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1 Cfr. HABERMAS, 1998, y RAWLS, 1980. 2 Cfr. ALEXY, 1996; NINO, 1989, y RAZ, 1986. 3 Cfr. WOLFF, 1973: 180 y ss.; REATH, 2006: 93; BITTNER, 1983: 118 y ss.; BAUMANN, 2001: 11). Cfr. también BECK, 1960: 123, quien, no obstante, niega que exista una paradoja. 4 Cfr. BITTNER, 1983: 120, y PATON, 1958: 180.
Las teorías de Wademayer, Moore, Holmberg
Otto Peter

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en este enlace https://www.mindomo.com/mindmap/3842437ba5854167b4ec2308100c20a5 encontrarán un mapa mental para analizar las principales teorías de la EaD buscando evidenciar similitudes, diferencias, y herramientas web 2.0, la intensión es que lo construyamos entre todos

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Comparto con ustedes un documento que resume las principales teorías de educación a distancia y que nos puede permitir hacer un análisis mas acertado.

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¿Cuáles son las ventajas de estudiar bajo la modalidad de educación a distancia?

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¿Cuáles son las ventajas de estudiar bajo la modalidad de educación a distancia?

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La flexibilidad horaria te facilita la organización del tiempo personal, respetando tu vida familiar y las obligaciones laborales.

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Disminuir el tiempo de traslado si fuera necesario.

algunos paradigmas que se tornan alrededor de la educación mediada por la virtualidad o las características de la educación a distancia concibe como la el ejemplo que podemos adoptar para atraer los conocimientos o la formación desde otro ambiente educativo diferente al presencial, por tanto, podemos diferir que la educación virtual no tiene mayores desventajas a la presencial en cuanto el estudiante sea autónomo y conciba este tipo de educación de una manera responsable y dinámica.
El desarrollo que viene de una manera progresiva de las TICS transformó el concepto de la educación a distancia y redimensionar esta modalidad que busca un nuevo espacio en el sistema educativo superior. Más allá de la modalidad presencial, los centros de estudios avanzan en su oferta de formación a distancia, en modalidad virtual o con su sistema semipresencial. Este renovado concepto ya comenzó, en distintos grados, a ser utilizado por buena parte de las universidades locales. Las alternativas abarcan desde el tradicional sistema por correo con material impreso, el apoyo de video y audio, recurso informáticos como disquetes y CD, hasta la educación virtual por Internet.

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Este estudio surge como respuesta a la necesidad por acceder a la educacion a distancia, Los avances científicos y tecnológicos han ido modificando las diferentes formas de comunicación y representación para fines educativos. Con las transposiciones a las que habilitan las tecnologías digitales surgen nuevas formas de producir y analizar los relatos En el S. XXI. En la educación a distancia, ha sido el escrito, pero las posibilidades de interactividad en la Web 2.0 dan lugar a una participación activa y a la narratología C. (2011)

En el siguiente escenario establecemos un practica educativa  mediada por la  educación a distancia que nos permita aprender mas sobre las alternativas que nos brinda la enseñanza mediada por la educación a distancia y tener la posibilidad de hacerlo de una manera didáctica haciendo buen uso de las TIC.

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Apreciando el video sobre las teorías de educación a distancia realizado por Emilio Ferreiro Lago 2015 vemos las características generales de este tipo de aprendizaje mediado por la educación a distancia, por tanto entramos a definir algunos conceptos claves:

Autonomía: Autodeterminación significa guiar la propia conducta de acuerdo con los objetivos, normas o máximas que uno mismo elige, lo que incluye decidir por uno mismo si seguir la ley moral o no. La autodeterminación no equivale a la auto-legislación, puesto que aquélla es compatible con la existencia de una ley moral predeterminada que sea vinculante para los individuos pero no hecha por ellos 8 (Cfr. SCHNEEWIND, 1998: 4)

Por lo anterior puedo diferir que la esencia y el éxito de una buena educación a distancia se basa en la autonomía del estudiante partiendo de una disciplina que en la práctica se ve reflejada en los avances del estudiante argumentada en una Relación profesor – estudiante de orden académico y que contribuya a alcanzar los objetivos de la educación que es transformar el ser o impartir conocimientos que le ofrezcan al estudiante ser competente dentro de su rol profesional o en los ambientes en los que desarrolle su actividad, por tanto vamos a encontrar que la educación se transforma de cierta manera en una industria que le permite a la sociedad la facilidad de acceso a la educación, hacer llegar a el estudiante la academia, disponer de tiempo para atender las necesidades y obligaciones de cada uno de los estudiantes entre otros. En este orden debemos interiorizar algunas reglas de oro que pueden ser claves para tener éxito en la educación a distancia, por ejemplo la distribución de trabajo y el trabajo en equipo, alcanzar una producción en masa.

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UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN

Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación

Análisis de teorías de aprendizaje de la educación a distancia.

Estudiosos.

VÍCTOR POVEDA

JIMMY CAMACHO.

Docente

Daniela González

Magister en Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación.

Chía, Colombia

2017

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articulo Educación a distancia y universidades.La experiencia de la GDLN

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articulo Educación a distancia y universidades.La experiencia de la GDLN

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¿Por qué universidades tradicionales estarían interesadas en desarrollar educación a distancia? La utilización de tecnologías de información y comunicaciones (TICs) en la realización de actividades de docencia ha ido cambiando la visión que tradicionalmente se tenía de la educación a distancia y ello, a su vez, ha llevado a “universidades presenciales” a interesarse por desarrollar experiencias de educación a distancia. Este trabajo reporta la experiencia de ocho universidades latinoamericanas que se han incorporado a la oferta de programas de educación a distancia, desarrollando cursos y programas de variado tipo a través de la Red Global de Aprendizaje para el Desarrollo (GDLN)2 del Banco Mundial. En este grupo de universidades hay tradicionales, que se han destacado en la educación universitaria presencial, y un par que ha desarrollado educación a distancia local.
Mauricio Olavarria-Gambi (1) . molavarr@uchile.cl Carmen Carpio. (2) ccarpio@worldbank.org (1) Instituto de Asuntos Públicos, Universidad de Chile (2) GDLN – LAC, Banco Mundial