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Para la entrevista les dimos a los nenes tarjetas con las preguntas que habíamos acordado anteriormente , Cada nene sabia la pregunta que le correspondía y conservaba la tarjeta como soporte . Llegado el momento se turnaron para plantearle las preguntas  y mediante las intervenciones docentes se llego a construir un dialogo desestructurado en el que opinaban y le planteaban nuevas dudas surgidas en el momento.
Fue muy gratificante para nosotras ver cómo los niños se apropiaban y le sacaban provecho a la instancia de la entrevista, respetándose, escuchando las respuestas y planteando sus dudas.

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Luego de informarse sobre las constelaciones, se les brindo el espacio para que imaginen y realicen las propias, utilizando hisopos y tempera blanca sobre cartulinas negras.

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El segundo cuatrimestre lo pasamos en la sala Quinquela Martín de 5 años

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y ante la pregunta de por que las estrellas no se veían de noche llevamos a cabo una experimentación en la que oscurecimos la sala mientras ellos manipulaban las linternas simulando ser estrellas y luego prendimos la luces para que ellos analizaran y compararan la visión de las estrellas durante el día y la noche y encontrar la respuesta ala pregunta planteada.

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Con una actividad de investigación, aunque no fue este nuestro plan inicial. Nuestra planificación iniciaba con un juego dramático desestructurado en el que observaríamos sus conocimientos previos acerca de las estrellas y todo lo relacionado con ellas haciendo intervenciones y preguntas acordes al tema.Sin embargo al llevar a cabo la propuesta los niños no respondieron como esperábamos ya que no mostraron iniciativa para jugar.
Frente a esta situación y luego de probar con diferentes y variadas estrategias decidimos tomar un camino alternativo entregándoles libros de diferentes tipos para que investigaran mas sobre las estrellas, incentivandolos a diferenciar entre los libros en los que podían encontrar información relativa al tema y lo que no. Ellos nos pedían que le leyéramos partes donde creían que podían encontrar información .Luego entre todos tomamos registro de lo que encontraron mediante el dictado a lo docente.

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Tanto en este proyecto como en todas las planificaciones que realizamos, la intención que siempre tuvimos presente fue que los niños construyeran conocimientos significativos que los llevaran a cuestionarse sus saberes previos e hipótesis. Por esto nos esforzamos por presentarles propuestas en las que tuvieran contacto directo y experiencias de observaciones sistemáticas con la intención de que se desestabilice su "núcleo duro" y así pudieran construir nuevos conocimientos mucho más amplios, enriquecidos y específicos.
Sin embargo, a lo largo de todo este año aprendimos mucho más de lo que hubiéramos podido imaginar. Aprendimos a planificar mejor, a prever las situaciones de enseñanza, a anticiparnos a posibles imprevistos y pensar planes alternativos, a contextualizar las propuestas al grupo áulico, a sentirnos más seguras en nuestro rol docente, a disfrutar del trabajo con los niños, incluso de nuestros errores, y a estar abiertas a sus propuestas e ideas, ya que deben ser ellos los protagonistas de su aprendizaje. Recién con estas experiencias nos dimos cuenta de que aún no habíamos aprendido estas cosas realmente, hasta que tuvimos la posibilidad de aplicarlas.
Fue muy gratificante poner en práctica la teoría que tanto nos asustaba y nos parecía tan lejana. Además, la sala Quinquela conllevaba una "mala fama" que, apesar de que no los queríamos prejuzgar, en cierta manera nos atemorizaba y nos hacía dudar de la posibilidad de llevar a cabo efectivamente nuestras propuestas. Esto nos desafió a buscar distintas estrategias para captar su interés y lograr un mayor dominio del grupo.
Día a día adquirimos conocimientos muy valiosos para nosotras. Ambas salas nos brindaron situaciones de aprendizaje importantes, disferentes y complementarias a la vez, donde pudimos plasmar lo que leímos en tantos libros estos últimos años y superar nuestras propias expectativas y deshacernos de muchos de los prejuicios que teníasmos.
Pero lo más valiosos para nosotras es habernos puesto al nivel de los niños, para aprender de ellos, jugando, ensuciándonos, conversando e avanzando más en nuestra formación gracias a ellos. Esto es más valioso para nosotras que cualquier otra experiencia que pudieramos haber tenido. Por eso nos despedimos con mucha emoción y satisfacción del jardín 924 que nos acompañó en todo este recorrido y nos dejó recuerdos que nunca se borrarán

"Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender" Paulo Freire

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Para seguir aprendiendo más sobre las estrellas resolvimos que podíamos viajar al espacio para verlas de cerca, para lo cual construyenron su propia nave espacial con material reciclable.
En esta propuesta incentivamos el trabajo grupal y colaborativo.

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También la decoramos con muchos colores para que se viera más alegre!

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Llevamos a cabo el proyecto "Investigamos las estrellas"

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Llevamos a cabo el proyecto "Investigamos las estrellas"

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...en el cual el eje fue el Ambiente Natural y Social y abordamos transversalmente las áreas de: Juego Dramático, Juego de Construcción, Prácticas de Lenguaje y Educación Visual.
Nuestro principal propósito y objetivo con este proyecto fue brindarles oportunidades interesantes para que los incentivaran a investigar, a explorar, a plantearse preguntas, a debatir entre ellos; y que a su vez promovieran su curiosidad, su creatividad, y el trabajo cooperativo.

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La astrónoma nos contó que las estrellas tenían diferentes colores dependiendo su temperatura, confirmando lo que ya habían descubierto en los libros. Entonces representaron esto en hojas negras con témperas de colores

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Después de tanto tiempo dedicado a la investigación y a la construcción de materiales, volvimos a jugar al espacio, esta vez con la nave terminada y cascos de astronauta. En este momento lúdico se pudo notar en gran medida los aprendizajes adquiridos durante las actividades anteriores, ya que se presentaron distintas escenas y roles, que en las primeras instancias no habían surgido. Además, pudo notarse que hubiera sido una buena oportunidad para seguir ampliando el proyecto, si las circunstancias hubieran sido distintas, ya que los niños plantearon muchas ideas nuevas e interesantes de profundizar.

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En una clase anterior se registraron las preguntas que le harían a la astrónoma el ida de la entrevista mediante el dictado a la docente. Después de haberlo llevado a cabo descubrimos que hubiera sido mucho mas enriquecedor hacer mas hincapié en el acuerdo grupal antes de escribir cada pregunta ya que muchas eran parecidas y así trabajar con mas profundidad el contenido de practicas de lenguaje.

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En ambos cuatrimestres realizamos nuestras prácticas en este jardín, pero en el segundo pasamos de la 1°sección a la 3°sección.
Este fue un cambio muy grande ya que las dinámicas de las salitas eran totalmente diferentes. Sin embargo, este desafío fue muy enriquecedor para nuestra formación.

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El recorrido y la experiencia de nuestra práctica docente transcurrió en el jardín  N° 924, ubicado en la calle 111 e\ 18 y 19 Berazategui.

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El recorrido y la experiencia de nuestra práctica docente transcurrió en el jardín  N° 924, ubicado en la calle 111 e\ 18 y 19 Berazategui.