# data[].attributes.body
Ik loop stage op een Montessorischool. Afgelopen maanden hebben leerlingen zich verdiept in verschillende continenten en de landen die hierbij horen. Wat is de biodiversiteit, cultuur, economie, etc. in hun land? Zo hebben leerlingen een kijkdoos gemaakt met daarin het leven in het water en op het land. Ook hebben ze zich verdiept in culturen van bijvoorbeeld Maori en Aboriginals. Dit project sluit aan bij verschillende werelddoelen, zoals werelddoel 10, 14 en 15.

# data[].attributes.body
De leerlingen hebben huizen moeten ontwerpen in de toekomst, binnen verschillende klimaten. Zo is dit een 'waterhuis'. Het leefgedeelte is bovenin en eerst moet er een grote trap beklommen worden. Ook kan het water er onderdoor stromen, waardoor het niet belemmerd wordt. Onderin is een steiger voor de boten. Dit project sluit mooi aan bij goal 11, wonen

# data[].attributes.attachment_caption
SDG goal 16, peace, justice and strong institutions

# data[].attributes.body
Op mijn stageschool werken we met Jeelo, ze werken dus in projecten. Het afgelopen project moesten ze aan de slag met het thema 'omgaan met elkaar'. een van de opdrachten binnen dit project was dat ze een tekening moesten maken bij een aantal begrippen zoals, discriminatie en racisme.

# data[].attributes.body
SDG goal 14, life below water.

Een aantal weken geleden hebben de leerlingen een opdracht gekregen om voor tekenen, een tekening te maken van de onderwater wereld.
En niet zomaar maar ze moesten per diepte laten zien welke dieren er leefde. Zo zijn de op een creatieve manier op zoek geweest naar het leven onder water en dit op overzichtelijke, creatieve en leuke manier in kaart gebracht.

# data[].attributes.headline
Werelddoel 11: leefbare, duurzame steden

# data[].attributes.subject
Werelddoel 11: leefbare, duurzame steden

# data[].attributes.body
Van alle mensen op de wereld woont meer dan de helft in en om een stad. In het kleine Nederland is dat zelfs veel meer. Maar niet alles aan in de stad wonen is leuk. Zo is er meestal veel verkeer, vieze lucht, weinig natuur, etc.

# data[].attributes.body
Wat als we zo doorgaan?
- Veel steen, weinig groen
- Weinig ruimte, woningtekort
- Platteland wordt volgebouwd

Wat als we innoveren?
- Veel groen
- Hoogbouw, minder ruimte nodig op de grond
- Kleiner wonen
- Meer ruimte voor natuur

# data[].attributes.body
Opdracht: 3 toppertjes
Uitleg: maak een top 3 van de werelderfgoedlijst van UNESCO.

1: Machu Picchu
Omdat: het is een verborgen stad (geweest). Hoog in de bergen en je kunt aan de architectuur zien dat het van spiritueel belang is geweest voor de gemeenschap. Daarnaast was de architectuur erg vooruitstrevend en van goede kwaliteit aangezien het nog steeds intact is.

2: Pompeii
Omdat: Het is een plek waarbij je goed kunt zien wat de natuur voor een invloeden heeft en wat de gevolgen daar van zijn. Dit is iets wat we niet mogen vergeten waardoor dit een belangrijke plek is. Ook zijn er belangrijke historische opgravingen gedaan.

3: Petra
Omdat: De locatie van deze stad is zo bijzonder en ingenieus omdat het is uitgehouwen uit rotsen in een woestijnachtig gebied. Er is zelfs een watersysteem.

# data[].attributes.body
- Duurzaam leven
- Gevolgen van klimaatverandering
- Hoe zij een (kleine) bijdrage kunnen leveren

# data[].attributes.body
Doelgroep: Klimaatontkenners.
Handeling: Bedenk een maatschappelijk schoolvak.
Specificatie: In de toekomst.

Het vak klimaat, hierbij worden de leerlingen (klimaatontkenners) geteleporteerd naar verschillende omgevingen. Zo leren ze naar verschillen in het klimaat te kijken.