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clase 4 "La música en la educación maternal"

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clase 4 "La música en la educación maternal"

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Docente :Adriana Torres
la canción que he elegido se llama "Para dormir a un elefante"dicha canción se la puede utilizar para el momento de relajación,o de descanso .

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Eliana Ledesma

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Ledesma Eliana

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Actividad clase 3

·         Esta actividad la planificaría en una colchoneta bien amplia, donde la sala de lactantes es de 45 dias a 1 año. La propuesta es, el trabajo en movimiento.

1)      En una colchoneta bien amplia  todos juntos.

2)      Sector de una pared.

·         Material:  telas colgadas

Bastidores.

·         Consignas:
1) colchoneta, todos juntos y la propuesta es que estén recostados e ir pasándoles distintas telas sobre su rostro y cuerpo. Así ir complejizando la actividad, luego que ellos manipulen, sujeten, sientan las texturas, etc.

3)      Bastidores: pequeños pintados de distintos colores y colgados en la pared ,con diversas telas, cartones, y asi explorar las texturas y los olores que seria una alternativa mas para agregar.

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CLASE N°4 "La música en la Educación Maternal"

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CLASE N°4 "La música en la Educación Maternal"

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Docente: Candia Guadalupe
Canción: "Luna lanar" (letra de Silvia Schujer).
Escogí esta canción que descubrí hace poco, al escucharla me gustó mucho y ahora suelo cantársela a mis alumnos en el momento del descanso.
Esta canción puede ser propuesta desde sala de bebés hasta los 3 años. Con los más pequeños podría cantarse mientras se lo acuna en brazos, se lo acaricia, en ese intercambio de miradas, en ese contacto corporal que se va dando entre docente-alumno. Con niños más grandes puede proponerse un momento de relajación con todo el grupo, cantarla mientras se van haciendo masajitos ellos mismos o a otros pares, recostarse sobre el suelo y cerrar los ojos, escuchando la canción mientras se la acompaña con algún instrumento como cascabeles agitándolos lentamente o tocando un triángulo siguiendo la melodía.

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CLASE 05: Arte y Cultura Visual en el Jardín Maternal

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CLASE 05: Arte y Cultura Visual en el Jardín Maternal

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Docente: Militello Mariana
Considerando la cultura argentina y en particular la mendocina propongo tres imágenes de Florencio Molina Campos donde los pequeños podrán detenerse a contemplar objetos y situaciones que nos  caracterizaron en un momento determinado de nuestra historia y en algunos casos detalles aún vigentes en la vida cotidiana.

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CLASE Nº 5: "Arte y cultura visual en el jardín maternal".

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CLASE Nº 5: "Arte y cultura visual en el jardín maternal".

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Docente: María Victoria Trucco.
Las siguientes imágenes las seleccioné de acuerdo a lo leído en la clase 5. Las imágenes son diferentes para ofrecerles a los niños variedad de exploraciones y de miradas. Además son obras que me conmovieron en lo personal. Tres de ellas son de artistas con discapacidades: Cristina Costello (Tormenta en el mar y Zulma) y Walter Pennisi (Descanso). La última es de Antonio Berni (Juanito Laguna).

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CLASE 4: "La música en la educación maternal"

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CLASE 4: "La música en la educación maternal"

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Docente: María Victoria Trucco.
La canción que elegí se llama: "Arroró mi niño". Una canción tradicional que acompañó mi infancia ya que mis padres me la cantaban acostados en la cama a mi lado. Y hoy en día se las canto a los niños de todas las salas; no sólo a los del jardín maternal. A ellos les encanta ya que muchos me dijeron que sus padres también se las cantan para ir a dormir.

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CLASE 3: "Experiencias de movimiento en la educación maternal".

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CLASE 3: "Experiencias de movimiento en la educación maternal".

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Docente: María Victoria Trucco
Materil/recurso: telas de diferentes texturas y características.
Propuesta Nº1:  exploración de las distintas telas para tocarlas, sacudirlas, esconderse y aparecer.
Propuesta Nº2: con las mismas telas, colgarlas de una soga para atraversarlas de un lado a otro. Esconderse, oculatarse.
Propuesta Nº3: las mismas telas las cortamos en pequeños pañuelos para sacudirlos, lanzarlos hacia arriba, esconder la carita de un compañero, acariciar distintas partes del cuerpo, llevarlo de sombrero, descubrir texturas, colores y características.

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardín maternal                         Docente: Romero Ivanna.               Las obras que elegí son acorde a lo leído del material de clase donde los niños puedan interpretar y apreciar la imagen, explorar, mirar, tocar. Las obras fueron extraídas de Colleccion Digital del bellas artes. Arte Argentino.                  *Alonso Carlos (niños colgados 1964)                       *Arnaiz Carlos (sin título 2003)   *Anganuzzi Mario (cerril)          *Ballenni Augusto (la Cascada de Iguazú 1892)

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardín maternal                         Docente: Romero Ivanna.               Las obras que elegí son acorde a lo leído del material de clase donde los niños puedan interpretar y apreciar la imagen, explorar, mirar, tocar. Las obras fueron extraídas de Colleccion Digital del bellas artes. Arte Argentino.                  *Alonso Carlos (niños colgados 1964)                       *Arnaiz Carlos (sin título 2003)   *Anganuzzi Mario (cerril)          *Ballenni Augusto (la Cascada de Iguazú 1892)

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Dr

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clase 5 esta es la segunda obra que elijo para la galeria

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardin maternal

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardin maternal

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Docente: Fatima G Lopez Juri
Los lenguajes artisticos expresivos posibilitan conocer el mundo que nos rodea y que llevamos adentro

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Clase 4: La música en la educación Maternal

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Clase 4: La música en la educación Maternal

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Docente: Fatima Lopez Juri
edad 2 , años
elegí esta canción ya que considero que es tranquila para los momentos de relajación en donde la docente puede ofrecer un espacio con almohadones invitando al descanso mientras ella canta esta canción acaricia los niños uno por uno.

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Experiencias de Movimientos en la educación maternal.
docente: Fatima G. Lopez Juri
edad: 2 años
material pañuelos de  seda de diferentes colores
propuesta:
en un primer momento deberán sentarse arriba del pañuelo, luego lo agarramos lo tocamos es suave? es áspero? me paso el pañuelo por las piernas, por los brazos, por la cara, la docente pasa haciendo lo mismo a cada uno.
luego nos levantamos lo abrimos nos tapamos la cara, aparecemos despacio detrás del pañuelo . luego lo empiezo a mover lento suave etc

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CLASE 5: ARTE Y CULTURA VISUAL EN EL JARDIN MATERNAL

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CLASE 5: ARTE Y CULTURA VISUAL EN EL JARDIN MATERNAL

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Docente: Cinthia Levicán
Teniendo en cuenta que partimos de lo que los niños pueden, y que comenzamos a ser espectadores desde que abrimos los ojos al mundo, y que "la vista llega antes que las palabras". Es que seleccioné las siguientes obras artísticas del pintor MARIANO GABRIEL DAVAROFF UNZUETA. (extraídas Artistas discapacitados http://www.artistas.org.ar/)

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Clase 5: Arte y cultura visual en jardín maternal.

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Clase 5: Arte y cultura visual en jardín maternal.

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Docente: Eleicegui, Adriana
Los niños tienen derecho a conocer producciones artísticas de calidad

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Juanito Laguna Aprende A Leer - Berni, Antonio

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Museo de arte argentino con sede en la Ciudad de Buenos Aires que posee el mayor patrimonio artístico del país y se lo considera como uno de los principales de Latinoamérica.

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Clase 5: Arte y Cultura visual en el Jardín 

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Clase 5: Arte y Cultura visual en el Jardín 

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Maternal-
Docente: Eleicegui, Adriana.
Imágenes extraídas del Museo de bellas Artes
" Iniciar un camino que acerque al pequeño desde la observación,, contemplación, contemplación,implica ofrecer variadas oportunidades desde el arte visual cultural.

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Proa - Xul Solar, Alejandro (Schulz Solari, Oscar Agustín Alejandro)

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Museo de arte argentino con sede en la Ciudad de Buenos Aires que posee el mayor patrimonio artístico del país y se lo considera como uno de los principales de Latinoamérica.

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardín maternal

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardín maternal

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Docente: Nardi, Georgina.

Imágenes extraídas del sitio internacional con acceso a diversos museos : http://www.googleartproject.com/
* Arriba izq.: "La niña de la clavelina" (Teresa Mirabent Planas) de Santiago Rusiñol i Prats 1893.
* Arriba der.: "Les Hermètiqes" de Miquel Viladrich Vila 1909.
* Abajo izq.: "Retrato del niño Manuel Irureta Goyena Errazu" de Raimundo de Madrazo 1866/1900.
* Abajo der.: "La hora de la siesta" de José María Rodríguez Acosta 1902/1904

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CLASE 3: EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTOS EN LA EDUCACIÓN MATERNAL

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CLASE 3: EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTOS EN LA EDUCACIÓN MATERNAL

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Docente : Torres,Adriana Isabel
Edad: 2 años
Materiales:cintas de colores.
Propuestas
<Se colocara en una caja las cintas de colores,se pedirá a los niños que se sienten cómodamente en el piso.
<Cada uno elejira la cinta que quieran ,al compás de cada música podrán manipular,tocar ,observar cada uno su elemento.
<Se pondrá música movida para que los niños puedan bailar estirar y jugar con su elemento.
<De a poco se ira volviendo a la calma con música mas tranquila ,se guiara la actividad indicando dibujar en el aire,pasar la cinta en las piernas ,la panza y cara.cerraran sus ojos y respiraran profundo imaginando su elemento
<Posteriormente se retirara los elementos para continuar con otra actividad.

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Clase 3: Experiencias de movimiento en la educación maternal

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Clase 3: Experiencias de movimiento en la educación maternal

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Docente: Nardi, Georgina
Material: Bolsitas de tela rellenas con guata y mijo (tamaño aprox. 15 cm x 10 cm).

Actividades posibles:
=> Repartir una bolsita a cada niño para que las exploren y manipulen libremente.

=> Que los niños decidan qué cosas se puede hacer con la bolsita y sugerir que se imiten entre ellos.

=> Que las transporten por toda la sala con diferentes partes del cuerpo.

=> Embocarlas en una caja, jugar a ver quien la tira más lejos.

=> Colocar música y bailar con la bolsita realizando diferentes movimientos o dejando la bolsita en el piso y bailando alrededor.

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CLASE 04: La Música en la Educación Maternal

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CLASE 04: La Música en la Educación Maternal

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Docente: Militello Mariana
Canción: El mosquito travieso
Elegí esta canción porque considero que su interpretación es práctica para ser imaginada, e incluso permite agregar elementos como títeres, plumas artificiales, pañuelos (entre otros) para acariciar a los niños al ser expresada.

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CLASE 3 " EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN MATERNAL"

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CLASE 3 " EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN MATERNAL"

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Docente: Coria, Yomini
Obejtivos:
*Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos.
*Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros.
OBJETO: Pelotas
PROPUESTAS:
Se les entregará una pelota a cada niño, luego se les propondrá con la pelota en las manos caminar, correr, saltar con los dos pies, con uno y así sucesivamente con diferentes partes del cuerpo.
Se les entregará nuevamente una pelota, en esta ocasión se les pedirá que la arrojen hacia arriba y atrapen sin caerse al piso.
Se los formará en parejas de dos niños, en este caso se les entregará una pelota. Los mismos deberán pasarse la pelota sin que esta se les caiga.

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Clase Nº5: Arte y Cultura Visual en el Jardín Maternal

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Clase Nº5: Arte y Cultura Visual en el Jardín Maternal

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Docente: Marisol Filippi

Me pareció muy interesante lo que planteaba la clase acerca de qué tipo de imágenes se les ofrece a los niños y quisiera destacar lo siguiente: “La forma de oponer resistencia es construir un entorno con imágenes variadas, ricas, desafiantes, poderosas, complejas, caleidoscópicas y de cuidado estético, como son las imágenes artísticas, las artesanías propias de cada región y los elementos del entorno natural”.

Es por ello que realicé una selección de cuatro pinturas, tres de ellas de artistas Argentinos y la cuarta del belga Pierre Alechinsky. Consideré que si bien cada pintura tiene mucho para observar y analizar, entre ellas son muy distintas y con esas diferencias también se puede trabajar en la sala.

* La primer obra no tiene título y pertenece al artista argentino Aizenberg, Roberto (Buenos aires, capital federal, año 1928).

* La segunda obra es de otro argentino, Alonso, Carlos titulada“Niños colgados”
(Argentina, Tunuyán, 1929 ).

*La tercer obra seleccionada fué la pintura de Álvarez, Manuel
(Argentina, Buenos Aires, 1923)

*La cuarta pintura pertenece a Alechinsky, Pierre - “Lo perfectamente verde”

Nacionalidad Belga. Activo en Francia después de 1948 - (Bélgica, Bruselas, 1927 )

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Clase 5 "Arte y cultura visual en la educación maternal"

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Clase 5 "Arte y cultura visual en la educación maternal"

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Docente: Acosta Silvana.
mi selección de imágenes fue tomada de artistas con discapacidad. Muestra la gran superación de uno mismo y el amor por el arte la muestra de utilización de diferentes partes del cuerpo para expresar libremente sensaciones y emociones.

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Clase Nº5 "Arte y cultura visual en el jardín maternal"

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Clase Nº5 "Arte y cultura visual en el jardín maternal"

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Docente: Somenson, Flavia.

Las siguientes obras fueron seleccionadas de la página: https://www.bellasartes.gob.ar.Todas pertenecen al Estilo vanguardias regionales.

De izquierda a derecha:
1- Composición con reloj. Diego Rivera, 1914.
2- Composición vibracionista, Barradas Rafael, 1917.
3- Il Sifone o Lacerba (El Sifón). Emilio Pettoruti, 1915.
4- Xul Solar, Alejandro (Schulz Solari, Oscar Agustín Alejandro). Pupo, 1920.

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Clase N° 5 "Arte y cultura visual en la educación maternal" 

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Clase N° 5 "Arte y cultura visual en la educación maternal" 

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Docente: Ifrá, Pablo.

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Clase 4: "La música en la educación Maternal"

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Clase 4: "La música en la educación Maternal"

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Docente: Marisol Filippi
Recurso: Canción "Luna"
Esta canción es mi As bajo la manga, la utilizo en todas las salas del jardín matermal, con diferentes recursos: instrumentos, cotidiáfonos, pictogramas, a capella, etc. Los niños participan y les encanta.

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Clase 4: La música en la Educación Maternal

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Clase 4: La música en la Educación Maternal

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Docente: Vanesa Romero
La canción que elegí es una que a mis alumnos le ha gustado mucho. La cantamos tanto en el área de música con instrumentos convencionales, como en la sala buscando instrumentos no convencionales, e inventando continuaciones para la misma.
Aquí se las canto con mi hija.
Saludos

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Clase 5: Arte y cultura visual en el maternal.

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Clase 5: Arte y cultura visual en el maternal.

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Docente: Rosalia Gamboa

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Clase 5: arte y cultura visual en el maternal
Realicé una selección de estas obras: Dos son de Antonio Berni. Artista Argentino. (Juanito laguna )
y las otras son obras extraídas del museo de bellas artes.
http://www.bellasartes.gob.ar/
Xulsolarpanactivista es la últi
ma

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Hice la selección de las siguientes obras artríticas: http://www.bellasartes.gob.ar/coleccion
1) B arradas, Rafael

Composición vibracionista

1917
2) Ayerza, Francisco

Gaucho
3)Ayerza, Francisco

Carretas

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Clae 5:Arte y cultura visual en el jardín maternal

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Clae 5:Arte y cultura visual en el jardín maternal

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Docente: Funes Magalí

En las experiencias de enseñanza y aprendizaje de los lenguajes artísticos, los bebés y los niños pequeños comienzan a ejercer su derecho a apropiarse de las formas culturales y los lenguajes propios de su entorno. Y lo hacen desde un lugar protagónico, son ellos los que se impactan ante una imagen, los que transforman un trozo de barro con sus manos, los que imprimen sus huellas en la pintura.

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El lenguaje del arte permite al niño expresarse, favoreciendo su flexibilidad y capacidad de adaptarse a situaciones nuevas creando y representando el mundo que lo rodea.
Si les ofrecemos a los niños acceder y conocer obras de arte, estamos incentivando los procesos de observación,  fomentando la comunicación, como así también el disfrute y placer por crear.

Mi selección de obras es la siguiente:
1- Planos y Direcciones" de Melé, Juan Nicolas
2- "With the Mauve Triangle" de Paul Klee 1914/1914
3-  "Blue Day" de Oscar Bluemner 1930
4- Máquina de hacer color (Suite para ocho movimientos), Edición 1/3. 2010. Proyección de luz
Dimensiones variables de Peisajovich, Karina

La última imagen es una proyección de luz que me pareció interesante también para aplicarla en la sala. Se utiliza la luz como recurso y disparador de la creatividad. La luz hace que los materiales y objetos más comunes se vean de manera extraordinaria, los rayos que atraviesan generan atracción y fascinación.

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardín.

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardín.

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Docente: Garcia Johana
"La vista llega antes que la palabra. El niño mira y ve antes de hablar (...) la vista es la que establece nuestro lugar en el mundo circundante" Berger, Jonh (2000) Modos de ver.
Las obras que comparto son:
Luis Fernando Benedit (www.misbellasartes.gob.ar)
Antonio Berni "Robotobor "1980.
Claudio Baldrich (Blog "Arte en el nivel inicial").
Antonio Berni "Juanito Laguna remontando su barrilete" 1973 (www.coleccion.educ.ar).

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Clase 4: La música en la Educación Maternal

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Clase 4: La música en la Educación Maternal

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Docente: Funes, Magalí
La canción que elegí es Arroró mi niño,  con la intención de acunarlos y tranquilizarlos,  y trasmitirles seguridad y  amor, ayudándolos a conciliar el sueño.

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EXPERIENCIA DE MOVIMIENTO EN LA EDUCACIÓN MATERNAL

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EXPERIENCIA DE MOVIMIENTO EN LA EDUCACIÓN MATERNAL

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Clase 4: La música en la educación maternal.  Docente: Romero Ivanna                        La canción q elegí es la que cantó a diario para hacer dormir a mis alumnos del maternal. Se llama ESTRELLITA DONDE ESTAS 

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Clase 4: La música en la educación maternal.  Docente: Romero Ivanna                        La canción q elegí es la que cantó a diario para hacer dormir a mis alumnos del maternal. Se llama ESTRELLITA DONDE ESTAS 

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardín maternal

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Clase 5: Arte y cultura visual en el jardín maternal

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Docente: Wanda Macchi
“La vista llega antes que las palabras. El niño mira y ve antes de hablar (…) La vista es la que establece nuestro lugar en el mundo circundante”.

Berger, John (2000). Modos de ver. Barcelona: Gustavo Gili.

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CLASE 03: Juego con movimiento, alegría y encanto!

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CLASE 03: Juego con movimiento, alegría y encanto!

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Docente: Militello Mariana
Sala: 2 a 3 años.
Objetivos
- Que el niño/a logre...
# Observar el espacio y recursos presentes.
# Explorar las posibilidades diversas recurrentes.
# Crear a partir de su imaginación y materiales inmediatos.
Recursos: cubos grandes de goma espuma y cuerina, paños amplios de tela y "música relajante para niños para poner en clase". (https://youtu.be/_WwznIY1IeQ)
Espacio: es importante realizar la preparación del espacio sin que los niños/as estén presentes allí. Armar torres con cubos, ubicar algunas telas colgadas  y otras en el suelo.
PROPUESTAS
1) Con ayuda de la docente ingresan a la sala con los ojos cerrados. Los abrimos y comenzamos a recorrer el espacio, observando y manipulando los objetos, como lo deseen.
Luego nos animamos a derribar las columnas de cubos apilados y observar el resultado de ello.
2) Creamos con los cubos y las telas, mediante la imaginación individual y/o grupal, construcciones diversas.
3) Vuelta a la calma, sentados en ronda sobre una tela, con música suave. Respiramos profundo (inflando la panza como un globo y exhalando el aire del mismo modo), movemos la cabeza lentamente, luego las manos, los brazos, los pies y las piernas, logrando así la relajación de todo el cuerpo.

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Canción: Para dormir un elefante.
Docente Gomez Yanel.
Sala: deambuladores.
Se cantará la canción acompañadas de ademanes. Por ultimo cuando la canción llega a si fin los niños reposaran en una colchoneta simulando dormirse.

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Sandra Ferro.
"Iniciar un camino de mirar imágenes, hacer imágenes y poder contemplarlas como prácticas culturales..."

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Clase N°3: Experiencias de movimiento en la educación maternal

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Clase N°3: Experiencias de movimiento en la educación maternal

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Docente: Vanesa Romero
Sala: 2 años.
Propuestas:
1-    Sentados en ronda en la sala, la docente coloca al medio una caja preguntando que contendrá. Luego de algunas opiniones comienza a sacar las botellas, una por cada niño y desde el centro las hará rodar hasta el lugar de cada uno. Se les dará a los niños un tiempo de exploración, mientras la docente verbaliza las acciones que surgen de los niños y propondrá otras acciones como: “miramos a través” “la golpeamos contra el suelo”, “las hacemos rodar hacia…” “golpeamos botellas entre sí” "las volvemos a colocar adentro".

2-    La docente colocan en la sala las botellas pero esta vez tendrán una soga en uno de sus extremos. Luego de que los niños exploran el material, la docente les preguntará ¿Qué tiene la botella de diferente? Se les propone realizar algunas acciones, como así también poniendo en común las acciones realizadas por los niños, como “arrastramos la botella como lo hace…”, “la sacudimos”, “les damos golpecitos”; entre otras intervenciones.

3-    La docente llevará a los niños al salón y les mostrará una bolsa grande con pelotas chicas adentro, moviéndola para producir sonido. Luego dejará las pelotas en el suelo para que los niños vallan tomándolas, y mientras observa las acciones las van diciendo en voz alta. Luego de un tiempo las docentes colocarán en el salón las botellas con la soga y se les propondrá diferentes acciones como “golpeamos las pelotas con las botellas y las hacemos rodar”, “empujamos las pelotas con la botella hasta el otro lado”.

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CLASE 4- La música en Educación maternal.

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CLASE 4- La música en Educación maternal.

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Docente: Eleicegui, Adriana
Esta canción, tradicional, cantada por muchas generaciones, invita al reposo, la relajación y el descanso.
Acompañada de caricias, miradas, sonrisas, gestos, crea una atmósfera propicia para los pequeños

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Clase 4_ La música en Educación Maternal

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Clase 4_ La música en Educación Maternal

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Docente: Eleicegui, Adriana
La canción que seleccioné la empleo con mis pequeños generalmente para fortalecer el vínculo docente- alumno y entre pares, ya que al cantarla ( acostados en una alfombra) recorro con mi mano su cuerpo, los acaricio y ellos disfrutan mucho. también la canto y entre ellos realizan el recorrido de la araña por sus cuerpos. espero que les guste¡

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Clase 4: La música en Educación maternal

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Clase 4: La música en Educación maternal

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Docente: Garcia Johana
La canción que presento a continuación se las canto a mis alumnos al momento de la relajación. Se llama "Para dormir a un elefante".

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Clase 3: Experiencias de movimiento de educación maternal.

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Clase 3: Experiencias de movimiento de educación maternal.

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Docente: Garcia Johana
Objetivo:
- Propiciar el juego grupal
-Ampliar sus cualidades motoras.
Material: Sábanas.
Sala: 2 años
Tres posibles propuestas:
-Presentar una caja cerrada el cual tendrá el factor sorpresa que será la sábana. Mostrar a los alumnos y proponer jugar con la misma cumpliendo consignas simples tales como meterse debajo de las sábanas, sentarse, taparse, etc.
-Proponer armar una carpa con la sábana y  otros objetos que se encuentren en la sala (mesas, sillas, etc). Explorar, esconderse,  desplazarse dentro de la misma.
- Agregar a este juego bastante cantidad de bollos de papel (que podemos hacer con ayuda de los niños con anterioridad). jugar a tirarlos arriba de las sábanas sosteniendo las mismas sin que se caigan, después se pueden tirar todas al mismo tiempo hacía arriba, etc.

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Clase N° 4 la música en Educación Maternal

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Clase N° 4 la música en Educación Maternal

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Docente: Ifran, Pablo.
La siguiente, es una canción muy conocida por diferentes generaciones y la interpreto para que el niño concilie el sueño. Podría agregar como elemento o instrumento musical junto con la canción un "palo de lluvia".

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Clase 3: Experiencias de movimiento en la educación maternal

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Clase 3: Experiencias de movimiento en la educación maternal

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Clase 4: la música en la educación maternal. 

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Clase 4: la música en la educación maternal. 

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Por Di Ponte Eleonora.

La siguiente es una canción que suelo contarles a mis alumnos al momento de su siesta, es tranquila y los relaja

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Clase 3: Experiencias de movimiento en la educación maternal.

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Clase 3: Experiencias de movimiento en la educación maternal.

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por Di Ponte Eleonora.

Edad: 2 años
Material: Tiras de tela de diferentes texturas (valerina, tul, raso, polar, friselina, etc).

1ra propuesta: Se pondrá música tranquila con volumen bajo antes que los niños lleguen a la sala. Cuando ingresen se los invitará a sentarse alrededor de dos cajas que estarán previamente para que puedan explorar los materiales que se encuentran dentro de ella. Una vez que se encuentren investigando comenzaré a intervenir a través de preguntas como: ¿Qué encontraron en las cajas?, ¿qué tipo de material es?, ¿para qué sirve?, invitaré a que pasen los materiales por sus caras o la de sus compañeros para que sientan la textura, si algún niño realiza un movimiento interesante invitaré a que los demás lo imiten.

2da propuesta: Se presentarán las cajas con materiales, pero esta vez la música de fondo será movida para que los niños puedan expresarse libremente,  se observará qué movimiento realiza cada  uno, mostraré a los demás lo que van haciendo sus compañeros.

3ra propuesta: Al llegar a la sala habrá tantas colchonetas como alumnos, de fondo sonarán sonidos de la naturaleza (viento, mar, etc.) se le pedirá a los niños que se recuesten con sus ojos cerrados y pasaré por al lado de ellos acariciándolos con diferentes pedacitos de tela tratando que varíen las texturas.

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"JUGAMOS CON EL CUERPO"

Docente: Magalí Funes
Edad: 1 a 3 años.
Material: muñeco
1° Propuesta: se invitará a los niños a colocar su mano en la parte del cuerpo que la misma indica, la docente lo hará a través de un poema:

Cabezas y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.

Cabezas y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.

Ojos y orejas y boca y nariz.

Cabeza y hombros, rodillas y pies, rodillas y pies.

2° Propuesta: los niños deberán indicar las partes pero esta vez deberán usar un muñeco.

3° Propuesta: Esta actividad debe hacerse en parejas. Un niño se sitúa en frente del otro. Uno debe indicar distintas partes del cuerpo y el compañero tiene que imitar todo lo que realice el niño.

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CLASE 4: La música en la educación maternal

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CLASE 4: La música en la educación maternal

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Docente: María Fernanda Díaz Buratovich

La selección de la canción para esta clase la cante a capella y la grabe desde el celular. La misma se la canto a mi bebé que tiene 8 meses y a mis alumnos, en ambas edades tan diferenciadas funcionan bien. Ya sea para un descanso luego de la merienda o a la hora de dormir cuando lo hago con mi bebe. Siempre veo que me escuchan y les gusta. Mis alumnos me la piden que se las cante o la quieren escuchar desde el cd.

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Por Leticia Kun
Propósitos: habilitar un espacio de encuentro para establecer un vinculo con los bebes a través de mi propia voz

Considero importante poder establecer un vinculo con cada bebé por ello la propuesta de cantarles a cappella y con mi propia voz, agregando diferentes canciones al repertorio, como esta "Las olas de la mar" Magdalena Fleitas- Risas del agua para ir ampliando su repertorio musical, y que además me encanta.
Además cuenta con la repetición de pocas palabras, con las que se puede jugar con los tonos. Es una propuesta para realizarla con bebes y tambien con niños/as de hasta 3 años.

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Clase 4 " La música en la educación maternal"..

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Clase 4 " La música en la educación maternal"..

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Docente: Acosta Silvana
La opción elegida es la canción de cuna cantada a cappella.
Es un momento propicio para establecer un vínculo personalizado con cada bebé. Acunarlo mientras se le canta a cappella una canción de cuna u otra de carácter tranquilo que le guste al educador, sería lo más recomendable.
Nada reemplazará la calidez y efecto contenedor de la voz humana, aunque  ésta no sea una voz trabajada técnicamente.

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Docente: Candia Guadalupe

Recursos: globos, música, sábana, fibrones.

Edad: 3 años

Propósitos:

- Brindar un espacio de autoexploración de sus movimientos corporales a través del uso de globos, favoreciendo así la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos.

- Propiciar la interacción con otros pares a partir de acciones conjuntas.

Contenidos:

- Exploración de globos, desarrollo de la improvisación corporal utilizando este elemento.

- Experimentar distintos movimientos expresivos corporales (caminar, correr, golpear, patear, etc).

- Variación de velocidades (rápido-lento) y direcciones (arriba-abajo, a un lado-a otro).

- Reconocimiento de diferentes partes del cuerpo y posturas (arrodillado, en puntas de pie, etc).

- Autoconocimiento e interacción con otros.

Actividades:

1° Propuesta: La actividad se llevará a cabo en un espacio amplio, que en lo posible no contenga ningún mobiliario. Se invitará a los niños a sentarse en el centro de la sala, se creará un ambiente de sorpresa y se traerá una bolsa negra. Se les propondrá a los niños abrir de a poco la bolsa y descubrir que hay dentro de ella. Se repartirá un globo a cada niño y se darán unos minutos para que los exploren de forma libre. En este momento no se dará ninguna consigna específica.

2° Propuesta: Se le propondrá a los niños realizar diferentes acciones con los globos, como por ejemplo: tirarlos hacia arriba, golpearlos sin dejarlos caer en al piso, hacer jueguitos como si fueran una pelota golpeándolos con el pie, la rodilla, la cabeza, trasladarse por el espacio llevando el globo en diferentes partes del cuerpo (cabeza, panza, entre las piernas, abajo del brazo) tratando de que no se explote. Se observará cada una de las acciones espontáneas de los niños, se tendrán en cuenta para proponerlas en forma general y serán utilizadas como modelos a imitar por los demás.

3° Propuesta: Se invitará a los niños a sentarse sobre el suelo con sus globos y descansar unos minutos. Se les presentará una sábana grande y se los invitará a colocar los globos sobre la misma, sujetar la sábana entre todos, moverla hacia diferentes direcciones y velocidades tratando de que los globos no se caigan al suelo. Luego se les propondrá mover la sábana estando arrodillados, en puntas de pie, agachados, etc.

4° Propuesta: Para finalizar se les pedirá a los niños guardar los globos nuevamente en la bolsa, se los invitará a sentarse sobre la sábana y entre todos se irá recordando lo que se fue realizando a partir de diferentes preguntas disparadoras, quién se anime podrá mostrarlo con el cuerpo. Luego, se apagará la luz y se les pedirá que hagan silencio durante unos minutos, posteriormente se los invitará a jugar a inflar un globo, sacar uno de su bolsillo (imaginario), inhalar colocando sus manos en la panza y sintiendo como se va llenando de aire, luego colocar el globo en la boca y exhalar inflando el globo (con ambas manos hacer que se sujeta el globo y se va inflando cada vez más). Luego atarlo y soltarlo para que vuele libre.

Variantes: En una segunda oportunidad se les propondrá volver a explorar los globos pero esta vez tendrán ojos, boca y nariz, se les propondrá a los niños convertirlos en un amigo especial, a quién le darán un nombre y los invitarán a bailar con ellos. Se pondrá primero una música movida y luego una música más tranquila y lenta, se invitará a los niños a bailar haciendo diferentes movimientos, en distintas velocidades y ritmos, se recordarán las acciones realizadas en la actividad anterior.

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La música en la Educación Maternal.
Tal como lo pedía la actividad de la clase 4 grabé una canción con mi propia voz, que le cantaría a los bebés para lograr conciliar el sueño.Este es un momento propicio para establecer un vínculo personalizado con cada bebé. Acunarlo mientras se le canta a cappella una canción de cuna u otra de carácter tranquilo. Nada reemplaza la calidez y efecto contenedor de la voz humana, aunque no ésta no sea una voz trabajada técnicamente.

Objetivos:
-Vivenciar la relajación a través del descanso.
-Reconocer la importancia de un momento apacible.

Actividades:
-Ambientar la sala.
-Presentar un oso de peluche.
-Escuchar música de cuna.
-Descansar.
-Realizar mimos.

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Clase N°4
Docente: Paola Orellano.

A continuación, desarrollaré la secuencia de actividades para esta clase.

Objetivos:
* Se inicien en la interacción con el docente.
* Sientan placer ante diferentes estímulos.
* Vivencien sensaciones estimulantes.

Contenidos:
* Escuchar sonidos y música: la voz humana.
* Estímulos corporales, auditivos, visuales y táctiles.

Itinerarios de propuestas.
Propuesta N°1
La docente tomará al niño/a en sus brazos y los sentará sobre su regazo, seguidamente lo motivará para que el niño/a pueda observar el objeto que seleccionó para dicha actividad, en este caso el sonajero, y lo/a hará jugar haciéndole escuchar su sonido, a uno y otro lado de sus orejas, propiciando la búsqueda de la procedencia del sonido. Luego,  se podrá esconder debajo de una sábana para que el niño/a pueda encontrarlo al hacerlo sonar.

Propuesta N°2
La docente procederá a la instancia de relajación de los/as niños/as. Para ello, el grupo se encontrará en sus respectivos lugares de descanso (cunas o colchonetas para que el grupo se encuentre reunido y seguro) y cantará a cappella la “Canción para bañar la luna” de María Elena Walsh. (Se encuentra grabada y subida al final de las propuestas).

En caso de que algún niño/a no se sienta cómodo en el espacio seleccionado, la docente lo acogerá entre sus brazos y lo mecerá cantándole la misma canción. Seguidamente de que los niños/as hayan logrado relajarse y, por consiguiente, dormirse, se los acostará en las cunas y se les colocará una música suave proveniente de un cunero u otro tipo de música seleccionada con anterioridad por el docente.

Propuesta N°3
Culminado el momento de descanso y a medida que cada niño/a se vaya despertando, la docente brindará un momento para acariciarlos y nombrarlo suavemente, se conectarán miradas donde se creará  un lazo afectivo entre ambos a través de gestos, caricias, abrazos y todo lo que el docente consideré necesario proporcionarle al sujeto para que se sienta y crezca seguro en un ámbito de confianza, cariño y respeto mutuo.

A modo de cierre, quisiera destacar que, esta propuesta tomará un tiempo considerable, ya que, creo conveniente fortalecer vínculos a través de las sensaciones corporales (abrazos, caricias), visuales a través de los gestos/miradas y sonaras mediante el reconocimiento de sonido y la voz del docente.

Recursos:

* Cunero musical.

* La voz del docente.

* Sonajeros que cada niño/a pueda a llegar a tener  en sus hogares, de lo contrario, se les proporcionará desde la institución el material acorde para el desarrollo de la propuesta.

*Sábanas.

A continuación encontrarán en audio que he grabado: "Canción para bañar la luna" de María Elena Walsh.

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Docente: Marisol Filippi
Material: Telas. Elegí este porque es un material noble y versátil.
Edad: En este caso lo pensé para niños a partir de un año, cuando generalmente ya todos caminan, pero lógicamente, se puede adaptar.
Actividades:
-Primer actividad: Jugar individualmente con telas: hacerla bailar, colocarla en la cabeza, en diferentes partes del cuerpo, hacerla volar, escondernos detrás de ellas y desaparecer, taparnos, cambiarla con un amigo, etc.

Segunda propuesta: se trata de una tela grande que invita a jugar en grupo, nos reunimos sobre ella, levantamos la tela entre todos, formamos un techo con la tela, giramos tomados de la tela para un lado y el otro, sin que nadie se suelte. Bailamos, nos entrelazamos agarrados de la tela y finalmente nos relajamos sobre ella escuchando una música tranquila.

Tercer actividad:  incorporamos un peluche y lo sostenemos entre todos con la tela, sin que se caiga. Lo hacemos bailar, saltar, etc.

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Docente: Silvana Acosta
Finalidad: lograr el control sobre el propio cuerpo, utilizando una vez mas el juego para lograrlo. También se trabaja en este vídeo la motricidad gruesa.

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Clase con niños de 3 añitos Objetivo: SALTAR Ejercicios: Saltos hacia adelante, atrás, de lado, variando la posición inicial y la caída. Caminar (para el descanso activo). Ejercicios de respiración y de control postural (inmóviles!) Juegos de reconocimiento corporal y expresión gestual Actividades para fortalecer la "Capacidad de decidir" Materiales: conos, tablas, colchonetas.

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Docente: Silvana Acosta
Edad: 3 años.
Recursos: Aros de plástico.
Objetivos:
- Reconocer el elemento.
- Explorar el espacio del juego.
- identificar las partes del cuerpo a través del juego.
Actividad:
1. Se a los niños que saldrán a jugar al patio, se les pide que observen e lugar y elijan un espacio donde deberán pararse. Se les reparte el elemento (el aro), a cada uno, a medida que adquieren el objeto se pide que lo observen, su forma, su textura, etc.
2.  Comienzo del juego:
Los niños deberán recorrer las partes del cuerpo con el elemento, el docente tendrá la voz de mando y hará los ejercicios, los alumnos observaran y copiaran cada uno remarcando que parte del cuerpo están utilizando.
3. Al finalizar el juego se sentaran en ronda, cada uno dentro de su aro cantando una cancion. Luego el docente preguntara si les gusto el juego y finalizara con un pequeño cuento referido a l cuerpo.

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Docente: Ifran, Pablo
Finalidad: Ayudar a que descubra su propio cuerpo. Expresión corporal.                                     Edad:  De 3 a 6 meses.
Material: Espejo y manta.
Organización: En pareja.
Desarrollo:

Nos situamos delante del espejo con el bebé en brazos sobre una manta, de manera que él pueda mirarse al espejo cómodamente.

Llamamos su atención sobre lo que ve en el espejo, diciéndole algunas palabras cariñosas, y esperamos su respuesta.

Cuando conseguimos que esté atento, sujetamos su mano, la levantamos y saludamos diciendo:     “el bebé nos saluda con la mano”.

Luego, podemos cambiar de posiciones realizando distintos movimientos con el cuerpo, gestos y objetos.

Se debe observar las diferentes reacciones que tiene el niño y seguir jugando hasta que notemos que el niño se sienta cansado.

Variaciones: podemos cambiar una vez invitando a la madre o padre, saludando por su nombre, pero sin complicar el juego para que el pequeño no se distraiga, por el cambio.

Bibliografía: 150 juegos para la estimulación adecuada de 0 a 3 años. Autor: Jorge Batllori- Victor, Escandell. Editorial Parramon año 2006.

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Ferro, Sandra Noelia.
Esta propuesta está pensada para niños de 2 o 3 años.

Propuesta 1:
-Estimular la expresión corporal.
-Desarrollar la atención del niño en los diferentes ritmos.
Procedimiento: Desplazarse por el aula con la maraca en la mano, al son de la música, de varias formas: solos, de la mano de un amigo/a, corriendo, trenes, según indique el docente. Al parar la música, el docente dará varias explicaciones: “Todos juntos movemos la cabeza", “todos juntos damos un salto”, etc.

Propuesta 2:

-Desarrollar la atención del niño.

-Desarrollar la capacidad observación y reacción.

Procedimiento: Se prepara la escena previamente con 4 colores de cartulina dispuesta en forma de cuadrado, pegada en el piso y una música de fondo ya sonando que sea alegre y divertida para niños. Deberán dividir a los niños en 4 grupos (dependiendo la cantidad se pueden hacer menos), cada cual un color y cada niño con su maraca en la mano. El docente tendrá un cartelito de los colores de los grupos, cuando levanta una deberán tocar las maracas al son de una música el grupo que sea de ese color. Ejemplo: El profesor levanta el cartón rojo, los chicos del grupo rojo deberán hacer sonar sus instrumentos. Inmediatamente cuando el docente baja el cartón los alumnos dejan de tocar.

Propuesta 3:

-Coordinación de movimiento.

-Fomentará la habilidad de escuchar activamente.

-Diferenciación de los distintos ritmos musicales.

Procedimiento: Poner música con diferentes ritmos o tempos, toca unas cuantas canciones que sean lentas o rápidas. Cuando los niños oiga una canción rápida, dile que se mueva rápido, sacudiendo todo su cuerpo y maracas. Cuando la canción sea lenta, dile que se mueva despacio, con la totalidad de su cuerpo y maracas.

Una variante es hacerla sin música, puedes sacudir la maraca, aplaudir o tararear a diferentes velocidades y decirle: “Muévete rápido; ahora, muévete despacio”.
Acá les dejo la grabación con una canción de cuna con mi propia voz

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Experiencias de movimiento en el jardín maternal.
Fundamentación:
A través de las siguientes actividades, los niños podrán explorar las capacidades de movimiento de cuerpo y emplear distintas partes del mismo para alcanzar determinados objetivos ya que los niños más pequeños comienzan a comprender cómo funciona el mundo cuando pueden ver, tocar, cargar y sacudir las cosas. Al inspeccionar los objetos, ellos aprenden a coordinar y fortalecer los músculos en sus manos.

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Actividades para niños de 9 meses a dos años

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Experiencias de movimiento en la Educacón Maternal.

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Experiencias de movimiento en la Educacón Maternal.

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Sandra Noelia Ferro.
Edad de las actividades: 3 años.
Material: Cintas de colores largas (pueden ser pedazos de telas de colores cortadas en cinta o cinta de razo).
OBJETIVOS: Proponer juegos para el conocimiento físico propio y del compañero, que permita potenciar la expresión Corporal. La comunicación entre sus pares.

JUEGO 1: Tomar las cintas de colores y dispersar por el piso con el fin de que los niños puedan ir saltando, esquivando, girando y sorteando diferentes alternativas que le dará el docente.
-Exploración del movimiento en diferentes planos.
-Expresión de cuerpo.
-Vivencia del espacio.

Juego 2: Se le reparte una cinta a cada niño, la consigna sera primero atarse en el propio cuerpo cuando la docente diga una parte, ejemplo: "Atarse la cinta en la mano". Luego se puede decir que comiencen a atar en el compañero.
-Exploración de cuerpo propio y del otro.
-Estimulación del respeto por el compañero.
-Socialización  y cooperación.

Juego 3: Sentados en el piso pedirles a los chicos dibujen lo que deseen utilizando las cintas, luego ese dibujo si se quiere se puede pegar en una hoja.
-Expresión artistica.
-Estimular de la imaginación.
Tenemos que dejar que encada actividad los niños trabajen en forma libre sin correcciones. Favorecer como docente para que el clima de trabajo sea agradable, si es necesario tomarse el tiempo para reírse por algún acontecimiento.

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Expresión corporal con sábanas en una sala de 3 años.

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Expresión corporal con sábanas en una sala de 3 años.

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Teniendo en cuenta que el jardín maternal es un espacio privilegiado para descubrir, preservar, resignificar la posibilidad expresiva del movimiento a través de la expresión corporal, se plantean la siguiente secuencia de actividades.
INTENCIONES:
- Ofrecer un espacio que le permita al niño/a comunicarse consigo mismo y con los otros, utilizando el lenguaje corporal.
- proponer experiencias que le permitan al niño/a descubrir nuevas posibilidades de movimiento corporal, a través de la expresión libre con el cuerpo, alentando la creatividad y el enriquecimiento del lenguaje corporal.
CONTENIDOS:
- El movimiento a partir de objetos: sábanas.
- Exploración de las posibilidades del movimiento expresivos del cuerpo a partir de objetos de uso.
ACTIVIDADES:
- Se propondrá jugar con el cuerpo a partir de una sorpresa que llega en una caja: sábanas o telas grandes de diferentes colores.
Se los invitará a que las sacudan con fuerza, entre todos los niño/as. Sacudirlas despacio. subir y bajar con las sabanas en las manos.
- Luego hacerlas volar, esconderse debajo de ellas.
- Se propondrá que alguno de los niño/as se coloquen adentro y en grupos los arrastren por el espacio, rápido, lento, acostado o sentado. Para finalizar con la secuencia, se les planteará que utilicen esas sábanas o telas, recortándoles algunos agujeros y de ésta manera emplearlas para jugar a nombrar a las partes del cuerpo y que los niños puedan entrar y salir por los mismos.

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Experiencias de movimiento en la Educación Maternal.                          Clase N°3.

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Experiencias de movimiento en la Educación Maternal.                          Clase N°3.

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Paola Orellano
A continuación, detallaré las propuestas que seleccione para esta primera intervención.

Objeto seleccionado: recortes/tiras de
diferentes telas, en lo posible, elásticas.

Contenidos: exploración del espacio.
La exploración del movimiento                           expresivo del cuerpo.

Propuesta N°1: se realizará la puesta en escena, donde se atarán las tiritas atadas entre sí atravesando el espacio delimitando distintos niveles, varias direcciones y diferentes entrecruzamientos. Es conveniente realizar previamente este trabajo para provocar interés mediante el efecto sorpresa en los/as niños/as.
Se estimulará a los/as niños/as para que recorran  los trayectos libremente, interviniendo cuando sea propicio para ayudarlos/as a desplazarse, sostenerse y estirar las tiras para que pasen por debajo, y alentándolos a que sigan probando nuevas maneras.

Propuesta N°2: se le entregará tiritas a cada niño/a y se les pedirá que traten de estirarla lo más que puedan, que las coloquen en el cuello y las estiren con las manos, que la enganchen en el pie y la estiren, entre ambas manos, que la coloquen alrededor de su cintura y la estiren con las manos, entre otras posibilidades.

Propuesta N°3: se propondrán exploraciones que guíen a los/as niños/as hacia la búsqueda más expresiva en un camino de transformación del objeto, esto les permitirá enriquecer sus invenciones con las calidades de movimiento. La intención es que cada niño/a prueben realizar una misma acción con distintas velocidades o que intenten hacerlas más suaves o más enérgicas.
Por lo tanto, se propondrán juegos de acercamiento hacia las tiritas donde en un principio podrán lanzarlas como si fuera lluvia, luego, colocárselas en las cabeza como si fuera un gorro, realizar círculos en el suelo, en el aire...A medida que los/as niños/as profundicen en los movimientos y las imágenes, adquiriendo mayor estabilidad en el manejo del objeto, se podrá intentar jugar en parejas probando estirar las tiras con un compañero, desplazándose juntos...

Estas propuestas están pensadas para niños de 3 años.

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Expresión corporal para niños de 2 o 3 años con pañuelos.Docente:_ María Fernanda Díaz BuratovichLa propuesta en para comenzar a jugar con nuestro propio cuerpo y del compañero si así se da.Actividad 1: Los niños van a seleccionar los pañuelos de distintos colores que encuentran en un rincón de la sala. Se pueden hacer adivinanzas para ayudarlos a encontrar (sala de 3 años). Actividad 2: una vez que los encuentran, mediante la utilización de distintas músicas con distintos ritmos, vamos a jugar con ellos. Los tiramos, los ponemos en el suelo, en distintas partes del cuerpo, etc. Puede ser guiado o si alguno de los niños propone una parte del cuerpo lo podemos copiar. Actividad 3: Comenzamos a hacer caricias con los mismos, se lo hacemos a la seño, a algún compañero, en la cara, en los brazos, etc. En este momento la música puede ser instrumental. Para finalizar la actividad podemos poner los pañuelos en el piso para hacer un descanso por los juegos que hicimos, el que quiera cierra los ojos. La docente pone otra música tranquila para el momento, puede ir pasando niño por niño a hacer caricias con el pañuelos que ella tiene en la mano. Si el grupo lo permite, pueden luego preguntar cómo se sintieron con las caricias de cada uno, con las caricias de la docente.  

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Expresión corporal para niños de 2 o 3 años con pañuelos.Docente:_ María Fernanda Díaz BuratovichLa propuesta en para comenzar a jugar con nuestro propio cuerpo y del compañero si así se da.Actividad 1: Los niños van a seleccionar los pañuelos de distintos colores que encuentran en un rincón de la sala. Se pueden hacer adivinanzas para ayudarlos a encontrar (sala de 3 años). Actividad 2: una vez que los encuentran, mediante la utilización de distintas músicas con distintos ritmos, vamos a jugar con ellos. Los tiramos, los ponemos en el suelo, en distintas partes del cuerpo, etc. Puede ser guiado o si alguno de los niños propone una parte del cuerpo lo podemos copiar. Actividad 3: Comenzamos a hacer caricias con los mismos, se lo hacemos a la seño, a algún compañero, en la cara, en los brazos, etc. En este momento la música puede ser instrumental. Para finalizar la actividad podemos poner los pañuelos en el piso para hacer un descanso por los juegos que hicimos, el que quiera cierra los ojos. La docente pone otra música tranquila para el momento, puede ir pasando niño por niño a hacer caricias con el pañuelos que ella tiene en la mano. Si el grupo lo permite, pueden luego preguntar cómo se sintieron con las caricias de cada uno, con las caricias de la docente.  

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" El cuerpo en acción
Recursos: Tiras de papel crepé, vasos de plástico de colores.
Objetivo:
*Ofrecer  una experiencia sensorial y de relaciones.
1-  Presentación del material e invitación al juego.
2- Exploración, manipulación,  juego libre con los elementos.
Posibilidad de juego con los vasos. Apilar,  colocar uno dentro de otro, agrupar, etc
3- Encuentros con otros niños, sensaciones, emociones expresadas desde los gestos, miradas, sonrisas etc

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" A Disfrutar"
Recurso: Telas  transparentes círculos de papel barriletes.
Objetivo:
* Explorar libremente  el espacio con  las posibilidades del material.
1-  Presentar   un "escenario" con papeles barriletes( círculos) y telas transparentes.
2- Exploración de los materiales, manipulación. Movimientos con las telas,  descubrir las transparencias. Cubrirse.
3 Jugar libremente con los papeles, arrojarlos hacia arriba. Devolver el escenario transformado- jugado

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"JUGAMOS CON CAJAS"
Recurso: cajas de cartón (las de verduleria, de manzanas o bananas).
Sección: Segunda o tercera
Objetivo: que el niño/a logre
·      Explorar libremente el espacio en el que se encuentren utilizando la totalidad de su cuerpo

·      Expresar sus sensaciones a través de gestos, palabras y movimientos corporales

·      Explore el material libremente
Act. 1:  Previamente colocaré las cajas por todo el espacio. Luego de presentarles el material les propondré ubicarse en el interior de las mismas y comenzaré a desplazarlos por todo el espacio a modo de autos. Cuando lo considere necesario guardaré el material para ser utilizado nuevamente.
Act. 2: Invitaré a los niños a la sala, en la cual previamente colocaré las cajas tapadas con telas. Luego les propondré colocarse dentro de ellas y realizaré juegos de ocultamiento. Cuando lo considere necesario guardaré el material.
Act. 3: Les presentaré el material a los niños, las cajas se encontrarán distribuidas por todo el espacio, pero esta vez previamente les ataré de un extremo una cinta. Luego les mostraré cómo arrastrarlas. A continuación les entregaré peluches y les propondré colocarlos dentro de las cajas para que puedan pasearlos.

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" A JUGAR CON EL CUERPO"
Recursos: sombreros de cartulina
objetivos:
-Reconocer las distintas partes del juego
-Identificar y señalar partes del cuerpo a través de la música
-Reconocer los colores
Actividades:
1- Dialogo dirigido, escuchamos la canción "Voy a dibujar mi cuerpo"
2-Al compás de la música, escuchamos que partes del cuerpo menciona, señalamos las mismas.
3-seguidamente se colocara a 2 niños enfrentados el cual uno de ellos deberá sacar un sombrero de cartulina de la caja de cualquier color y el otro niño deberá sacar el mismo color, jugaremos al espejo uno de los niños deberá imitar al otro en que parte del cuerpo va colocando el sombrero y nombrar dichas partes.

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"Bailamos con cintas de
colores"
Fundamentación:
Es importante que los niños/as tengan la posibilidad de explorar y de conocer distintos materiales para enriquecer sus posibilidades. Además que sean capaces de conocer su propio cuerpo y el de los otros/as a través de propuestas artísticas. Por ello, como docente me propongo que puedan disfrutar de los distintos lenguajes para poder explorar, conocerse a ellos mismos y a los otros, disfrutar y expresarse a través de los cada uno de los lenguajes.
Propuesta pensada para sala de 2 y 3 años

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Recurso: Hojas de papel de diario.
Objetivos:
-Reconocer las distintas partes del cuerpo a través de un juego.
-Valorar y aceptar su propio cuerpo.
Act. 1: Presentar hojas de diario y repartir una a cada niño. Explorar el material: colocarlo en el piso, saltar de un costado a otro sin tocar la hoja, pararse arriba con un sólo pie y luego el otro, entre otros.
Act. 2:  Hacer un bollo con el papel de diario, formando una pelota. Preguntar a los niños: ¿qué puedo hacer con ella?. Tirarla para arriba y pegarle con la cabeza, tirarla para arriba y atraparla con las manos, transportarla con la cabeza sin que se nos caiga,  reunirse de a dos, tirarse las pelotitas y atraparlas, otras que surjan.
Act. 3: Tirar a embocar las pelotitas en una bolsa, diciendo que se van a descansar. Recostarse en el piso y relajarse.

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Recurso: Pompones de lana.
Objetivos:

Que los niños logren...

Desarrollar la capacidad creativa y el disfrute por el movimiento.

Establecer relaciones corporales con los objetos a través de su manipulación, creando un vínculo afectivo que facilite la expresión de sentimientos y el desarrollo de la imaginación.

- La docente presentará el objeto, en este caso los pompones de lana. Brindará un espacio para que los niños los exploren, guiándolos para reconocer sus características a través de los sentidos (color, textura, olor, peso, entre otras).

- La docente propondrá trasladar el pompón por el espacio total, haciendo equilibrio con distintas partes del cuerpo (manos, brazos, hombros, cabeza, entre otras que surjan de la exploración de los niños).

- Luego, lo trasladamos entre dos partes del cuerpo (cabeza-hombro, entre las rodillas, entre los tobillos, entre ambas manos, entre otras).

- Jugamos libremente con el objeto, explorando diferentes alturas (arriba, abajo), rodando, lanzando, en parejas sin que toque el suelo, etc.

- Caminamos por todo el espacio, lanzando el pompón hacia arriba y agarrándolo antes que toque el suelo. Variamos la velocidad de los pasos de acuerdo al estímulo sonoro.

Vuelta a la calma:

La docente colocará la canción Luna Lanar de Silvia Shujer, le propondrá a los niños elegir un lugar en el espacio, recostarse y trasformarse en un pompón. Luego recorrerá el espacio acariciándolos con un retaso de tela suave.

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Recurso: Pulseras con sonidos (rellenas de cascabeles).

Act.1  Se sentará a los niños de manera circular con el fin de formar una ronda, la docente pasará con una caja cerrada, donde al mover provoca ruidos. Preguntará que puede a ver ahí adentro.
Cada niño tomará una pulsera y se dejará un tiempo para la exploración.
Act.2  La docente propone colocarse las pulseras en las manos y propone consignas, por ejemplo caminar sin hacer ruido,  hacer el mayor ruido posible, realizar un sonido muy tenue, entre otras.
Act.3 La docente preguntará donde más se puede poner la pulsera (por ejemplo el pie) Realizamos movimientos que provoque ruidos. Para finalizar la docente narra una breve historia diciendo que las pulseras están cansadas; debemos llevarlas de vuelta a su lugar tratando de no hacer ruido.