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 Proposta que visa a renovação da mentalidade dos educadores e das práticas pedagógicas. 

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 Proposta que visa a renovação da mentalidade dos educadores e das práticas pedagógicas. 

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Visão que liga a educação aos processos sociais.

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Visão que liga a educação aos processos sociais.

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Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, que apresentava as principais diretrizes políticas, sociais, filosóficas e educacionais. 

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Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, que apresentava as principais diretrizes políticas, sociais, filosóficas e educacionais. 

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Ideias liberais, ampliação da escolarização, ascensão  do Brasil, Laidicidade,  gratuidade, obrigatoriedade.

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Ideias liberais, ampliação da escolarização, ascensão  do Brasil, Laidicidade,  gratuidade, obrigatoriedade.

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FREIRE, Geiza Ferreira; VIEIRA, Demóstenes Dantas. Reflexões sobre o currículo: das teorias tradicionais às teorias pós-críticas. In: Anais do VI Congresso Nacional de Educação. 2019.

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A avaliação é burocrática, não tem valorização do processo avaliativo, a avalição é utilizada para classificação do desempenho e dos resultados.

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A avaliação é burocrática, não tem valorização do processo avaliativo, a avalição é utilizada para classificação do desempenho e dos resultados.

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Teorias Tradicionais do Currículo, https://www.youtube.com/watch?v=WLA07NoE2uI. Acesso em: 09/08/2022

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Teorias do Currículo - Comparação entres as tendências: Tradicionais, Críticas e Pós-Críticas Link: https://youtu.be/JDKJ4ZePLOc. Acesso em: 08/08/2022

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Teorias do Currículo - Comparação entres as tendências: Tradicionais, Críticas e Pós-Críticas Link: https://youtu.be/JDKJ4ZePLOc. Acesso em: 08/08/2022

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 Esse modelo de currículo está centrado em questões técnicas e é baseado numa perspectiva fabril, de monitoramento e controle dos envolvidos no processo educacional. Assim, pode-se dizer que as teorias tradicionais colocam o currículo nos moldes do sistema capitalista. Nas palavras de Silva (2010, p. 148, apud. FREIRE e VIEIRA. 2019, p.5):

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 Esse modelo de currículo está centrado em questões técnicas e é baseado numa perspectiva fabril, de monitoramento e controle dos envolvidos no processo educacional. Assim, pode-se dizer que as teorias tradicionais colocam o currículo nos moldes do sistema capitalista. Nas palavras de Silva (2010, p. 148, apud. FREIRE e VIEIRA. 2019, p.5):

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Essa perspectiva produz um apagamento acerca das questões econômicas, políticas e culturais que culminam na elaboração de um currículo apenas como conjunto de conteúdos que devem ser ministrados, apagando as discussões sobre a estrutura social que determina aquilo que deve ou não ser ensinado e os porquês dessa seleção.

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Essa perspectiva produz um apagamento acerca das questões econômicas, políticas e culturais que culminam na elaboração de um currículo apenas como conjunto de conteúdos que devem ser ministrados, apagando as discussões sobre a estrutura social que determina aquilo que deve ou não ser ensinado e os porquês dessa seleção.

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Quando se fala em teoria tradicional, é aquela que tem o objetivo de  trabalhar com métodos de memorizar, faz com que o aluno desenvolva habilidades intelectuais através da memorização. 

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Quando se fala em teoria tradicional, é aquela que tem o objetivo de  trabalhar com métodos de memorizar, faz com que o aluno desenvolva habilidades intelectuais através da memorização. 

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Preocupação com o conteúdo, sua forma e não como os alunos irão receber, assimilar este conteúdo.

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Preocupação com o conteúdo, sua forma e não como os alunos irão receber, assimilar este conteúdo.

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As teorias tradicionais colocam o currículo nos moldes do sistema capitalista.

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As teorias tradicionais colocam o currículo nos moldes do sistema capitalista.

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Privilegia saberes hegemônicos, culturais e grupos sociais específicos.

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Privilegia saberes hegemônicos, culturais e grupos sociais específicos.

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Reprodução e controle behaviorista do processo de ensino-aprendizagem.

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Reprodução e controle behaviorista do processo de ensino-aprendizagem.

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Visão técnica e fordista do conhecimento

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Visão técnica e fordista do conhecimento

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  É visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados na mente através de associações. Reproduz o que foi instruído, não participa da construção de conteúdo.

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  É visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados na mente através de associações. Reproduz o que foi instruído, não participa da construção de conteúdo.

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Administrador das condições de transmissão de conteúdo,aplicador de métodos prontos, não constrói conteúdo.

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Administrador das condições de transmissão de conteúdo,aplicador de métodos prontos, não constrói conteúdo.

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Vista como agência educacional, onde produz indivíduos competentes para o mercado de trabalho.

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Vista como agência educacional, onde produz indivíduos competentes para o mercado de trabalho.

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O que ensinar? - conteúdo com transmissão lógica, sistematizada e ordenada do conhecimento.

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O que ensinar? - conteúdo com transmissão lógica, sistematizada e ordenada do conhecimento.

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Método expositivo e professor é o centro da atenções, dono do conhecimento, o aluno é o receptor.

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Método expositivo e professor é o centro da atenções, dono do conhecimento, o aluno é o receptor.

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Teoria tradicional se deu nos primórdios da filosofia moderna no método de teoria cientifica trouxe um série de consequências para análise da realidade tais como a separação entre indivíduo e sociedade.

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Teoria tradicional se deu nos primórdios da filosofia moderna no método de teoria cientifica trouxe um série de consequências para análise da realidade tais como a separação entre indivíduo e sociedade.