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Las casitas de planes de viviendas, y las casas de escaso confort

dan la bienvenida por la calle Pablo Mange. El asfalto, una ilusión

que no llega hasta el frente de la escuela. Barro, pedregrullo, baches

hacen al camino diario.

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Imagen del plano de cla

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Imagen del plano de calles donde se indica el emplazamineo del CENMT, en la zona del alto de Bariloche.

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HAY UN COLECTIVO HUMANO DE ALUMNOS ADULTOS QUE ESPERAN APRENDER CON TIC, QUE DEBEN PERDER EL TEMOR EN SU USO, A QUIENES LES DEBEMOS UNA POSIBILIDAD. MUCHOS DE ELLOS SÓLO EXPERIMENTARÁN EN LA ESCUELA, LA ALEGRÍA DE APRENDER DE MANERA UBICUA.

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HAY UN COLECTIVO HUMANO DE ALUMNOS ADULTOS QUE ESPERAN APRENDER CON TIC, QUE DEBEN PERDER EL TEMOR EN SU USO, A QUIENES LES DEBEMOS UNA POSIBILIDAD. MUCHOS DE ELLOS SÓLO EXPERIMENTARÁN EN LA ESCUELA, LA ALEGRÍA DE APRENDER DE MANERA UBICUA.

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El analfabetismo, la ignorancia, el temor, la vergüenza, colaboran a que los alumnos adultos sean más excluidos cada vez.

Para achicar la brecha necesitan: herramienta, prácticas y evaluación formativa, es decir, ser críticos en eluso de la herramienta.

Para eso necesitar conocer.

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Que se les otorgue a los alumnos una PC a cada uno como a todos los alumnos de secundarias diurnas.

Que se instale una sala de computación completa, con acceso a Internet, impresora, sonido, etc.

Que se considere desde el Curriculum, la enseñanza de TIC desde el Primer año de cursado para los alumnos adultos.

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Contamos con un cañón-proyector, también para el uso de ambas intituciones.

Para su uso, lo conectamos con una PC portátil, también compartida, Se utiliza para algunas clases de La Cultura y el Hombre, para Comunicación y Expresión. Se proyectan películas, o documentales sobre la temática escolar.

Los docentes de Exactas no hacen uso de este dispositivo.

Ante la dificultosa conexión de PC, cañón, pseudo pantalla, cables, prolongaciones eléctricas, y el tiempo empleado para tal fin, se simplica llevando el mueble con el televisor y el reproductor de DVD.

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Chispa de luz en los ojos/ veo quien soy junto a otros
No tiene edad la escuela / hoy dibujé mi nombre en letras
Mirame ya, nombrame ahora /miedo no hay, ya no me toca
Puedo sentir que queda afuera /como un milagro la vergüenza

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La educación a cualquier edad es importante.

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EL FUTURO -Jerarquizar el uso y enseñanza 

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EL FUTURO -Jerarquizar el uso y enseñanza 

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con TICs en educación de adultos

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En Dirección/ Secretaría/ Preceptoría (es el mismo espacio físico) trabajan tres docentes.

Hay allí dos computadoras de escritorio. El Director usa la PC únicamente en caso de ausencia de la Secretaria y sino trabaja con su notboock personal (que no es la de Conectar Igualdad)

La Secretaría y el Preceptor (que tienen un rol de prosecreatario) utilizan las PC para lo adminsitrativo-pedagógico de la escuela: carga de calificaciones, legajo (LUA), emails, redacción de notas, formularios, etc.

El Preceptor, por propia voluntad, colabora en conectar cada máquina a la RED cuando no logramos hacerlo los docentes o los alumnos.

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Utilizamos en el Módulo "Comunicación y Expresión", la PC portátil para escribir: CV, informes, noticias, cartas formales. Practicamos "lo básico" de Word. Siempre de a dos o tres alumnos por máquina. Los profesores de otros módulos no utilizan las PC. A veces los trabajos se pierden porque son eliminados por otros usuarios.

No podemos imprimir las producciones porque no contamos más que con la impresora de Secretaría.

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Los alumnos cursan el módulo Informática una vez por semana.

Tienen dos docentes a cargo que dan dos horas cátedra para enseñar el manejo básico:

Los alumnos adquieren conocimientos para el uso de: porcesador de texto, Exel, manejo básico de búsquedas en Internet, correo electrónico.

Siempre en las máquinas propiedad de la escuela. Existen treinta netbooks para uso comunitario.

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No son patrimonio de cada alumno sino que lo son de la escuela. Se guardan en un armario conectadas a la electricidad para cargar las baterías.

Se comparten con los usuarios del Nivel Primario.

No son suficientes para trabajar en forma individual.

El servicio de WIFI es malo en la ciudad y en la escuela peor al ubicarse en un barrio lejano al centro urbano.

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Los alumnos utilizan netboocks para investigarconectados a la Red. También para escribir en Word. siempre guiados

por los docentes del Área de Comunicación Expresión.

Se llevan las Netbooks al aula,se reparte una máquina cada dos o tres alumnos, se da la consigna de búsqueda o de escritura y trabajamos en forma mancomunada, docentes y alumnos.

No se cuenta en el CENMT sala de Informática, por ende, tampoco está el cargo de referente TIC.

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TODOS TENEMOS ALGO QUE DECIR Y TODOS SABEMOS ALGO. 

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TODOS TENEMOS ALGO QUE DECIR Y TODOS SABEMOS ALGO. 

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EL TRABAJO EN EL CENMT, en, COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN SE BASA en todo lo aquí expuesto. En ese proceso, para los docentes del Módulo de Comunicación, es importante brindarles a los alumnos actividades para que utilicen la PC como otra herramienta para su emponderamiento social.

Aún mantiene la preponderancia la copia escrita en la carpeta de ganchos. Las Pc para los adultos son herramientas distantes para su cotidianidad.

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CENMT: Eloísa Martegutte de Ramos Mejía. Fue la Primera directora de la escuela, en el año 1.988 cuando la Institución nació a raíz de la necesidad de formar en educación secundaria a los adultos del sindicato de empleados de comercio.

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Las materias se denominan módulos que presentan los conceptos desde interdisciplinas, Ej: Historia y Geografía conforman en Primer año "El hombre y la cultura". Ls docentes trabajamos en parejas pedagógicas.

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El CENMT comparte el edificio con la escuela primaria diurna, de jornada extendida, Nº 255. Está ubicada en calle Mange y Rolando. Zona Alta de Bariloche. Zona de barrios de Planes de viviendas, calles de tierra, escasa iluminación artificial por las noches. El horario de clases es de 18:00 a 22:00hs, de lunes a viernes.