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Alexandre Bárez Pérez.

Nombre del tapete: “Morning routines”.

| NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Aprendemos vocabulario de Morning routines con Beebot
| CURSO RECOMENDADO: ÁREA: | Primero de Primaria. Inglés.
| MATERIALES NECESARIOS: | ·      Tablero. ·      Plantilla transparente con la cuadrícula. ·      Flash cards de imágenes de las “morning routines”. ·     Beebot
| DURACION: | 15-20 minutos (se pueden realizar varias sesiones)
| OBJETIVOS:   | -Expresar y reconocer de forma oral el vocabulario trabajado. -Mostrar interés hacia las nuevas tecnologías.
| COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN:   | Competencia lingüística: potenciar la comprensión y la expresión oral. Competencia aprender a aprender: tener inquietud de aprender cosas nuevas, de manipular, curiosear, e iniciarnos en actividades de atención, razonamiento, concentración. Competencia del tratamiento de la información y competencia digital: despertando el interés de las nuevas tecnologías y su acercamiento.
| DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:         | 1º Después de trabajar la canción https://www.youtube.com/watch?v=eUXkj6j6Ezw.  El alumno según el tapete debe describir las rutinas que realiza a lo largo una mañana de colegio. Las preguntas que haría antes de empezar serían: ·         What day is it today? ·         Wat do you do in the morning? ·         Are you ready to make a journey to the school?  Al empezar haría la misma pregunta pero cambiando el ordinal hasta que llegue a la vuelta a casa. what do you need to do first/second…?
| ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O VARIANTES:     | - - El juego lo podemos organizar por grupos. - Puede ser que nosotros digamos las palabras o que sean los alumnos los que se las digan unos a otros.

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YÉSICA GAVILÁN MARTÍNEZ

TAPETE: NORMAS DE AULA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAS:
CON NUESTRO BEE BOOT VAMOS A RECORDAR LAS NORMAS DE AULA DE FORMA LÚDICA Y DIVERTIDA PARA NUESTROS ALUMNOS TRABAJANDO DE FORMA SIMULTÁNEA VARIAS CAPACIDADES: LINGÚÍSTICA, MATEMÁTICA, DIGITAL, ATENCIÓN, MEMORIA, COMPRENSIÓN...

PREGUNTAS QUE PODEMOS HACER PARA QUE NUESTROS ALUMNOS SEPAN A QUÉ CASILLA TIENEN QUE IR:
- ¿QUÉ HACEMOS CUANDO HABLAN NUESTROS COMPAÑEROS?
-¿ QUÉ HACEMOS CUANDO LLEGAMOS AL COLE O NOS VAMOS A CASA?
-CUANDO ESTOY EN MI MESA TRABAJNDO, ¿ CÓMO TENGO QUE TRABAJAR?
-¿QUÉ HAGO ANTES DE DESAYUNAR?
-CUANDO VAMOS AL RINCÓN DE JIEGO, ¿QUÉ TENGO QUE HACER?
-¿ QUÉ HACEMOS CUANDO SUENA LA CANCIÓN DE A GUARDAR?
-¿CÓMO TENEMOS QUE IR EN FILA?

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Título
Means of transport

Descripción
Este tapete lo utilizo para trabajar los medios de transporte en inglés. Hay que tener en cuenta que se utiliza con infantil 3 años, en inglés, por eso las preguntas son muy simples.
Los alumn@s deben llevar la bee-bot a la casilla que se les indique. Al mismo tiempo que trabajan las indicaciones y la secuenciación de acciones, también practican el vocabulario que se trabaja en ese momento.
Duración: 10-15'

Preguntas
Where is the bee-bot?
Where is the motorbike?
Is the bee in the motorbike?
Is the bee in a means of transport?
Is the bee in a flower?
How many steps does the bee need to reach the motorbike?
Do we have to move the bee forwards?
Do we have to move the bee backwords?
Do you need to turn here?
This way o that way?
Is the bee in the motorbike?
Fantastic!!
Ohh I'm sorry. Try one more time.

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"Lugares y civilizaciones"
Juana Robles García.
Con este tapete vamos a conocer algunas de las diferentes culturas que han existido y los lugares donde se han desarrollado.
Las  preguntas que podemos plantear son entre otras:
¿Cuál es la civilización que construyó la pirámides?
¿Qué civilización destacó por sus conocimientos de astronomía?
¿En qué lugar se desarrolló la civilización Azteca?
¿En qué lugar se consideran a las vacas animales sagrados?
...

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Nombre del tapete:

Los animales y las vocales.

Descripción de la actividad del tapete:

Este tapete lo estoy usando para trabajar con mis alumnos las vocales y los animales.

Los alumnos tienen que llevar al Beebot a la casilla que relacione la vocal con el animal que empiece o contenga dicha vocal significativa o viceversa, haciendo el aprendizaje lúdico y dinámico a los alumnos, y la vez desarrolla otras capacidades y funciones que son tan importantes para su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Preguntas que harías para jugar.

Algunas de las preguntamos que le planteo a mis alumnos son:

·         ¿Qué animal empieza por A?

·         ¿Osos empieza por?

·         ¿Qué vocal contiene Búho como primera vocal?

·         ¿Qué animal tiene tres A?

·         ¿Erizo empieza por?

·         ¿Qué animal empieza por I?

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MARI ÁNGELES GALLEGO DÍAZ

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Jesús Villa Martínez.Título:“Me toca a mí” y ¿qué tiempo hace hoy…?Descripción del tablero.Este tapete lo utilizaremos tanto para trabajar el reparto de tareas en clase como para conocer los diferentes tipos de tiempo atmosféricos.Los alumnos deberán llevar a Beebot a la casilla que se le indique. Al mismo tiempo que trabaja las indicaciones y las direcciones que deben programar para que Beebot llegue a la casilla indicada, se trabajar el reparto de tareas en clase y el vocabulario correspondiente al tiempo atmosférico.Duración.De 10 a 15 minutos.Preguntas.¿Qué hago cuando llego por la mañana a clase?¿Quién sube las persianas?¿Quién pone la fecha?¿A quién le toca repartir los libros?¿A quién le toca hoy apuntar en la pizarra?¿A quién le toca repartir la fruta en el recreo?¿Quién ordena la clase al salir?¿Quién bajará las persianas hoy?¿Qué tiempo hace hoy? EVALUACIÓN A LA TAREA.https://view.genial.ly/5e63b94482b5130fe347d8ca/horizontal-infographic-diagrams-evaluacion-del-tiempo-atmosferico-y-conocer-las-tareas-de-clase

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Jesús Villa Martínez.Título:“Me toca a mí” y ¿qué tiempo hace hoy…?Descripción del tablero.Este tapete lo utilizaremos tanto para trabajar el reparto de tareas en clase como para conocer los diferentes tipos de tiempo atmosféricos.Los alumnos deberán llevar a Beebot a la casilla que se le indique. Al mismo tiempo que trabaja las indicaciones y las direcciones que deben programar para que Beebot llegue a la casilla indicada, se trabajar el reparto de tareas en clase y el vocabulario correspondiente al tiempo atmosférico.Duración.De 10 a 15 minutos.Preguntas.¿Qué hago cuando llego por la mañana a clase?¿Quién sube las persianas?¿Quién pone la fecha?¿A quién le toca repartir los libros?¿A quién le toca hoy apuntar en la pizarra?¿A quién le toca repartir la fruta en el recreo?¿Quién ordena la clase al salir?¿Quién bajará las persianas hoy?¿Qué tiempo hace hoy? EVALUACIÓN A LA TAREA.https://view.genial.ly/5e63b94482b5130fe347d8ca/horizontal-infographic-diagrams-evaluacion-del-tiempo-atmosferico-y-conocer-las-tareas-de-clase

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Jesús Villa Martínez. Título:“Me toca a mí” y ¿qué tiempo hace hoy…?          Descripción del tablero.                     Este tapete lo utilizaremos tanto para trabajar el reparto de tareas en clase como para conocer los diferentes tipos de tiempo atmosféricos.Los alumnos deberán llevar a Beebot a la casilla que se le indique. Al mismo tiempo que trabaja las indicaciones y las direcciones que deben programar para que Beebot llegue a la casilla indicada, se trabajar el reparto de tareas en clase y el vocabulario correspondiente al tiempo atmosférico. Duración.                     De 10 a 15 minutos. Preguntas.¿Qué hago cuando llego por la mañana a clase?¿Quién sube las persianas?¿Quién pone la fecha?¿A quién le toca repartir los libros?¿A quién le toca hoy apuntar en la pizarra?¿A quién le toca repartir la fruta en el recreo?¿Quién ordena la clase al salir?¿Quién bajará las persianas hoy?¿Qué tiempo hace hoy? 

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Jesús Villa Martínez. Título:“Me toca a mí” y ¿qué tiempo hace hoy…?          Descripción del tablero.                     Este tapete lo utilizaremos tanto para trabajar el reparto de tareas en clase como para conocer los diferentes tipos de tiempo atmosféricos.Los alumnos deberán llevar a Beebot a la casilla que se le indique. Al mismo tiempo que trabaja las indicaciones y las direcciones que deben programar para que Beebot llegue a la casilla indicada, se trabajar el reparto de tareas en clase y el vocabulario correspondiente al tiempo atmosférico. Duración.                     De 10 a 15 minutos. Preguntas.¿Qué hago cuando llego por la mañana a clase?¿Quién sube las persianas?¿Quién pone la fecha?¿A quién le toca repartir los libros?¿A quién le toca hoy apuntar en la pizarra?¿A quién le toca repartir la fruta en el recreo?¿Quién ordena la clase al salir?¿Quién bajará las persianas hoy?¿Qué tiempo hace hoy? 

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APRENDEMOS LOS NÚMEROS.
Este tapete va destinado a niños de 4 años, en su primer o segundo trimestre del 2 nivel del segundo ciclo de infantil.
Pretendo que los niños identifiquen el número,  así como asociar la cantidad a dichos números.

Hacemos preguntas del tipo:
¿Donde está el número 3?
¿Dónde hay tres dedos?
¿ Cuántos puntitos necesitamos para ser el número 3?
¿Que número va antes del 3?
¿ Que número va después del 3?

Y así con todos los números.

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Raúl Garcia Huertas
Título del tapete:
Evaluacion de contenidos lógico matemáticos.
Nivel: 3 años

Vamos a utilizar el robot beebot para programar diversos movimientos con nuestros alumnos y de esta forma descubrir si reconocen los números trabajados y las formas planas.
Algunas preguntas que podemos trabajar serian:
- Lleva el robot al número 1,2,3...
- Conduce el robot a la forma plana circular, triangular...
- Conduce el beebot hasta el color rojo, azul, amarillo...
Duracion: 15-20 minutos
Trabajo en grande grupo.Asamblea

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TITULO: Animales y alimentos.
Con este tapete vamos a distinguir algunos animales domésticos y también alimentos que podemos obtener de ellos. A través del Bee Bot podemos aprender de forma lúdica y motivadora.
La duración de esta actividad puede ser de 20 a 25 minutos.
Algunas de las preguntas o dirigir el robot al dibujo que podemos realizar para este tapete son:
-¿Qué animal es el perro?.
-¿Qué animal nos da la leche?.
-¿Qué alimento puede ser de vaca o de oveja?.
-Dirige el Bee Bot al lugar donde esté el gato.
-¿Qué alimento está muy rico y tiene forma redonda?.
-Lleva el robot hasta el pato.
-¿Qué animal es Pepa Pig?.
-¿Qué alimentos son buenos para la salud?.
-Lleva el robot hasta el caballo.

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Tapete: Food and colors

En este tapete vamos a repasar los distintos nombres de comida saludable como: apple, grapes, pineapple, watermelon, pear and orange; y de comida no saludable: donut, ice cream, cookie and candies. Debido a la variedad de colores, también utilizaremos está comida para repasar los colores.

1. Go to the grapes. Tell to your classmates the steps of the beeboot. What color are the grapes?
2. Go to the donut. Is the donut healthy or unhealthy? What color is it?
3. Go to the food which is brown. What's the name of the food?
4. Go to the watermelon. How many red fruits are in the table?
5. Go to the pineapple. What color is it? Is it healthy or unhealthy?

# data[].attributes.body
Los alimentos y las sílabas.
Con este tapete vamos a trabajar diferentes contenidos relacionados con la alimentación y los alimentos. Además con el fin de realizar un aprendizaje globalizado, trabajaremos las sílabas que forman las palabras de los alimentos.
* ¿Qué alimento se elabora a partir de la leche?
* Un fruto seco
* ¿Dónde hay una fruta?
* ¿Qué alimento debemos consumir de forma ocasional?
* Ve hasta la sílaba pi.
* ¿Dónde está el pescado?.
* ¿Cuál es la primera sílaba de lata?
* Una fruta empieza por esta sílaba ¿cuál es?.
* Este alimento tiene la sílaba qui
* ¿Qué alimento está elaborado con huevos?.
* Es la primera sílaba de una chuchería que se debe tomar ocasionalmente.

# data[].attributes.body
"MEDIOS DE TRANSPORTE"

# data[].attributes.body
Título:
Aprendo los números con beebot.
Nivel: 1º Primaria
Descripción:
Este tapete lo vamos a utilizar para trabajar la serie numérica.Iniciarlos en el conocimiento de los números pares e impares.
Algunas de las preguntas que realizaremos son:
- Dirige el robot al número 1,2,3,4,5...
-Dirige el robot contando de 2 en 2.
-Dirige al robot de número par a número par.
-Dirige el robot de número impar a número impar.

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Título del tapete:
Monstruo de colores

Descripción de la actividad:
He diseñado este tapete para trabajar las emociones con el cuento “El monstruo de colores” y con alumnos/as de 4 años. El tapete lleva una tarjeta con la portada del cuento, 6 tarjetas de emociones (alegría, tristeza, rabia, amor, calma, miedo) y 6 tarjetas con botes.

El objetivo es que aprendan a identificar sus emociones de forma lúdica, motivadora y atractiva, programando el robot según la indicación de la tutora.

Preguntas:
-¿Cómo se titula el cuento? ¿cómo podemos llegar hasta él?

-¿Cómo te sientes ahora?

-¿Cómo te sientes cuándo un niño/a no quiere jugar contigo?

-Cuándo algo nos da miedo, ¿cómo te sientes?

-¿Cuál es el bote de la calma?

-¿Cómo llegamos hasta la rabia?

# data[].attributes.body
TITULO: Animales y alimentos.
Con este tapete vamos a distinguir algunos animales y los alimentos que podemos obtener con ellos. A través del Bee Bot podemos aprender de forma lúdica y motivadora.
La duración de esta actividad puede ser de 20 a 25 minutos.
Algunas de las preguntas o, dirigir el robot al dibujo, que podemos realizar son:
-¿Qué animal es el perro?.
-¿Qué animal nos da la leche?.
-¿Qué alimento puede ser de vaca o de oveja?.
-Dirige el Bee Bot al lugar donde está el gato.
-¿Qué alimento está muy rico y tiene forma redonda?.
-Lleva el robot hasta el pato.
-¿Qué animal es Pepa Pig?.
-¿Qué alimentos son buenos para la salud?.
-Lleva el robot hasta el caballo.

# data[].attributes.body
TITULO: Boquitas y letras.
NIVEL: 4 AÑOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Identificamos letras y sonidos, asociamos  las letras mayúsculas a los grafemas, asociar imágenes con las vocales...
MATERIAL NECESARIO:
Plantilla trasparente con cuadricula, robot,letras mayúsculas, boquitas e imágenes.
PREGUNTAS QUE HARÍAS:
Tras realizar los juegos previos de memoria visual y aditiva, nos ponemos a trabajar con el robot.
-¿Dónde esta la letra 0?
-¿Cuántas casillas hay hasta la boquita E?
-¿Qué imágenes podemos relacionar con la boquita A y con la letra E?
El tiempo de la actividad sera de 15-20minutos.

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CONOCEMOS EL SISTEMA SOLAR

La actividad consistirá en programar la secuencia correcta para que Bee-Bot viaje a través del Sistema solar a un planeta determinado del mismo, siguiendo las instrucciones que el alumnado le determine.

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CONOCEMOS EL SISTEMA SOLAR

La actividad consistirá en programar la secuencia correcta para que Bee-Bot viaje a través del Sistema solar a un planeta determinado del mismo, siguiendo las instrucciones que el alumnado le determine.

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Título: Mi calenDIARIO
Descripción de la actividad: este tapete se va a usar en el aula de 3 años para iniciar al alumnado en las rutinas diarias. Cada día en asamblea, se repasará que actividades se llevarán a cabo ese día a lo largo de la jornada y en orden, de manera que el alumnado aumente su confianza y estabilidad psíquica al poder anticiparse a lo que va a ocurrir.
Preguntas:
Qué día es hoy? (por ejemplo Martes) y qué es lo primero que hacemos? Conduce a Beebot hasta la asamblea.
Y después de la asamblea?  Conduce a Beebot hasta el trabajo en mesa. Cuándo acabamos el trabajo, qué hacemos? Vamos a llevar a Beebot hasta los rincones. Una vez que hemos jugado en los rincones y hemos recogido, ¿qué nos toca?¡almorzar!. Vamos a conducir a Beebot hasta el dibujito del desayuno. Después del desayuno, ¿dónde tenemos que llevar a Beebot? ¡Al patio!, ¿qué hacemos después del patio? Vamos a llevar a Beebot al baño y después a la relajación. Después de relajarnos, ¿qué hacemos los martes? Conduce a Beebot hasta psicomotricidad. A la misma vez, vamos trabajando las indicaciones que debemos dar a BeeBot para llegar a la casilla correspondiente, contando las casillas.

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"LUGARES Y CIVILIZACIONES"
En este tapete podemos encontrar las civilizaciones más importantes que han existido así como los lugares donde se han desarrollado.
Ésta actividad puede utilizarse desde infantil hasta primaria, modificando la complejidad de las preguntas, que pueden ser:
- ¿En qué lugar vivieron los egipcios?
- ¿Qué civilización construyó la pirámides?
- ¿Dónde puedo encontrar la Gran Muralla?
- ¿En qué lugar del mundo consideran a las vacas como animales sagrados?
- ...

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"LUGARES Y CIVILIZACIONES"
En este tapete podemos encontrar las civilizaciones más importantes que han existido así como los lugares donde se han desarrollado.
Ésta actividad puede utilizarse desde infantil hasta primaria, modificando la complejidad de las preguntas, que pueden ser:
- ¿En qué lugar vivieron los egipcios?
- ¿Qué civilización construyó la pirámides?
- ¿Dónde puedo encontrar la Gran Muralla?
- ¿En qué lugar del mundo consideran a las vacas como animales sagrados?
- ...

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Nombre del tapete: Evaluación de contenidos matemáticos.

Descripción de la actividad del tapete: vamos a utilizar la actividad con el robot para evaluar los contenidos lógico-matemáticos trabajados en el trimestre con mis alumnos de 4 años.

Preguntas que harías para jugar:

* Lleva a Beebot hasta el dibujo del número 1, 2, 3, 4, 5.

* Conduce a Beebot hasta los 2 dedos (o 1, 3, 4, 5)

* Acomapaña a Beebot hasta el dibujo que tenga 3 puntitos (o 1, 2, 4, 5)

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María Isabel Aliaga Sola
Nombre del tapete: Jugamos con las vocales
Descripciòn: se trata de que el alumnado de 3 años reconozca visualmente como suena cada una de las vocales así como algunas palabras que empiezan por dichas vocales. De esta forma, reforzamos ejercicios de conciencia fonològica que previamente se hayan hecho en clase de forma oral.

Preguntas que harías:
- Nuestro robot tiene un poco de hambre y quiere comerse la primera vocal de todos la “A” ¿puedes ayudarle a llegar hasta ella?
- Menuda sorpresa se llevó el otro día el robot, le dieron un súper regalo y no se lo esperaba, no paraba de decir “oooooo” ¿podrías llevar al robot hasta esa vocal?
- A ver si eres capaz de resolver esta adivinanza “Tengo hojas y soy muy alto, y en mis ramas duermen los pàjaros” Lleva al reloj hasta la solución.
- Busca una palabra que empieza por “i” y lleva al robot hasta esa imagen.
-El robot se acaba de disfrazar de fantasma, ¿sabes que vocal dicen los fantasmas? ¿Podrías llevar al robot hasta la u?
También se podría jugar con algunos nombres  de la clase, aspecto que se lleva haciendo desde el inicio de curso. Sacamos a un niños que empieza por la “a” “e”... y que vayan buscando sus vocales en el panel con ayuda del robot.

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Nombre y apellidos: Borja Borrachero Tamame
Título: Warhol y la cantidad.
Descripción de la actividad: Se trata de encontrar las cantidades o la grafía del número a través de las obras de Andy Warhol en nuestro proyecto sobre el pop art.
Preguntas: Si estamos en el 3...¿Dónde hay 3 cosas?, ¿Qué trayecto debe hacer?, Si estoy en esta obra de cantidad 4...¿Cómo llego al número 4?, ¿Cuántas obras de Marylin Monroe hay? ¿sabrías llegar desde la salida?...

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ANIMALES VERTEBRADOS. CARACTERÍSTICAS.
Este panel tiene como finalidad que los niños trabajen en equipo buscando las respuestas a las preguntas, referidas a  las características de los animales vertebrados de forma lúdica.
Esta actividad está dirigida a niños de 1º de Primaria y tiene una duración de aproximadamente 20 minutos.
Las preguntas que se pueden hacer para jugar con este tapete serían:
1. ¿ Cómo tienen cubierto el cuerpo las aves? La pluma.
2. ¿ Qué animal es carnívoro? León.
3. ¿ Qué comen los animales herbívoros? Plantas.
4. ¿ Qué animales usan aletas para desplazarse?
Los peces.
5. Los animales ovíparos son los que nacen de...
Huevos.
6. ¿ De qué está cubierto el cuerpo del cocodrilo? De escamas.
7. ¿ Qué animal tiene el cuerpo desnudo y es ovíparo? La rana.
8. ¿ Qué animal del panel es omnívoro? El oso.
9. ¿ Qué animal del panel tiene pico? El pato
10. ¿ Cómo se llaman los animales que se alimentan de la leche materna? Mamíferos.
Para todas estas respuestas Beet-Bot se dirigirá al dibujo correspondiente siguiendo las indicaciones que den los niños.

# data[].attributes.body
"EL ASEO Y LA HIGIENE"
Este tapete va dirigido sobre todo al alumnado de tres años. Consiste en  que los alumnos a través de las indicaciones que se le dan al robot lleguen a averiguar la respuesta correcta en relación a los elementos de aseo y la higiene.
Se podrían realizar preguntas como:
- ¿Dónde nos lavamos las manos?.
-¿Para peinarnos utilizamos el....?
-¿Dónde nos bañamos?
- Para lavarnos bien las manos utilizamos...
- Nos secamos con la....
- Hacemos pipí y caca...
- Para cepillarme los dientes utilizo...
- Para enjabonarme el cuerpo empleo...
- Me lavo el pelo con...
- Utilizo el........para secarme el pelo.

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Título: Discriminación fonética
Descripción:
Introducir en el aula de logopedia una actividad diferente, atractiva, motivadora,... para conseguir objetivos específicos de AL  y al mismo tiempo iniciar al alumnado en el pensamiento computacional.

- El uso de la flecha me permite variar la entrada de Next según me interese.
- Las tarjetas móviles me permiten graduar la actividad: linea recta (delante/detrás), L y así sucesivamente.
- Ante  cada pregunta haremos los siguientes pasos:
1º  Verbaliza el camino.
2º  vamos a dibujarlo sobre una plantilla.
3º  Dale las órdenes a Next.
Preguntas:
1. Busca un objeto con el sonido /S/ en posición inicial.
2. Busca un objeto con el sonido /S/ en posición media.
3. Vamos a elaborar el recorrido para que Next pase por todas las palabras con /S/.
4. Busca un objeto que contenga el sonido /Z,C/ en posición inicial.
5. Ordena a Next que haga el siguiente recorrido: /ce-ci /
6. Ordena a Next que haga el siguiente recorrido: /za,zo,zu/

# data[].attributes.body
"Familia de palabras".

Este juego de tablero va dirigido a alumnos de 3º de Primaria y enfocado para el área de Lengua Castellana y Literatura.

En él vamos a trabajar las palabras primitivas y derivadas. Para ello dispondremos en el tablero de palabras de ambos tipos y realizaremos preguntas a los alumnos para que programen a Bee bot para llegar a la respuesta correcta. Algunas de las preguntas para jugar podrían ser:

1- ¿Cuál es la palabra primitiva de "marino"?
2- Encuentra todas las palabras derivadas de la palabra "pan".
3-  ¿Cuál es la palabra primitiva de "florero"?
4- Encuentra todas las palabras derivadas de "mar".
5- ¿Puedes encontrar una palabra derivada de la palabra "sal"?.
6- Realiza un recorrido por el panel sin pasar por ninguna palabra primitiva.

Cuando varios alumnos han jugado con estas palabras podemos cambiarlas por otras para que no sean los mismos ejemplos.

En nuestro centro utilizamos unos tableros de madera (DM) que tienen 12 celdas de 15x15. Con lo cual solo debemos preparar los materiales de la actividad, ya que reutilizamos el tablero para varios cursos.

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"ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES"
Esta actividad va dirigida a niños de 4 años. Su finalidad es la identificación y discriminación de animales domésticos y salvajes y algunas de sus características principales. Los alumnos dirigirán al robot a la casilla de la imagen correcta a la pregunta realizada. Las preguntas pueden ser:
1. ¿Dirige al robot hacia un animal doméstico?
2. ¿Dirige al robot hacia un animal salvaje?
3. ¿Qué animales producen leche?
4. ¿Qué animales tienen plumas?
5. ¿Qué animal vive en el agua?
6. ¿Qué animal es más rápido desplazándose?
7. ¿Qué animal se alimenta de bambú?
8. ¿Qué animales son herbívoros?
Para todas las respuestas Beet-Boot se dirigirá a la imagen o imagenes correspondientes, siguiendo las indicaciones de los niños.

# data[].attributes.body
Título: ADIVINANZAS
Evaluación de contenidos sobre animales, comprensión auditiva, acceso al léxico, conciencia fonológica, etc.
Nivel: acnee

Tapete en el cual el alumnado tiene que direccionar al Beebot según la definición - adivinanza dada oralmente.

Algunas de estas pueden ser:
¿Quién es un puñadito de algodón que brinca sin ton ni son?
¿A quién le encanta dormir en el lodo y enterrar mi hocico en él?
¿Quién canta en la orilla pero no es un pájaro, vive en el agua pero no es un pescado?

He añadido unas casillas "bomba" que el alumno debe evitar parase, sí puede pasar por encima, para comprobar que se ha programado correctamente al robot.

# data[].attributes.body
Esta actividad va dirigida a alumnos de 4 años durante el tiempo de asamblea alrededor del 2º trimestre.
Una vez interiorizadas las rutinas e iniciados en el manejo de beebot (usando primero las tarjetas de fechas y más tarde  a través de actividades en tapetes lineales) aplicarán lo aprendido en este tapete para responder a preguntas como:
-¿Qué día es hoy?
-¿Qué día fue ayer?
-¿Qué día será mañana?
- ¿Qué tiempo hace hoy?
-¿Qué tiempo hizo ayer?
-¿Qué tiempo hará mañana?
-¿Qué actividad vas a hacer si hoy es (día de la semana)?
-¿Qué día será mañana si toca (situando la beebot en la actividad que escojamos)?
Con estas preguntas los alumnos trabajan conceptos de orientación espacio-tiempo con respecto a los objetos Y afianzan el vocabulario adecuado a los mismos.

# data[].attributes.body
Nombre y apellidos

Antonia Sosa Pérez

Nombre del tapete

Aprendemos a multiplicar y los tipos de animales

Descripción de la actividad del tapete

El tapete se utiliza para trabajar tanto el concepto de multiplicación como suma de sumandos iguales y los animales, ya sean mamíferos, carnívoros, hervíboros, omnívoros, vertebrados o invertebrados, etc .También lo utilizamos para introducir el concepto de optimización a la hora de realizar un algoritmo planteando a los alumnos y alumnas que sean capaces de encontrar la solución en el menor número de pasos posibles.

Ejemplo:

Se les pregunta a los alumnos por un animal carnívoro ( hay varios en el tapete)  y seleccionan aquel que tienen más cerca ( menos movimientos de la Bee - bot), etc.

Nivel

2º de primaria

Preguntas que harías para jugar

-¿Cómo representamos la multiplicación  5x3?

-Selecciona un animal carnívoro en el menor número de pasos posibles

-¿Cuál de ellos es un animal hervíboro?

-¿Qué animal es un mamífero vertebrado?

# data[].attributes.body
Título del tapete: "Artistas menudos, menudos artistas"
Descripción de la actividad:
He diseñado este tapete para repasar el vocabulario trabajado en el proyecto que está llevando a cabo mi centro este trimestre en la etapa de Educación Infantil. El proyecto es sobre el arte y a lo largo de este trimestre se han trabajado conceptos como la profesión de pintor, las herramientas que se necesitan para pintar cuadros, los lugares donde podemos encontrar obras de arte, así como algunos de los pintores más conocidos socialmente y sus principales obras. Los alumnos deberán conducir a su nueva amiga Bee-Bot hacia la casilla correspondiente, teniendo en cuenta las preguntas que les hagamos.

Duración: 15-20 minutos.
Preguntas para jugar con Bee-Bot:

*¿Cómo se llama a la persona que pinta cuadros?  pintor/a.
*¿Qué necesitamos para pintar? Paletas, pinceles y pinturas.

*¿Qué pintan los pintores? cuadros.
*¿Dónde pintamos los cuadros? En un lienzo.

*¿Dónde podemos encontrar obras de arte?  En un museo.

*¿Qué cuadro pintó Pablo Picasso? La guitarra.

*¿Qué cuadro pintó Diego Velázquez? Las Meninas.

*¿Qué cuadro pintó Joan Miró? El amanecer.

# data[].attributes.body
"ANIMALES"
En este tapete vamos a poder descubrir, a través de bee bot, tipos de animales según sus características y el hábitat donde vive y se desplaza.
Las preguntas a las  que debe dar respuesta el alumno/a serían:
- Lleva a Bee Bot a un animal que se desplaza por tierra.
- Lleva a Bee Bot a un animal que viva en el agua.
- Lleva a Bee Bot a un animal que se desplaza por el aire.
- Haz que Bee Bot visite a un animal con plumas.
- Haz que Bee Bot salude a un animal con pelo.
- ¿Qué animal es un insecto?
- ¿Qué animal está en peligro de extinción?
- Busca un animal con aletas.
- Lleva a Bee Bot con un animal de 4 patas; con dos patas y alas; sin patas....

# data[].attributes.body
Beebot y el aparato locomotor.

Este tapete puede ir dirigido tanto a alumnos de tercero de Primaria como

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"MY DAILY ROUTINES WITH BEE-BOT"

Con esta actividad los alumnos de 4º de primaria se adentrarán en el mundo de la robótica practicando las rutinas y horas previamente trabajadas.

*DESCRIPCIÓN:
En parejas, el alumno que comience el juego deberá hacer preguntas sobre rutinas tales como What  time do you get up?,  el otro alumno, al responder , le estará indicando a su vez como programar nuestra Bee-Bot, por ejemplo:" I get up at half past seven", Bee-bot tendrá que ir primero hacia  la rutina y después a la casilla del reloj con la hora indicada.
En esta actividad pueden participar por turnos de manera que interactúen ambos con Bee-bot, a la vez que practican las destrezas orales( listening and speaking).
NOTA: los relojes pueden marcar la horas propuestas por los diferentes alumnos, deberán quedar dibujadas antes de empezar el juego.

*EJEMPLOS DE PREGUNTAS durante la realización de la actividad:

-What time do you have lunch?
-What time do you do your homework?
_What time do you go to bed?...

# data[].attributes.body
"BEEBOOT Y EL APARATO LOCOMOTOR"

Este tapete va dirigido tanto para alumnos de tercero de Educación Primaria como para alumnos del segundo tramo, la diferencia es el nivel de profundización a la hora de responder a las preguntas.
Esta actividad se encuentra dentro del área de Educación Física, y pretendo evaluar el conocimiento del aparato locomotor.
Utilizaré preguntas tales como:
-Dirígete al grupo muscular cuadriceps.
- ¿Dónde está el hueso de la tibia?
y así sucesivamente con los músculos y huesos mostrados en el tapete.

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1. Título:
"Germinamos semillas de calabaza".
2. Descripción de la actividad del tapete:
Realizo este tapete, para mi aula del tercer nivel de Educación Infantil, en relación al proyecto que llevamos a cabo: "Mamá Naturaleza".
Utilizaremos para este juego el robot que ya tenemos en el aula Doc.
Se trata de una representación de imágenes secuenciadas que describen los materiales y pasos ordenados que Doc debe realizar para germinar semillas de calabaza. Doc, además debe reconocer con las órdenes y explicaciones de los niños, los primeros números ordinales y sable orientarse en el espacio, a un lado / a otro, hacia delante / hacia atrás, así como girar en una u otra dirección: derecha izquierda y aprender y aplicar vocabulario nuevo.
3)Preguntas que harías para jugar:
Entre otras, preguntartaría ...

¿Qué acción debe realizar Doc en primer lugar para activar las semillas?

¿Qué utensilio necesita Doc para colocar las semillas?

¿Qué necesitan las semillas para crecer? ¿Qué recipiente  debe llenar en quinto lugar?

Para saber el nombre de las semillas qué tiene que clavar Doc en el semillero?

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MEDIOS DE TRANSPORTE

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MEDIOS DE TRANSPORTE

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LEARNING ENGLISH

Este tapete va dirigido a la Etapa de Infantil y con  él podremos trabajar, a través de la robótica, los siguientes contenidos :

Colores (red, yellow, blue, green and orange).

Números (one, two, three, four and five).

Tiempo atmosférico (sunny, cloudy, windy and rainy).

Estados de ánimo (happy, sad, angry and sleepy).

Frutas (banana, apple, pear, orange and grapes).

Las preguntas o las órdenes que podemos dar a nuestros alumnos para que programen la beebot pueden ser:

What´s your favourite colour?

What´s your favourite number?

What´s your favourite fruit?

What´s the weather like?

How are you today?

Go to......( number 1, 2, 3, 4 or 5)

Go to.....( colour red, yellow, green, orange or blue)

Go to (the apple, orange, banana, pear or grapes)

Go to (sunny, cloudy, windy or rainy)

Go to (happy, sad, angry or sleepy)

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Mi tablero se llama "Vocales"
Con este panel podremos aprender las vocales, tanto mayúsculas como minúsculas.
Podemos decir: Busca la A, ahora la otra a que hay en el panel, relacionando mayúsculas con minúsculas.
- Después jugamos con los carnets de los nombres de los niños de la clase. Los podemos poner en los huecos en blanco y preguntamos quién tiene cada vocal.
- En los huecos también podemos poner juguetes de la clase como animales y tarjetas de objetos para ver si tienen las vocales.

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Titulo:Mascotas Olímpicas.
Descripción de la actividad: He diseñado esta actividad, teniendo en cuenta el proyecto sobre los Juegos Olímpicos que estoy desarrollando a lo largo de este curso, con  mis alumnos de 1º de primaria. Empezamos el mismo trabajando sobre la Antigua Grecia y ya en este trimestre nos hemos centrado en los Juegos Olímpicos modernos. En estos momentos estamos trabajando con las distintas mascotas y todo el colegio se encuentra adornado con las mascotas que se han creado en cada uno de los años olímpicos.
Los alumnos deberán guiar su BEE- BOT, hacia la casilla correspondiente respondiendo  a las preguntas que formulemos. He introducidos algunas casillas trampa que no son mascotas para perder turno.
Preguntas:
1.-¿Quién fue el creador de los JJ.OO modernos?
2.- ¿Qué mascota se realizó en los únicos JJ.OO celebrados en España?
3.- ¿Cuál fue la primera mascota olímpica?
4.- Conduce a Bee- Bot a un dibujo animado.
5.- ¿Cuáles son las mascotas de los próximos JJ.OO?

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MARÍA JOSÉ ESPÍN BERMÚDEZ TÍTULO: ¿QUÉ DÍA ES HOY?

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MARÍA JOSÉ ESPÍN BERMÚDEZ TÍTULO: ¿QUÉ DÍA ES HOY?

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NIVEL: 4 años.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Con esta actividad los niños reconocerán los días de la semana, qué día es hoy, que día será mañana y que día fue ayer.
MATERIAL: Tapete con 16 cuadrículas (60x60), carteles con el nombre de los días de la semana, robot.
PREGUNTAS QUE HARÍA:
¿Qué día de la semana es hoy?
¿Qué día de la semana fue ayer?
¿Qué día de la semana será mañana?
¿Dónde está el domingo?
¿Cuántas casillas hay hasta el jueves?
TIEMPO: 15-20 min.

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"Unidades de medida"

Con este tapete podemos repasar las diferentes unidades de medida y sus diferentes conversiones.

Preguntas a modo de ejemplo:

¿Cuantos cm son 7,5 m?
Convierte 0´009  dam a mm
Llega ahora hasta la correspondencia en metros de 75000 mm

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Título:
El Patito Feo
Descripción de la actividad del tapete:
Este tapete tiene como objetivo, principalmente, reforzar y desarrollar en l@s alumn@s la coordinación, ubicación espacial, direccionalidad, capacidad de secuenciación y organización.
L@s alumn@s, después de haberles contado el cuento mostrándoles las ilustraciones conforme avanza el cuento y en orden, programarán por grupos la secuenciación del cuento mediante el Beebot. Se les darán las precisas instrucciones, simbología a utilizar y funcionamiento del Beebot.
Al final de la tarea, se les mostrará el recorrido correcto. Queda así:
- Partimos con el Beebot de la casilla "Erase una vez"
- Una casilla hacia arriba.
- Una casilla hacia arriba.
- Dos casillas hacia la derecha.
- Una casilla hacia abajo.
- Una casilla hacia la derecha.
- Dos casillas(una hacia abajo y otra hacia la izquierda.
- Una casilla hacia la izquierda.
- Dos casillas(una hacia abajo y otra hacia la derecha)
- Una casilla hacia la derecha.
Preguntas para empezar:
- ¿Por dónde empezarías a jugar?
- ¿En qué casilla acabarías?
- Debes guiar al robot ¿Lo haces sin acordarte del cuento?
- ¿Guías al robot ilustración tras ilustración de forma ordenada, conforme salen en el cuento?

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Título: "Busca la palabra..."
En el tapete que he elaborado aparecen dibujos de palabras que empiezan por vocal. Con la Beebot pediremos a los niños que lleguen a diferentes dibujos con preguntas que impliquen conocimiento de letras, conciencia fonológica, descomposición de sílabas y sobre todo, concentración y discriminación. Está dirigido a alumnos de 5 años.
PREGUNTAS:
* Encuentra una palabra que empieza por "O" y tiene 3 letras.
* Busca un dibujo que empiece y acabe por "E".
* Encuentra una palabra que empiece por "U" y tenga dos sílabas.
*¿ Qué movimientos tiene que hacer la Beebot para llegar a la isla?
* ¿Qué palabra empieza por E y es la más larga del tablero?

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ANIMALES

Una de las actividades que podemos realizar con este tapete es la siguiente:
ADIVINA-ADIVINANZA: el maestro describirá un animal (tipo de desplazamiento, color, dónde vive, cómo nace, de qué está cubierto su pelo,...) y el alumno tendrá que dirigir a Beeboot o Blueboot hasta el animal correspondiente.

Algunas de las preguntas que podemos realizar son: ¿qué animal pone huevos?, ¿qué animal vuela?, ¿qué animal es salvaje?, ¿qué animal tiene caparazón?

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ROBOT MATEMÁTICO

Nivel: 4 años
Descripción de la actividad:

La actividad está planteada para trabajar los siguientes contenidos matemáticos:
- Numeración hasta el 5. (serie numérica, números vecinos, números pares e impares)
- Formas geométricas (número de lados, formas, localización)
- Colores (propiedad de los objetos, mezclas de colores)
- Coordinación y orientación espacial.

Preguntas realizadas durante el juego:

- ¿Cómo llegamos al color rojo?
- ¿Qué forma tiene el color amarillo?
- ¿Puede llegar el robot al número 3?
-  ¿Cómo llega el robot a la estrella?
- ¿Puede llegar al color rojo  sin pasar por el color azul?
- Llegamos a la estrella amarilla.

Virginia García Rubio

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TÍTULO: CAPERUCITA  BEE -BOT.

NIVELES: Esta actividad va dirigida a los alumnos/as que tengo en mi aula y cuyas edades oscilan entre  5 y  7 años.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL TAPETE:
Con esta actividad vamos a trabajar :
-La comprensión lectora que iniciaremos con la lectura del cuento con imágenes en la PDI , seguidamente haremos una pequeña dramatización del cuento para que los alumnos/as interioricen la secuenciación correcta del mismo que posteriormente llevaremos al robot de suelo .
-La lateralidad: Los alumnos trabajarán la distinción entre derecha e izquierda, tanto propia como en espejo. De esta forma mejorarán su escritura y su posicionamiento en el entorno.
-El razonamiento lógico: Gracias al desarrollo de secuencias lógicas nuestros alumnos presentarán una mejora en cuanto a razonamiento.
-La cooperación: Podemos lograr que los niños adquieran desde etapas tempranas la aceptación de diferentes roles en una tarea y aprendan a respetar las opiniones ajenas.
-La orientación espacial: Puesto que este trabajo con el robot se basa en secuencias desarrolladas en cuadrículas, el desarrollo de la percepción espacial y su relación con los espacios cercanos ; capacidades que los niños/as tendrán que poner en marcha en esta actividad .

PREGUNTAS QUE HAREMOS A LOS NIÑOS/AS:

Para familiarizar a nuestros alumnos/as con este recurso y su funcionamiento, creamos unas tarjetas con los comandos de programación. Antes de usar Bee-Bot los niños/as practicarán con las tarjetas para aprender a crear un secuencia de programación y familiarizarse con estos comandos.

Las preguntas serán las siguientes:

¿ Sabrías decir cómo y en qué casilla empieza esta narración?

¿Qué fórmula o fórmulas utilizarías para empezar la historia?

¿Qué recorrido piensas que debe hacer el Bee-Bot para llegar al comienzo del cuento desde la entrada?

¿Qué órdenes le darías al robot  para que llegue hasta la segunda escena del cuento?

¿Qué paso cuando Caperucita se internó en el bosque?

¿En qué imagen Caperucita Roja se encuentra con el malvado lobo?

¿Qué hizo el lobo para llegar primero a casa de la abuelita?

¿Dónde crees que el lobo se hace pasar por la abuela?

¿Cuál es la imagen en la que llega el cazador llega a casa de la abuela de Caperucita Roja?

¿Cómo celebran las dos protagonistas que el lobo ya no las molestará más?

¿Qué fórmula/s utilizarías para acabar el relato?

¿En qué orden llevarías a Bee-Bot para contar adecuadamente TODA la historia?

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Título: ¡Aprendemos a cuidarnos!

Este tablero va dirigido a desarrollar en los alumnos hábitos adecuadas de alimentación e higiene. Entre sus contenidos, encontramos:

-   Hábitos de higiene: lavado de manos y dientes.

-    Alimentos adecuados para la salud (diferencia entre saludables y no saludables).

-     Dieta mediterránea.

Preguntas:

-    ¿Cómo podemos cuidar nuestros dientes?

-   ¿Qué debemos hacer antes de comer?

-   Selecciona alimentos propios de la dieta mediterránea.

-     ¿Puedes encontrar un alimento que no sea saludable?

-  Busca una acción inapropiada antes de comer.

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TÍTULO : Desde donde hasta donde.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Con el objetivo de reforzar y ampliar los conocimientos sobre las características de las figuras geométricas planas en mi alumnado de 3º de primaria he creado un tapete atípico por cuando no tiene las medidas 60x60 sino que son piezas cuadradas 15x15 movibles con todas las figuras geométricas trabajadas.

La actividad se ha dividido en dos partes diferentes:

1. La primera se centra en el aprendizaje del manejo del robot Bee-bot unido al repaso de las figuras geométricas. Los alumnos debían de escribir un reto para que otro alumno lo descifrara en el tablero correspondiente indicando una casilla de salida, una casilla final y una casilla prohibida, teniendo el alumno/a que descifraba el código que encontrar el camino correcto.

2. Tras esta toma de contacto, se dividió al grupo en parejas y estas debían de mover las fichas para crear un tablero y un objetivo lo más complicado posible para sus oponentes. Una vez el tablero estaba a su gusto y el objetivo claro, se lo debían de comunicar a sus oponentes para estos conseguir la misión. Solo un componente de la pareja que estaba realizando la misión podía programar el robot siendo misión del otro componente comunicar los movimientos.

PREGUNTAS:
Algunas de las preguntas que se realizaron fueron:
- ¿Cuáles son las características de esa figura geométrica?
- ¿Por cuántos ángulos está formada? ¿y vértices? ¿y lados?
- ¿Cuánto miden los ángulos?
- Busca una opción diferentes para llegar a esa misma figura.
- ¿Cómo podría hacer ese recorrido más difícil?
- ¿Dónde está el error? ¿cómo puedo solucionarlo?

FOTOS DE LA ACTIVIDAD:

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Título: los días de la semana con la oruga glotona.

Descripción: el tablero nos servirá para aprender los días de la semana y relacionarlos con las frutas que comió, asociando las cantidades a cada día de la semana, además de poder trabajar distintos colores. Por lo que nos servirá para trabajar tanto la lectoescritura como contenidos lógico-matemáticos.

Posibles preguntas:
- ¿Qué día es hoy?
- ¿Qué día de la semana empieza por...?
- ¿Cuántas letras tiene?
- ¿Cuántos alimentos se comió la oruga?
- ¿De qué color es?
- ¿Qué días no venimos al colegio?
- ¿Qué le pasó a Oruguita el lunes/martes/miércoles...?

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Ana María Fernández Ponce.
Nivel: 5 años.
Trabajaremos la inteligencia emocional utilizando el Bee bot.
Como de costrumbre en clase a la hora del cuento, contaré el cuento y usaremos el Bee bot para una mejor comprensión de la historia, conocer a los personajes, sus características, desarrollar la memoria, desarrollar estrategias de convivencia.
La duración de la actividad será de unos 45 minutos.
Algunas preguntas que podemos realizar serán:
-Cuál es el orden secuencial del cuento según las imágenes que hay en el tablero.
-Lleva a Bee bot hasta una parte determinada de la historia viendo el libro.
-Cómo haremos para llegar hasta la ilustración final siguiendo la historia.

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"HÁBITOS SALUDABLES"
Descripción: La actividad va dirigida al primer tramo de primaria, en concreto al curso de 3º, respondiendo correctamente a las preguntas que se plantean van recorriendo el panel a través de los hábitos que corresponden a una vida saludable.
Preguntas:
- ¿Qué alimentos incluye una dieta saludable?
- ¿Cuántos litros de agua debemos beber al día?
- ¿Cuántas veces al día debemos cepillarnos los dientes?
- ¿Es necesario lavarse las manos? ¿Por qué?
- ¿Qué es mejor para la salud, la práctica de ejercicio físico o una vida sedentaria?
- ¿Cuántas horas debemos dormir?
- ¿A qué nos referimos con la higiene postural?
- Explica ¿qué es para ti tener relaciones sanas con los demás?

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1.- Tu nombre y apellidos

Inmaculada Isabel Guerrero Padilla.

2.- Nombre del tapete

Repasamos las sumas, restas y problemas matemáticos.

3.- Descripción de la actividad del tapete

El tapete se utiliza para trabajar tanto las sumas como las restas así como los problemas matemáticos que implican dichas operaciones aritméticas.

4.- Preguntas que harías para jugar

¿Cuántos son 6 + 6?

¿Cuántos son 14 + 6?

¿Cuántos son 20 + 7?

¿Cuántos son 30 – 3?

¿Cuántos son 30 – 5?

Si tenemos 18 manzanas en un cesto de fruta y me como 2 ¿cuántas me quedan?

Si tengo 20 rotuladores y mi amigo me regala 7 ¿cuántos tengo ahora?

Si tengo 30 lapices de colores y le doy a mi hermano 5 ¿cuántos me quedan?

# data[].attributes.body
TÍTULO: Sílabas voladas

Este tablero va destinado a alumnos de 4 y 5 años. Con este juego pueden visualizar silabicamente las letras y reforzar la conciencia fonológica de algunos sonidos, que en este caso son m, p, l y s .
Además con las preguntas que se realizan también amplían vocabulario, diferencian sílaba de palabra, asocian cantidad y número al contar las silabas de cada palabra, lateralidad, turno (se puede jugar en pequeño grupo), razonamiento lógico, entre otras.

ACTIVIDAD:
De una baraja dada el alumno saca una carta donde aparecerá la foto de un objeto que contenga las sílabas dispuestas en el tapete, por ejemplo: la imagen de una "Lupa"

El alumno colocará a Bee-Bot en la casilla de salida y secuenciará los  movimientos que el Bee-Bot debe realizar para crear la palabra “LUPA”, realizando una parada en cada sílaba.

PREGUNTAS PARA JUGAR:
-       ¿Qué es este objeto?

-       ¿Por qué letra empieza?

-       ¿Cuántas sílabas tiene?

-       ¿Cuántas casillas debe recorrer Bee-Bot para llegar a la primera sílaba?

-       ¿Y para llegar a la segunda?

-       ¿Has conseguido formar la palabra del objeto?

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"SUMAS"
En este tapete el alumnado realizará sencillas sumas utilizando los dedos de las manos y deberán darles respuesta buscando el total tanto de forma numérica como con las manos.
Las indicaciones que se harán serán las siguientes:
- Lleva al Bee Bot al cuadrado amarillo y resuelve la suma.
- Lleva al Bee Bot al cuadrado con el total de dedos que corresponden a la primera suma.
- Lleva al Bee Bot al cuadrado con el número del resultado de la primera suma.
...Y así con todas las sumas.

# data[].attributes.body
Título.
Conociendo a los indios.

Descripción.
Este tapete ha sido creado para trabajar el proyecto que estamos desarrollando sobre los indios con los niños y niñas de 3 años. Con él vamos a trabajar el vocabulario visto durante el proyecto.

Preguntas.
- ¿Dónde viven los indios?
- ¿Qué comen?
- ¿Qué se ponen en la cabeza?
- ¿Qué utilizan para cazar?
- ¿Qué materiales usan para construir sus tipis?
- ¿Cómo evitaban pasar frío?

# data[].attributes.body
Título del tapete: El mundo animal

Descripción de la actividad del tapete:

Aunque puede emplearse en cursos posteriores, este tapete está dirigido al curso de 2º de Educación Primaria, ya que permite trabajar de una forma sencilla contenidos relacionados con los animales y sus características. Puede utilizarse tanto para el afianzamiento de los conceptos presentados como para su evaluación.

El tapete se compone de 16 cuadrículas de 15 x 15 cm que contienen tanto imágenes como palabras relacionados con el mundo animal. Los animales que aparecen presentan características muy distintas, lo que permitirá al alumnado su clasificación. De este modo, se podrá preguntar sobre el tipo de animales que son de acuerdo a la constitución de su cuerpo (vertebrados o invertebrados), a su modo de alimentarse (carnívoros, herbívoros y omnívoros) o a su forma de reproducirse (vivíparos u ovíparos). Asimismo, el tapete posibilitará identificar animales vertebrados de los 5 tipos (mamíferos, peces, aves, reptiles o anfibios).

Tras las cuestiones de la maestra, el alumnado deberá programar el Bee-Bot para que llegue a las casillas referentes a las respuestas. Gracias a este juego, el alumnado aprenderá de forma motivadora a programar, a la vez que interioriza contenidos de Ciencias de la Naturaleza. Asimismo, desarrollará habilidades como la orientación espacial y afianzará la lateralidad.

Preguntas que haría para jugar:

¿Qué animal es un reptil?

¿Qué animal es un mamífero?

¿Qué animal es un anfibio?

¿Qué animal es un pez?

¿Qué animal es un ave?

¿Qué animal vive en el agua pero no es un pez?

¿Qué animal es vertebrado?

¿Qué otro animal es vertebrado?

¿Qué animal es invertebrado?

¿Qué otro animal es invertebrado?

¿Qué animal es carnívoro?

¿Qué animal es omnívoro?

¿Qué animal es herbívoro?

¿Qué animal es vivíparo?

¿Qué animal es ovíparo?

Según su alimentación, ¿qué tipo de animal es el tigre?

Según su alimentación, ¿qué tipo de animal es el cerdo?

Según su alimentación, ¿qué tipo de animal es la cebra?

Según su forma de reproducirse, ¿qué tipo de animal es la gallina?

Según su forma de reproducirse, ¿qué tipo de animal es la vaca?

¿Qué animal es un insecto?

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Hola!! Me llamo Ana Yolanda Espín, soy maestra en la escuela de Infantil el Castellar de Bullas. Imparto docencia en nivel de 4 años. Comparto la URL de mi proyecto final sobre robótica.
https://maeana07.blogspot.com/2020/03/proyecto-final.html

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Título: "Un mundo de fantasía"
Este tablero va destinado a niños de 4 y 5 años. Con él se puede trabajar y visualizar todo el vocabulario temático de la unidad, reforzando aquellos conceptos hacia los cuales los niños aún presentan ciertas limitaciones. A través de las preguntas que se les van a realizar aprenderán a diferenciar e identificar palabras, se trabajará el conteo, así como el razonamiento lógico entre otras capacidades.

Posibles preguntas para jugar con el tapete:
- ¿De dónde nacen las hadas?
- ¿De dónde nacen los duendes?
- ¿Qué comen estos seres fantásticos?
- ¿Que les gusta hacer a las hadas y duendes?
-¿Dónde vive cada uno de ellos?
- ¿Quién tiene una varita?
- ¿Porqué comen sopa de letras?

# data[].attributes.body
He hecho un tablero con 36 casillas, en las cuales iré poniendo tarjetas de vocabulario en función de la unidad didáctica. En este caso, he puesto LOL, para trabajar las descripciones.
POSIBLES PREGUNTAS:
- ¿Dónde hay animales?
- ¿Dónde hay niños?
- Ve a una casilla donde la LOL tenga botas/vaya descalza...
- Ve a una casilla donde la LOL tenga moño/dos coletas/pelo de un color/pelo de varios colores...

# data[].attributes.body
"FLORA Y FAUNA DEL MAR MENOR"
En este tapete para Bee Bot encontramos distintos elementos de la flora y de la fauna más característicos de nuestro mar menor. Está pensado para trabajar con niños y niñas de entre 5 y 6 años.
Una de las actividades que haremos será el juego de la bolsa mágica, para ello pondré en una bolsita tarjetas con el nombre de distintos de los elementos que aparecen en el tapete, los niños/as, de uno en uno, irán cogiendo una de las tarjetas y tendrán que dirigir el robot hacia la respuesta correcta programando el robot.
Otra de las actividades que  se puede hacer con este tapete será realizar distintas preguntas, refranes, adivinanzas... que los niños/as tendrán que contestar guiando al robot por los distintos elementos del tapete.
Algunas de las preguntas que puedo formular serán:
-¿De dónde se saca la sal?
-¿Qué animal en la tierra puedes domar y en el mar para verlo atento debes estar?
-¿Qué animal es característico de las salinas?
-Si no tienes cuidado una picadura en tu mano aparecerá...

Todas estas actividades serán realizadas en gran grupo en la asamblea y los niños/as trabajarán de manera cooperativa.

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Nombre del tapete: la calle

Descripción de la actividad del tapete: En el tapete que he creado tiene como objetivo trabajar distintos espacios y lugares que encontramos en nuestros pueblos o ciudades. Tenemos una niña en el punto de partida, donde colocaremos el robot, y los alumnos/as irán dirigiendo el robot para darle respuesta a las preguntas que les hagamos.

Preguntas:
- ¿Dónde tienes que ir si te pones enfermo?
- El médico te ha mandado unas medicinas. ¿Dónde puedes comprarlas?
- ¿En que establecimiento puedes comprar alimentos?
- Si quieres jugar con tus amigos, ¿a qué lugar puedes ir?
- ¿Dónde puedes darte un baño cuando llega el verano?
- ¿A qué lugar puedes ir si quieres ver una película?

# data[].attributes.body
Título del tapete: Los instrumentos musicales
En este tapete vamos a trabajar los diferentes instrumentos musicales : percusión, viento y cuerda. Esta destinada a los alumn@s de infantil, adaptándose a la edad y estableciendo diferentes grados de complejidad.
Pretendo trabajar no solo los instrumentos, sino también su clasificación. Trabajaremos de esta manera tan divertida los instrumentos musicales, aspecto en ocasiones, olvidado en la etapa de infantil.

Las  posibles preguntas que realizaré para trabajar sobre el tapete, son las siguientes:

- ¿Dónde hay instrumentos de cuerda?
- ¿Y los instrumentos de percusión?
- ¿Hay algún instrumento de viento?
- ¿Cómo podemos llegar a _______ instrumento?

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Nombre del tapete: la calle               Descripción de la actividad del tapete: En el tapete que he creado tiene como objetivo trabajar distintos espacios y lugares que encontramos en nuestros pueblos o ciudades. Tenemos una niña en el punto de partida, donde colocaremos el robot, y los alumnos/as irán dirigiendo el robot para darle respuesta a las preguntas que les hagamos.Preguntas:- ¿Dónde tienes que ir si te pones enfermo?- El médico te ha mandado unas medicinas. ¿Dónde puedes comprarlas?- ¿En que establecimiento puedes comprar alimentos?- Si quieres jugar con tus amigos, ¿a qué lugar puedes ir?- ¿Dónde puedes darte un baño cuando llega el verano?- ¿A qué lugar puedes ir si quieres ver una película? 

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Nombre del tapete: la calle               Descripción de la actividad del tapete: En el tapete que he creado tiene como objetivo trabajar distintos espacios y lugares que encontramos en nuestros pueblos o ciudades. Tenemos una niña en el punto de partida, donde colocaremos el robot, y los alumnos/as irán dirigiendo el robot para darle respuesta a las preguntas que les hagamos.Preguntas:- ¿Dónde tienes que ir si te pones enfermo?- El médico te ha mandado unas medicinas. ¿Dónde puedes comprarlas?- ¿En que establecimiento puedes comprar alimentos?- Si quieres jugar con tus amigos, ¿a qué lugar puedes ir?- ¿Dónde puedes darte un baño cuando llega el verano?- ¿A qué lugar puedes ir si quieres ver una película? 

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Proyecto final
Soy Begoña Sanchez, maestra de educación infantil, nivel 3 años en un colegio público y está es la página de mi diario http://begosp.blogspot.com

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"EL COCODRILO Y LOS AMIGOS  DEL 10"
Descripción de la actividad
Este tapete está diseñado para trabajar con los alumnos de Primero tanto los símbolos de" mayor que", "menor que" e "igual que", como los números complementarios del 10.

Preguntas que se pueden plantear
1. ¿Qué número sumado a ocho nos da diez?
2.Conduce a Bee-bot hasta el símbolo del cocodrilo que indique "igual que".
3.Si el número seis es mayor que el número tres, qué cocodrilo elegiremos.
4.¿Qué número necesitamos sumar a cinco para obtener diez?

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"ROBOTIQUEANDO" Hola a todos!            Soy Mari Ángeles Gallego Díaz. Maestra de Educación Infantil, aunque llevo 6 años como Tutora en Ed. Primaria.   Aquí adjunto la URL la cuál os llevará a descubrir el Proyecto creado con motivo del curso: Primeros Pasos en Robótica Educativa: Infantil y Primaria. Sería un proyecto muy generalizado ideado para trabarlo en ambas etapas educativas.

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"ROBOTIQUEANDO" Hola a todos!            Soy Mari Ángeles Gallego Díaz. Maestra de Educación Infantil, aunque llevo 6 años como Tutora en Ed. Primaria.   Aquí adjunto la URL la cuál os llevará a descubrir el Proyecto creado con motivo del curso: Primeros Pasos en Robótica Educativa: Infantil y Primaria. Sería un proyecto muy generalizado ideado para trabarlo en ambas etapas educativas.

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ile:///C:/Users/30mar/OneDrive/Documentos/curso%20ROBÓTICA/PROYECTO%20FINAL%20CANVA.%20ROBOTIQUEANDO.pdf

El blog de la mamaestra: PROYECTO CANVA: "ROBOTIQUEANDO" https://30marzo2003.blogspot.com/2020/03/proyecto-canva-robotiqueando.html?spref=tw

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1.- Pedro García Zamora

2.- Classroom objects

3.- Este tapete contiene los objetos de la clase más cotidianos que se utilizan en el día a día. Con estas imágenes, se puede trabajar el vocabulario de dichos objetos en inglés, para que el alumnado pueda reconocerlos e identificarlos. De la misma manera, también se puede trabajar tanto los colores como los números.

4. Questions:

-Where is the pencil case?

-Can you go to the blackboard?

-What do you need to cut?

-What classroom object is red?

-Where are the 4 clips?

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Con esta actividad se pretende que los niños reconozcan las emociones plasmadas en el libro "El monstruo de colores" y relacionarlas con gestos y situaciones cotidianas.El material utilizado será el tapete con las cuadrículas,pictogramas,fotografías de personas y dibujos de los diferentes monstruos. Las preguntas que realizaremos serán:..¿de qué color se pone el monstruo cuando está enfadado?;¿qué cosas nos pueden enfadar?;¿dónde está el monstruo alegre?;¿quién está alegre?;¿quién siente miedo?;¿qué cosas te hacen sentir en calma?;¿dónde está el monstruo enamorado?.Tiempo estimado:20 minutos

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Con esta actividad se pretende que los niños reconozcan las emociones plasmadas en el libro "El monstruo de colores" y relacionarlas con gestos y situaciones cotidianas.El material utilizado será el tapete con las cuadrículas,pictogramas,fotografías de personas y dibujos de los diferentes monstruos. Las preguntas que realizaremos serán:..¿de qué color se pone el monstruo cuando está enfadado?;¿qué cosas nos pueden enfadar?;¿dónde está el monstruo alegre?;¿quién está alegre?;¿quién siente miedo?;¿qué cosas te hacen sentir en calma?;¿dónde está el monstruo enamorado?.Tiempo estimado:20 minutos

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NMaría José Espín Bermúdez

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Nombre:María José Espín Bermúdez
Nivel que imparte: Infantil y primaria
URL del diario: https://wordpress.com/view/pukinini.wordpress.com

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NomMaría José Espín Bermúdez

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MAR

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MAR

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María José Espín Bermú

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M

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María José Espí

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María José Espín Bermu

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Nombre: María José Espín Bermúdez

Nivel que imparte::

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Soy maestra de Educación Infantil y