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·         O texto da Barbra Sabota (2015) vem trazer que é preciso aprimorar nossas leituras sobre o fazer docente. Ensinar a língua estrangeira é como uma construção cultural e histórias evolutivas, cabendo explorar diversos gêneros e um debate de ideias e temas relevantes da atualidade. Será que os professores de línguas agem com a autonomia profissional no desenvolver dos valores educacionais e competências? Será que está tendo o aprimoramento da competência teórica por meio das tecnologias de informação e comunicação?

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·         Para Assmam (1998 apud FREIRE e LEFFA, 2013 p.60) ressalta que os paradigmas não são permanentes historicamente, são mutáveis, relativos e naturalmente seletivos. Atualmente estamos vivendo a transição do paradigma tradicional para o paradigma complexo. Como essa transformação de rupturas de ideias, conceitos e antigos valores enraizados traz esse novo paradigma emergente com as diferentes visões históricas do conhecimento e sua influência na ciência e na educação?

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·         No texto Freire e Leffa (2013), visa à discussão da formação tecnológica sob perspectiva da complexidade (MORIN, 2000, 2005 ab, 2008 apud p. 59), que requerer uma visão conceitual renovada e questionadora como um processo auto-heteroecoformador, de trabalhar com a incerteza, buscando respostas mais adequadas no determinado contexto.

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As tecnologias chegaram para auxiliar na mediação do processo de aprendizagem e podem ser encontradas gratuitamente na internet com relativa facilidade.

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Autoformação - Ação do eu como sujeito individual e social, responsabilização do individuo pela sua propria formação, tornando-se sujeito e objeto da mesma.
Heteroformação - marcada pela ação dos individuos uns sobre os outros, indicando a dimensão social do processo formativo e caracterizando a coformação.
Ecoformação - indicando a ação do meio ambiente sobre os indivíduos, revelando a dimensão ambiental e ecológica do processo formativo.

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Oportunidades de aprimoramento da competência Teórica

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Oportunidades de aprimoramento da competência Teórica

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Quais as possíveis medidas que podem contribuir com o fazer docente de professores que continuam repetindo práticas metodológicas tradicionais e ignorando a assimilação do conhecimento por meio da mediação  das tecnologias de informação e comunicação.

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O uso de ferramentas tecnológicas em ambiente de aprendizagem...

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O uso de ferramentas tecnológicas em ambiente de aprendizagem...

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De acordo com o texto, como o professor pode ter um posicionamento crítico em relação ao uso da TDIC?

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Vivemos em um mundo de convivência com a incerteza. Pensando nisso os autores propõem uma "reforma do pensamento". Como se dará essa reforma visando a formação docente? (Página 60)

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Para Freire (2013, p. 65-66) o paradigma tradicional começa a revelar gradativamente sua incapacidade de prover terminologia, conceitos e respostas adequadas às demandas que se apresentam. Sinaliza que essa maneira de perceber o mundo já não é mais suficiente e requer, então, o uso de uma lente diferente que possa fornecer uma compreensão mais satisfatória da realidade.

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Trailer do DVD - Novos Paradigmas da Educação - integrante da coleção Grandes Temas II - ATTA Mídia

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Como passar desse modelo atual de escola, em que todos estão insatisfeitos, para uma educação 3.0? Qual o caminho? Como podemos, pelo menos, tentar um caminho?
De quem é a responsabilidade por iniciar a mudança nesse modelo atual de educação?