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Problemática del abandono de niños. Para esto se crea el sistema de tornos en la entrada de iglesias y conventos.

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El virrey José Vértiz funda en Bs. As "La casa de los Niños Expósitos"

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La ley de Reforma de Clero determinó la desaparición de la Hermandad de la Caridad. En 1823 por iniciativa de Bernardino Rivadavia, se crea la Sociedad de Beneficencia.

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Creación de la escuela para niñas a cargo de la presidente de la Sociedad de Beneficiencia,
María Sánchez de Mendeville, donde por primera vez se habla de juego en la niñez.

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Se publica el informe de Juana Manzo , en el cual da cuenta de la existencia de una temprana experiencia de educación infantil donde el juego estaba presente .

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Creación de la Escuela Normal

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En el año 1870 Juana Manso funda el primer Jardín de infantes.
Ella tenia importantes postulados pedagógicos muy contradictorios a ese modelo premoderno que estaba instalado. Juana Manso consideraba muy importante vincular la enseñanza atraves del juego.

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Se sanciona la ley provincial de educación, se estipula la creación de escuelas, entre las cuales figuran los jardines de infantes.

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Conjuntamente a la sanción de la Ley 1420, el Estado nacional tomó medidas tendientes a impulsar la creación de jardines de infantes, anexos a las escuelas normales que constituían parte del Departamento de Aplicación, donde los alumnos realizaban sus prácticas docentes. El primer jardín de infantes que perteneció a esta categoría fue el de la Escuela Normal de Paraná y se fundó en 1884. Su directora, la profesora Sara Eccleston, fue tomada expresamente de Estados Unidos para fundar un kindergarten modelo, ya que contaba con una sólida formación en la materia. Así, en 1886 se crea un profesorado en Kindergarten en la Escuela Normal de Paraná con su dirección.

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En 1886 comienza a funcionar en la Escuela Normal de Paraná un curso de especialización en kindergarten

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Egresan las tres primeras maestras jardineras argentinas. Posteriormente fueron las fundadoras de algunos jardines de infantes en las provincias accediendo a la dirección y encargándose de capacitar y formar maestras en el sistema froebeliano.

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El sistema educativo va tomando cuerpo a través de las sanciones de leyes provinciales y nacionales, Sarmiento dispone los principios de laicidad, gratuidad y obligatoriedad, en las escuelas.

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Se abre la "Escuela Especial de Profesorado en Kindergarten" con la dirección de Sara Eccleston, pero en 1905 un decreto ministerial lo clausura y lo convierte en una escuela normal para maestros.

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El Estado propulsa la instalación de la "Escuela Especial de Profesorado en Kindergarten" en la Capital Federal, ofreciendo becas para las alumnas del interior.

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Sancionada en 1946.
Estableció la gratuitidad y la obligatoriedad para salas de 3,4 y 5 años.
(Luego se modifica la ley y queda como obligatoria sólo la sala de 5 años)

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Sancionada en 1946.
Estableció la gratuitidad y la obligatoriedad para salas de 3,4 y 5 años.
(Luego se modifica la ley y queda como obligatoria sólo la sala de 5 años)

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Se sanciona la Ley Federal de Educación durante el primer período presidencial de Carlos Menem.
Esta ley avala el papel subsidiario del Estado en materia educativa.
Nivel Inicial según el artículo 10:
Educación inicial, constituida por el jardín de infantes para niños/as de 3 a 5 años, siendo obligatorio el último año. Las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires establecerán, cuando sea necesario, servicios de jardín maternal para niños/as menores de 3 años y prestarán apoyo a las instituciones de la comunidad para que éstas las brinden y ayuda a las familias que los requieran.

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1955 Golpe de Estado Militar derroca al Peronismo provocando un retroceso notorio en el crecimiento del Jardín de Infantes de dependencia Estatal

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1973 Ley 20.582 Creación del Instituto de Jardines Maternales zonales.  

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1973 Ley 20.582 Creación del Instituto de Jardines Maternales zonales.  

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el sistema educativo va tomando cuerpo a través de las sanciones de leyes provinciales y nacionales, y la impronta sarmientina estaba presente en el papel protagónico que asumió el Estado y en los principios de laicidad, gratuidad y obligatoriedad.

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El sistema educativo va tomando cuerpo a través de las sanciones de leyes provinciales y nacionales, y la impronta sarmientina estaba presente en el papel protagónico que asumió el Estado y en los principios de laicidad, gratuidad y obligatoriedad.

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Las discusiones siguen girando en torno al rol del Estado, la mujer y la familia,al igual que en su etapa fundante