# data[].attributes.body
لجين خالد  عصفور
سادس  أ

# data[].attributes.body
لجين خالد عصفور
سادس  أ

# data[].attributes.body
تالا هرش
السادس ب

# data[].attributes.headline
بيسان مهند هندي

# data[].attributes.subject
بيسان مهند هندي

# data[].attributes.body
سادس أ

# data[].attributes.headline
بيسان مهند هندي

# data[].attributes.subject
بيسان مهند هندي

# data[].attributes.body
سادس أ

# data[].attributes.headline
بيسان مهند هندي

# data[].attributes.subject
بيسان مهند هندي

# data[].attributes.body
سادس أ

# data[].attributes.body
ملاك خلدون
سادس ب

# data[].attributes.body
ملاك خلدون
سادس ب

# data[].attributes.body
حلا نمر سادس ب.

# data[].attributes.body
حلا نمر سادس ب

# data[].attributes.body
حلا نمر سادس ب

# data[].attributes.body
- أستخرجُ منَ النصِّ ما يأتي:

# data[].attributes.body
« ومنْ عجيب لطفِ اللهِ تعالى، أنَّ كلّ مأكولٍ ومشروبٍ يحتاجُ إلى معالجةٍ حتى يصلحَ للأكلِ إ لاالماءَ، فإنَّ اللهَ تعالى كفى الخلقَ معالجةَ إصلاحِ الماءِ بتأثيرِ الشمسِ في مياهِ البحرِ وارتفاعِ البخارِ منها. ثمَّ إنَّ الرياح تسوقُ ذلكَ البخارَ إلى الموضعِ الذي شاءَ، وينزلُها مطرًا، ثمَّ يخزّنُ ذلكَ في الكهوفِ وتحتَ الأرضِ، وتخرجُ منها شيئًا بعدَ شيءٍ، وتجري الأنهار والأوديةُ، وتظهرُ منَ القنواتِ والآبارِ بقدرِ ما يكفي العبادَ لعامِهمْ، فإذا جاءَ العامُ المقبلُ، أتاهمْ مطرٌ، وهكذا مثلُ الدولابِ يدورُ حتى يبلغَ الكتابُ أجلَهُ .»
عجائبُ المخلوقاتِ، زكريا بن محمد القزويني، بتصرّفٍ

# data[].attributes.body
أستعينُ بما تعلمتُهُ في نشاطِ العلومِ عنْ أسبابِ شحِّ المياهِ في الأردنِّ، وبمصادرِ المعرفةِ على الإنترنتِّ؛ للتحدثِ أمامَ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي عنْ أسبابِ أزمةِ المياهِ في الأردنِّ، مُراعِيًا في تحدثي ترابطَ الأفكارِ، ولغةَ الجسدِ، والتواصلَ البصريَّ، ويمكنُني الاستعانةُ بالأسئلةِ الآتيةِ:
- ما الأدلةُ على أنَّ الأردنَّ يعاني أزمةً في المياهِ؟
- ما أسبابُ زيادةِ أزمةِ المياهِ في الأردنِّ؟
- كيفَ يؤثرُ تغيُّرُ المناخِ في أمنِ الأردنِّ المائيِّ؟
- ما الإجراءاتُ التي يمكنُ تنفيذُها لحلِّ مشكلةِ أزمةِ المياهِ في الأردنِّ أوِ تخفيفِها؟

# data[].attributes.body
غيداء طارق
سادس"ب"

# data[].attributes.body
غيداء طارق
سادس"ب"

# data[].attributes.body
تالا هرش
السادس ب

# data[].attributes.headline
وسائل المحافظه ع المياه من التلوث. 

# data[].attributes.subject
وسائل المحافظه ع المياه من التلوث. 

# data[].attributes.body
1-عدم  القاء النفايات في المياه .
2- حمايه التربه من عوامل الانجراف.
3- مراقبة وضبط عمليه نقل النفط وعدم القاء مخلفات المصانع في المياه.   الطالبه تالا محمود هرش الصف السادس. ب.  ✨

# data[].attributes.body
لجين خالد  عصفور
سادس أ

# data[].attributes.body
لجين خالد عصفور
السادس أ

# data[].attributes.body
راما علي الكيلاني
سادس ج،♥️♥️

# data[].attributes.body
راما علي الكيلاني
سادس ج
،♥️♥️♥️

# data[].attributes.body
راما علي الكيلاني
سادس ج،♥️♥️

# data[].attributes.body
جود احمد المصري سادس أ

# data[].attributes.body
جود احمد المصري سادس أ

# data[].attributes.body
عائشه شريف سادس ج

# data[].attributes.body
عدم رمي النفايات ومخلفات المصانع في الماء لانه يؤدي الى تلوث المياه وتهديد الحياة البحرية
هبة الله تامر سادس د

# data[].attributes.body
حلا نمر سادس ب .

# data[].attributes.body
الاسم. ميرنا أشرف الكيلاني
الشعبة د

# data[].attributes.body
ملاك خلدون
سادس ب

# data[].attributes.body
يعاني العالَمُ كلُّهُ مشكلةَ تلوثِ المياهِ. أفكرُ في وسائلَ للمحافظةِ على المياهِ منَ التلوثِ في حياتي اليوميةِ، مستعينًا بالرسوماتِ الآتيةِ، ثمَّ أصممُ بطاقةً أكتبُ فيها فقرةً تحتوي نصائحَ للحفاظِ على الماءِ منَ التلوثِ، مُراعِيًا السلامةَ اللغويةَ وتوظيفَ علاماتِ الترقيمِ. أثري بطاقتي
بالرسوماتِ المعبرةِ، ثمَّ أعر ضُها على زملائي أوْ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
أصنفُ الكلماتِ الموجودةَ في دولابِ الكلماتِ المجاورِ؛ بتلوينِها حسبَ المطلوبِ:

# data[].attributes.headline
بيسان مهند هندي

# data[].attributes.subject
بيسان مهند هندي

# data[].attributes.body
سادس أ

# data[].attributes.body
غيداء طارق
سادس"ب"

# data[].attributes.body
غيداء طارق
سادس"ب"

# data[].attributes.body
ص³)
الاسم: شهد جمال نصرالله👯‍♀️
الصف: سادس ◇أ◇🧠🧸

# data[].attributes.body
ص²)
الاسم: شهد جمال نصرالله👯‍♀️
الصف: سادس ◇أ◇🧠🌻

# data[].attributes.body
تالا  محمود هرش الصف السادس ب

# data[].attributes.body
تالا محمود هرش الصف السادس ب.

# data[].attributes.body
تالا محمود هرش الصف السادس ب.

# data[].attributes.headline
ص¹)الاسم: شهد جمال نصرالله👯‍♀️

# data[].attributes.subject
ص¹)الاسم: شهد جمال نصرالله👯‍♀️

# data[].attributes.body
الصف: سادس◇أ◇🧠🔮

# data[].attributes.body
تالا محمود ههرش الصف السادس ب

# data[].attributes.body
لجين خالد  عصفور
سادس أ

# data[].attributes.headline
يارا احمد سادس ب 

# data[].attributes.subject
يارا احمد سادس ب 

# data[].attributes.body
كل لون بهيج يرف بالحياة ويشرق بالأنوار (و جعلنا من الماء كل شيء حي)

# data[].attributes.headline
يارا احمد سادس ب 

# data[].attributes.subject
يارا احمد سادس ب 

# data[].attributes.body
منهمكة: متعب
سالت: انز
غاث: انزل به الغيث
ربت :طبطبة

١-المياه الجارية
٢-المياه الجوفية

أن الأمطار والمياه متعبة لنحت الجبال

الماء هو الفناء الذي ينحت الأرض

لا تنبت الأشجار و لا يعيش احد على الأرض
من الماء ينبت النباتات و الحياة

# data[].attributes.body
الاسم: شهد جمال نصرالله👯‍♀️
الصف: سادس ◇أ◇🧠

# data[].attributes.body
رهف لؤي زايد السادس د

# data[].attributes.body
حلا نمر سادس ب

# data[].attributes.body
حلا نمر سادس ب

# data[].attributes.body
عائشة شريف سادس ج

# data[].attributes.body
عائشة شريف سادس ج

# data[].attributes.body
جود أحمد المصري سادس أ

# data[].attributes.headline
جود أحمد المصري سادس أ 

# data[].attributes.subject
جود أحمد المصري سادس أ 

# data[].attributes.body
ملاك خلدون
سادس ب

# data[].attributes.body
ملاك خلدون
سادس ب

# data[].attributes.body
- أفسرُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ منَ السياقِ: (منهمكة، سالت، غاث، ربت)
- أذكرُ أثرينِ للماءِ في سطحِ الأرضِ وردا في النصِّ.
- أوضحُ جمالياتِ الصورةِ الفنيةِ في عبارةِ: "أما الأمطارُ والمياهُ الجاريةُ والمياهُ الجوفيةُ، فهيَ مُنهمِكةٌ على الدوامِ في حتِّ الجبالِ، وشقِّ الوديانِ، وبناءِ السهولِ".
- أستخرجُ منَ النصِّ سببًا ونتيجةً.
- أفكرُ: كيفَ سيكونُ شكلُ سطحِ الأرضِ لَوْ لَمْ تعملْ فيهِ المياهُ، ولمْ تؤثرْ فيهِ؟
- أوسعُ الفقرةَ السابقةَ بجملةٍ تصفُ سعادةَ الأرضِ والنباتاتِ بالماءِ المُنزَلِ عليها، وأضيفُها إلى النصِّ في المكانِ المناسبِ.

# data[].attributes.body
"الماءُ هوَ الفنانُ الذي ينحتُ سطحَ الأرضِ، بالطريقةِ نفسِها التي تعملُ بها يدُ النحاتِ في التمثالِ. أما الأمطارُ والمياهُ الجاريةُ والمياهُ الجوفيةُ، فهيَ مُنهمِكةٌ على الدوامِ في حتِّ الجبالِ، وشقِّ الوديانِ، وبناءِ السهولِ. إنَّ اللهَ - سبحانَهُ وتعالى- هوَ الذي أنزلَ بقدرتِهِ تلكَ المياهَ، فسالَتْ بها السهولُ والأوديةُ، فأحيا بها البلدَ الميْتَ، ثمَّ أسكنَها في بواطنِ الأرضِ ونفعَ بها الناسَ، بعدَما غاثَها وروّاها وأنعشَها فاهتزَّتْ وربَتْ، وأنبتَتْ منَ النباتِ النضرِ كلًّ لونٍ بهيجٍ يرفُّ بالحياةِ ويشرقُ بالأنوارِ. قالَ اللهُ تعالى في كتابِهِ العزيزِ:
(وَأَنزَلْنَا مِنَ ٱلسَّمَآءِ مَآءًۢ بِقَدَرٍۢ فَأَسْكَنَّٰهُ فِى ٱلْأَرْضِ ۖ وَإِنَّا عَلَىٰ ذَهَابٍ بِهِۦ لَقَٰدِرُونَ)
سورةُ المؤمنون، الآيةُ 18

الماءُ في الفكرِ الإسلاميِّ والأدبِ العربيِّ، الجزءُ الثالثُ، محمد بن عبد العزيز بن عبد الله، بتصرف

# data[].attributes.body
نعم كانت سعيده لانهاقالت ان البيت الذي شهد ايامآ حلوة لكل من عاش فيه تالا هرش سادس ب

# data[].attributes.body
راما علي الكيلاني
سادس ج ♥️

# data[].attributes.body
عائشه شريف سادس ج
١\نعم لانها تقول انها شهدت ايام جميله
٢/ البيت القديم افضل للذكريات الجميله والزولر ووالدها والحديقه
٣/يدوم
٤/ امتلأت

# data[].attributes.body
نعم كانت سعيده لان جميع الذكريات الحلوة في المنزل
ريماس ماهر حسن نصرالله الصف السادس أ

# data[].attributes.body
غيداء طارق
سادس"ب"

# data[].attributes.body
ملاك خلدون
سادس ب

# data[].attributes.body
حنين مأمون
سادس د
🌹

# data[].attributes.body
حنين مأمون
سادس د
🌹

# data[].attributes.body
حلا نمر سادس ب.

# data[].attributes.body
- أبحثُ في النصِّ عنْ فعلٍ صحيحٍ ضدّ معنى (فرغَتْ).

# data[].attributes.body
- أبحثُ في النصِّ عنْ فعلٍ معتلٍّ بمعنى (يستمرُّ).

# data[].attributes.body
- وصفَتِ الكاتبةُ البناءَ في زمنينِ مختلفينِ، أبيّنُ أيَّهما أُفضِّلُ، ولماذا؟

# data[].attributes.body
- هلْ كانتِ الكاتبةُ سعيدةً في هذا البيتِ؟ أدلِّلُ على إجابتي منَ النصِّ.

# data[].attributes.body
اقتُلعتْ منْ حولِهِ الأشجارُ والأزهارُ، ورُصَّتْ مكانَها الأحجارُ، وحلَّتْ محلَّ النوافذِ المحاطةِ بالزخارفِ نوافذُ زجاجيةٌ كبيرةٌ لمكاتبَ وشركاتٍ، وامتلأَتِ الأدوارُ الثمانيةُ بكثيرٍ منَ الناسِ، ولا رابطَ بينَ هذِهِ الجموعِ سوى: صباحُ الخيرِ يا جاري».

مرايا أنثى، سهاد عبد الهادي، بتصرّف

# data[].attributes.body
كانَ يحيطُ بهذا القصرِ حديقةٌ، وأذكرُ كيفَ كنا نتسابقُ أنا وإخوتي لنرويَ الزرعَ في الحديقةِ، ونلهوَ بالماءِ. واليومَ أتساءلُ وأتعجبُ منْ قوانينِ هذا الزمانِ الذي
لا يستقرُّ ولا يدومُ على حالٍ، حينما أمرُّ بجانبِ ذلكَ المكانِ الذي كانَ بيتَنا، وأصبحَ الآنَ عمارةً ضخمةً.

# data[].attributes.body
« قررَ أخوايَ بيعَ بيتِ العائلةِ الكبيرِ، الذي شهدَ أيامًا حلوةً لكلِّ مَنْ عاشَ فيهِ. وأذكرُ
جيدًا يومَ انتقلْنا إليهِ، لمْ أملكْ منِ السنينَ إلا تسعًا، لمْ يخفَ عني زهوُ والدي وفرحُهُ حينَ كانَ يطوفُ معَ الزوارِ المهنئينَ بغرفِهِ الأربعِ الرحبةِ، المزخرفةِ برسوماتٍ حولَ النوافذِ، وقواعدِ الثرياتِ المثبتةِ في السقفِ.

# data[].attributes.headline
أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صحيحةً مُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:

# data[].attributes.subject
أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صحيحةً مُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:

# data[].attributes.body
عائشه شريف سادس ج

# data[].attributes.body
عائشه شريف سادس ج

# data[].attributes.body
تالا هرش
السادس ب

# data[].attributes.body
تالا هرش
السادس ب

# data[].attributes.body
تالا هرش
السادس ب

# data[].attributes.body
لجين خالد  عصفور
السادس أ

# data[].attributes.headline
هنادي سالم الزواهرة سادس د💋💋💋💋

# data[].attributes.subject
هنادي سالم الزواهرة سادس د💋💋💋💋

# data[].attributes.headline
هنادي سالم الزواهرة  سادس د🌹🌹🌹🌹🌹

# data[].attributes.subject
هنادي سالم الزواهرة  سادس د🌹🌹🌹🌹🌹

# data[].attributes.body
السؤال الاول المعاني: خيل: ظن وتوهم
قابع: توارى عن الانتظار
تفوض : تفرق
تطمر : تدفق
نضب : شح وقل

السؤال الثاني المصباح الزيتي
السؤال الثالث الخوف ، الذعر ،الحزن، التعطل عن العمل

السؤال الرابع أ) تدل على ان الحطب اوشك على الانتهاء | صبحة صفيرا
ب) تدل على شدة البرد وقوته كانه رصاص يخترق جلد الانسان
السؤال الخامس : الرياح / الشمس/ المياه
السؤال السادس عدم رغبة الشاعر بوجود تلك العاصفة جعلته يحاول ان يتخيل السماء الزرقاء والشمس فوق الصحارى

# data[].attributes.body
ليان احمد خالد صف سادس (د)

# data[].attributes.body
ليان احمد خالد صف سادس (د) 💙💜

# data[].attributes.body
غيداء طارق
سادس "ب"

# data[].attributes.body
ريماس ماهر حسن نصرالله الصف السادس أ

# data[].attributes.body
جود أحمد عيسى المصري سادس أ

# data[].attributes.body
جود أحمد عيسى المصري سادس أ

# data[].attributes.body
جود أحمد المصري سادس أ

# data[].attributes.body
ملاك خلدون
سادس ب

# data[].attributes.body
ملاك خلدون
سادس ب

# data[].attributes.body
سادس أ

# data[].attributes.body
٦)تم بانا محمد فتحي الحنيطي الصف السادس الشعبه ب ♥️⬆️⬆️

# data[].attributes.body
١) البحر 🚣 المياه،الشعاب المرجانيه
٢)رمي البشر النفايات في الماء
٣)تم
٤) كان ،صار،اصبح
٥)مافي كلمه ملونه

# data[].attributes.body
ثانيًا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ في دفتري، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي:
- أفسّرُ المفرداتِ الآتيةَ وفقَ السياقِ، أوْ بالعودةِ إلى المعجمِ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي:
خُيِّلَ، قابع، تقوِّض، تطمر، نضب
- أشيرُ إلى اسمِ هذا النوعِ منَ المصابيحِ الواردِ في النصِّ بناءً على الصورةِ.
- أصفُ الحالةَ النفسيّةَ للكاتبِ في أثناءِ العاصفةِ، مستندا ًعلى إجابتي منَ النصِّ.
- أبيّنُ دلالةَ كلِّ عبارةٍ منَ العبارتينِ الآتيتنِ:
أ) «حطباتٌ نحيلاتٌ .»
ب) «والبرَدُ كأنّهُ وابلٌ منَ الرصاصِ .»
- وردَ في النصِّ ثلاثةٌ منْ مصادرِ الطاقةِ المتجددةِ. أذكرُها وأناقشُها معَ أصدقائي.
- أشرحُ العبارةَ الآتيةَ بلغتي أمامَ أصدقائي، أوْ أفرادِ أسرتي:
« وعبثًا حاولْتُ طردَ ذلكِ الخيالِ بخيالاتِ السماواتِ الزرقِ، والصحارى الملفوحةِ بأنفاسِ الشمسِ .»
- عمدَ الكاتبُ في غيرِ موضعٍ إلى ظاهرةِ التشخيصِ، وهيَ تشبيهُ شيءٍ جامدٍ بإنسانٍ أوْ صفاتِهِ. أُشيرُ إلى موضعٍ وردَتْ فيهِ هذهِ الظاهرةُ في النصِّ.
- أفكَرُ: هلْ وُفِّقَ الكاتبُ في اختيارِهِ المفرداتِ والصورَ لوصفِ العاصفةِ؟ أجيبُ معلّلا

# data[].attributes.body
أولًا: أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً معبّرةً، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ
زملائي، أوْ أحدِ أفراد أسرتي:
«جاءَني كانونُ الثاني، فسلَّمَ بالعواصفِ والصواعقِ، وصافحَ بالبروقِ والرعودِ. وما هيَ غيرُ ساعاتٍ قصيراتٍ حتّى وجدْتُني قابعًا في زاويةٍ منْ زوايا بيتي، وأمامي موقدٌ فيهِ حطباتٌ نحيلاتٌ، والريحُ في ثورةٍ وجنونٍ، والبرَدُ كأنَّهُ وابلٌ منَ الرصاصِ، والظلمةُ قدْ وصلَتِ الأرضَ
بالسماءِ.
ما انفكَّتِ العاصفةُ تدورُ حولَ بيتي وتدورُ، حتّى خُيِّلَ إليَّ أنّها لنْ تهدأَ قبلَ أنْ تقوِّضَ بيتي منْ أُسسِهِ، وتطمرَني تحتَ أنقاضِ الثلجِ. وعبثًا حاولْتُ طردَ ذلكَ الخيالِ بخيالاتِ السماواتِ الزرقِ،
والصحارى الملفوحةِ بأنفاسِ الشمسِ.
وعندَما خمدَتْ أنفاسُ ناري، ونضبَ الزيتُ في سراجي، أويْتُ إلى فراشي، وكانَ كأنَّهُ منْ جليدٍ.
وقلْتُ لنفسي: هنيئًا لمَنْ كانَ لهُ مأوًى وفِراشٌ في مثلِ هذا الليلِ، وإنْ يكنْ مأواهُ منْ طينٍ، وفِراشُهُ منْ جليدٍ .»
في وصفِ العاصفةِ/ ميخائيل نعيمة، البيادرُ، بتصرّفٍ

# data[].attributes.body
غيداء طارق
سادس"ب"
لقد ذهبت انا و عائلتي الى البحر الاحمر في الثاني من اكتوبر وركبنا قاربا شاهدنا من خلاله الاسماك والطحالب المرجانية والمنظر كان جميلا جدا ثم رأينا الغواصين يغوصون في الماء وقد كان الامر رائعا فأردت انا واخوتي الغوص تحت الماء وغصنا تحت الماء بين الاسماك وكان شعورا جميلا لا ينسى ثم جلسنا على الشاطئ نتأمل موجات البحر وغروب الشمس لقد كانت رحلة رائعة وتجربة جميلة جدا .