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Esta disciplina tiene en cuenta diferentes indicadores para entender el proceso del desarrollo humano: la coordinación (expresión y control de la motricidad voluntaria), la función tónica, la postura y el equilibrio, el control emocional, la lateralidad, la orientación espacio temporal, el esquema corporal, la organización rítmica, las praxias, la grafomotricidad, la relación con los objetos y la comunicación.

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Facilita las habilidades sociales y estimula la expresión emocional.

Mejora la autoestima individual y grupal.

Canaliza la impulsividad y el exceso de energía del niño.

Ayuda a enfrentar y superar temores, sobre todo los relacionados con inseguridades sociales y con la percepción del propio cuerpo.

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Estimula la percepción de los objetos y la exploración del entorno.

Mejora la memoria, el aprendizaje, la concentración y la creatividad.

Favorece la orientación tiempo-espacial trabajando la memoria visoespacial y refuerza conceptos básicos como delante-atrás, arriba-abajo, lejos-cerca…

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Procura al niño el aprendizaje del esquema corporal en un plano tridimensional para que tome conciencia de su propio cuerpo.

Favorece el control y el dominio sobre el cuerpo.

Ayuda a afirmar la lateralidad, la coordinación motora, el control postural, el equilibrio y el sentido del espacio.

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El desarrollo psicomotor se realiza a través de la evolución del niño, en su intercambio con el medio ambiente, una conquista que va expandiendo gradualmente su capacidad para adaptarse a las necesidades comunes, lo que es necesario para el espacio físico, la diversidad de material, juegos lúdicos, un ambiente luminoso y agradable.

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la evaluación psicomotriz se orienta a la medición del desarrollo o evolución infantil en sus componentes motor, emocional y racional, técnica que puede aplicarse tanto el ámbito educativo como en salud.

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Un importante instrumento para la evaluación del aprendizaje psicomotriz son, por lo tanto, las listas de control, constituidas por series minuciosamente detalladas y ordenadas de las actividades que el alumno debe realizar en cada proceso de aprendizaje y también por series de características que deba reunir el producto o resultado

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La psicomotricidad se divide en dos grandes ramas: la que se refiere a los grandes movimientos y a la corrección postural (psicomotricidad gruesa) y la que trabaja los movimientos más en detalle (psicomotricidad fina).

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https://www.alaya.es/2016/07/27/como-se-evalua-la-psicomotricidad-vivencial/

https://cpal.edu.pe/blog/evaluacion-psicomotriz-en-cpal/#:~:text=El%20segundo%20vocablo%20Psicomotriz%20apunta,%C3%A1mbito%20educativo%20como%20en%20salud.

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La evaluación de los aprendizajes psicomotores puede centrarse en los procesos o bien en los productos. Normalmente, estamos acostumbrados a un tipo de evaluación sumativa, final, centrada en los resultados.