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Verdaderas aventuras hemos vivido como equipo, hemos pasado por un puente, nadado en lava (teníamos trajes especiales)…

Este grupo tiene muchas canciones para trabajar la imaginación, sí queréis, podéis bichear en YouTube, vais a encontrar muchas ideas para trabajar situaciones en casa: Recorrer un bosque, ir en barco por el océano, una vuelta por el desierto, podéis ir donde os lleve la imaginación, es decir… dónde queráis!! 💜🧡💚

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Hemos utilizado pelotas para sentir la altura del sonido en el cuerpo con esta canción.

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Esta semana hemos hecho una excursión por un volcán, hemos escuchado el sonido y hemos terminado decorando nuestro volcán de rock and roll! 🎸

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Esta canción la hemos usado mucho estas semanas.
Si cierras los ojos, se oyen muchos animales, prueba, prueba...

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En nuestro paseo por el bosque hemos escuchado atentamente los sonidos, hemos intentado adivinar qué animales hay y... hemos cogido prestadas algunas flores.

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¿Sabéis qué tienen en común? ¡Los colores!
Cada nota tiene un color, os imagináis alguna flor así, seguro que existe...

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Actividad de movimiento + discriminación auditiva de un sonido concreto de la pieza musical.

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Hemos escuchando atentamente cómo zumban los mosquitos en clase de música, incluso algún/a valiente se ha lanzado a cazarlo.🌾

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Actividad de movimiento, coordinación motora y agarre del pañuelo + escucha activa del fraseo musical.

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Hemos visto volar mariposas, si escuchas atentamente la canción puedes oír cómo baten sus alas.

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Waltz of the Flowers - Percussion. Necesitas 3 instrumentos diferentes y asignar a cada flor un instrumento.

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¡Lo prometido es deuda!
Algunas personas de clase me preguntaron si podía enviar el vídeo para ponerlo en casa...
Estas semanas estamos trabajando la primavera, las flores, los colores, las texturas...
La música tiene muchas obras dedicadas a la primavera, nosotr@s hemos interpretado el Vals de las Flores Tchaikovski con pequeña percusión.

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La enseñanza musical empieza por la enseñanza de contenidos musicales desde una perspectiva no muy fiel a los contenidos académico-musicales, por eso se denomina "no convencional". Por ejemplo, es más fácil percibir para una persona pequeña las cualidades del sonido desde una perspectiva más lúdica (suena fuerte o suave) que introducir otros conceptos más complejos (forte o piano). Uno de los ejemplos más conocidos son las notas por colores, se le atribuye un color a cada nota, lo que facilita la interpretación de las notas en el instrumento. Los colores que se han "pactado" internacionalmente por los principales comercializadores de instrumentación en colores, son los que están en la imagen.

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En clase usamos pañuelos translúcidos que pesan poco y caen despacio, lo que nos permite jugar a ejercicios de música con pausas.

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La caca tiene un espacio en nuestra clase.

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La caca tiene un espacio en nuestra clase.

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Partiendo de la base de que cada persona pequeña tiene su tiempo para ir avanzando en su desarrollo, con esta canción la intención es tener una actitud positiva y respetuosa en el tránsito en el que piden ir al baño y le damos un lugar a ese logro que ya tienen conseguido.

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Caca (videoclip en castellano) - YO SOY RATÓN

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Usamos esta canción con pañuelos y cintas, también la usamos para darnos un pequeño masaje por el cuerpo.

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Trabajo de tempo (agógica), vocalización, interpretación y control postural.

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La banda mocosa - Manolo va por el desierto.

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La banda mocosa - Manolo va por el desierto.

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Esta canción la usamos mucho en clase para trabajar muchas cosas y sobre todo para reirnos un rato.
A veces yo soy manolo, otras veces otra compi es manola.

Os recomiendo mucho la banda mocosa, es muy divertida y las personas que trabajan en ese proyecto son realmente interesantes.

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Esta canción la usamos mucho con diferentes instrumentos, incluso con nueces, papelitos, pelotas...
En movimiento o en estático.

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¿Cómo elegir instrumentos musicales para la gente pequeña?

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¿Cómo elegir instrumentos musicales para la gente pequeña?

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En mi opinión, hay muchos factores a tener en cuenta a la hora de coger un instrumento musical a las personas pequeñas, ya sea porque les interesa esa familia de instrumentos o porque nos gusta que tengan recursos materiales para investigar la música. Cuando yo elijo materiales para la clase de música, tengo  en cuenta que sean resistentes, estimulantes visualmente, con buenos acabados para evitar que se puedan hacer daño al tocar y ante todo, que tengan buen sonido. Esta última parte es muy recomendable, ya que no es un juguete, es un instrumento musical, debería sonar con una calidad más o menos rigurosa.

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¡Me encantan, les encantan!
Los usamos en casi todas las clases.

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Con esta canción trabajamos muchas cosas:
Escuchamos la canción en inglés, la cantamos con y sin música, contamos hasta el ocho, aunque podemos improvisar cada un@ una hora y contar hasta el cuatro, el cinco o el trece y dramatizamos algunos verbos como " runs through the town (corre por la ciudad) con huevos musicales o "upstairs, downstairs (subir y bajar escaleras) con el carillón haciendo grave-agudo".

Esta actividad está basada, aunque bastante modificada, en la metodología Suzuki Music. Os dejo un link por si queréis investigar la canción.

https://www.youtube.com/watch?v=CPnI7GLgjKM

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Wee Willie Winkie | 3D English Nursery Rhyme for Children | Periwinkle | Rhyme #39

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Algo parecido a esta pandereta es lo que hemos intentado hacer en clase esta semana. El sonido no es estupendo pero lo bien que lo hemos pasado y los diseños divinos, lo compensa totalmente.

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También usamos campanas de colores para aprender nuevas melodías.

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Estas son las claves que usamos en clase 

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Estas son las claves que usamos en clase 

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Son muy intuitivas y fáciles de tocar, nos ayudan mucho en actividades de pulso y ritmos.

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Trabajamos el juego simbólico a través de las claves.
En casa podemos hacerlo con palillos o lápices.

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Judith Akoschky - Con Mi Martillo (Ruidos y Ruiditos Vol.1)

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Esta canción la trabajamos primero en dos grupos, uno con panderos y otro con maracas. Cuando conocemos la canción y reconocemos las partes A, B y C, hemos introducido el "panderetón", que es un instrumento que hemos hecho en clase, mitad pandereta, mitad tambor, que nos sirve para hacer todas las partes con el mismo instrumento.

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Este instrumento lo usamos mucho en clase

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Las piezas se pueden utilizar de forma independiente y los colores son los acordados como notación no convencional

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Componemos nuestra melodías con las notas RE, MI Y LA

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Es un método de composición por el cual se compone de forma visual la melodía con colores.

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Recurso sensorial para que practiquen el juego libre y se familiaricen con las figuras musicales, aprendiéndolas y reconociendo su trazo.
Lo hemos hecho con arroz, aunque también hemos usado confeti y estrellitas.