бідний.

Як чорна хмара - дуже сумний, похмурий, невеселий, невдоволений.
ЗНО-ОНЛАЙН. УКРАЇНСЬКА МОВА
Для отримання оперативної інформації про проведення НМТ та вступної кампанії приєднуйтесь до каналу Вступ.ОСВІТА.UA в Telegram.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
фразеологізмів

# data[].attributes.attachment_link.title
Перелік фразеологізмів для підготовки до НМТ з української мови

# data[].attributes.attachment_link.description
Перелік і тлумачення фразеологізмів, використаних у тестах з української мови за 2006-2023 роки

# data[].attributes.headline
Тестування. Формат НМТ/ЗНО. Фразеологія  

# data[].attributes.subject
Тестування. Формат НМТ/ЗНО. Фразеологія  

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
сайт ЗНО.Освіта.UA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Прочитайте текст і виконайте завдання

(1) Боляче буває дивитися, як падає зірка. (2) Як/би хотілося запримітити, звідки вона зірвалася й куди мала б упасти спіткнувшись на рівному місці. (3) Дивишся у високий морок, де щойно був залишений слід. (4) Дивишся, вражений, сподіваючись, що не вмерла зірка, що спалахне вона в іншому місці. (5) Про/те ні, не спалахнула. (6) А потім не встигаєш помічати, де й котра зірка зірвалася, полетіла до/низу. (7) Що їх манить туди? (8) Що жене їх стрімкими табунами? (9) Яка непереможна сила старої землі? (10) Чи не та сама сила, що пробуджує в мене любов до неї, що все тримає на цьому світі? (11) Оглянься! (12) Прожиті твої дні летять слідом за тобою, що/миті згасаючи в темряві минулого...

Фразеологізмом є вислів

# data[].attributes.attachment_link.title
Фразеологія - тести ЗНО/НМТ - завдання з української мови - сайт ЗНО.Освіта.UA

# data[].attributes.attachment_link.description
Завдання та тести з теми "Фразеологія" зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО), національного мультипредметного тесту (НМТ) з української мови

# data[].attributes.headline
Фразеологізми про навчання , освіту

# data[].attributes.subject
Фразеологізми про навчання , освіту

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тренажер з правопису української мови

# data[].attributes.attachment_link.title
Фразеологізми про навчання, освіту та шкільне життя. Походження, значення і вживання фразеологізмів

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Урок української

# data[].attributes.attachment_link.title
Фразеологізми № 4. Пускати бісики й грати очима. Ці та інші корисні фразеологізми для вашого запасу.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Урок української

# data[].attributes.attachment_link.title
Фразеологізми. Урок № 3. Значення. Аналіз завдань.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Урок української

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок № 2. Фразеологізми. Аналіз завдань ЗНО\НМТ.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Урок української

# data[].attributes.attachment_link.title
Фразеологізми. Їх синтаксична роль. Джерела походження. Завдання з фразеологізмами на ЗНО\НМТ.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Урок української

# data[].attributes.attachment_link.title
Фразеологізми. Урок № 5.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Урок української

# data[].attributes.attachment_link.title
Фразеологізми. Урок № 6. Чергова партія корисних фразеологізмів та їх синонімів (ЗНО/НМТ).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Засоби контекстуально-синонімічного увиразнення мовлення (тропи)

Засоби контекстуальносинонімічного увиразнення
мовлення (тропи)

2. Поняття про увиразнення мовлення

Нормативна сталість мовлення може порушуватися з
метою його увиразнення та надання йому експресивних
властивостей на різних структурних рівнях мови,
зокрема:
Звуковому (звукові повтори, симетрія чергування
складів у фразі);
Словесному (індивідуальний словотвір,
контекстуальні синоніми, експресивні слова);
Синтаксичному (специфічні форми побудови
фрази).
Увиразнення мови за допомогою тропів відбувається на
словесному рівні.

3. Функції увиразнення мовлення

Зображувальна - добір слів, які з найбільшою
повнотою здатні дати уявлення про предмет;
Характерологічна - особливості мови
персонажів можуть охарактеризувати внутрішній
стан людини, її соціальну чи територіальну
приналежність, світогляд;
Оціночно-виражальна - підбір слів, які
виражають оціночне ставлення автора до
зображуваного.

4. Поняття про контекстуально-синонімічне увиразнення

Поняття про контекстуальносинонімічне увиразнення
Контекстуальні синоніми - слова та вирази, які
позначають предмет, вживаючись при цьому в
невластивому для них, непрямому значенні.
Наприклад: лис, змія, лев - стосовно людини,
стосовно розумових здібностей людини.
голова -
Слово, що використовується в переносному
значенні, позначається терміном "троп".
Спроможність слова ставати контекстуальним
синонімом пов'язана з його багатозначністю, тобто
явищем полісемії.

5. Поява поняття "троп"

Появу поняття "троп" пов'язують з
елліністичною римською
риторикою (Філоден, Цицерон,
Гермоген та інші).
Тропи асоціювалися з такою словесною
формою, яка ухиляється від
загальновживаних і узвичаєних норм і
служить для прикраси мовлення.
Проте вже в античності розуміли, що
прикраса - не єдина функція тропів. Як
вказував Квінтіліан, вживання слів у
переносному розумінні збагачує
словесне значення, реалізує ефект
словесної несподіванки.
Квінтіліан - римський
педагог, риторик

6. Основні тропи: епітет

Епітет - це слово, що вказує на одну з ознак предмета, який
називається, і має на меті конкретизувати уявлення про нього.
Його ще називають образним означенням, протиставляючи
логічному означенню.

7. Основні тропи: епітет

Епітети бувають:
Характерологічні - підкреслення найхарактернішої ознаки предмета;
Посилювальні (напр. "вечір стальовий", М. Рильський, "з неба бризки
злотозоряні" Т. Осьмачка);
Прикрашальні - надання слову поетичності (напр. "швидка хвиля").
За ознакою вживаності епітети можуть бути поділені на:
Постійні - традиційно супроводжують означення предмета,
закріплюючись за ним в межах певного художнього стилю.
Наприклад: у фольклорі степ - завжди широкий, море - синє, вітер - буйний і т.
д.
Контекстуально-авторські - виділяють рису, яка є характерною в
предметі за певних обставин.
Наприклад: "Проса покошено. Спустіло тихе поле. // Холодні дні з високою блакиттю. //
Не повернуть минулого ніколи: // Воно пройшло і вже здається миттю!" (М. Рильський).

8. Основні тропи: порівняння

Порівняння - це троп, у якому один предмет, подія зіставляються
з іншими, у яких ці особливості виявлені різко, яскраво.
Порівняння виконують зображальну і емоційно-оціночну роль.
У літературознавстві виділяють прості, поширені,
заперечувальні, порівняння-запитання.
Простим порівнянням є таке, в якому порівнювані предмети
зіставляються за однією або кількома однорідними ознаками.
Утворюються за допомогою сполучників як, мов, немов, ніби,
наче, нібито, начебто, гейби, буцім. Безсполучниково:
1) за допомогою предиката: подібний, нагадує, схожий, скидається;
2) формою орудного відмінка: блискавкою промайнула думка;
3) опусканням сполучника: "Книга - морська глибина" (Іван
Франко).

9. Основні тропи: порівняння

Розгорнені (поширені) порівняння - це такі, у яких порівнювані
предмети зіставляються за кількома ознаками.
Наприклад: "По обидва боки Руського потоку стояли два високі, але не круті
гребені гір, неначе дві велетенські зелені хвилі на морі піднялися рядком, а далі збіглись
докупи краями" (І. Нечуй-Левицький).
Особливість приєднального порівняння у тому, що спочатку подається
предмет, а потім вичерпна тема, яка стосується предмета.
Наприклад: "Як прихопився чоловік до борщу, як узяв тевкати, як коли добрий кінь
із вагою під гору вдирає... Так і Іван: виїв борщ та й віддихусться-віддихустнся аж ізгоді
говорить" (Лесь Мартович).
Заперечувальне - це порівняння, побудоване не на зіставленні, а на
протиставленні предметів. Ця форма порівняння найбільш типова для
фольклорної поезії.
Наприклад: "Не китайкою покрились Козацькії очі, // Не вимили біле личко
Слізоньки дівочі: // Орел вийняв карі очі // На чужому полі, // Біле
тіло вовки з'їли, - //
Така його доля" (Т. Шевченко)

10. Основні тропи: метафора

Метафорою називається слово, значення якого переноситься на
найменування іншого предмета, пов'язаного з предметом, на який
звичайно вказує це слово, рисами подібності.

11. Основні тропи: метафора

Наприклад: вірш Є. Маланюка "Вічне": "Досі сниться
метелиця маю, // Завірюха херсонських вишень..."
Метафорами будуть виступати слова "метелиця" та
"завірюха", оскільки в даному контексті вони вживаються не в
прямому своєму значенні, а в переносному - для
підкреслення й посилення того враження, яке справляє
цвітіння вишень.
Можливі й різні форми граматичного вираження
метафори. Найчастіше вона виражається дієсловом та його
формами або ж прикметником (метафоричний епітет), вна
слідок чого, зокрема, метафора, виражена іменником, сприй
мається дещо свіжіше.

12. Основні тропи: метафора

Виділяють чотири типи метафор, побудованих на:
заміщенні живого живим: "Тривого моя! Катерино!
Ходім!" (М.Вінграновський);
заміщенні неживого неживим: "тріумфальна висота"
(І.Калинець); "Слово моє, сило моя, славо, // сльозо моя,
гніванню ти мій" (М.Вінграновський); "Зерна роси"
(М.Шолохов);
заміщенні неживого живим (уособлення або персоні
фікація: "Реве та стогне Дніпр широкий" (Т. Шевченко);
"Цей ліс живий. У нього добрі очі. // Шумлять вітри у
нього в голові" (Л. Костенко);
заміщенні живого неживим: "Дівчатко - клинчатко,
злотава струна" (С. Тельнюк).

13. Основні тропи: метонімія

Метонімія - це слово, значення якого переноситься на
найменування іншого предмета, пов'язаного з властивим для даного
слова предметом за своєю природою.
Наприклад: "весь театр аплодував".
"Театр" - це метонімія, оскільки, ми маємо на увазі те, що аплодував
не театр, а глядачі, які в ньому знаходилися. При цьому поняття
"театр" і "глядачі" перебувають у тісному взаємозв'язку, виступаючи
як близькі за самою своєю природою, реально, а не умовно, як це має
місце в метафорі.
Метонімічне зіставлення предметів відбувається не за ознакою їхньої
подібності, а за ознакою їхньої суміжності, тобто належності їх до
одного кола явищ.
Метонімія широко використовується у віршованому та прозаїчному
мовленні як місткий зображувально-виражальний засіб.

14. Основні тропи: метонімія

Розрізняють такі різновиди метонімії:
Метонімія місця (в основі - заміщення назви об'єкта вказівкою на місце його
знаходження): "Гомоніла Україна" (Т. Шевченко); "Борислав сміється" (І. Франко).
Особливий випадок - заміна назви вмістимого вказівкою на предмет, що вміщує його:
"Ми випили по кілька чарок, і моя голова з незвички трохи обважніла" (В.
Підмогильний).
Метонімія часу (в основі - заміщення назви події вказівкою на час, коли вона
відбувалася): Як і колись, так і тепер ти // Не спромоглась на гарний плід" (В. Сосюра;
йдеться про історію України).
Метонімія засобу (в основі - заміщення назви дії вказівкою на знаряддя, яким вона
була здійснена): "Під дзвінкії струни гетьмани встають, // І прадіди в струнах бандури
живуть" (Л. Боровиковський).
Метонімія належності (в основі - заміщення назви предмета вказівкою на ім'я його
творця): "Ти довго Шекспіра перекладав сьогодні" (Є. Маланюк).
Метонімія матеріалу (в основі - заміщення предмета вказівкою на матеріал): "Купив
князь пісню Боянову, // возложив йому гривну золоту на шию - // срібні гуслі озолотив,
// попліч свого злотокованого стільця // усоболях возсадовив" (І. Калинець).

15. Основні тропи: синекдоха

Синекдохою називається різновид метонімії, в якій відбувається
перенесення значення з цілого на його окрему частку.
Наприклад: "З баталії в ліс не ховався. // В татарина коней в
полях віднімав" (Л. Боровиковський), де слово "татарин" вжито в
значенні "татари".
Синекдоху відносять до різновиду кількісної метонімії.
Як прийом творення словесного образу синекдоха відома з
античності. Наприклад, Квінтіліан виокремлював шість її видів.

16. Основні тропи: синекдоха

Найбільш уживаними є такі види синекдохи:
Вживання частини замість цілого: "Плаче бідний та
зітхає, // Сну не знають його очі" (М. Вороний); "Голова
моя козацькая! Бувала ти у землях турецьких" (народна
дума).
Вживання однини замість множини: "І на оновленій
землі // Врага не буде, супостата. // А буде син і буде
мати" (Т. Шевченко); "Кругом Січі Запорожця Москаль
облягає" (народна пісня про руйнування Січі).
Вживання виду замість роду: "Сини Міцкевича,
Словацького, Шопена, сини Коперніка" (М.Рильський).

17. Основні тропи: перифраз

Перифразом називається заміна прямого найменування предмета
непрямим його означенням, даним у формі описового словесного
зворота, що вказує на предмет, виділяючи його побічні ознаки.
Наприклад: "Над морем високо, на непорушній скелі, // Квіт
чарівний на мертвому стеблі, // горить вогонь, - щоб у морській
пустелі // знаходили дорогу кораблі" (Є. Плужник;
мається на увазі
маяк).
Перифраз - це різновид розгорнутої метонімії.
Виразність перифраза полягає в тому, що в його художній структурі
завжди має місце елемент певної загадки, яку читачеві необхідно
відгадати. Не останню роль у художній виразності цього прийому
відіграє й елемент словесного прикрашення описуваного предмета.
При дотриманні певної міри перифраз може виступати як засіб
художнього увиразнення мови.

18. Основні тропи: евфемізм

Евфемізм - слово або словесний зворот, що
пом'якшує форму вираження висловлюваної думки.

19. Основні тропи: евфемізм

Як троп, тобто як засіб контекстуальної синонімії, евфемізм
відносять до перифраза.
Найчастіше евфемізми вводяться до тексту твору з метою
створення комічного враження, іноді з цензурних -
етичних та ідеологічних міркувань.
Наприклад: "Є серед матеріалів характерний запис, як попервах
чухраїнці свою культуру будували. Узялися дуже ретельно... А
потім за щось завелись, зразу за голоблі (була в них така зброя,
на манір лицарських середньовічних списів), та як ізчепились
полемізувати... Полемізували, аж дивляться - у всіх кров тече...
Тоді повставали й стогнуть:
- Якби ж знаття, що один одному голови попровалюємо, не
бились би!" (О. Вишня).

20. Основні тропи: антономазія

Антономазією називається різновид метонімії, побудованої на
вживанні власного імені замість загального.
Сутність антономазії ґрунтується на тому, що власне ім'я,
найчастіше ім'я особи, що вирізняється якоюсь характерною
ознакою або сталою належністю до певного явища, стає
прикметою цієї ознаки або цього явища:
Цицерон - "красномовна людина",
Плюшкін - "скупий",
Марс - "війна" і т. д.
Більшість власних імен, що використовуються в загальному
значенні, передають одночасно й емоційну оцінку.
Наприклад: "Ми переходили всі кола - // О, жоден дант того не
бачив!" (Є. Маланюк).

21. Основні тропи: асоціонім

Асоціонім - троп, утворений шляхом переходу загальної
назви у власну. Незвичність графічного зображення
лексики з великої літери посилює чуттєво-образне
сприймання літературного твору, спонукає читача до
роздумів, пошуків художньої істини.
Серед асоціонімів виділяються три великі групи:
асоціоніми-алегорії (Мати Чиясь, Художник, Титан);
асоціоніми-символи (Океан, Світло);
асоціоніми-референції (Велика Армія, Героїня).

22. Основні тропи: асоціонім

23. Основні тропи: іронія

Іронією називається слово або словесний зворот, що набувають змісту, прямо
протилежного їхньому буквальному значенню.
Наприклад: у фейлетоні О. Вишні "Чухраїнці" таким виступає слово "лорди",
котре стосовно нації чухраїнців, про яку тут ідеться, звучить явною
насмішкою: "Чухраїнців було чимало: щось понад тридцять мільйонів, - хоч
здебільша вони й самі не знали, хто вони такі суть...
Як запитають було їх:
- Якої ви, лорди, нації?
Вони, почухавшись, відповідають:
- Та хто й зна... Живемо в Шенгеріївці. Православні".
Іронічна інтонація виявляє себе в контексті.
Антифразис- найпоширеніший різновид іронії як тропа. Рідше трапляються
вирази, що мають форму так званого астеїзма, тобто схвалення у вигляді осуду.
Наприклад: у А. Чехова: "Собачонка ничего себе... Сердится, шельма... цуцык
этакий..."
Найчастіше іронія використовується з метою створення комічного враження.

24. Основні тропи: гіпербола

Гіперболою називається словесний зворот, в якому ознаки описуваного предмета
подаються в надмірно перебільшеному вигляді з метою привернути увагу читача.
Наприклад:
"Давно, давно вже Київ панував. // Його церкви аж хмари зачіпали"
(А.Метлинський);
"Шаровары шириною в Чёрное море" (М. Гоголь).
В основі гіперболи завжди лежить елемент певної абсурдності, різкого
протиставлення здоровому глузду або суспільному досвіду. Гіпербола виступає як
несподіванка, яка з великою силою руйнує автоматизм читацького сприйняття.

25. Основні тропи: літота

Літотою називається словесний зворот, в якому ознаки
описуваного предмета подаються з надмірним їх
применшуванням.
Наприклад:
"О принесіть як не надію, // То
крихту рідної землі: // Я притулю
до уст її // І так застигну, так
зомлію" (О.Олесь);
"Такой маленький рот, что
больше двух кусочков никак
не может пропустить" (М. Гоголь).
Літота виступає як троп, протилежний гіперболі.

# data[].attributes.attachment_link.title
Засоби контекстуально-синонімічного увиразнення мовлення (тропи) - презентация онлайн

# data[].attributes.attachment_link.description
Засоби контекстуальносинонімічного увиразнення мовлення (тропи) Нормативна сталість мовлення може порушуватися з метою його увиразнення та надання йому експресивних властивостей на різних структурних рівнях мови, зокрема: Звуковому (звукові повтори, симетрія чергування складів у фразі); Словесному (індивідуальний словотвір, контекстуальні синоніми, експресивні слова); Синтаксичному (специфічні форми побудови фрази). Увиразнення мови за допомогою тропів відбувається на словесному рівні.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Будак-Захарова

# data[].attributes.attachment_link.title
лексика 10 клас

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Будак-Захарова

# data[].attributes.attachment_link.title
Лексика (теорія) 10 клас

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Будак-Захарова

# data[].attributes.attachment_link.title
Культура мовлення

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Лексико-стилістичні
синоніми і їх види:
контекстуальні
синоніми, перифрази.

- Що ви знаєте про
синонімію?
- Які є види
синонімів?
- З якою метою
вживаються синоніми
у мовленні?

синоніми (грец. synonymos
- однойменний) -
слова (зрідка сполучення
слів), які є тотожними або
близькими за своєю
семантикою, але відрізняються
матеріально, тобто звуковим
складом.

5. сильний - всесильний, дужий, міцний, потужний, могутній, могучий, здоровий, двожиль-ний, стожильний, повносилий

сильний -
всесильний, дужий,
міцний, потужний,
могутній, могучий,
здоровий, двожильний, стожильний,
повносилий

очі
вирла (випуклі, витріщені очі)
- згрубіле;
балухи, баньки, сліпки, сліпи,
сліпні - вульгаризми;
більма - зневажливе;
зір, зірниці - те саме, що
очі

всує, да свершиться, на
прю, овчі шкури та ін.;
Сьогодні в Софії Карлівни
гостюють мадам Шило т
а преподобна Лукерія.

Безвідносні (абсолютні) синоніми
інфінітив неозначена форма дієслова;
асиміляція звуків (переважно в акаде
мічному викладанні) -
уподібнення звуків (у шкільному вико
ристанні);
шлях - путь - дорога;
експорт - вивіз;
майбутній - прийдешній;
інтенсифікувати - посилювати.

Відносні синоніми
мир, спокій, тиша,
згода, злагода;
дружній, дружелюбний,
теплий, задушевний,
сердечний

Синтаксичні синоніми
Зошит учня - учнівський
зошит,
високоросла людина -
людина висока на зріст;
Я не працюю.- Мені не
працюється.

Контекстуальні синоніми
Пани, ох! Наїхали, будуть з
емлю ділити...
- Яку землю? Що ти
мелеш?
Як почне щось наукове
плести, то комедія чиста
І що я йому говорила,
товкла?

Фразеологічні синоніми
плескати язиком
теревені правити
розводити теревені
плести нісенітницю

Перифра́з, перифраза (від
дав.-гр. περίφρασις -
"описовий вираз,
іносказання": περί
"навколо, біля", φράσις
"вислів") - у стилістиці й
поетиці троп, що описово
виражає одне поняття за
допомогою декількох

1. Наче зачарований
велетень, стояв ліс.
2. Під гаєм в'ється
річенька.
3. По діброві вітер виє.
4. Ой піду я в бір
темненький.
5. Могутнім спокоєм дихає
праліс.

Незабутній, вікопомний,
безсмертний, великий,
величний;
сильний, могутній,
сміливий, дерзновенний;
архаїчний, застарілий;
героїчний, звитяжний.

1. І ось він стає
дорослішим, ні, він
уже став дорослим,
уродливим, розумним
і нараз - комусь там
потрібним.

2. Григір Тютюнник
принципово близький до
натури зображення,
принципово їй вірний,
маючи вроджене чуття
на дрібниці, на деталі,
на колоритні
характерності.

3. Скажи мені правду, мій
добрий козаче, що діяти
серцю, коли заболить?
Як серце застогне і
гірко заплаче, як дуже
без щастя воно
защемить?

Домашнє завдання
Напишіть твір на тему
"Чарівна зима",
використовуючи лексикостилістичні синоніми різних
видів.

# data[].attributes.attachment_link.title
Лексико-стилістичні синоніми і їх види. Контекстуальні синоніми, перифрази - презентация онлайн

# data[].attributes.attachment_link.description
Лексико-стилістичні синоніми і їх види: контекстуальні синоніми, перифрази. - Що ви знаєте про синонімію? - Які є види синонімів? - З якою метою вживаються синоніми у мовленні? синоніми (грец. synonymos - однойменний) - слова (зрідка сполучення слів), які є тотожними або близькими за своєю семантикою, але відрізняються матеріально, тобто звуковим складом.

# data[].attributes.headline
ТЕМА УРОКУ: СТИЛІСТИ

# data[].attributes.body
ТЕМА УРОКУ: СТИЛІСТИЧНО МАРКОВАНА ЛЕКСИКА: АРГО,

ЖАРГОН, СЛЕНГ, СУРЖИК, ВАРВАРИЗМИ,

ЕКЗОТИЗМИ, ПУРИЗМИ. ЇХ МІСЦЕ І РОЛЬ У

МОВЛЕННІ.

МЕТА УРОКУ: З'ясувати поняття « стилістично маркована лексика», визначити

її складові, роль у мовленні , дослідити використання у

побутовому мовленні цієї категорії слів людьми різного віку ,

навчитися розпізнавати вирази даної категорії, вчитися виявляти

їх у мовленні і трансформувати в правильні лексичні і

синтаксичні конструкції.

Розвивати навички усного та писемного мовлення, вміння вести

діалог, виступати перед публікою, впевнено триматися,

висловлювати власну точку і вміння її доводити, навички роботи

в команді.

Виховувати шанобливе ставлення до рідної мови, толерантність,

Тип уроку: Урок - презентація ( урок - захист проекту)

Обладнання : Мультимедійний проектор, картки для оцінювання,

ХІД УРОКУ.

І. Активізація навчального процесу.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. ( 3 хвилини 40 секунд)

Слово вчителя. ( Учитель повідомляє про роботу над проектом, вибір теми, склад груп і їх завдання, порядок захисту, висловлювання вчителя супроводжується слайдами)

Дорогі учні, шановні гості. Сьогодні ви присутні на останньому етапі проведення лінгвістичного дослідження. - презентації його результатів. Але почнемо спочатку, як все починалося. Для дослідження учням була запропонована така тема: Стилістично маркована лексика: арго, жаргон, сленг, екзотизми, варваризми, пуризми. Їх місце і роль у мовленні.

Для розкриття цієї теми були поставлені такі задачі:

З'ясувати поняття « стилістично маркована лексика»,

Визначити її складові,

Виявити спільні і відмінні риси
Виробити правила правильного використання іншомовних слів у мовленні;

Провести соціологічне опитування щодо частоти вживання в мовленні подібних елементів людьми різни вікових груп;

Розвивати усне і писемне мовлення.

Це було першим етапом проведення дослідження.

Другий етап - це об'єднання учнів у групи. Найкращим принципом для об'єднання ми вибрали такий: Кожний робить те, що він найкраще вміє. Тобто учні об'єднувалися за схильностями і інтересами. Для ґрунтовного проведення дослідження нам знадобилося 4 групи. Перша група - теоретики. На них лягло основне завдання: опрацювати теоретичний матеріал, вибрати найістотніше, щоб презентувати класові.

Якщо є теорія, то має бути і практика. Всім відомо: «те, що я чую, я забуваю, те, що я бачу, я пам'ятаю, те, що я роблю, я розумію.» ( Конфуцій). Тому практика, особливо при вивченні мови необхідна, добором практичних завдань і прикладів займалася наша друга група - Практики.

Один з аспектів роботи - проведення соціологічного опитування щодо вживання цих мовних явищ різними групами людей. Цим займалася наша третя група - соціологи.

І наші дизайнери, які оформлювали результати дослідження у красиві і змістовні презентації.

ІІІ етапом роботи була вже робота безпосередньо в групах: опрацювання літератури, підготовка питань для опитування і проведення опитування, добір прикладів і практичних завдань.

Кожен член групи відповідав за конкретну ділянку роботи.

Четвертий етап - це об'єднання в одне ціле наробок всіх членів груп, обговорення результатів у групах, підведення підсумків, узагальнення остаточного варіанту.

На п'ятому етапі вступили в роботу дизайнери. На їх плечі лягло завдання з оформлення результатів груп у вигляді презентацій.

І на останньому етапі ви присутні сьогодні: це представлення результатів дослідження однокласникам і вчителям на уроці.

Отже, я бажаю всім сьогодні упевненості , віри в себе, удачі, натхнення. Нехай ваші прагнення принесуть користь і вам, і вашим друзям, адже, як сказав класик: « Навчання - світло». Нехай воно освітлює ваш сьогоднішній шлях.

Я прошу всіх бути уважними, можливо, щось фіксувати, тому що наприкінці уроку вам потрібно буде оцінити себе і своїх однокласників, також прошу взяти участь в оцінці і присутніх на уроці гостей.

Тож, починаємо. І слово надається першій групі - Теоретикам.

ІІІ. Виступ першої групи. 10 хвилин

( Виступ супроводжується мультимедійною демонстрацією слайдів, які включають ключові поняття доповіді)

1. Доброго дня, шановні однокласники, гості!

Ми раді представити Вам нашу проектну роботу: Лінгвістичне дослідження з теми «Стилістично маркована лексика: арго, жаргон, сленг, суржик, варваризми, екзотизми, пуризми. Їх місце і роль у мовленні»

2. Ми - група теоретиків. Представимо вам склад нашої групи: Латій Валентина, Пімберськова Марина, Грицишин Максим

3. Мета нашої роботи:

З'ясувати поняття стилістично маркована лексика;

Визначити її складові;

Виявити спільні й відмінні риси;

Виробити правила вживання іншомовних слів;

Визначити роль і місце в мовленні слів стилістично маркованої лексики.

1. Основні поняття нашого дослідження: арго, жаргон, сленг, суржик, екзотизми, варваризми, пуризми.

2. Отже, почнемо. Що таке «стилістично маркована лексика»?

3. Лексика української мови з погляду стилістичної диференціації поділяється на:

Стилістично нейтральна стилістично забарвлена

(маркована)вживається в усіх стилях мовлення вживається лише в певних стилях

(загально відомі і зрозумілі слова) (слова певних груп людей)

Нас цікавитиме сьогодні лише стилістично маркована лексика.

1. І перше поняття, яке ми виділяємо «арготизми»

Арготизми, арго(з франц. Argot, жаргон, первісне - жебрацтво) - слова та вирази, що обмежено вживаються в мові окремих соціальних груп.

1. Як правило, малозрозумілі, або й зовсім незрозумілі для решти суспільства слова. Один з різновидів соціальних діалектів, штучно створювана умовна говірка якої-небудь вузької замкненої соціальної або фахової групи, незрозуміла для сторонніх.

2. Так, слово човен відоме всім людям. Але тільки рибалки розрізняють різні види човнів та їхніх деталей і відповідно називають їх: дуб - «великий човен, видовбаний із суцільного дерева»; байдак - « великий човен для плавання по морю»; шаланда - «плоскодонний риболовецький вітрильник»; баркас « великий багатовесловий човен»; калабуха - «невеликий човен».

3. Термін «арго» вживається у широкому розумінні на позначення певного соціального чи професійного відгалуження від загальнонародної мови (Наприклад, арго акторів, музикантів, спортсменів, військовослужбовців тощо).

4. У вужчому розумінні арго - мова «соціального дна», декласованих та антисоціальних елементів (рекетирів, злодіїв, жебраків, бомжів, картярів-шулерів тощо).

5. Виникнення арго пов'язане ще з тим періодом історії мови доби феодалізму, коли існували замкнені корпорації ремісників, бродячих торговців, жебраків, які з метою самозахисту й відособленості від решти суспільства і збереження своїх фахових таємниць створювали спеціальні мовні коди.

6. В українській мові здавна відомі арго сліпих кобзарів і лірників - так звані лебійська або шлепецька (сліпецька) мова.

7. Приклад арготизмів навів Г.Хоткевич, відтворивши мову лірників: В хаті дулясно (тепло). Ботень (борщ) із крисом (м'ясом), а мо, і з варнагою (куркою). Кунсо (хліб) - як ашпурка (булка)… А мо, і пун дії (пироги) чи пухтавки (пампушки) будуть, бо моя теща - баба ого! Одне слово - похозниця (господиня). Спробуйте відтворити текст!

8. Ще один приклад вживання арготизмів: Розказував, як він попав на вечорниці… - А там самі терпелюки (парубки) та каравони (дівчата). Покургав (пограв) я їм, що знав, іду вже з хати, коли хтось обзивається: «Чи не дати вам, діду, мукиці?» - «Оце, думаю, клево (добре)/ годі сухмаї кус морити (сухарі гризти), хоч ставлеників накурляю (вареників наварю)…

Як ви думаєте, яке лексичне значення виділених слів?

1. Окремий, хоч і невеликий шар становить дитяча лексика. Для неї характерні пестливі слова, слова з повторюваним складом, наприклад: папа - хліб, коко - яйце, моня - молоко, льоля - сорочка, киця - кіт, ціпа - курча, паця - свиня, зюзя, дюдя - холодно, жижа - гаряче, вава - ранка, забите місце, гам - їсти, їстоньки, питоньки, купатоньки, спатки, спатоньки, спатуні, спатусі, тупоньки, нозя, руця тощо.

2. Друге поняття з яким ми стикнулися, жаргон.

Жаргон - соціальній діалект. Відрізняється від літературної мови специфічною лексикою і вимовою, але не має власної фонетичної і граматичної системи. Як правило, це словник розмовного мовлення людей, зв'язаних певною спільністю інтересів.

1. Розвивається в середовищі більш - менш замкнутих колективів: школярів, студентів, воєнних, різноманітних професійних груп. Наприклад, серед частини людей певного роду діяльності побутують такі слова: штука (тисяча), лимон (мільйон), ксива (паспорт, посвідчення особи), базар (розмови), наїжджати ( чіплятися, погрожувати), кльово (дуже добре). Можна навести приклади таких синонімічних рядів: торба - гаплик - хана - труба (кінець, крах чогось), герла - клава - тьолка - тітка (дівчина) тощо.

2. Ще одне не менш цікаве поняття - сленг.

Сленг - міський соціолект, що виник з Арго різних замкнених соціальних груп (правопорушників, крамарів, ремісників, в'язнів, бурсаків - учнів, вояків, інтернет-спільноти), як емоційно забарвлена лексика низького й фамільярного стилю(зрідка й словотворів: випивон - пиятика, закусон - закуска), поширена серед соціальних низів і певних вікових груп (студентської, шкільної молоді) міст.

1. Важлива характеристика сленгової лексики - її «первинність», нестабільність, постійну змінність. Не встигнувши закріпитись , одні форми мови поступаються місцем іншим: так, не таке давнє жаргонне «бабки»(мані - гроші) замінили бакси. Ще одна ознака сленгу - невизначеність, розмитість значень слів. «Стрьомно», «круто», можуть бути і позитивною, і негативною оцінкою ситуації. Слова типу «прикол», «ульот», «чум», «капєц». Залежно від ситуації і кола спілкування ці слова можуть виражати різноманітні - аж до протилежних - емоції: розчарування, роздратування, захоплення, здивування, радість тощо.

2. Особливо поширені сленгізми в молодіжному , особливо інтернет - спілкуванні. Всі ми - частина цієї спільноти. Спробуємо розшифрувати: «бро» - брат, «лузер» - невдаха, «чмаф» - поцілунок, «пріффет, йоу айоу, дарофф» - привіт, «окі, агась» - добре, «хару» - круто, «ололо, трололо» - іронія.

3. На думку багатьох дослідників, сленг є вторинним утворенням порівняно з жаргонами й арго, що адаптує до своїх потреб запозичені одиниці. Основний метод, сленгової лексики: фонетична мімікрія (error - Єгор), ігровий прийом - зближення слів на основі звукової подібності: «лимон» замість мільйон, «мило, Ємеля» замість e-mail (від англійського слова електронна пошта).

4. Ще одне цікаве й дуже поширене явище - суржик.

Суржик (походить від слова, яке позначає буквально - «Суміш зерна пшениці й жита, жита й ячменю, ячменю й вівса і т. ін.; борошно з такої суміші»). У мовному розумінні - мова, яка є сумішшю кількох мов. Побутове мовлення, в якому об'єднані лексичні та граматичні елементи різних мов без дотримання норм літературної мови.

1. Деякі характерні прояви суржику (порівняно з нормативною українською мовою):

Вживання русизмів замість нормативних українських відповідників: даже (навіть), нє нада (не потрібно), щас/січас (зараз), всєгда (завжди), нікогда (ніколи), рядом (поруч), больниця (лікарня);

«українізовані» форми російських дієслів - здєлав (зробив), дівся (подівся), унаслідував (успадкував), получав (отримував), отключив (вимкнув);

«українізовані» форми російських числівників - первий(перва), вторий(втора);

Змішування українських і російських форм невизначених займенників - хто-то( хтось), які-то(якісь), який-то( якийсь), чого-то(чомусь, чогось);

Порушення дієслівного керування, вживання прийменників і відмінків за російським зразком - по вулицям замість по вулицях, на російській мові замість російською мовою;

Утворення від українських дієслів активних дієприкметників за російським зразком - відробивший (що відробив), прийшовший (що прийшов), зробивший (що зробив) (в українській мові ця граматична форма відсутня);

Заміна «дж» і «дз» на «ж» і «з»(звонять, нахожуся);

Відсутність чергування «к/ц», (жінки);

Зсув наголосу за російським зразком (говорять);

Відсутність чергування «о/і» або «е/і» (голова - голов замість голів)

1. Суржик існує у різноманітних формах. Намагаючись типізувати суржик, деякі дослідники виділяють суржик «на основі української мови» і «на основі російської мови», а також «слабку» та «сильну» форми суржику, залежно від концентрації порушень лексичного стандарту української або російської мови (від 10% - 15% до 25%).

У мові сучасних засобів масової інформації можна зустріти також численні помилки, що є результатом автоматичного перекладу з російської мови багатозначних слів: встановити залізничне повідомлення (железнодорожное сообщение), допомагає від запалення бруньок (помогает от воспаления почек), вібрація статевої дошки (вибрация половой доски) тощо.

1. Дослідивши поняття арго, жаргон, сленг, суржик, ми прийшли до висновку, що майже тотожні поняття «арго, жаргон, сленг» - адже це мова певних соціальних груп, і зовсім інше - суржик.

2. Арго, жаргон, сленг, суржик - це слова розмовного мовлення. У художній мові подібні слова можуть використовуватися здебільшого як стилістичний засіб типізації та індивідуалізації персонажів, створення комічного, іронічного ефекту. Наприклад, у п'єсі - опері Івана Котляревського «Наталка - Полтавка»( 1819) Возний вживає комічно - «макаронічну» суміш української мови зі старослов'янською і російською, демонструючи цим свою вищість над простими селянами, які розмовляють полтавським діалектом: «Я наміревал - теє - то як його - посітити нашу вдовствующую диякониху, но, побачивши тут Наталку остановився побалакати з нею.»

3. Звернемо увагу на іншу групу стилістично маркованої лексики .

І перше поняття - екзотизми

Екзотизмами або етнографізмами, називають слова, що передають характерні назви реалій із життя інших народів і не мають точних відповідників у мові, до якої вони потрапляють. Наприклад: аул, мечеть, сакля, кюре, леді, лорд тощо. У творах художньої словесності екзотизми використовуються, насамперед, з метою створити незвичайну, екзотичну атмосферу, яка посилює емоційне враження, а також для передавання етнографічних особливостей тієї місцевості, про яку розповідається.

Ось як, наприклад, використовує екзотизми Л.Костенко: « Танцюй, танцюй, дитино! Життя - страшна корида, //На сотню Мінотаврів - один тореадор»; М.Зеров: «Тільки в далекості є баобаби, секвойї і пальми…»

1. Постійне вживання екзотизмів - ознака, що найбільшою мірою характеризує мовний стиль творів поетів і прозаїків. Цікавим використанням екзотизмів українського побуту в російськомовному худужньому стилі є повість М.Гоголя «Тарас Бульба». Наводимо характерний уривок : «- Ну ж, паны-братцы, садись всякий, где кому лучше, за стол. Ну,сынки! Прежде всего выпьем горелки! Боже, благослови! Будьте здоровы, сынки: и ты, Остап, и ты, Андрий! Дай же Боже, что б вы на войне всегда были удачливы! Чтобы бусурменов били, и турков бы били, и татарву били бы; когда и ляхи начнут что против веры нашей чинить, то и ляхов бы били! Ну, подставляй совю чарку; что, хороша горелка? А как по-латыне горелка? То-то, синку, дурни были латинцы: они и не знали, что есть на свете горелка»

Наша наступна зупинка - варваризми

1. Варваризмами (лат. Barbari - іноземці) називаються слова іншомовного походження, які вживаються поряд зі своїми відповідниками в тій чи іншій національній мові, але остаточно не засвоюються нею. Стилістичним забарвленням відрізняються не ті іншомовні слова, які увійшли у мову,наприклад: шифр, ескімо, журі, аксіома, а ті, які вводяться в мовлення, ніяк його не збагачуючи, оскільки просто дублюють уже наявні в мові слова. Якщо іншомовне слово можна замінити відповідним українським, то вживання іншомовного недоречне. Наприклад: «хай» - привіт, «оревуар» - до побачення, «пардон» - вибачте, «мерсі» - дякую, «тет - а - тет» - віч - на-віч,

2. Щоб правильно і доречно вживати іншомовні слова, ми спробували виробити кілька правил:

Не використовувати іншомовні слова, якщо є загальновідомі українські відповідники (фіксувати - записувати);

Перед тим, як вживати іншомовне слово, впевнитися, що вам відоме його лексичне значення (абонент(абонемент) до басейну);

Не користуватися в одному тексті іншомовним словом і його українським відповідником (купити морозиво «ескімо» )

Надавати перевагу іншомовному слову тільки в тому випадку, якщо це термін.

1. Антонімічним поняттям до етнографізмів і варваризмів є пуризми.

Пуризми (від лат.purus - чистий) - 1.Позірне прагнення до чистоти й суворості моралі звідси і слово « пуритани» - ті, хто суворо, навіть надмірно, почасти напоказ дотримується норм моралі 2.Надмірне прагнення зробити недоторканими якісь норми мови, скеровані на усунення іншомовних елементів, переважним чином у лексиці; і заміну їх неологізмами чи народно-мовними конструкціями. Перебільшений пуризм збіднює мову і утворює зайві дублети:

Тягунець - магніт; ходник - маятник, неділка - атом, летовище - аеродром; гвинтокрил - гелікоптер

1. Дослідивши ці явища в українській мові, постало питання: Як їх оцінити, як позитивне чи негативне? Як ви поставитесь до цих явищ?

2. Ми прийшли до таких висновків: Однозначно, мають право на існування, але тільки в художній літературі етнографізми, для створення колориту епохи.

3. Варваризми? Вже сама назва говорить про щось негативне.( варвар, варварський - асоціація - щось неосвічене, дике) . Тому до вживання іншомовних слів слід ставитися дуже обережно, особливо якщо не впевнений у їх значенні.

4. Пуризми? Боротьба за чистоту мови - це добре, особливо в умовах засміченості нашої мови. Але надмірність - це завжди поганою Не варто вводити в літературну мову нові слова лише для того, щоб замінити іншомовні, хоч і всім відомі.

5. Арго? Жаргон? Сленг? Суржик?

Слід пам'ятати, що подібні слова, хоч і є загальновідомими і широковживаними, лише засмічують мову. І потрібно викорінювати їх з нашої мови, щоб нащадки не отримали у спадок «деформовану мову»

1. Тож бережімо, вивчаймо, плекаймо нашу мову, щоб звучали не «окей і хепі бьоздей», а більш звучні і мелодійні «гаразд і з днем народження».

1. Учитесь,читайте, І свого не цурайтесь. , як писав наш пророк і геній Т.Г.Шевченко

1. І ще одна порада: Не бійтесь заглядати у словник. Це пишний яр, а не сумне провалля.

2. Дякуємо всім за увагу, терпіння, розуміння. Можливо, з'явилися питання, ми готові відповісти на будь-яке з них.

(Якщо з'явилися питання, то учні задають їх представникам І групи)

IV. Слово вчителя.( 30 секунд)

Тепер прийшов час ознайомитися з результатами опитування учнів, учителів і батьків щодо використання сленгових слів у мовленні. Це завдання стояло перед ІІІ групою, якій ми зараз і надаємо слово.

V. Виступ групи « Соціологи» . ( 3 хвилини)

1. Добрий день! Вас вітає група соціологів. Знайомтеся:. Латій Валентина, Реміна Христина, Нерченко Марія. Ми спробували дослідити, чи впливає на використання стилістично маркованої лексики вік і рід занять людей.

2. В опитуванні задіяні були ІІІ групи людей: Учні 7-10 класів у кількості 65 осіб; учителі школи - 24 особи, батьки учнів 10 класу - 20 осіб. Таким чином, усього було опитано 109 осіб.

3. При проведенні опитування було запропоновано відповісти на 7 питань:

* У вашому розумінні сленг - це …..

* Чи використовуєте ви у спілкуванні сленгові слова?

* Як ви вважаєте: сленг - це позитивне явище?

* Чи легко ви можете позбавитися сленгових слів у спілкуванні?

* Чому ви використовуєте сленгові слова?

* Чи потрібно боротися з цим явищем?

* Наведіть приклади вживаних вами сленгових слів?

1. Представимо вам результати опитування .

Отже І питання : Як ви розумієте поняття « сленг»?

Учні : молодіжна розмова.

Учителі : емоційно забарвлена лексика

Батьки: Вид спілкування, поширений переважно серед молоді.

Як бачимо, відповіді всіх груп дуже приблизні.

2. Питання друге: Чи використовуєте ви сленгові слова у повсякденному спілкуванні?

Учні: так - 65 осіб - 100%

Учителі: так - 17 - 67% ні - 7- 33%

Батьки : так - 20 осіб -100%

Як бачимо, виняток становлять лише деякі вчителі, учні школи і батьки на 100% використовують у спілкуванні сленгові слова.

3. Питання 3: Яким явищем ви вважаєте сленг?

Учні: позитивне - 13 осіб - 20%

Негативне 52 особи - 80%

Учителі: негативне - 24 особи - 100%

Батьки : негативне - 20 осіб - 10%

1. Питання 4: Чи легко ви можете позбавитися сленгових слів у спілкуванні?

Учні: легко - 52 особи - 80%

Важко - 13 осіб - 20%

Учителі: важко - 17 осіб - 100%

Батьки : важко - 20 осіб - 100%

2. Питання 5: З якою метою ви використовуєте сленг у своєму лексиконі?

Учні: 50 осіб - 77% - це спрощує спілкування,

17 осіб - 23% - це звичка

Учителі: 17 осіб - 100% - звичка

Батьки: особи 13- 63% - спрощує спілкування, 7 - осіб - 37% - звичка.

3. Питання 6: Чи потрібно боротися з використанням сленгових слів у мовленні?

Учні: так - 50 осіб - 77 відсотків

Ні - 15 осіб - 23%

Учителі :так - 24 особи - 100%

Батьки : так - 20 осіб - 100%

1. І заключне питання: Наведіть приклади сленгових слів, які трапляються у вашому мовленні?

Учні: окей, капец, спс, круто, прикольно, супер.

Учителі: відповіді відсутні. Учителі соромляться цієї звички.

Батьки: клас, окей, блін.

2. Таким чином, можна зробити висновок, що вік і рід занять впливають на використання сленгових слів у мовленні. Найчастіше використовують марковану лексику учні і не вважають це проблемою. Тобто нам іще вчитися і вчитися, як заповідав Т.Г.Шевченко, щоб якщо і вживати лексику подібного типу, то хоча б розуміти, що це негативне явище, яке засмічує мову. І продовжуючи вживати марковані слова, ми ризикуємо передати у спадок нащадкам не мову, а суржик.

3. Дякуємо за увагу. Якщо виникли питання, ми готові їх обговорити.

VI. Слово вчителя. ( 40 секунд)

Отже, теоретична база у нас є, ставлення людей до цієї проблеми ми дослідили, залишилось навчитися виокремлювати ці явища у побутовому спілкуванні і навчитися знаходити їм нормативні відповідники. І в цьому нам допоможе ІІІ група, яка досліджувала мовлення ведучих провідних українських каналів, намагаючись знайти явища, які нас цікавлять. Як їм це вдалося, зараз подивимося.

Отже, слово надається ІІІ групі

VII. Виступ групи. ( 17 хвилин)

1. Добрий день. Вас вітають практики. Знайомимось: Вюниченко Катерина, Агаркова Анастасія, Альохіна Віра, Пасічник Денис. Якщо наші попередники займалися теорією і опитуванням, ми спробуємо залучити вас до застосування набутих знань на практиці.

Нашим завданням було наведення прикладів використання виучуваних мовних явищ. Ми досліджували мовлення ведучих провідних українських каналів. І нам здалося, що їм є, над чим працювати.

2. Зараз ми вам зачитаємо вислови, які нам здалися неправильно побудованими, ваше завдання - виправити помилки, якщо ви вважаєте, що вони є.

Учні 1 і 2 зачитують неправильні, на їх думку, вирази, учні класу виправляють.

Два «ого» по ціні одного (за ціною)

Живіть по погоді ( за погодою)

Хороша дівчина (гарна)

22 лютого 16 годин ( о 16 годині)

Рішай і вирушай ( вирішуй)

Звиняйте, Галино ( Вибачте)

Відмінна новина ( гарна)

Звертайтеся в любий час ( в будь - який)

Запрошуємо прийняти участь

( взяти участь)

Треба вести себе ( поводитися)

Ми приносимо подяку ( скласти)

Сьогодні нам треба вибачити колег

( колегам)

Проблемою № 1 стала захворюваність грипом ( на грип)

Детальна інформація по телефону

( за телефоном)

Це лікарство допоможе ( ці ліки)

Усі вони попадуть ( потраплять)

Його мозк працює ( мозок)

Ні в якому випадку ( в жодному випадку)

Я сьогодні достойну увагу ( достатню)

За допомогою телемосту ( телемосту)

Варто відноситися о людей ( ставитися)

На протязі року наша партія ( протягом)

На мій адрес надійшло питання

( мою адресу)

Пропозиції представляють( становлять) інтерес

1. Скажіть, будь ласка, яке мовне явище було представлене в усіх наведених зразках?

( відповідь учнів - суржик)

2. А зараз Вам для виконання пропонується ще декілька вправ на досліджувані мовні явища.

Як правильно казали наші однокласники з групи дослідників: якщо іншомовне слово легко замінюється українським відповідником, його використання варто обмежити науковою літературою. І наше наступне завдання: Знайти українські відповідники іншомовним словам.

( На дошці проектуються слова, учні працюють. Коли робота буде виконана, з'являються правильні відповіді). Інший варіант виконання цієї вправи: Даються паралельні форми, треба знайти співвідношення. Обирається варіант залежно від рівня класу.)

Симптом ( ознака)

Репродукувати ( відтворювати)

Фіксувати ( записувати, занотовувати)

Анонс ( оголошення)

Патент ( посвідчення на винахід)

Екстраординарний ( надзвичайний)

Апелювати ( звертатися)

Дебати ( обговорення)

Дефект (недолік, вада)

Домінувати ( переважати)

Пріоритет ( першість)

Ліміт ( обмеження)

Завдання перевіряється шляхом самоперевірки чи взаємоперевірки ( кожна правильна відповідь - 1 бал - всього максимально - 12 балів)

3. Часто спілкуючись з однолітками ми чуємо, та що казати, і самі часто кажемо : Хай ( замість привіт), бай-бай ( до побачення).

Згадавши виступ знов таки теоретиків, скажіть, як називається це мовне явище?

( Відповідь учнів - варваризми)

Часто, використовуючи подібні слова, ми навряд чи знаємо значення багатьох з них. Давайте зараз візьмемося за очищення мови і наведемо українські відповідники до запропонованих варваризмів, щоб у подальшому уникати їх вживання

Адью ( до побачення)

Ол райт ( добре)

Оревуар ( до побачення)

Бейбі ( дитинка)

Бонжур ( добрий день)

Шарман ( чудово)

Фініта ля комедія ( кінець)

Пардон ( вибачте)

Тет-а-тет(віч-на-віч)

Хеппі енд ( щасливий кінець)

Візаві( супротивник)

Гомо сапієнс ( людина розумна)

Спосіб перевірки аналогічний: самоперевірка чи взаємоперевірка. Оцінювання : 1 бал за кожну правильну відповідь.

1. І останнє завдання: Прочитайте, будь ласка, запропоновані речення, знайдіть помилку і виправте її.

Банк надав нам безкоштовний ( безпроцентний) кредит

На мій адрес прийшов чужий лист.( мою адресу)

Діти подарували ветеранам пам'ятні сувеніри.

Я купив новий абонент до басейну.( абонемент)

Таке ж аналогічне рішення прийняла рада. (або таке або аналогічне)

На яку інстанцію бігає ваш рекордсмен? ( дистанцію)

Микола отримав новий дипломант. ( дипломат)

Двері зачиняються щільно і герметично. (Або щільно або герметично)

У магазині він розплатився вензелем ( векселем)

У податковій інспекції всім видається ідентичний номер.

( ідентифікаційний)

На акторці була ефективна сукня. (Ефектна)

Перед концертом ми довго репетуємо. ( репетируємо)

Оцінювання за тим же принципом. Але спочатку проводиться перевірка, обговорення, чому не можна залишити такий варіант. (Правильні відповіді проектуються на дошці.)

2. Дякуємо вам за увагу, терпіння, плідну співпрацю. Сподіваємося, наші завдання допоможуть вам у майбутньому уникати численних помилок.

VIII. Слово вчителя. ( 1 хвилина)

Зараз я пропоную вам оцінити ( переглянути оцінку) власну роботу, роботу учасників вашої групи, учасників інших груп. ( Учні заздалегідь проінструктовані про порядок виставлення оцінок, учитель розповідає для присутніх на уроці)

(Учні вже оцінили свій внесок у роботу групи і роботу інших членів своєї групи . )

Членів інших груп оцінюємо за манерою висловлювання, тобто наскільки зрозумілим, чітким, правильним було мовлення під час презентації, манера поведінки виступаючого, толерантність, емоційність, зовнішній вигляд…

Групу, яка займалася презентаціями також оцінюємо: дизайн, правильність написання, різноманітність - тобто загальне враження від презентації.

Гості також оцінюють виступаючих і роботу дизайнерів.

Враховуватиметься і моя оцінка, яка виводитиметься з кількох складових: участь у розробці питання, вміння висувати ідеї і відстоювати власну точку зору, участь в обговоренні і роботі над кінцевим варіантом проекту.

Загальна оцінка буде виводитися як середній бал усіх виставлених оцінок.

Виставлення оцінок ( 7 хвилин)

Зразок оціночної картки ( самооцінка)

Критерії

Завжди

Інколи

Кілька разів

ніколи

1. Я ефективно працював зі своїми товаришами

2. Я зробив вагомий внесок для досягнення загальних результатів роботи групи

3. Я ретельно працював над завданням, виконував свої обов'язки

4. Я висловлював нові ідеї

5. Я допомагав та підбадьорював інших

Зразок оціночної карти роботи в групі.

ВЛАСТИВІ РИСИ, НЕОБХІДНІ У РОБОТІ В ГРУПІ

ПІБ членів групи

Його прихід до групи був корисним

Враховував психологічні особливості кожного

Прислуховувався до думок інших

Був доброзичливим, толерантним

допомагав у організації справи

Проявляв зайву емоційність

Допомагав у з'ясуванні непорозумінь

Мав конструктивні ідеї

Допомагав завершувати групові завдання

Вдало підсумував результати власної та групової роботи

Зразок оціночної карти роботи на уроці

№

ПІБ учня класу

Критерії оцінювання

мовлення

емоційн

доступність

вигляд

науковість

Слово вчителя ( 1 хвилина)

Сьогодні наш урок був присвячений важливій темі. Якій?

Що цінного ви винесли з сьогоднішнього уроку?

( Якщо залишиться час, можна запропонувати учням відповісти на анкету)

Сьогодні я дізнався…….

Я був здивований……

Я впевнений……..

Для мене стало відкриттям……

Відсьогодні я……..

Я хочу, щоб ви уважніше ставилися до свого мовлення, адже якщо раніше говорили: Зустрічають за одежиною,,….. то можна перефразувати: ваше мовлення говорить про рівень вашого інтелектуального розвитку. І якщо ви хочете, щоб вас серйозно сприймали, уникайте неправильного мовлення. Бережіть мову, плекайте, Щоб передати нащадкам дорогоцінний камінь, а не необроблену породу.

У кінці уроку демонструється відеоролик про необхідність збереження мови.

( 1 хв.40сек)

IX. Домашнє завдання ( 1 хвилина)

Продовжити дослідження мови телеведучих провідних каналів, виявити помилки, виправити ( 10 помилок) https://botan.cc/prepod/ukrainskii_yazyk/oogpcpof.html