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Uma das estratégias de mediação foi lançar um questionamento inicial, antes de disponibilizar os textos literários, convidando a se pensar sobre a construção dos sentidos (do poema e do corpo) a partir da própria experiência leitora.
Juliana Pádua

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Após a conversa apreciativa, foi ofertado a escuta de um podcast que costura as impressões leitoras com a partilha do fazer literário da autora, ampliando as possibilidades de interpretação.
Juliana Pádua

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Amei conhecer Geni Guimarães - o podcast me fez lembrar muito a fala do meu pai na roça contando as venturas e desventuras para ir à escola... muito interessante conhecer um pouco a vida e contexto - aguça a vontade de conhecer mais! Lembra Michèle Petit quando diz que a literatura pode promover mudanças onde não parecia haver margem de manobra.
Elisangela Alves (Elis)

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1. AS INTERVENÇÕES FEITAS PELA PROFESSORA ANTES DE LER O POEMA;
2. E A REFLEXÃO QUE ELA FEZ DEPOIS SOBRE O SILÊNCIO. LINDO DEMAIS!
3. MUITAS VEZES FAZEMOS TANTAS PERGUNTAS QUE ESCOLARIZA UM MOMENTO TÃO RICO COMO ESSE. LEITURA DE POEMA.
4. QUESTÕES PARA ORIENTAR ESCUTA. QUE MASSA!
CRIS

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ouvir a Geni Guimarães foi como ouvir um pouquinho das histórias contadas por minha avó e minha mãe de forma tão poetica...  privilégio que a literatura pode nos trazer 

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ouvir a Geni Guimarães foi como ouvir um pouquinho das histórias contadas por minha avó e minha mãe de forma tão poetica...  privilégio que a literatura pode nos trazer 

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após apreciação e discussão da fala de Antônio Cândido, trazer trechos de sua fala para retomar pontos discutidos e apresentar um novo autor - Marcos Natali - que traz um contraponto do que foi dito. A mediação é a oportunidade de dar voltas em torno do objeto.

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A chegada atenciosa e individualizada (o acolhimento do 1o encontro) com criação de um sentido coletivo (perfil de inscritos com destaque para extensão espacial dos envolvidos); a costura entre a leitura literária (poemas) e a reflexão sobre ela; a humanização da autoria (podcast e entrevista); a promoção de questões (diante de citações e na atividade em grupo); a criação de espaços de interlocução que ultrapassam o síncrono (chat e atividade em grupo) e permitem um diálogo no tempo (padlet); o contraste entre argumentos (Antonio Cândido/ Marcos Natali); o convite à articulação entre experiência leitora e mundo contemporâneo; a abertura a outras leituras. Um combo poderoso que faz da leitura (dos slides, da situação aula) algo vivo.
Eunícia Fernandes

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Eu, como formadora, fico encantada a cada prática que vivencio capaz de sensibilizar e engajar.

Adorei a proposta feita pela Cristiane de oferecer o mergulho literário nos poemas de Geni Guimarães para depois apresentá-la. Concordo que essa ação intencional permitiu saborearmos as palavra sem nos influenciar pelo perfil da autora. Amei!

Os outros recursos como os vídeos, podcasts e trabalho em grupo também nos permitiram refletir,  ampliar, complementar e rever saberes. É uma riqueza! Grata péla vivência!

Karen

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Gostei muito quando a Cristiane trouxe a importância de nos deslocarmos para observar e refletir a partir de diferentes pontos de vista. É importante esse movimento, a escuta ativa, para que a partir da torção dos sentidos (sejam sensoriais ou do contexto) possamos ter uma visão sistêmica da propopsta literária concordando, duvidano, discordando, mas sempre a partir de uma análise argumentativa dos pontos e contratpontos. Respeitar as opiniões e a partir de um debate saudável saímos todos/as engrandecidos/as.

Karen

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A literatura é uma necessidade básica e fundamental.

Karen

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* Revisita às reflexões  sobre o direito à literatura de Antonio Cândido, trazendo o acesso à literatura como instrumento de formação pessoal e transformadora.
* O convite para a construção de uma relação afetiva com a literatura;
* A motivação para a interação;
* O despertar de encantamento  para outras possibilidades ( podcast)
Juliana Ramos Fernandes

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Não é sobre mim...
É sobre tudo e todos.
É sobre perceber na leitura um modo de funcionar.
É sobre perceber que a leitura te possibilita conhecer.
É ter sede de conhecer e perceber que quanto mais se mata a sede, mais sede se tem.
É mergulhar nessa sede e em busca de saciá-la partilhar.
É sobre compartilhar e quando menos se percebe, se desvelar.
É sobre no ato de mediar, dizer-se:
(Re)velar-se.
É sobre perceber que mediar diz muito mais sobre você do que sobre o outro.
É desaguar...
Ah! É sobre mim...

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muito significativo o silêncio instalado logo após a leitura do texto O Berço da Desigualdade em voz alta pela Sandra (encontro 02).

o impacto de reconhecer na escrita ou fala o que sentimos e, muitas vezes, não ousamos formular mentalmente.

o silêncio da percepção e entendimento marca forte a existência.
Denise

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Fio de meada. Iniciar abrindo conversa sobre o antes é estratégia de aquecimento do pensar e de geração de articulações, haja vista que o vivido acomoda-se singularmente e a chance de externá-lo fertiliza aquilo que (porque tb vivido) ficou no outro.

Leitura (que perdi por falta de conexão), dispara os sentidos de estarmos no curso, tanto porque experiência leitora (para quem sobre isso deseja pensar) como por seu conteúdo nos colocar diante dos desafios contemporâneos que falam do mundo, ou seja, contexto e condição de possibilidades e propósitos leitores.

Contínuo convite ao diálogo mantém a dinamicidade do encontro (crucial no virtual), mas abre ao exercício da incerteza, ponto do encontro anterior e que deve nos atravessar por estarmos falando do atual.

Índices informativos (Dráuzio varela e Harvard) substantivam argumentos, disparam questões.

Citação (Bartolomeu Campos de Queirós), mais do que sintetizar o argumento da aula aciona sensibilidades e perspectiva histórica (entre o dito e o ano em que foi dito), inspira e situa.

Atividade individual como uma provocação ao movimento, sair da zona do estabelecido e perscrutar nossa voz. O que, combinada à atividade coletiva, promove o enfrentamento que faz escovar as ideias.

Comentários docentes como ratificação das conversas possíveis entre posicionamentos e escolhas.

Novas citações, entretanto, vejo um objetivo distinto da primeira que aparecia como elo (síntese do antes, estímulo ao depois). Agora, elas constroem elas amarram a perspectiva do curso, conferindo base para as relações que foram e podem vir a ser desenvolvidas. Orientam ideias.

Mexique: exemplaridade da orientação anterior.

E há ainda o depois... a amarração no vídeo da Cristiane que dá a conhecer a quem não participou do Fórum ao mesmo tempo que , através das vozes dos alunos, consolida uma perspectiva; o novo Fórum e o convite ao caderno de Notas... a intencionalidade de um continuum que atravesse o intervalo e que, por fazer uso do tempo intervalar, amadureça intenções e sentidos.

Eunícia Fernandes